第一篇：我是中國(guó)人教學(xué)反思

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思

張政檬

2014-5-15

今天我組織了一堂品德與生活課《我是中國(guó)人》，活動(dòng)中我首先讓孩子們說(shuō)說(shuō)：你知道世界上有幾種膚色的人種？這個(gè)問(wèn)題的提出一下子就吸引了孩子的注意力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性，孩子們根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)議論紛紛?；卮鸾Y(jié)束后，我問(wèn)：我們中國(guó)人是什么人種？有什么特點(diǎn)？大家踴躍發(fā)言，積極性特別高。

在活動(dòng)二中，我提問(wèn)：說(shuō)到中國(guó)，你能想到什么？又打開(kāi)了大家的話匣子，有的說(shuō)國(guó)旗是五星紅旗，有的說(shuō)首都是北京，有的說(shuō)國(guó)歌是義勇軍進(jìn)行曲，有的說(shuō)國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里。下來(lái)我們依次詳細(xì)了解了這些問(wèn)題。在說(shuō)到中國(guó)的名勝古跡名山大川旅游勝地時(shí)，同學(xué)們更是人人有話說(shuō)，滔滔不絕。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都覺(jué)得受益匪淺，也都極大限度地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，顯示了自己淵博的知識(shí)面，展示了各自的才華，也極大限度的抒發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)情懷，突出了我是中國(guó)人的驕傲自豪。

活動(dòng)中，我盡量注意正確處理活動(dòng)與指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生是主體，教師面對(duì)四五十個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生，若不注意指導(dǎo)，則活動(dòng)中學(xué)生或手足無(wú)措，或自由游戲，或注意力游離于活動(dòng)之外，無(wú)法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。因此既要使活動(dòng)內(nèi)容、形式能引起學(xué)生的興趣，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性特征，在活動(dòng)前講清要求，在活動(dòng)中運(yùn)用多種手段及時(shí)組織、指導(dǎo)，維持活動(dòng)秩序，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好課堂行為的訓(xùn)練，使活動(dòng)既生動(dòng)活潑又井然有序，這樣學(xué)生才能從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

此外，我還注意把握活動(dòng)中“動(dòng)”與“靜”的搭配。低年級(jí)學(xué)生自控能力差，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換慢，所以，活動(dòng)中要注意動(dòng)、靜的合理搭配，掌握節(jié)奏的快慢。

活動(dòng)的結(jié)束部分我給孩子們布置了任務(wù)，那就是：每人回家后了解中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，比如《黃河母親》，《大禹治水》等故事，重視活動(dòng)的課外延伸拓展。

第二篇：《我是中國(guó)人》教學(xué)反思

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思 篇1

我今天開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《我是中國(guó)人》，我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解我國(guó)悠久的文化歷史。

2.培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的情感，感受做中國(guó)人的自豪。

從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了。因?yàn)樵诨顒?dòng)前上我們已經(jīng)豐富幼兒的國(guó)慶節(jié)常識(shí)，所以在活動(dòng)開(kāi)始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國(guó)人呀！這樣直接切入主題，即簡(jiǎn)單又明了。接下來(lái)在出示國(guó)旗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們上讓幼兒來(lái)觀看我們的四大文明、我國(guó)的主要服裝>唐裝、我國(guó)的國(guó)粹中國(guó)功夫。通過(guò)這一系的觀看，讓幼兒層層遞進(jìn)的了解我國(guó)的悠久歷史文化。因?yàn)槲也捎玫囊曨l的方式，所以幼兒能在動(dòng)靜結(jié)合下始終保持良好的注意力。再以游戲的形式來(lái)讓幼兒體驗(yàn)身為中國(guó)人的自豪。

但活動(dòng)中不足的是：教師在活動(dòng)的最后沒(méi)有及時(shí)的提升幼兒的情感，幼兒對(duì)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感沒(méi)能很好的給予抒發(fā)。在游戲環(huán)節(jié)上，教師沒(méi)有及時(shí)的提出要求，所以幼兒游戲時(shí)，有點(diǎn)亂。從今天的活動(dòng)中，我了解到做為老師要時(shí)時(shí)注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，這樣活動(dòng)才能更流暢、更完美。

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思 篇2

本課以“我是中國(guó)人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包，手拉著手，肩并著肩，快樂(lè)地團(tuán)聚在一起的畫(huà)面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂(lè)、幸福的情緒。畫(huà)面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。課文通過(guò)圖畫(huà)告訴學(xué)生:莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)兩面觀察與聽(tīng)讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人的'自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。教學(xué)重點(diǎn)為知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。初步知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家。

