第一篇：六年級美術(shù)《紙魔方》的教學(xué)反思

《紙魔方》是六年級的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，岳老師這節(jié)課授課過程中注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺，岳老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，岳老師結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學(xué)思維方式。

第二篇：魔方教學(xué)反思

“極限幻影魔方”教學(xué)反思

——不斷突破極限

魔方不僅僅是一件玩具，它被稱為世界上最經(jīng)典的三種游戲之一，這就是對其最大的肯定，孩子學(xué)習(xí)魔方既可以帶來快樂，同時也鍛煉了其腦與手的協(xié)調(diào)配合能力，是真真正正的動腦又動手的一種游戲，同時，當(dāng)一個學(xué)生能夠還原魔方六面的時候，獲得的更多是別的同學(xué)投來的羨慕的眼神，這些羨慕的目光將給予這個學(xué)生更多的自信，他也可以將這種自信投入到日常的學(xué)習(xí)生活中，使其在學(xué)習(xí)中取得更大的進步，久而久之，這個孩子也將變得更加優(yōu)秀。

一、教育目標(biāo)：

通過實施本活動，培養(yǎng)學(xué)生對魔方的興趣，喜歡魔方，了解魔方的各個組成部分，掌握七步法恢復(fù)魔方六面，來鍛煉大腦的記憶能力，觀察能力，反應(yīng)能力，手的靈活能，雙手協(xié)調(diào)能力，考驗智力，毅力，提高自信力，開發(fā)右腦。同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力；并在實踐活動中形成合作精神，能互相交流《幻影魔方》課題活動的心得，讓學(xué)生從小就愛上不斷進取、不斷突破。

二、活動主體部分：

1、方案實施方式:

(1)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。

（2）準(zhǔn)備好相關(guān)魔方視頻、資料等（3）公式的通俗化將字母公式漢語化。⑸、手法的簡化：將復(fù)雜的手法簡化

⑹ 分析、總結(jié)。

2、活動時間：

2014年9月至12月份利用綜合活動課、科技活動課、第二課堂或課外等時間；各階段活動具體時間校、班、學(xué)生、教師及活動進度等情況再安排

3、活動難點、重點

難點：復(fù)雜公式的理解與記憶（如何找到適合孩子理解的方式）； 重點：對速度的追求和對突破極限的渴望。

4、活動過程和步驟

⑴ 課程的討論及分析總結(jié)

⑵ 科技綜合課實施學(xué)習(xí)公式、手法。

（3）調(diào)查：上網(wǎng)查詢世界級魔方視頻

（4）學(xué)校組織極速速擰競賽

（5）科技興趣小組組織討論、座談。

三、活動的不足與解決方式

⑴ 在學(xué)習(xí)公式時出現(xiàn)對公式不理解（公式大多是英文字母、如何將其簡化為學(xué)生易理解記憶的東西）

⑵學(xué)生對魔方的認識不足，喜歡拆卸魔方導(dǎo)致魔方無法還原。⑶ 分析、總結(jié)時學(xué)生綜合知識不夠，教師要多加引導(dǎo)。

這些一般要根據(jù)當(dāng)時情況去解決：如活動前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課外知識、活動中根據(jù)實際問題采用適當(dāng)方法去處理、活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學(xué)習(xí)在日后的學(xué)習(xí)中不斷地去

探索解決，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)在“做中學(xué)”。

四、取得的成績

⑴ 活動相片、速擰記錄、公式、手法、分析總結(jié)等 ⑵ 活動心得與感受的交流

⑶ 向全校學(xué)生、老師宣傳“極限幻影魔方”專題知識

魔方作為一個益智類游戲，在提高學(xué)生思維能力，記憶力等方面有著顯著的幫助。學(xué)生在與時間賽跑的過程里，不僅讓自己的手更加靈活，也讓自己深深喜歡上這種突破極限的感覺。

第三篇：魔方教學(xué)總結(jié)

2015-2016學(xué)第一學(xué)期三階魔方“初級”教學(xué)總結(jié)

為了充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，大力推進素質(zhì)教育，豐富校園課余文化生活。我校（小學(xué)部）

三、四年級開展了全員參與的興趣小組活動。本人作為“趣味魔方”興趣小組的輔導(dǎo)教師，圓滿完成了教學(xué)計劃，具體做法現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想重視

魔方是非常有趣的益智玩具。它可以鍛煉人的手腦并用，對培養(yǎng)人的動作技能十分有效；不僅可增強人的記憶力，豐富空間想象力，還可以培養(yǎng)人的耐力和毅力，孕育全面、和諧發(fā)展的個性。為了上好魔方課，我先從思想上高度重視起來，然后積極搜集相關(guān)資料，認真制定切實可行的教學(xué)計劃，在備課、上課中狠下功夫。力爭寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中參與“魔方”活動。在“玩”中培植學(xué)生的個性特長。

