第一篇：一封寄給青春的信散文

青春:

你好！

伴著和煦的陽(yáng)光，我來到你的身旁，伴著溫和的風(fēng)，我撫著你的面龐，伴著夜幕的降臨，我沉睡于你的懷里。

我感謝你，是你讓我遇見了鹿晗。我喜歡他勝過一切，也許他永遠(yuǎn)不知道這個(gè)世界有我的存在，但他的存在，讓我擁有了整個(gè)世界，是他陪著我的青春，一路美好。遇見他，是我生命中最美麗的意外。

我感謝你，是你讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。他們說我看起來很彪悍，其實(shí)內(nèi)心十分脆弱敏感。

生命中濃濃的自卑，我總是低著頭，對(duì)于任何事情都是一味的妥協(xié)，委曲求全。害怕孤獨(dú)，害怕離別，害怕背叛，而你讓我在嘲笑中，背叛中，孤獨(dú)中來回徘徊，讓我最終學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，讓我擁有戰(zhàn)勝一切的勇氣，更讓我懂得堅(jiān)強(qiáng)不是別人給的奢侈品，而是自己給自己的。

我感謝你，是你讓我擁有了的善良。過去，我一直在尋找一個(gè)我生命中的關(guān)鍵詞。起初，我羨慕那些長(zhǎng)得漂亮的女生，但顏值這個(gè)詞，對(duì)我來說太諷刺了，之后，我又羨慕那些擁有聰明大腦的學(xué)霸，可對(duì)于我來說，多多少少是有些不合適，仔細(xì)一想，這個(gè)世界上長(zhǎng)得漂亮又有才華的人，多了去了。我忘記了，人最本質(zhì)的東西，那就是善良，是伴隨人一生最寶貴的財(cái)富。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們最愛看的狗血電視劇，女一號(hào)是那種平凡的不能再平凡的人，而女二號(hào)，家世顯赫，聰明美貌，卻沒有一顆善良的心，而敗給了灰姑娘般的女一號(hào)。雖然你沒有給我花兒般的樣貌，也沒有給我聰明出眾的才華，但你在我花兒般的年紀(jì)，給了我一顆真誠(chéng)善良的心。

感謝你，你在我成長(zhǎng)路上一直陪著我。

我喜歡你，你像一部相機(jī)，就這，我每一個(gè)精彩瞬間，你像一首歌，唱的我的心酥酥麻麻，你像一陣風(fēng)，吹得我心頭蕩漾。

你是我漫漫人生路上的一部分，沒有你，我的生命就不算完整。

第二篇：寄給媽媽的一封感恩信400字

寄給媽媽的一封感恩信400字 媽媽：

您好。

第一次這樣與您談話，第一次這樣深情地寫作文，第一次這樣真誠(chéng)的說：“您好”；這么多年了啊，我第一次哭著寫您啊。

謝謝您，謝謝您給我一個(gè)完整的身體，謝謝您十年來對(duì)我的照顧，謝謝您在生病時(shí)為我端茶送水，謝謝您在平常生活中對(duì)我的關(guān)愛呵護(hù)，謝謝您幫我一次次化“險(xiǎn)”為吉，謝謝您牢記我的生日并給我最好的生日禮物與祝福，謝謝您給我最貴的生日禮物，謝謝您幫我縫被我撕壞的玩具小熊，謝謝您幫我洗被我弄臟的衣服??

還記得嗎？那一次我吃了未煮熟的羊肉，立刻捂著肚子嘔吐一大場(chǎng)，您急忙買來水讓我漱口，并用拖把我吐的都清理干凈，您收拾完立刻讓我躺下睡覺，并再次喂我吃飯。第二天我不再難受了，可您又累病了。我在這兒真心謝謝您。

那一次我感冒了，發(fā)高燒，您讓我跟您睡一起。晚上您給我量體溫，我發(fā)高燒了，您馬上用濕毛巾為我降溫，那整整一夜，您都沒有睡個(gè)安穩(wěn)覺，我不禁感動(dòng)得要流淚。