二、成功之處

教師提示世界上有很多國(guó)家，中國(guó)是其中一個(gè)國(guó)家。緊接著出示中國(guó)地圖，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)說(shuō)看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國(guó)的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國(guó)”的主題學(xué)習(xí)中接觸過(guò)天安門，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的感受。教師出示國(guó)旗，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，在哪里見(jiàn)過(guò)。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí)，要立正向國(guó)旗敬注目禮。在初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，教師播放國(guó)歌，有條件的可以播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國(guó)歌向國(guó)旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國(guó)就是中華人民共和國(guó)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。了解中國(guó)是多民族國(guó)家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。課前引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)民族的資料，如有哪些民族，這些民族各有什么特色。課上交流展示，教師相機(jī)出示中國(guó)56個(gè)民族圖片。學(xué)生在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫(huà)中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂(lè)，從中體會(huì)我們每個(gè)中國(guó)人都愛(ài)自己的國(guó)家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:我是中國(guó)人。課堂氣氛活躍，教師充分利用多媒體教學(xué)：播放《大中國(guó)》導(dǎo)入，師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》，學(xué)生匯報(bào)交流所了解的民族故事，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，教學(xué)效果顯著。

三、不足之處

雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：班內(nèi)同學(xué)對(duì)自己的民族漢族，課前搜集資料較少，課上老師缺乏對(duì)漢族的服飾、節(jié)日等的補(bǔ)充。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：課前預(yù)習(xí)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)不同民族的故事、服飾、習(xí)俗時(shí)，安排學(xué)生分組搜集，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思 篇3

教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 “家”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開(kāi)課時(shí)，我以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛(ài)家的心弦，用愛(ài)美的天性敞開(kāi)胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛(ài)的一家人！生活中見(jiàn)到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思 篇4

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。

具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 “家”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開(kāi)課時(shí)，我以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛(ài)家的心弦，用愛(ài)美的天性敞開(kāi)胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛(ài)的一家人！

生活中見(jiàn)到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。

第三篇：《我是中國(guó)人》反思

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思

盡管祖國(guó)還處于發(fā)展階段，她似乎還有一些不盡人意的地方，但我始終覺(jué)得，作為一個(gè)中國(guó)人，是值得自豪的。

這份自豪來(lái)自于哪里呢？?jī)H僅來(lái)自于教材所涉及的內(nèi)容嗎？當(dāng)然不是。教材就只有一幅插圖，上面寫(xiě)了“我是中國(guó)人”這句話。

這么簡(jiǎn)單的圖和話，怎能教一節(jié)課，怎能引發(fā)小朋友們的自豪感呢？ 因?yàn)樾∨笥褌儾艅倓側(cè)雽W(xué)，師生關(guān)系、彼此默契、教學(xué)常規(guī)、觀察說(shuō)話等等，都得慢慢來(lái)；

課本之外，有許多資源，可以引進(jìn)課堂，這樣，課堂就變得豐富多彩了。

一、欣賞歌曲知中國(guó)

我出示這幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)讀“我上學(xué)了”，并且指導(dǎo)小朋友練習(xí)“指讀”。

我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小朋友能夠認(rèn)讀。（當(dāng)然，大多數(shù)可能就是憑自己的記性）。

我贊美他們，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓小朋友們聽(tīng)歌曲：《上學(xué)歌》 小朋友們跟著唱了起來(lái)。他們喜歡音樂(lè)，他們喜歡上學(xué)。就這樣，我們就開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅了。

我出示課文插圖，讓小朋友認(rèn)讀“我是中國(guó)人”這五個(gè)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)“指讀”方法。

會(huì)讀之后，我指著插圖上的天安門，問(wèn)小朋友：“這是什么？”班里竟然有好幾位同學(xué)知道，他們還說(shuō)去過(guò)天安門。電腦屏幕上出現(xiàn)了”天安門“的照片。

我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)在天安門看到了什么？

“我看到了毛主席的畫(huà)像，還看到了紅旗。”我贊美她會(huì)說(shuō)完整的話，而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。了不起。小朋友很高興。

“我看到了花和草，還有大樹(shù)?！蔽屹澝浪^察真是細(xì)致?！斑€有噴泉?！币晃煌瑢W(xué)插嘴道。

“我說(shuō)，的確有噴泉，可是，我現(xiàn)在真想變成噴泉，噴你一臉的水?！蔽易隽艘粋€(gè)噴水的動(dòng)作，“因?yàn)槟汶S便講話了?！?/p>

小朋友們都樂(lè)了。

聊得差不多了，我讓他們認(rèn)讀“天安門”：我指字，他們讀。

我們讀了三遍，指讀后兩遍時(shí)，我故意在“安”字那兒停下，可他們卻停不下來(lái)。試了幾次，他們才真正明白“指讀”是怎么回事。

第四篇：《我是中國(guó)人》環(huán)境反思

《我是中國(guó)人》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)反思

“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)涉及的內(nèi)容相當(dāng)多，有“北京天安門”“青花瓷”“京劇臉譜”“少數(shù)民族服飾”“四大發(fā)明”等，我班根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)從不同的點(diǎn)切入主題。如通過(guò)講故事讓幼兒了解我們的祖國(guó)擁上最高的山、最長(zhǎng)的城墻，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒欣賞和感受傳統(tǒng)的京劇和臉譜藝術(shù)，鼓勵(lì)幼兒交流和分享去各旅游的見(jiàn)聞，等等。然而無(wú)論從認(rèn)知還是情感角度來(lái)看，幼兒對(duì)這些內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)都很有限，很難一下產(chǎn)生情感共鳴。