二、教學(xué)靈活

1、“趣味魔方”興趣小組所有學(xué)員來自我校小學(xué)部三、四年級九個班的男生，共51位。我以班級為單位把他們分成九個小組，每小組坐在一起，便于交流。

2、三、四年級的學(xué)生年紀(jì)小，領(lǐng)會能力不強，為了讓他們掌握的扎實，學(xué)習(xí)的輕松、開心。我在本學(xué)期僅安排到“對好前兩層”的教學(xué)內(nèi)容，余下內(nèi)容我準(zhǔn)備放到下學(xué)期進行教學(xué)，事實證明我的教學(xué)進度是切實合理的。

3、在具體教學(xué)中，我力爭用通俗的語言引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會玩轉(zhuǎn)魔方的技巧，教師講解與學(xué)生練習(xí)同步進行，并結(jié)合網(wǎng)上視頻加深體會，寧慢勿快，讓學(xué)生體會每一步成功的喜悅。

4、充分發(fā)揮小組內(nèi)的“合作、探究”。在三階魔方具體教學(xué)中，學(xué)生的自主練習(xí)均以小組為單位，推選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長，堅持體驗性、探究性、合作性研究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魔方的興趣，彰顯魔方特有的魅力。

三、存在問題

1、三、四年級的學(xué)生雖然只有一歲只差，但是領(lǐng)會能力存在明顯差異，同樣的教學(xué)進度四年級學(xué)生“吃不飽”，三年級學(xué)生“消化不了”。下學(xué)期如何處理好這個問題，值得思考。

2、魔方準(zhǔn)備不足。“趣味魔方”興趣小組活動中，堂堂出現(xiàn)多名學(xué)生忘帶魔方的現(xiàn)象，給老師教學(xué)和學(xué)生自己練習(xí)帶來“致命性”問題。應(yīng)對策略：下學(xué)期教師準(zhǔn)備10個機動魔方，以備不時之需。

2015-2016學(xué)第一學(xué)期三階魔方“初級”

教學(xué)總結(jié)

周豐收 2016.1

第四篇：魔方教學(xué)設(shè)計

篇一：魔方教案

2011至2012第二學(xué)期

班級：________ 姓名：________ 篇二：魔方教學(xué)設(shè)計

南安市溪南南僑小學(xué)

課題名稱：（玩

轉(zhuǎn)魔方）

教師：王振軍

2012年10月

魔方興趣小組活動方案

為進一步豐富校園文體活動，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對魔方的興趣，引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展，南安市溪南小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組特開展魔方教學(xué)活動。

由本校王教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生對魔方產(chǎn)生濃厚興趣，獲取魔方的基礎(chǔ)知識和基本技能，并使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價值取向等問題產(chǎn)生積極影響。幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進取

一、活動目標(biāo)：

1、進一步開發(fā)和發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力、開發(fā)智力，提高學(xué)生的興趣。

2、豐富學(xué)生的課外生活，通過活動的開展，使學(xué)生的思考能力大大加強，觀察能 力進一步提高。

3、學(xué)會團體合作精神。

二、活動宗旨：

1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的動手能力。2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能取得更好的成績。

3.全面推進素質(zhì)教育，培植學(xué)生個性特長的一項重要舉措。

三、小組紀(jì)律：

1、對所記住拼魔方的技能能及時了解掌握。

2、在教室里學(xué)習(xí)時，不得隨便講話。

3、不在培訓(xùn)時間做與教學(xué)無關(guān)的事情。

4、能及時清除遺留垃圾。

5、積極討論，踴躍發(fā)言。

四、小組成員：

1、由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加魔方興趣小組學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)成員：四年級、五年級、六年級學(xué)生

五、培訓(xùn)時間：

計劃每周五下午：16：00——17：00

六、培訓(xùn)地點：教室

七、活動措施

1、提高小組成員動手的能力

在活動過程當(dāng)中，不斷摸索前進的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生涉獵更廣的知識面，從另一方面又充分的提高了學(xué)生的課外知識。

2、培養(yǎng)小組成員之間團結(jié)協(xié)作的能力

發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在魔方實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時可以讓一部分能力較強的學(xué)生充當(dāng)小老師，對其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、在活動過程中，要尊重學(xué)生的意見與建議，使其學(xué)到知識是活動的關(guān)鍵。不要被一種模式所束縛，把握住學(xué)生的興趣

八、教學(xué)安排 培訓(xùn)內(nèi)容：

第一周：魔方興趣小組名單確定。

第二、三周：第一層;第四、五周：第二層;第六-十周：第三層；

第十一-十七周：抓后進，練速度；

第十七-十八周：比賽，評優(yōu)。

活動過程：

活動

一、初談魔方

魔方，全稱魯畢克魔方，由瑞士人魯畢克在1979年間發(fā)明。

現(xiàn)在魔方在中國的發(fā)展突飛猛進，我們中國的選手已經(jīng)是好幾項世界紀(jì)錄的保持者，別看魔方只有26個小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為

或者約等于4.3·1019。如果你一秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復(fù)，你也需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出魔方所有的變化，這個數(shù)字是目前估算宇宙年齡的大約30倍。

