第一篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

3、使學(xué)生懂得：在生活中，不能依賴(lài)父母，要靠自己的勞動(dòng)和智慧去創(chuàng)造生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)；

理解課文內(nèi)容，知道六個(gè)矮兒子各靠什么生活。

教學(xué)方法：

故事激趣法、游戲法、競(jìng)賽法、復(fù)述法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒(méi)有腳的生物有哪些。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)錄音故事，思考問(wèn)題。

1、聽(tīng)錄音故事《六個(gè)矮兒子》，想想他們都靠什么生活？

2、指名學(xué)生回答。

3、聽(tīng)了故事，你懂得了什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文，把音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)小組給字找規(guī)律，認(rèn)讀生字、生詞。

3、組際互動(dòng)，認(rèn)讀生字、生詞，互相檢查。

4、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、細(xì)讀感悟。

1）指名分段讀課文，其他同學(xué)想一想：哪個(gè)兒子最聰明？為什么？

2）學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。你認(rèn)為哪個(gè)兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來(lái)。

3）看來(lái)這六個(gè)兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過(guò)日子嗎？（還要靠辛勤的勞動(dòng)。）你從那些地方知道的？讀一讀。

6、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、游戲鞏固生字詞。

1、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。

2、游戲鞏固識(shí)字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)。注意知道理解：樂(lè)呵呵、笑嘻嘻、春暖花開(kāi)

4、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

二、精讀課文。

1、自由讀課文，要讀得有感情。

2、小組競(jìng)賽讀課文。（分段）

3、配樂(lè)齊讀課文。

三、編演課本劇。

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行語(yǔ)言加工，然后分角色，由教師指導(dǎo)，編排出小型話(huà)劇。

選出幾組上臺(tái)表演。

第三課時(shí)

一、童話(huà)故事會(huì)。

1、這樣的童話(huà)故事你還知道哪些？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這些的故事的感受。

二、自主積累詞語(yǔ)。

把自己積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的本子上。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀讀要寫(xiě)的字。

2、教師示范板書(shū)“遠(yuǎn)”字。

注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“走之底”。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)。

第二篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新程人教版《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)▲4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀文，大致了解文的梗概。特別是有關(guān)童話(huà)故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話(huà)貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)

2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置問(wèn)題、引出題

有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出題，齊讀題）

二、聽(tīng)錄音，初步感知

學(xué)生聽(tīng)文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問(wèn)：6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？

你們是怎么知道的？

過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書(shū)情況：

指名學(xué)生分自然段讀文，學(xué)生評(píng)議。

（三）、討論交流。

文講述了一個(gè)什么故事？

四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。

（二）交流匯報(bào)表演

在表演中，老師以采訪(fǎng)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè) 1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？

2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒(méi)有腳”是怎樣做的？看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？

8、小結(jié)

小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。

（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

4六個(gè)矮兒子

聰明 勤勞

第三篇：六個(gè)矮兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

六個(gè)矮兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話(huà)貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”的形式出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱(chēng)。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)對(duì)話(huà)。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教學(xué)課件PPT；

2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。[教學(xué)流程]

一、猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：

①一物生來(lái)真奇怪，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線(xiàn)，織成漂亮的綢緞。——打一動(dòng)物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛?！蛞凰?/p>

猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順,想一想課文講了一件什么事？

2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。矮小 聰明 粗繩 集市 辛苦 釀蜜 勤勞 撒上（二字詞語(yǔ)）笑嘻嘻 樂(lè)呵呵 牛馬糞（三字詞語(yǔ)）肥肥壯壯（四字詞語(yǔ) 積累AABB式詞語(yǔ)）

3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。

過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫(xiě)表格，教師巡回指導(dǎo)。

第()個(gè)矮兒子是靠()過(guò)日子的。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。

（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報(bào)反饋。（4）集體評(píng)議糾正。

小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。

2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報(bào)朗讀?？梢詡€(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。預(yù)設(shè)一

出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了）教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿(mǎn)頭大汗，被蜜蜂蜇得滿(mǎn)頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面，用心感受其中的艱辛和幸福。

齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。預(yù)設(shè)二：

(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪(fǎng)談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。（4）師生分角色讀。

（5）有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！（比喻句）

3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線(xiàn)劃一劃。

4、讀一讀六個(gè)句子。

5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）

四、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理課文

1、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

五、拓展延伸，仿寫(xiě)語(yǔ)言

1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？

2、寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話(huà)，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？” 第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀?！?/p>

3、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)。

六、總結(jié)談話(huà)，升華情感

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

六個(gè)矮兒子 聰明

好日子

勤勞

第四篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話(huà)貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引幼兒在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一張（其中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚(yú)、蘑菇用相同大小的白紙遮好，待講述時(shí)依次展現(xiàn)）

2、富幼兒有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置問(wèn)題、引出課題。

有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？

2、教師完整講述一遍故事。(注意用不同語(yǔ)氣表情表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶及矮兒子的特征)提問(wèn)：

(1)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？(2)你們是怎么知道的？

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么6個(gè)矮兒子到底是怎樣靠這些東西生活的。

3、結(jié)合圖片講述故事。(講述過(guò)程通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè))(1)6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？(2)大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？

(3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）(4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

(5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？(6)六兒子飼養(yǎng)“沒(méi)有腳”是怎樣做的？看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？

