第一篇：中班《我是發(fā)條玩具》教學(xué)反思

《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)綜合活動(dòng)課，發(fā)條玩具對(duì)于小孩并不陌生，生活中也都有所接觸，但卻并沒(méi)有太多的了解。所以這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的興趣還是很濃厚的。活動(dòng)中我先出示發(fā)條玩具，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)條玩具的特征，但是在這一個(gè)過(guò)程中，我說(shuō)的太多也過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能抓住一個(gè)點(diǎn)，急于把知識(shí)傳給幼兒，而效果卻適得其反。使孩子失去了自主性也失去了探索的機(jī)會(huì)。然后是請(qǐng)幼兒根據(jù)發(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式——先快后慢，讓幼兒一一模仿發(fā)條玩具的動(dòng)作并嘗試聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)表演。在這個(gè)過(guò)程中孩子們興趣濃厚，參與度也很高，整個(gè)活動(dòng)一下子又調(diào)動(dòng)起來(lái)了，借此我也再次強(qiáng)調(diào)了發(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式，上滿(mǎn)發(fā)條后發(fā)條玩具會(huì)快速的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，慢慢的發(fā)條會(huì)松下來(lái)，然后便停止。孩子們個(gè)個(gè)都像上了發(fā)條的玩具玩的可開(kāi)心了。美中不足的是覺(jué)得孩子的表演動(dòng)作還是很有限，身體的表現(xiàn)力不夠豐富。孩子在玩的時(shí)候，規(guī)則意識(shí)也不是太強(qiáng)，興奮的我都有點(diǎn)收不回來(lái)，使活動(dòng)的次序有點(diǎn)亂。這方面我還有待加強(qiáng)，使活動(dòng)能有序的進(jìn)行，又能很好的控制好孩子的常規(guī)并能夠安全的進(jìn)行游戲這是我努力的方向。

事情都是具有兩面性的，雖然這次課上有很多的不足，但目標(biāo)能達(dá)成，使孩子們?cè)诹私獍l(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)方式后，體驗(yàn)了發(fā)條玩具帶來(lái)的樂(lè)趣，孩子們也能樂(lè)意的參與了活動(dòng)。這也給了我一個(gè)動(dòng)力，我會(huì)繼續(xù)努力，希望每次都能有所進(jìn)步!

第二篇：中班科學(xué)《讓玩具動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

中班科學(xué)《讓玩具動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

中班科學(xué)《讓玩具動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

今天開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的《玩具動(dòng)起來(lái)》，旨在讓幼兒通過(guò)探索能發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來(lái)的原理。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我通過(guò)長(zhǎng)頸鹿丁丁的導(dǎo)入讓幼兒對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，但是由于對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)了解的不夠深入，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1。在要求常規(guī)上要嚴(yán)格。幼兒進(jìn)入中班后，比小班時(shí)要更活潑更好動(dòng)，教師在常規(guī)的要求上就要更嚴(yán)格了。教師應(yīng)該通過(guò)平時(shí)的教學(xué)和游戲活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好地操作習(xí)慣。在活動(dòng)開(kāi)始前，要讓每個(gè)幼兒都關(guān)注老師，上課的時(shí)候要是幼兒注意力有些分散，教師也可以通過(guò)評(píng)五角星的方式讓幼兒集中精神。在座位的安排上，教師讓幼兒坐成兩個(gè)半圓，桌子放在教室的四周，這樣的排位不僅后排的幼兒看不叫教師的操作，而且幼兒之間容易發(fā)生碰撞，幼兒之間的交流也不方便。教師可以讓幼兒圍成一個(gè)大的半圓，將桌子放在中間，讓所有的幼兒都能集中在一起學(xué)習(xí)。

2。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上要合理。教師在一開(kāi)始就讓幼兒自由選擇玩具，導(dǎo)致幼兒只顧著玩玩具，沒(méi)有認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題。教師可以把幼兒的玩具放在他們的椅子下，第一次先玩自己的玩具，第二次再進(jìn)行分享互換。在原來(lái)的環(huán)節(jié)上，分享沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。在讓幼兒對(duì)玩具歸類(lèi)時(shí)，教師可以直接出示并介紹標(biāo)記，不用讓幼兒猜來(lái)猜去。玩具歸類(lèi)時(shí)的種類(lèi)太多，像毛絨玩具一類(lèi)的幼兒找不出啟動(dòng)方式，可以不用投放。而教師每個(gè)環(huán)節(jié)前的要求都不清楚，幼兒沒(méi)有理解就會(huì)學(xué)不到東西，所以教師要明確每次操作前的要求再讓幼兒進(jìn)行操作。

3。在關(guān)注幼兒上要用心。由于這次的活動(dòng)主題是玩具，所以幼兒的情緒都很高亢，但教師沒(méi)有關(guān)注到幼兒的情緒，仍是按部就班地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，教師要先對(duì)幼兒激動(dòng)的情緒進(jìn)行壓制，讓幼兒能關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，說(shuō)的太多，應(yīng)該讓幼兒自己用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行介紹，不要代替幼兒來(lái)表達(dá)。教師的提問(wèn)面也不夠廣，總是集中在幾個(gè)舉手的幼兒身上，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。最后的檢查環(huán)節(jié)要讓幼兒自己進(jìn)行，可以每組派一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)檢查，不要因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而由教師包辦。