因此，在主題活動(dòng)背景下創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境十分重要，不但可以與集體教學(xué)活動(dòng)形成互補(bǔ)，使幼兒的學(xué)習(xí)得以延續(xù)，而且可以引導(dǎo)幼兒與環(huán)境有效互動(dòng)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，從而促進(jìn)幼兒在情感和認(rèn)知上得到發(fā)展。

我班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師充分展示個(gè)人特長(zhǎng)，有的教師擅長(zhǎng)繪畫(huà)，可以用繪畫(huà)的方式勾勒地圖框架，有的擅長(zhǎng)剪紙，可引導(dǎo)幼兒用剪紙作品呈現(xiàn)主體，有的擅長(zhǎng)搭建，可以和幼兒一起拼拼擺擺豐富內(nèi)容......班級(jí)主題墻等環(huán)境已不再用傳統(tǒng)的方式將幼兒作品成片張貼，而是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)減少了教師制作的比例，嘗試大量使用幼兒的作品，表現(xiàn)為制作精美的成人作品少了，稚拙可愛(ài)的幼兒作品多了，但在展示幼兒作品時(shí)卻沒(méi)有主題、雜亂、無(wú)美......如：教師在展示幼兒的調(diào)查表時(shí)，只是將幼兒的調(diào)查表粘貼在墻面上，缺少了讓幼兒進(jìn)行二次或多次表征的機(jī)會(huì)。

總之，在幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要注意從整體到局部進(jìn)行規(guī)劃，做到和諧美觀，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置要注重均衡及參與性，適合幼兒的需要與興趣，使幼兒園環(huán)境真正地對(duì)幼兒發(fā)展發(fā)揮積極作用。

第五篇：我驕傲,我是中國(guó)人教學(xué)反思（精選）

《我驕傲,我是中國(guó)人》教學(xué)反思

《我驕傲，我是中國(guó)人》是當(dāng)代詩(shī)人王懷讓寫(xiě)的一首頌詩(shī)。詩(shī)歌展開(kāi)了一幅壯大的歷史與現(xiàn)實(shí)的的畫(huà)卷，把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

本文是一篇情感強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抒情詩(shī)，詩(shī)句字里行間洋溢著濃濃的民族情、中國(guó)魂，表達(dá)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。詩(shī)歌內(nèi)容涉及了不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言大部分不了解，我就采用多種策略，如，布置預(yù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道加以了解，并利用課余時(shí)間讓同學(xué)們交流資料，資源共享，這樣既可以節(jié)省上課交流資料的時(shí)間，又可以使資料最大化的得到利用，真正起到借助資料理解課文的目的。課堂上我還運(yùn)用多媒體影象資料、圖片等手段，展示中國(guó)的輝煌成就，直觀的效果大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、體會(huì)作者的情感，激起學(xué)生樸素而深沉的愛(ài)國(guó)情感。在這種充滿感染力的氣氛中，不僅自豪、愛(ài)國(guó)之情頓生，也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。

本詩(shī)長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏明快，作者通過(guò)反復(fù)地詠嘆，直抒胸臆，整首詩(shī)歌激揚(yáng)著濃重豪邁的愛(ài)國(guó)情懷，適合學(xué)生朗誦。因此，本文的教學(xué)我以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中加深理解、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累部分句段、句式。同學(xué)朗讀后，又及時(shí)對(duì)同學(xué)們的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。因?yàn)樗麄冏x出了自豪感，讀出了作為一名中國(guó)人的豪邁感。朗讀激發(fā)了孩子們的情感，紛紛舉手要求朗讀，我把機(jī)會(huì)給了平時(shí)不太敢發(fā)言的孩子，結(jié)果，他們沒(méi)有辜負(fù)老師的厚望，因?yàn)樗麄兊睦首x是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)而感人。孩子們沉浸在一遍遍激昂而飽含深情的朗讀中，自豪之情油然而生。最后當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)人的《我的中國(guó)心》的樂(lè)曲中飽含深情地朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的臉上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的對(duì)祖國(guó)的贊嘆。

一節(jié)課下來(lái)，我真正感受到了什么是激情澎湃，什么是熱血沸騰，激動(dòng)的心久久不能平靜。我想：這就是詩(shī)歌的魅力，這就是情感朗讀給我們帶來(lái)的震撼吧！