第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星樽兓幕A(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

〖教學(xué)難點(diǎn)

如何正確地表達(dá)出筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。

〖教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。

出示課題，簡(jiǎn)介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公小草弟弟的鼓?lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。

故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的情感變化。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、自學(xué)生字、新詞：

讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤(rùn)等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語(yǔ)的意思。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：

讀后說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)合群舐?tīng)了誰(shuí)的話，怎樣成長(zhǎng)的，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)。

三、教師范讀

要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。

四、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

指名朗讀課文，看看是否讀通順。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

3、使學(xué)生知道筍芽?jī)涸鯓釉诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠裸@出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤(rùn) 愛(ài)撫

二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段

1、指名朗讀：

思考：筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣描寫(xiě)春雨姑娘?

⑵ 筍芽?jī)盒褋?lái)以后，怎么做，怎么說(shuō)?指導(dǎo)朗讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

⑶ 筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

⑷ 可是，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)?筍芽?jī)河衷鯓颖硎?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段

1、齊讀思考：

筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣形象地描寫(xiě)雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵ 筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽?jī)旱脑捨也慌?，我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。

⑶ 竹媽媽聽(tīng)了筍芽?jī)旱脑?，又怎么做，怎么說(shuō)?

四、齊讀第1至9自然段

注意讀出感情，特別要讀好人物的對(duì)話

五、作業(yè)

完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫(xiě)有省略號(hào)的句子。

第三課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。

3、使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段

1、齊讀：

思考：筍芽?jī)郝?tīng)了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 筍芽?jī)恒@出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽?jī)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來(lái)看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。

⑵ 筍芽?jī)郝?tīng)了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑?。我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。

三、指導(dǎo)閱讀第12自然段

1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?

⑵ 太陽(yáng)公公怎樣關(guān)懷她?

⑶ 筍芽?jī)涸鯓娱L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?

3、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)提問(wèn)

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?

五、有感情地朗讀全文

六、作業(yè)

完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。

第二篇：二年級(jí)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸Ｖ褡?。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1．學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。2．試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株

五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展示讀書(shū)，老師版面。

筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)-《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子。課文語(yǔ)言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析：

本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生“讀中感悟，說(shuō)中體驗(yàn)，演中升華?！痹O(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。

六、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽(yáng)

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

春筍 筍芽?jī)?呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

5、小結(jié)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位臵要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。板書(shū)設(shè)計(jì)

筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽(yáng)

筍芽?jī)海▼赡郏┄D―――――――――竹子（健壯）

課后反思：

這堂課改變了過(guò)去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。

整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識(shí)和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，并能通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)程和方法：通過(guò)四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：

1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那?、小草弟弟說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué)。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過(guò)的課文。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例

——二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

（一）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因?yàn)榻虒W(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識(shí)、技能和社會(huì)倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、判斷和靈活運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是要變得更聰明。”因此，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過(guò)程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。

（二）教材分析

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。”筍芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢〞?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

（三）學(xué)情分析

本班共計(jì)38人，學(xué)生大都喜歡提問(wèn)題，（與課文正題無(wú)關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個(gè)，但愛(ài)思考問(wèn)題的同學(xué)也不多，也只有幾個(gè)，這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難體會(huì)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

（五）教法學(xué)法

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。

（六）媒體選擇

網(wǎng)站、音像和圖片

錄音機(jī)

磁帶

（七）教學(xué)程序

一、多媒體課件導(dǎo)入：

1、師問(wèn)：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子?jì)寢尩暮⒆邮钦l(shuí)？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時(shí)師適時(shí)出示實(shí)物筍）

2、師問(wèn)：筍再小點(diǎn)，我們又可以把它叫做？生：筍芽?jī)海ù藭r(shí)多媒體上出示課題）筍芽?jī)河质窃趺礃娱L(zhǎng)成竹子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@一課。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。）

二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字

1、自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字

師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來(lái)，請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。開(kāi)始吧。

（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信，剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？

多媒體出示：我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？

1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3）開(kāi)火車(chē)讀。

2、去拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)?，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽?jī)簣D片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽?jī)?，?zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）

3、借助詞語(yǔ)鞏固識(shí)記

師：看來(lái)生字難不倒你們，來(lái)讀讀詞語(yǔ)。（課件依次出示詞語(yǔ)：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤(rùn)、山岡、自豪、撫摸）

（1）同桌互相交流讀，過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)讀這些詞語(yǔ)，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語(yǔ)讀出自己感情。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過(guò)程中讀得好的學(xué)生給予肯定。