第三篇：玩具教學(xué)反思

玩具教學(xué)反思

篇一：玩具>教學(xué)反思

數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉，整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

本課時(shí)是學(xué)生第一次握筆書(shū)寫(xiě)數(shù)字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，寫(xiě)數(shù)可能會(huì)有一定的困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫(xiě)出了，但是如何進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如分析字形“3”像耳朵，開(kāi)口向左；分析書(shū)寫(xiě)的筆順，“4”由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。同時(shí)注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，隨時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，希望學(xué)生們能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然，有一部分的同學(xué)還不能達(dá)到要求，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。

篇二：玩具教學(xué)反思

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請(qǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀(guān)察思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送>禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來(lái)完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請(qǐng)同學(xué)玩一玩，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢?，誰(shuí)的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

最后拓展部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、為人類(lèi)的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。

面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀(guān)察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識(shí)。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

篇三：玩具教學(xué)反思

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前先畫(huà)了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道，如果不畫(huà)草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，在接下來(lái)的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì)游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫(huà)、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì)游的小船”，沒(méi)有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無(wú)從下手，但一示范，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后的作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無(wú)心評(píng)價(jià)別人的作品，也沒(méi)有一個(gè)好的>傾聽(tīng)習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué)。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育?？傊?，今后我一定會(huì)繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。

第四篇：玩具教學(xué)反思

玩具教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：丁子鵬 2015年9月10日

玩具教學(xué)反思

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過(guò)做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小貓釣魚(yú)教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：丁子鵬

2015年9月16日

小貓釣魚(yú)教學(xué)反思

“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

文具教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：丁子鵬

2015年9月22日

文具教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀(guān)察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫(xiě)數(shù)活動(dòng)中，6-10各數(shù)寫(xiě)法如果能用課件演示會(huì)更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間。

乘車(chē)教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：丁子鵬 2015年10月13日

乘車(chē)教學(xué)反思

本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)到：使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．通過(guò)觀(guān)察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察判斷能力．體會(huì)連加、連減混合的含義，使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線(xiàn)索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線(xiàn)條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

整理房間教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：丁子鵬

2015年11月5日

整理房間教學(xué)反思

本節(jié)課具有如下特點(diǎn)：

1．生活引入

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀(guān)察、思維、想象、交流中初步感知分類(lèi)的方法。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運(yùn)用多種形式，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與得積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的必要性。分一分這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。

3．滲透愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。

通過(guò)整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過(guò)程，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行思想教育。

4．以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得機(jī)會(huì)和發(fā)的余地。

第五篇：《我的玩具伙伴》教學(xué)反思

玩具在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，是孩子不可或缺的伙伴。由于二年級(jí)的學(xué)生造型能力還不是很好，所以本課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有從造型上有過(guò)多的要求，而是主要從構(gòu)圖、色彩和背景這三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)玩具伙伴，學(xué)會(huì)能用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色表現(xiàn)自己喜歡的玩具伙伴并體驗(yàn)分享和創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。而本課的重點(diǎn)是：不同形式地表現(xiàn)喜歡的玩具伙伴。難點(diǎn)是能運(yùn)用工具多角度地表現(xiàn)玩具。

本課我以玩具店買(mǎi)玩具導(dǎo)入課題，較好地吸引學(xué)生興趣。通過(guò)“玩具登記卡”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、功能、材料等方面了解、感知自己所帶來(lái)的玩具并從不同角度觀(guān)察玩具。在學(xué)生對(duì)自己的玩具有一定認(rèn)識(shí)后出示畢加索作品《保爾與木馬》感受大師是如何表現(xiàn)玩具的。然后欣賞學(xué)生作品，對(duì)比學(xué)生作品及大師作品，感受不同的表現(xiàn)手法。然后引導(dǎo)學(xué)生除了畫(huà)出我們的玩具伙伴之外，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩具，出示外國(guó)小朋友設(shè)計(jì)的玩具，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)玩具的欲望。之后出示玩具繪畫(huà)作品的定價(jià)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)于“好的作品”有一個(gè)了解。通過(guò)正反面例子的對(duì)比讓學(xué)生明確繪畫(huà)的要求。然后學(xué)生創(chuàng)作，評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)等形式。最后拓展讓學(xué)生理解玩具的不同畫(huà)法，引發(fā)學(xué)生思考。

本課的解構(gòu)相對(duì)比較完整，基本能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興趣及參與度也比較高，課堂范圍還是比較活躍的。但是課堂上還是存在諸多問(wèn)題：

一、對(duì)學(xué)生作品的要求不要太高，比如第一節(jié)課可以讓學(xué)生達(dá)到“中品”的要求就可以，第二節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整與裝飾，逐步達(dá)到“上品”的要求，要做到循序漸進(jìn)，而不是一開(kāi)始就要求學(xué)生畫(huà)出“上品”的作品。

二、語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其接受能力，要做到站在學(xué)生的角度思考。欣賞部分的語(yǔ)言有點(diǎn)羅嗦，還需進(jìn)一步提煉。

三、時(shí)間安排不是很科學(xué)，老師講的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生的作品完成得比較倉(cāng)促。