歡迎新魔友加入到學(xué)校魔方班，要想學(xué)習(xí)提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你們很可能就是未來的世界頂尖高手。

好下面讓我們從入門玩法進入魔方世界吧！

活動

二、預(yù)備知識

1、構(gòu)造： 魔方有8個角色塊，12個棱色塊，6個中心塊，中心塊相對位置永遠不變，正常是紅橙相對，藍綠相對，黃白相對，也就是相近的顏色相對。中心塊是什么顏色，這一面最后就會是什么顏色。大家注意黃白中心塊永遠是相對的，我們第一步就要用到這個。

2、面：

魔方有6個面。用手將魔方水平握住，以自己為參照，把魔方的各個面分別稱為上面、下面、前面、后面、左面、右面；各個面相應(yīng)的簡記為：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各種方塊都有了其位置，我們用各面相交的形式來標(biāo)定方塊的位置，三個相交面確定一個角方塊，兩個相交面確定一個邊方塊，中心方塊只用一個面就可以確定.4、轉(zhuǎn)動方向：轉(zhuǎn)動有順時針、逆時針之分.5、定位：指方塊的定位，是將一個方塊轉(zhuǎn)動到它應(yīng)處的位置，要復(fù)原魔方，則每個方塊都必須“歸位”即回到應(yīng)處的位置.6、對色：魔方復(fù)原后，同一面方塊的顏色都相同?；顒?/p>

三、復(fù)原步驟

第一步：對好第一面十字且每個側(cè)面的棱面和中心面是同色

1、先對好右圖這樣的一朵小花，這朵小花是在白色的對面，也就是黃色為中心的面.——師邊示范邊講解再讓學(xué)生自由練習(xí)（他的好處是不用對齊側(cè)面顏色,這會給我們減少很大的難度）。

2、把這朵小花變成四面都對齊顏色的白色十字（如右圖）。其實非常簡單，就是把四個小棱塊逐一對好側(cè)面顏色，然后翻下去就行了。

第二步：對好第一面加上四個側(cè)面的t字形

1、要上對角就要在一開始把這個小角塊擺在他正確的目標(biāo)位置下面

① ②

2、①用公式：前順下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右順（90度）

3、四個角塊重復(fù)做就可以做成t形了。第三步：處理第二層的四個棱色塊，對好前兩層

1、先把魔方翻過來了，白面朝下，黃色為中心的面朝上，你要在頂層找到這四個棱塊，有一個竅門，頂層只要不含有黃色的棱色塊一定是這四個之一，這里以紅綠為例，通常，你會碰到兩種情況：

首先，我們在頂層找到紅綠棱色塊之后，不管紅色在側(cè)面還是綠色在側(cè)面，你都要旋轉(zhuǎn)頂層先讓側(cè)面三個顏色對成同色的一排，紅色就去找紅色，綠色就去找綠色。

接下來，把這個棱色塊的目標(biāo)位置（在這里也就是紅色和綠色中心塊夾的這個位置，如上圖黃色箭頭所指）放在最靠近你的右前角，這時，同色的一排在前面就是第一種情況，在右面就是第二種情況。

2、第一種情況公式：uru’r’,u’f’uf.第二種情況公式：u’f’uf,uru’r.’（兩種情況使用的公式都是：遠切回回，接孩子放學(xué)。只是第二種往另外一個方向遠離，切開另外一個面，所有步驟都好像照個鏡子）

3、同樣重復(fù)做其他三個棱，第三步就完成了。如右圖（我們到現(xiàn)在為止一共就學(xué)了2個公式吧“做t字形是一個，遠切回回接孩子放學(xué)是一個”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黃色頂面畫十字

1、頂面的4個棱色塊在旋轉(zhuǎn)之后，也只可能有以下4種情況：

篇三：魔方興趣小組教案

1．活動點評

2．活動案例

3．學(xué)生感言

第8課 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黃－下白

前藍－后綠

左橙－右紅

2、魔方的基本概念

為了便于描述魔方復(fù)原過程，我們需要熟悉魔方的一些基本概念——面、層、角塊、棱塊、中心塊，面位、到位、歸位。

面是指一個平面的3 x 3塊，層是指一個平面3 x 3塊所處3 x 3 x 1塊，請仔

細比較一面和一層的區(qū)別，我們旋轉(zhuǎn)的是一層，復(fù)原的是六面。

面位：只有一面顏色與中心塊顏色相同，其他面顏色不相同；到位：位置正確，但任一面的顏色和 所在面的中心塊顏色都不相同；歸位：每面顏色均和所在面

的中心塊的顏色同色，它是魔方塊還原后的狀態(tài)?！懊嫖弧?、“到位”與“歸位”

的概念可不要搞混了，對魔方還原來說，這三者是有本質(zhì)區(qū)別的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱歸位 角歸位