三、朗讀感悟

1、師：小朋友們真能干。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？

2、生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

3、范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中相關(guān)的句子。（1）讀畫(huà)的句子

叫醒——向上鉆——鉆出地面——長(zhǎng)成（2）課件演示，和剛說(shuō)的一樣不一樣。（3）讀畫(huà)的句子，最好看著動(dòng)畫(huà)講一講。

4、師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)海∨笥褌冏x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣？

重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海浚曇羧岷?、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？

通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）

師：春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

（以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

五、擴(kuò)展

看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會(huì)試著編一首小詩(shī)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、筍芽?jī)?/p>

太陽(yáng)公公

溫暖

媽媽

疼愛(ài)

雷公公

呼喚

春雨姑娘

愛(ài)撫、滋潤(rùn)

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【評(píng)價(jià)方法或工具】

學(xué)習(xí)報(bào)告：

學(xué)習(xí)者名單：

我們的問(wèn)題：

探究的方法：

我們知道了：

新問(wèn)題：

【評(píng)價(jià)】

１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）

２、我們同學(xué)能用多種方法研究問(wèn)題。（）

３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。（）

４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，并打算繼續(xù)探究。（）

５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫(xiě)在日記本上。（）

第五篇：二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文包括一篇擬人體的童話散文，14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字和兩道課后題。文中有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的了解，大多數(shù)知識(shí)知道一些植物的形狀、名稱、顏色、花朵、果實(shí)，對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、用途等知識(shí)還不清楚。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法，但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出生字。

2、搜集有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)筍芽嗎？（板書(shū)課題：3 筍芽?jī)海?/p>

2、誰(shuí)來(lái)根據(jù)查找的資料介紹一下？

3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。

4、導(dǎo)入課文：

大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽也忍不住要探出頭來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識(shí)，利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識(shí)的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

二、初讀識(shí)字

1、初讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子。師適時(shí)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字：同位兩個(gè)合作學(xué)習(xí)本課的生字，教師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)（1）觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。

（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

（3）

調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。

（4）動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。（5）借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。）

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知

1、展示自讀自悟成果 通過(guò)讀課文，你明白了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。隨機(jī)板書(shū)：春雨 春雷 竹子

四、精讀感悟

（一

學(xué)習(xí)一、二 段

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段

1、讀1、2段

（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)

（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下雨的聲音）還有嗎？

（春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。

2、指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙

3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海肯胍幌?，說(shuō)一說(shuō)。

5、指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情的讀第一自然段

（設(shè)計(jì)意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）

6.第二段用表演的方法學(xué)習(xí)

（1）筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀

（2）我們大家都當(dāng)當(dāng)春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽，這名小朋友要加上表演。

（3）師：四周為什么一片漆黑？

（筍芽?jī)哼€沒(méi)有鉆出地面呢。）

（1）

老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）

（二）、學(xué)習(xí)3、4段

1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海孔约鹤x讀有關(guān)的自然段。自讀

2、指名讀3、4段

第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)

（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？

（這是雷聲）還有嗎？

（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆

指名讀。

（3）（這是雷公公在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海?學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀？ 加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。

（4）有感情的連讀3、4自然段

（:設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，請(qǐng)學(xué)生自主理解。）

（三）、學(xué)習(xí)第五段

媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

.指名讀

3.看圖，了解筍芽一件一件的衣服。

（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。

小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

（四）、學(xué)習(xí)第六段

1、指名讀第六段

2、出示此段：

（1）師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？指名讀第3句話，并標(biāo)紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象

（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語(yǔ)氣。（2）

師：剛鉆出地面的筍芽?jī)?，?huì)說(shuō)什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！）（多美好的春光啊，我要塊塊長(zhǎng)大?。?/p>

（3）

筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第七段 讀中感悟：

（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽(tīng) 師讀第1、2句話，你有什么感覺(jué)？（溫暖、幸福）

（2）出示第七段1、2句

誰(shuí)還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺(jué)？ 指名讀。

（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。出示后面的句子。齊讀。指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣。（4）朗讀全文

A、通過(guò)深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，朗讀全文。

B、學(xué)生自由發(fā)言。

（本課告訴大家春天里筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，以及筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導(dǎo)積累詞句

師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、全文總結(jié)

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要采用重點(diǎn)段落精講，非重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較易段落以讀代講的方法，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將讀說(shuō)相結(jié)合，教師有意識(shí)的引導(dǎo)與充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散學(xué)生的思維相結(jié)合。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握起來(lái)更得心應(yīng)手。進(jìn)行全文總結(jié)時(shí)，更是從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。）教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這 兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧损堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。