媽媽，謝謝您，請(qǐng)您不要再為我操勞，請(qǐng)讓我們換一個(gè)位置，讓我來為您操勞。

祝您

萬(wàn)事如意

您最愛您的女兒

第三篇：寄給蛤蟆的信

《寄給蛤蟆的信》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。

2、了解、認(rèn)識(shí)生活中各種送信的交通工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？

2、你們有難過的時(shí)候嗎？為什么難過？請(qǐng)你說說你難過的事情？

3、天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。

二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：

1、欣賞故事圖片1—3，提問：孩子們，知道了吧，蛤蟆為什么難過？你就得青蛙這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢？

2、欣賞故事圖片4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時(shí)候心里在想些什么呢？

4、欣賞故事圖片7。

三、師幼互動(dòng)、孩子和孩子之間的互動(dòng)，感受朋友之間美好的情誼：

1、剛開始的時(shí)候有小朋友說了他令他難過的事情，誰(shuí)能想想辦法，讓他開心一點(diǎn)呢？

2、我們都有難過的時(shí)候，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)和你的朋友說說令你難過的事情，而你作為他的好朋友，你會(huì)對(duì)他說些什么、做些什么來讓他開心起來呢？我剛才也說了我難過的事情，有什么相對(duì)我說的呢？

3、幼兒討論。

小結(jié)：你們說的都很好！好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心，在朋友需要什么的時(shí)候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！

四、欣賞理解故事至結(jié)尾，進(jìn)一步感受朋友之間深厚的友誼：

1、出示圖片8：那蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎？他收到信時(shí)真的像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）

2、青蛙這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆褜懶诺氖虑楦嬖V蛤蟆呢？現(xiàn)在告訴他不就沒有神秘感了嗎？

3、小結(jié)：哦！原來青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時(shí)不開心的樣子！

4、欣賞故事至結(jié)尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？為什么？說說你的理由。

總結(jié)：蛤蟆很開心、很幸福，因?yàn)樗粌H收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對(duì)真正的好朋友。

5、這個(gè)好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》

五、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具：

1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來的呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間？

2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

3、孩子們，你們馬上就要畢業(yè)了，你們有沒有想對(duì)你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）

第四篇：寄給青蛙的信

《寄給青蛙的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)者：王穎

設(shè)計(jì)者單位：吉林省磐石市紅旗嶺三小

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1、《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事。本可共兩課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)。

2、長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材。

3、《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是

1、復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字。

2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《寄給青蛙的信》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度圖片搜索中搜到三種小動(dòng)物的圖片，打印出來作為板書的一部分。還根據(jù)圖片制成的頭飾，用來表演課本劇。同時(shí)又在百度圖片搜索中搜集了一些助人為樂的圖片制成PPT，配上百度搜到歌曲《你是幸福的我是快樂的》，把課堂教學(xué)氣氛推向最高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生受到德育教育。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

教養(yǎng)方面：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。發(fā)展方面：

教育學(xué)生懂得付出，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（一）、初讀課文，了解課文大意。

（二）、復(fù)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（三）、能有感情的朗讀課文。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟人物的心情不同語(yǔ)氣不同。讀出小青蛙等不到信時(shí)的傷心；和收到信后的喜悅；小松鼠的善良和有禮貌；蝸牛大叔的有求必應(yīng)的熱心。很多學(xué)生都能恰到好處的讀出三個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第二自然段，講小青蛙等不到信時(shí)的傷心。為了讓學(xué)生更好的感悟小青蛙的傷心，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的傷心事，帶著這種傷心去讀小青蛙的話，就很容易產(chǎn)生共鳴了。第四、五自然段，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。讓學(xué)生模仿小松鼠的話說話。既培養(yǎng)的了孩子表達(dá)能力，又適時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了文明禮貌教育。課文的第九自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。我運(yùn)用多媒體課件，出示小青蛙收到信后的喜形于色的圖片，從視覺上讓學(xué)生感覺到小青蛙的喜悅。又讓學(xué)生從文中找出哪些詞語(yǔ)表示出小青蛙非常高興。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)小青蛙受到信后的前所未有的喜悅的驚喜之情。同時(shí)出示小松鼠和蝸牛大叔的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都很高興。使學(xué)生自然而然的理解了“幫助別人，快樂自己”道理，教學(xué)重難點(diǎn)也不攻自破了。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、支持教師教的資源：長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材、配套教學(xué)參考書、背景音樂、課件等。