3、魔方常見公式符號說明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常見公式符號圖解說明

4、魔方的基本術(shù)語

階：階數(shù)是指魔方每個邊所具有的塊數(shù)，比如三階魔方每個邊就有3個小塊。復(fù)原：指魔方從非原始狀態(tài)到原始狀態(tài)的過程。

pop：俗稱飛棱，指在復(fù)原中魔方的某些組成部分從魔方上面脫離的情況，如果

是出現(xiàn)在比賽中作為無效的復(fù)原過程。

dnf：即did not finished指魔方復(fù)原者感覺無法在自己滿意的時間內(nèi)完成魔方

而棄權(quán)的情況，在比賽中可以有一次dnf。

第9課 2011年11月9 魔方的變化用一個成語形容最為恰當(dāng)千“千變?nèi)f化”有人就要說了千變?nèi)f化可是一個形容多的成語，一個小小的三階26塊的魔方到底會有多少種變化呢？432 5200 3274 8985 6000種，簡單來說也就是大約432萬億億種。

剛剛我說過我們今天要學(xué)習(xí)的是3階魔方，下面來看，我手里的這個三階魔方，把魔方放在桌面上，找任意一個顏色正對著自己，對著自己的這個面我們就叫它是魔方的前面，在左手邊的是左面，在右手邊的是右面，向著棚頂?shù)氖巧厦妫瑳_著桌面的是下面，那誰能告訴我哪面是后面呢？

了解完了它有六個面，我們就來看看這六個面能怎么旋轉(zhuǎn)有:右下，右邊往下擰，右上，右邊往上擰。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右?，F(xiàn)在可以旋轉(zhuǎn)一下自己手里的魔方，每個方向擰四下，它就還會回到原來的位置。

下面我給一個公式，每個人給我熟讀六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）現(xiàn)在我要求你們再把這個公式準(zhǔn)確無誤地連續(xù)做6遍，讓后舉手告訴我你的魔方變成了什么樣子。

好，下面打亂我們的魔方，讓我們進入魔方的還原教程：

1．藍心綠瓣 藍的中心塊向上

綠瓣向側(cè)面①放在右手邊②（右下）（上左）（前左）

2．綠心綠瓣 用綠瓣的側(cè)面去找它相同顏色的中心塊，對齊后放在右手邊（右下）（右下）3.媽媽接孩子回家 旋轉(zhuǎn)整個魔方讓綠心向上，頂層有四個角塊，也就是有四個家，要看每個家中的孩子長什么樣，就看這個角塊離哪三個中心塊最近，由這三個中心塊顏色組成的角塊，就是這家的孩子。

備注：尋找孩子就要在一樓或者三樓種尋找，向著桌面的就是一樓也叫底層，向著棚頂?shù)木褪侨龢怯纸许攲印?/p>

知道了孩子長什么樣，我們就要看它到底在不在家，如果不在家，我們就要找到它，然后叫它的媽媽接它回家

孩子回家的條件①孩子必須在他家的一樓②綠色在側(cè)面，而不是底面③然后看綠色離哪個中心塊最近，那么由綠色和這個中心塊顏色組成的棱塊就是它的媽媽

媽媽如何接孩子回家呢？把孩子的綠色側(cè)面握在手里，如果是左手握著，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握著，就做（右下）（下左）（右上）

媽媽接孩子回家還有兩種特殊情況：

①孩子在一樓，但是綠色不在側(cè)面，而是在下面，我們該怎么做呢？把這個綠面向下的孩子先放在它家的一樓，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三樓 1，不在自己的家 2，在自己的家但是顏色的方向不對。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）這樣它就會到一樓去，它到一樓以后可能綠色在側(cè)面，也可能綠色在下面→在下面就把它轉(zhuǎn)到側(cè)面

好，媽媽把自己的孩子全部接回家以后，讓我們看，綠色面我們還原了，現(xiàn)在我們開始還原魔方的中間層也叫第二層。

還原第二層只有兩個公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

這兩個公式該怎么用呢？我們一起看，第二層由中心塊和棱塊組成，中心塊永遠在中間，是固定不動的，所以我們只需要還原四個棱塊。

還原第二層棱塊我們必須再次通過中心塊來確定，要確定這個家的棱塊長什么樣，我們就看這個家離哪兩個中心塊最近，那么由這兩個中心塊顏色組成的棱塊，就是這家的主人。

要讓主人回家我們需要滿足的條件：

① 主人必須在三樓（如果它在3樓就會一個顏色在上面，一個顏色在側(cè)面）② 主人的側(cè)面必須與它相同顏色的中心塊對齊

③ 組成主人的兩個顏色的中心塊，要求一個正對著自己，另一個握在手心。然后運用上面的左右手公式讓主人下樓回家，如果在左手握著就做左手公式，如果在右手握著就做右手公式。

二樓主人回家的兩種特殊情況：

① 主人在自己的家，但是顏色的方向不對。

② 主人在二樓，但是不在自己的家。

如果出現(xiàn)這兩種情況我們就要用左手的大拇指按住這個這人，左我們的左手公式，這樣他就會在三樓出現(xiàn)，然后我們在按照之前做過的，主人如何從三樓回家的方法，讓主人回家

這樣底層和中間層我們就全部還原了。

下面我們來還原最后一層——頂層。

1． 拼頂層“十字”