(7)聽(tīng)完6個(gè)矮兒子的話(huà)，老爺爺老奶奶是怎樣說(shuō)的？

4、組織幼兒討論、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè)及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

(1)為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？(2)你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？

5、借助配樂(lè)故事錄音，教師與幼兒共同完整欣賞故事，并可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)角色行為。

活動(dòng)延伸：

(1)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展表演游戲。(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。附：故事《六個(gè)矮兒子》

六個(gè)矮兒子

山腳下，住著一戶(hù)人家。老爺爺和老奶奶有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是我們有聰明的腦袋，我們要自己去過(guò)日子?！?/p>

一年過(guò)去了。六個(gè)矮兒子回來(lái)了。

老爺爺老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”

第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣(mài)不少錢(qián)呢！”

第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我呀，我是靠六只腳生活的?！崩夏棠绦χf(shuō)：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春天暖和的時(shí)候，把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活可美了?！?/p>

大家問(wèn)第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿過(guò)日子的。去年我買(mǎi)了十多只四條腿，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的肥肥壯壯的。我白天很忙，只是辛苦一點(diǎn)?！?/p>

老爺爺老奶奶說(shuō)：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒(méi)意義呢！”

第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“這話(huà)很對(duì)，不過(guò)靠四條腿還不如靠?jī)芍荒_好。”他又說(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”

“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子?！拔艺f(shuō)呀，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問(wèn)。

“我造了一個(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些馬糞，撒上菌種。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小，像一把把小傘，真好看！”

最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說(shuō)：“我專(zhuān)養(yǎng)沒(méi)有腳的東西。只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒(méi)有腳在水里游來(lái)游去，快活極了。”

聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話(huà)，老爺爺老奶奶開(kāi)心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子?！?/p>

活動(dòng)評(píng)析： 引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，產(chǎn)生與作品基調(diào)相一致的情感體驗(yàn)，是故事教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。設(shè)計(jì)者在對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，確立了明確的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒感受理解作品把準(zhǔn)了方向。整個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)者抓住六個(gè)矮兒子“靠什么”和“怎樣靠”六種動(dòng)植物生活這一主線(xiàn)，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

導(dǎo)入部分，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒為6個(gè)矮兒子今后的生活想辦法，使幼兒在充分想象的基礎(chǔ)上，引起了對(duì)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)方式的關(guān)注，為認(rèn)真傾聽(tīng)、理解故事做了有力的鋪墊。

第一遍講述后，幼兒已大致判斷出“靠什么”生活，此時(shí)，教師沒(méi)有急于點(diǎn)破結(jié)果，而是以贊許的方式引導(dǎo)幼兒體味作品的詼諧及自我發(fā)現(xiàn)的愉悅，輕而易舉地完成了預(yù)期的目標(biāo)。

引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子怎樣靠6種動(dòng)植物生活的過(guò)程是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破重難點(diǎn)，教師抓取了六個(gè)兒子“傍晚挑燈到湖邊”、“搬箱子到田頭”、“鋪馬糞”、“天天喂”等行為，通過(guò)對(duì)比設(shè)問(wèn)，動(dòng)作體驗(yàn)等方式讓幼兒體驗(yàn)6個(gè)兒子不辭辛苦、不怕麻煩，珍視勞動(dòng)成果的美德。同時(shí)挖掘6個(gè)兒子語(yǔ)言中“可美了”“真好看”“快樂(lè)極了”等情緒詞，引導(dǎo)幼兒與6個(gè)矮兒子同共體驗(yàn)變苦為樂(lè)、勞動(dòng)為美的情感，幼兒在不知不覺(jué)中喜歡上了6個(gè)矮兒子。

至此，老爺爺老奶奶“你們真是聰明勤勞的好兒子”的夸贊與幼兒的感受產(chǎn)生了共鳴。6個(gè)兒子盡管很“矮”，但很“可愛(ài)”，幼兒對(duì)“美”與“丑”的理解得到了辯證統(tǒng)一。

最后，教師與幼兒在已激發(fā)起的愉悅情緒中，再次欣賞表現(xiàn)作品，進(jìn)一步體會(huì)作品所帶來(lái)的美好享受。這種感受將深遠(yuǎn)地影響著幼兒積極情感的發(fā)展。

第五篇：4六個(gè)矮兒子的教學(xué)設(shè)計(jì)

4六個(gè)矮兒子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容和角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，感受故事蘊(yùn)含的幽默感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，懂得長(zhǎng)大后，要做力所能及的事情。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引出課題

1、出示第1、2段：

山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?/p>

一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”

師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？

2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文

2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？

3、指名分節(jié)讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）

三、自主讀悟、討論交流

1、請(qǐng)孩子選擇你喜歡的矮兒子過(guò)日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？

2、交流匯報(bào)：

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征

4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？（1）學(xué)生自由匯報(bào)

第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(zhǎng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？（指導(dǎo)朗讀。）

第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導(dǎo)朗讀）

第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！

師：看著“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì)想什么？（指導(dǎo)朗讀）

5、小結(jié)：

孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。

四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”深入感悟、復(fù)述故事

孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？

1、自由準(zhǔn)備

2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復(fù)述）

3、指名六個(gè)孩子復(fù)述故事

4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？

五、升華悟道理：

學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？

小結(jié)：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：