2、支持學(xué)生學(xué)的資源：多媒體教室、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)信息。

3、參考網(wǎng)址：【百度搜索】 “寄”的謎語(yǔ)http://004km.cn/...nishixingfude.mp3

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來?！皩毶w兒奇上蓋，寄信表心懷?！笔鞘裁醋?（課件演示）對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來開火車讀好不好？小小火車開起來，開到哪？ 師：小朋友們讀得真好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字。）

2、揭示課題

師：看，這是什么？對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號(hào) 青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。）師：這就是那封——寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請(qǐng)來了，（貼小青蛙的圖片）和他打個(gè)招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來信（板書：等信）是誰(shuí)給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（貼小松鼠圖片）小松鼠也來了，掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來好不好？（貼蝸牛的圖片）這三個(gè)小伙伴都來到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過，他們想聽聽你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過貼圖片回顧課文內(nèi)容。）

二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段

師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對(duì)——鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。師：誰(shuí)想讀給大家聽？

師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀??？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。

師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信??）師：這句話誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來讀讀這個(gè)詞：傷心

師：文中還有一個(gè)詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心—難過。這個(gè)難字還是個(gè)多音字呢，咱們一起讀讀吧。傷心的反義詞是什么？傷心—高興（課件出示傷心的近義詞和反義詞。）師：你有過難過的事嗎？

師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受小青蛙收不到信時(shí)的心情。）

（二）學(xué)習(xí)3——9自然段

過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。

1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀一讀３——９自然段?？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開始吧。

師：誰(shuí)來說說，小松鼠是怎樣想的？又會(huì)怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）

師：你真是個(gè)讀書認(rèn)真的好孩子！誰(shuí)還想說？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）

師：??！還請(qǐng)小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心，樂于幫助別人)師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說的？（讀第四然段）師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）

現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的話，老師讀旁白。師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？

3、說話練習(xí)（課件出示）

蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？ 媽媽，請(qǐng)您------------,---------（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌用語(yǔ)的教育。）

師：看來你們都是有禮貌的好孩子！

4、學(xué)習(xí)第9自然段

師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。）師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？ 師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來，讀一讀吧。

師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？

（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）

5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩硇?，而小松鼠的快樂是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了?？磥砟軒Ыo別人快樂，對(duì)自己來說也是一種快樂。

6、想象訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。）

師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動(dòng)物愛心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？

師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信?，F(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說什么呢？

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！” 師：這只小松鼠真有愛心。

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”

師：這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會(huì)幫助你的！”

師：這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！

師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂，更高興的！

師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）

三、角色朗讀，升華情感

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中體會(huì)小青蛙此時(shí)無比喜悅的心情。）

師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧！師：下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。

學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意到前面來讀一讀？讀得太棒了。

師：誰(shuí)還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。

師總結(jié)：

（設(shè)計(jì)意圖：一邊播放歌曲《你是幸福的我就是快樂的》，一邊激情解說，把課堂推向最高潮。）

寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返摹４蠹铱创笃聊唬悍雒と诉^馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。

四、指導(dǎo)書寫：收 定

師：一封小小的書信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心?。。ㄕn件出示收和定兩個(gè)字的筆順寫法。）師：讓我們一起來看看今天要寫的幾個(gè)字是什么吧。（出示：收、定）認(rèn)真觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵

師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？

師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個(gè)。

五、作業(yè)：

師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看

六、結(jié)束語(yǔ)：

今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂。課件出示 “幫助別人，快樂自己?！?齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束語(yǔ)畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。在幫助別人的同事也會(huì)帶給自己快樂。）

板書設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙 松鼠 蝸牛 青蛙 等信 寫信 送信 讀信 傷心 高興

（設(shè)計(jì)意圖：通過小青蛙先后的情緒變化對(duì)比，突出本課重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得朋友之間互相幫助也是一件快樂的事情。）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重評(píng)價(jià)主體的多元化，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)小組團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、作品有創(chuàng)意等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