拼好一、二樓之后，我們來看頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)這三種情況（圖片）先告訴我你們都是哪種情況。

“一”的情況就按照我圖片的擺放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后頂層的中心塊和棱塊就會出現(xiàn)“十”

“點”的情況就先做一遍上面“一”的公式，然后就會變成“一”的情況，但是也許是橫一也許是豎一，我們就把那個豎一橫過來，按照“一”的情況的圖片的擺放位置在做一遍公式，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”

“拐脖”的情況就按照我圖片的擺放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，這樣就會出現(xiàn)頂層的“十”。

拼好頂層的十字，我們就再要把十字變成小魚，可能有的同學(xué)很幸運現(xiàn)在手里的魔方頂層就是小魚，但是這只是一種情況，還有五種不同的情況我們需要通過公式來把它變成小魚

2.拼頂層“小魚”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

圖片 只要你把手中的魔方按照我圖片的擺放方向擺好，然后做剛剛我給的拼小魚公式，我們手里的魔方就會變成這兩條小魚。

3.頂層藍色面還原

小魚1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小魚2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小魚1、2圖片擺放的方向做公式，頂層的藍色面就會還原。

第五篇：六年級教學(xué)反思

六年級教學(xué)反思

六年級教學(xué)反思1

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

這是一篇略讀課文，在教學(xué)本課時，我沒有做過多的分析和講解。而是把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。在課上，我先讓學(xué)生初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，我引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。接著，我讓學(xué)生帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色，然后組織學(xué)生交流，在交流的同時，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，并鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法。在本課教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。如，描寫雨中山林的部分，從理解內(nèi)容的角度看，讓學(xué)生體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中;從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了;從領(lǐng)悟情感的角度看，讓學(xué)生悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的`雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸”。

上完本課，我靜下心來細細思量，發(fā)現(xiàn)自己雖然能較圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，落實了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，但我始終認為學(xué)生受生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫感到非常陌生，因為班上的學(xué)生甚少跟隨家長外出游玩，見識不廣，視野不夠?qū)掗煟瑳]有見過如此美麗的景物與情景，這番景象在學(xué)生的腦海里根本沒有形成一個直觀、形象的畫面，在他們的腦海里沒有留下深刻的印象，這對學(xué)生深入理解句子，感悟作者表達的感情形成一定的障礙。為此，即使我在課上也有利用插圖與多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)和引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活實際進行大膽想象，來幫助學(xué)生理解作者描寫的景象，但效果不明顯。因此，如何增長他們的見識，開闊他們的視野，更好地幫助學(xué)生深入理解課文，體會作者表達的感情，值得家長們和老師們的深思。

六年級教學(xué)反思2

本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中?？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達的內(nèi)容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著憂傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的'，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。

縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

六年級教學(xué)反思3

本篇課文分以下三步來談：

1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。

這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

2、精講細讀，體會感情。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以點帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。

⑴學(xué)習(xí)第一段。

我先用導(dǎo)語把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認識規(guī)律。

⑵第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。

所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。

⑶第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。

⑷文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的`日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?/p>

這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營造了想象的空間，促進了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強。同時，引導(dǎo)學(xué)生進入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。分頁標(biāo)題#e#

六年級教學(xué)反思4

這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現(xiàn)在學(xué)生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進入課堂，怎樣組織學(xué)生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學(xué)時怎樣過渡，在講知識的應(yīng)用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學(xué)生一聽就明白。教材只是個依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準(zhǔn)備一些材料，對學(xué)生進行教學(xué)。教學(xué)的.目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。

其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛護學(xué)生與他們打成一片，這樣才會使學(xué)生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。

第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會最深的一點是使學(xué)生認識到錯誤比改正錯誤更難。

第四、教學(xué)中要說清楚的地方要說清楚，難點給學(xué)生舉一反三，應(yīng)用舉例貼近生活實際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認識還不夠，對學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

六年級教學(xué)反思5

《荔枝》這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。這樣一篇細膩感人的文章，我們老師讀來覺得挺感動、挺震撼的。但對于這些現(xiàn)代的“小皇子”、“小公主”來說，也許體會并不太深。因此，我們理應(yīng)通過有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受人間最真最純的情感——母愛，懂得感動，知道感恩。

在教學(xué)這篇課文之前，我刻意為學(xué)生隱瞞要學(xué)這一課的意圖，只是布置他們回家仔細想想媽媽平時是怎樣對自己的，選擇一件令自己很感動也忘不了的事記下來，哪怕是一個小小的片斷。學(xué)生認真想的真不少。在第二天的課堂上，學(xué)生經(jīng)課文中母親所做的平凡小事的提醒，記憶之門打開了，在感悟思想感情時，真是有話可說，七嘴八舌地發(fā)言了，學(xué)課文的興趣高漲起來，發(fā)言也越加精彩，不時能聯(lián)系自己的.情況發(fā)表見解。課文最后“如今，荔枝依舊年年紅?！碑?dāng)我要求學(xué)生替作者說出他想說而沒說出的話時，學(xué)生們個個都很動情，有的說：“如今，荔枝年年依舊紅，可愛吃荔枝的母親卻離我而去了，三年來，每當(dāng)看到荔枝，我都會想到母親吃荔枝的情形，心中就無比難受。”有的說：“而今，荔枝依舊年年紅，可每當(dāng)看到荔枝，就會想到母親臨終前都沒舍得吃上自己喜歡吃的荔枝，我感到自己真不孝啊------”雖然只有三言兩語，卻也個個真情流露。

我感到學(xué)生對課文的理解很入情，很到位。雖然這是一篇比較淺顯易懂的文章，但如果沒有課前學(xué)生的一番思與想，沒有教學(xué)過程中的聯(lián)系與自悟，也就沒有那么動情地自主地去學(xué)習(xí)。

六年級教學(xué)反思6

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。就拿我自己來說，因為前不久送女兒去外地讀大學(xué)，那種骨肉分離的離別之情、思念之情跟季老先生有相同之處。但是對于小學(xué)生來說理解起來難度較大，怎樣突破難點呢？我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學(xué)生圍繞課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的'愛慕？問題，抓住我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢等詞，我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

反思本節(jié)課，由于學(xué)生發(fā)言不積極，時間比較倉促，在朗讀方面比較欠缺。假如能通過多種方式的朗讀，使學(xué)生置身于文本情景，我想感受語言文字背后作者深沉的感情效果一定會更好。

六年級教學(xué)反思7

本節(jié)課內(nèi)容簡單，于是我采用讓學(xué)生自學(xué)的方法。給足自學(xué)時間，在學(xué)生自認為已經(jīng)理解了這部分內(nèi)容之后。便采用提問的方式讓學(xué)生匯報。

我在圓上任畫兩點A和B。連接兩點后便提問學(xué)生這是什么？學(xué)生異口同聲地說：“這是弧”。那么剩余的這部分是什么呢？學(xué)生便滿臉的疑惑。我緊接著問：“這是弧嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“這不是”。這到底是不是？有的說“是”，有的說“不是”。于是我便緊接著讓學(xué)生再次看書上的概念，再次抓住重點詞理解弧的概念。學(xué)生便很快做出了正確的回答。我便借此機會讓學(xué)生理解怎樣才是真正的自學(xué)。自學(xué)不是簡單的把課文讀一遍，更不是囫圇吞棗的'把課文瀏覽一遍。而是應(yīng)該抓住重點詞語深入的理解感悟，才能達到自學(xué)的目的。用此方法我們共同探討了扇形和圓心角的概念，讓學(xué)生真正的理解了什么是真正的自學(xué)。

六年級教學(xué)反思8

《詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進行愛國主義教育的好課例。課文內(nèi)容豐富。敘事較為簡煉，雖文章開篇點題，中心思想一讀便知，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年，學(xué)生對當(dāng)時的社會現(xiàn)實，是十分陌生的，對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，也只能借語言文字去想像。所以如何使學(xué)生動情，受到詹天佑愛國思想的熏陶，激起愛國情感，形成立志學(xué)習(xí)的動力，就成為本課的教學(xué)難點。

教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”因而，教學(xué)本課第一步可以順著作者的思路讀，體會詹天佑的愛國之情，把課文讀通讀熟；第二步指導(dǎo)學(xué)生“美讀”課文，積淀情感。即理清思路，美讀熏陶。

一、順著思路讀，讀熟課文

（一）整體初讀，讀通課文

這一步的學(xué)習(xí)形式為自讀，學(xué)習(xí)小組討論，合作學(xué)習(xí)?？伤伎枷旅娴膯栴}，初探作者的思路：

①課文主要寫詹天佑的什么事跡？②先畫出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？修筑鐵路的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？④在修筑過程中，詹天佑是怎樣克服困難的？

（二）部分精讀，讀熟課文

這一步指導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路精讀重點內(nèi)容；結(jié)合朗讀，體會詹天佑的思想感情。

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

①帝國主義國家要挾清政府的目的是什么？

②清政府任命詹天佑為總工程師以后，國內(nèi)外的反映怎樣？談?wù)勀銓Σ煌从车目捶ā?/p>

2、指導(dǎo)朗讀下列句子，讓學(xué)生深入理解內(nèi)容，體會思想感情：

①“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個。”“完全”、“中間的一個”可重讀，整句話語氣稍重，語速適中，要讀得鏗鏘有力，以回擊帝國主義者的要挾。

②“消息一傳出來，全國都轟動了……咱們可爭了一口氣。”“咱們”、“爭了一口氣”重讀，整句話讀得可稍輕快，表達出全國人民的喜悅、自豪之情。

3、默讀第4、5、6自然段，思考：

①勘測線路時，詹天佑是怎樣克服困難的？

②針對居庸關(guān)、八達嶺的地勢特征，詹天佑是怎樣采取施工方法的？

③青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的？

各自然段重點學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法：

〈1〉“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心。”這是第4自然段中的句子。可抓住“第一條”、“一定”、“失掉信心”這些詞語，指導(dǎo)朗讀，整句話要讀得堅定有力，由于是“想”的內(nèi)容，聲音不宜過高。