以粘貼小笑臉的形式填寫評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）回答問題是否踴躍（）（2）有感情地朗讀課文（）（3）想象力豐富（）

（4）小組分角色朗讀（）（5）生活中愛幫助別人（）

好：

較好： 一般：

八、總結(jié)和反思

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)，以讀為主，從讀中感悟三個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)書寫“收。定”兩個(gè)字。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五大板塊。第一板塊是激趣導(dǎo)入。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二板塊是走進(jìn)課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要以讀為主，并設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)。一方面訓(xùn)練的了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也對(duì)孩子進(jìn)行了德育教育，要懂禮貌。第三板塊，我認(rèn)為是最精彩的?！敖巧首x，情感升華”。于永正老師說過：“語(yǔ)文教學(xué)的精要所在就是讀?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多讀，采用各種形式的讀，從讀通，讀順到讀出感情，讀出與文本的共鳴。

本節(jié)課的不足之處就是，因?yàn)榘才诺沫h(huán)節(jié)較多，寫字時(shí)展示臺(tái)沒有事先弄好，耽誤時(shí)間了，有一個(gè)環(huán)節(jié)刪掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師通過省略號(hào)揭示這是一封省略的信，讓學(xué)生補(bǔ)充信的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是充分發(fā)揮學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，刪掉后很可惜。雖然課后及時(shí)補(bǔ)上了，但是沒有了課堂上的那種激情了，效果不是很理想。

其次在指導(dǎo)書寫上，也有欠缺。我只是通過課件演示每個(gè)字的寫法，而沒有親自去寫。如果老師親自寫會(huì)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)筆畫的書寫更直觀一些。能讓學(xué)生知道哪里該運(yùn)筆，哪里該收筆。

語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味，就是語(yǔ)文教學(xué)的最本色的味道。語(yǔ)文味來自于文本，但發(fā)散于老師。所以教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂充滿智慧和語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們最美的樂園！

第五篇：最美麗的自己？努力——一封未來的我寄給現(xiàn)在的我的信

現(xiàn)在的我： 我警告你！

我是二十年后的你。當(dāng)我回首我初中時(shí)代時(shí)，我毫不猶豫的寄給你一封信，我只想告訴你： 當(dāng)我回想你，拿著70分的數(shù)學(xué)卷子坦然自若，回家卷著鋪蓋大哭時(shí)；當(dāng)我回想你，弈心想為班級(jí)爭(zhēng)光，卻被被人嘲笑時(shí)；當(dāng)我看到你認(rèn)認(rèn)真真幫助他人，又被他人以鄙夷的目光瞅著你時(shí)。我只想告訴你，假如別人輕視了你，你不要自暴自棄，被認(rèn)可的日子前總要有努力。我是你未來的影子，你在想什么，我知道的一清二楚。

愛迪生一生發(fā)明了1093件作品，哪一件不是歷經(jīng)坦蕩；達(dá)芬奇一生繪制了上千佳作，哪一幅不是飽經(jīng)風(fēng)霜。諸葛亮一生神機(jī)妙算，百戰(zhàn)百勝，哪一次勝仗不是精推細(xì)算。最美麗的自己，每一個(gè)人都是最美麗的自己。當(dāng)然，也包括你自己。

你還記得你在人生中第一次的比賽嗎？是播音主持的比賽。那時(shí)，你每天刻苦的練習(xí)，你每天認(rèn)真的朗誦。雖然失利了，但你不是也綻放出人生的光彩嗎。你那時(shí)難道不是最美麗的嗎？ 努力加上努力，雙倍努力，有了它，綻放出最美麗的自己。

你在圍棋上獲得過8連勝，你在奧數(shù)上獲得過第一名，你在遙控比賽上風(fēng)流倜儻，你在生活上風(fēng)度翩翩。

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日只功。你不是愛迪生，你不是達(dá)芬奇。你沒有天賦異稟，你沒有與生俱來的超群智慧。

但是，最美麗的自己，是通過努力來綻放。