〈2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的意思，再啟發(fā)學(xué)生想像居庸關(guān)，八達嶺的地勢，畫一畫各自不同的施工方法，體會詹天佑敢于創(chuàng)造的智慧，最后朗讀。

〈3〉看插圖敘述第6自然段的.內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生畫“人”字形線路，想像運行情況。

二、指導(dǎo)美讀，積淀情感

詹天佑主持修筑京張鐵路的過程是課文的重要部分，其“美讀”訓(xùn)練如下：

1。老師可用生動的語言描述塞外惡劣的天氣、險象環(huán)生的地形，帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所描繪的情境，動之以情，引起情感共鳴，然后讓學(xué)生朗讀課文第4自然段。通過各種形式的朗讀，學(xué)生就會體會到有關(guān)詹天佑的情景：在峭壁上定點、測繪；在油燈下繪圖、計算；遇到困難，神情嚴(yán)肅而又充滿必勝信念。

2。在朗讀課文第5、6自然段之前，可針對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，讓學(xué)生想像坐火車穿越隧道、運行在“人”字形線路的情景。“帶頭”、“常?！薄ⅰ耙黄鹕塘俊卑鴮φ蔡煊庸ぷ骶竦馁潛P。讀到這些詞語，學(xué)生對詹天佑的敬愛之情就會油然而生，語氣隨之加重，語速隨之平緩，達到聲情并茂的境界。

六年級教學(xué)反思9

同學(xué)們：看見這個字你想到了什么?

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問國家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國家。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個環(huán)節(jié)我覺得進行的`比較滿意。

稅率公式的引入。當(dāng)時了解了稅收意義以后，我給出一個百分?jǐn)?shù)5％，如果按收入的5％收稅，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明應(yīng)該交稅多少元？

生：一家飯店一年收入20xx萬元，他應(yīng)該交稅20xx×5％=100（萬元），又有學(xué)生舉了一個例子。

接著我告訴學(xué)生，這個5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？

學(xué)生思考一分鐘后，一個數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生順利地說出了稅率表示的意義。我板書稅率意義后讓學(xué)生復(fù)述“稅率表示交稅款占收入總數(shù)的百分之幾”，然后總結(jié)稅率公式：應(yīng)納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應(yīng)納稅額、收入的計算公式。

此處教學(xué)環(huán)節(jié)感覺不夠流暢，有些牽強。如果我告訴學(xué)生5％叫做“稅率”后，能利用學(xué)生求納稅額的例子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)怎樣求應(yīng)納稅額（即：收入×稅率=應(yīng)納稅額），再由此讓學(xué)生理解稅率的意義，以及總結(jié)出求稅率和收入的公式，會更加順理成章。

六年級教學(xué)反思10

今天我與孩子們一起學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文，《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課后老師們與我交流了教學(xué)經(jīng)驗我將結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，反思我這節(jié)課的得與失

一、目標(biāo)明確，重點突出

在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出

二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫了一個什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

三、巧設(shè)鋪墊，難點突破

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的'奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學(xué)生從課文中找到答案，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；”通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會老的

四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生能用自己的話進行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語文的工具行

五、存在不足

1、教師的課堂評價語言較單一，引導(dǎo)語表達不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情

2、在理解大環(huán)境的險惡的時候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會更快地理解險惡的環(huán)境

3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄

4、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感

在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)讓學(xué)生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。

六年級教學(xué)反思11

本節(jié)課上的是六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課，秦老師結(jié)合話題“My primary school life”，主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、靈活運用“一般過去時”的時態(tài)，讓學(xué)生在回憶過去美好的學(xué)校生活中主動運用一般過去時，同時提升學(xué)生語篇表達和寫作的能力，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的懷念、感激之情。處理的比較好的有以下幾個方面：

1.結(jié)合我校實際校園校貌，適時補充了football field, lecture hall, wisteria frame單詞的教學(xué)，擴充了學(xué)生的.詞匯量，同時為學(xué)生的語言表達提供了環(huán)境。

2. 欣賞了David Goes to School的課外繪本故事，豐富了學(xué)生的閱讀，同時訓(xùn)練了學(xué)生用過去式表達David學(xué)校生活的思維，并且精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用副詞去修飾動詞。

3.向?qū)W生展示了他們六年來豐富的學(xué)校生活照片，為他們表達“印象最深刻的一件事”提供了素材，并指導(dǎo)了學(xué)生寫作的方法和建議，努力提升學(xué)生的綜合語言運用能力。

但在教學(xué)中，還有一些不足之處：教學(xué)的內(nèi)容多，容量大，在話題表達時沒有較多的時間提供給學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生習(xí)作的校對也只停留在個別學(xué)生的展示上，沒有時間再讓學(xué)生相互校對、批改，沒有把寫作教學(xué)落到實處。

六年級教學(xué)反思12

本月，六年級科學(xué)完成了第三單元的教學(xué)，本單元包含有8課，分別是

1 地球的衛(wèi)星——月球

2 月相變化

3 我們來造“環(huán)形山”

4 日食和月食

5 太陽系

6 在星空中（一）

7 在星空中（二）

8 探索宇宙

第1課讓學(xué)生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課月相變化。讓學(xué)生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學(xué)生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。

第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。

第4課，日食和月食，讓學(xué)生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學(xué)生運用前面學(xué)過的有關(guān)日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。

第5課太陽系，讓學(xué)生了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖的相差甚遠。

第6課和第7課都是關(guān)于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。了解夏季的.主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學(xué)生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。

第8課探索宇宙，學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。

現(xiàn)在就該單元教學(xué)的情況做一個反思。

實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。

在本單元比較抽象，教學(xué)活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學(xué)，必須自己要深入的了解和認識有關(guān)宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關(guān)的教學(xué)視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學(xué)上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。

六年級教學(xué)反思13

《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)《認識正比例》的基礎(chǔ)上的認識，因此在教學(xué)設(shè)計上，分為如此四步：第一，先從復(fù)習(xí)正比例開始，復(fù)習(xí)成正比例的條件和特點，讓學(xué)生了解必須要有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴大，另一種量也隨著擴大，兩種量之間的比值一定。第二，通過反義詞，引入反比例。第三，通過三個情境，讓學(xué)生了解反比例的意義以及特點，A、分別是加法表中找和是12，乘法表中找積是12;B、路程一定，速度與時間的關(guān)系;C、果汁總量一定，分的杯數(shù)與每杯的果汁量的關(guān)系。讓學(xué)生自己總結(jié)出反比例的意義和成反比例的條件：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。第四，在學(xué)生理解反比例意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試判斷給出的兩種量，是否成反比例。

上完以后，有一些想法，記錄下來：

第一、在教學(xué)的過程中，能注意生活與實際的相結(jié)合，能通過生活中的四個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例，讓學(xué)生容易上手，也容易去判斷。

第二、在引入反比例的時候，能引用語文知識中的“反義詞”的引導(dǎo)，讓過度自然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

第三、注意了首尾的呼應(yīng)，在學(xué)生掌握了反比例的特點之后，讓學(xué)生切實去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實際，然后再回顧課前所全的兩個表，和12的表和積12的表，讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例，讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺，使課堂條理清晰，一氣呵成。

下面說說不足之處：

第一、在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動手、思考的'時間、環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學(xué)生去自己想，自己做，自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。

第二、在提問的方面，兼顧了前面的學(xué)生，沒全面考慮后面的學(xué)生，讓人有一種顧此失彼的感覺，關(guān)注學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注全班，不能只顧前面的。

我有一點還值得反思的是：

在教學(xué)的設(shè)計上，條理已經(jīng)很清晰，思路很明確，但感覺還是有點不夠活，如果讓學(xué)生自己來設(shè)計問題，讓學(xué)生互相提問題，編問題，讓學(xué)生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果，也才是更深一個層次的教學(xué)，更專業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上，再來一些變化，更加放手讓學(xué)生去做，我想效果一定會更好。

六年級教學(xué)反思14

這篇課文，借寫種樹來喻如何育人，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文預(yù)習(xí)中的問題，把課文中寫給樹苗澆水的句子劃下來，想想作者這樣做是不是有道理？結(jié)合我們以前學(xué)過的《高粱情》學(xué)生能夠體會到樹木的“不確定”是指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”種樹人是為了模仿大自然的規(guī)律，培養(yǎng)桃花心木自己在地下找水源，求生存，這樣才能長成百年大樹。并由此想到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長”。

再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约褐赖脑谄D苦環(huán)境中自強自立的人的事跡，也可以從反面談經(jīng)不起生活的風(fēng)雨的事例。學(xué)生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人，接受的'考驗和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學(xué)會與他人合作，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。學(xué)生在理解了這句話后以后明白了做人的道理，只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。

這節(jié)課我注重了讓學(xué)生結(jié)合實際說體會，時間沒有安排好，有點前松后緊，讀書的時間給少了，抽時間還要讓學(xué)生多讀課文。

六年級教學(xué)反思15

第一課時教學(xué)反思

在教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。學(xué)生有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心：有的說因為桑娜擔(dān)心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時運用多種朗讀的`方式，個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的領(lǐng)悟。

第二課時教學(xué)反思

這篇課文圍繞課題，從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進行一個整體回顧是必要而且必須的。用學(xué)生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題?！白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題?”學(xué)生定能從幾個方面對課文進行一個很好的總結(jié)和回顧，此時老師再設(shè)計一個開放性的話題：“漁夫掀開帳子，看見西蒙的兩個孩子，又會和桑娜說些什么?他們以后又會發(fā)生什么事?請你發(fā)揮想象續(xù)寫這個故事?！睂W(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問題結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思考走進新的課堂，不正是我們追求的教學(xué)境界嗎?總之，通過這篇課文的教學(xué)。使我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。作為教師我們應(yīng)提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。