六個(gè)矮兒子說(shuō)課稿1

[教材簡(jiǎn)析]

《六個(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”的形式出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫對(duì)話。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教學(xué)課件；

2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。

[教學(xué)流程]

板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

[板塊目標(biāo)]

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

[預(yù)設(shè)流程]

1、出示謎語(yǔ)：

①一物生來(lái)真奇怪，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞?！蛞粍?dòng)物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛?！蛞凰?/p>

猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

板塊二：初讀課文，了解大意。

[板塊目標(biāo)]

1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

[預(yù)設(shè)流程]

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3、開(kāi)火車分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。

過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

板塊三：研讀課文，朗讀感悟。

[板塊目標(biāo)]

1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

2、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。

3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。

[預(yù)設(shè)流程]

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。

（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。

第( )個(gè)矮兒子是靠( )過(guò)日子的。我是從、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。

（2）四人小組交流討論。

（3）指名小組匯報(bào)反饋。

（4）集體評(píng)議糾正。

小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。

2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報(bào)朗讀?？梢詡€(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來(lái)了）

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫(huà)面，用心感受其中的艱辛和幸福。

（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的.生活。

預(yù)設(shè)二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）

（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）

（3）男女學(xué)生分讀。

（4）師生分角色讀。

3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個(gè)句子。

5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）

板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內(nèi)容。

[板塊目標(biāo)]

通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。

[預(yù)設(shè)流程]

1、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

板塊五：拓展延伸，仿寫語(yǔ)言。

[板塊目標(biāo)]

1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。

2、通過(guò)“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。

[預(yù)設(shè)流程]

1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”

第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀，

。”

3、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開(kāi)想像自由寫。

板塊六：總結(jié)談話，升華情感。

[板塊目標(biāo)]

通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。

[預(yù)設(shè)流程]

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

好日子

聰明勤勞

六個(gè)矮兒子

六個(gè)矮兒子說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師好：

我是01號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是：六個(gè)矮兒子。

接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

首先，說(shuō)教材。

《六個(gè)矮兒子》是幼兒園大班下冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。新《綱要》對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要求是：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿歡樂(lè)與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)六個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，并要為自己的理想而努力進(jìn)取的精神。活動(dòng)目標(biāo)是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特制訂如下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，判斷六個(gè)兒子不同的生活方式

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力

3.情感目標(biāo)：懂得只要勤勞能干愛(ài)動(dòng)腦筋就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)對(duì)教材的分析和活動(dòng)目標(biāo)的確定，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事，判斷六個(gè)兒子的生活方式。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用判斷推理的方法找出答案。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)幼兒的情況有清晰明了的.把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對(duì)大班幼兒的情況作簡(jiǎn)要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)，能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括，并且對(duì)猜謎語(yǔ)有濃厚的興趣。因此，本次活動(dòng)我采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)形式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，以開(kāi)放、互動(dòng)的形式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，本次活動(dòng)我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動(dòng)物紙偶。

以上對(duì)教材和幼兒的分析，以及活動(dòng)目標(biāo)、方法和材料的確定都是為我的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)做鋪墊的。接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引興趣

教師說(shuō)謎語(yǔ)請(qǐng)幼兒猜出謎底。謎語(yǔ)是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)有濃厚的興趣，因此一開(kāi)始我用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引出故事。

第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個(gè)兒子的生活方式

(1)教師出示老奶奶和六個(gè)兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)兒子會(huì)靠什么生活?對(duì)幼兒的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)教師講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)故事，猜一猜“故事中這六個(gè)兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的?”

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，猜出八只腳代表的動(dòng)物是螃蟹，同時(shí)將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無(wú)意識(shí)記的特點(diǎn)識(shí)字。教師依次說(shuō)出剩下五個(gè)兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚(yú)，并且將紙偶與相對(duì)應(yīng)的字寶寶貼在一起。

(3)再一次請(qǐng)幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個(gè)兒子不同的生活方式：第一個(gè)兒子靠賣螃蟹生活、第二個(gè)兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個(gè)兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個(gè)兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個(gè)兒子靠種蘑菇生活、第六個(gè)兒子靠養(yǎng)魚(yú)生活。通過(guò)確定謎底進(jìn)一步用無(wú)意識(shí)識(shí)字的方式幫助幼兒加深對(duì)這幾個(gè)字的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子

教師組織幼兒交流討論，提問(wèn)幼兒喜歡這六個(gè)兒子嗎?為什么喜歡?再請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大后想靠什么生活?給幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達(dá)。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開(kāi)始踏實(shí)刻苦、積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

好的教育活動(dòng)不是止于某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動(dòng)延伸我將采用家園共育的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。附:山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。一天，矮兒子們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子?！?/p>

一年過(guò)去了。六個(gè)矮兒子回來(lái)了。老爺爺老奶奶樂(lè)呵呵地問(wèn)：“你們是怎樣過(guò)日子的呀?”

第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見(jiàn)燈光，就順著繩子爬上來(lái)。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢!”(螃蟹)

第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我呀!我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說(shuō)：“是不是蒼蠅呀?”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活可美了。”(蜜蜂)大家問(wèn)第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活?”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦?！?豬)

老爺爺、老奶奶說(shuō)：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒(méi)意義呢!”

第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“這話很對(duì)，不過(guò)靠四條腿還不如靠?jī)芍荒_好?！彼终f(shuō)：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢!”(雞、鴨)

“哈哈!”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子?！拔艺f(shuō)，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西?”大家好奇地問(wèn)?！拔以煲粋€(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看!”(蘑菇)

最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢?”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說(shuō)：“我專養(yǎng)沒(méi)有腳的東西，只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒(méi)有腳在水里游來(lái)游去，快活極了?！?魚(yú))聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶開(kāi)心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子!”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，并端正整潔地書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2、投影片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽(tīng)到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自己認(rèn)讀。

2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、教師反饋。

粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

讀詞語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行評(píng)讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。

2、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

6、請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子。

7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？

9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請(qǐng)一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵$ 笑嘻嘻

3、再請(qǐng)一個(gè)小組上前表演。

4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說(shuō)說(shuō)你的想法。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

2、把你最喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，抄在本上。

（二）自主識(shí)字，掌握會(huì)寫的字。

1、組內(nèi)記生字。

2、小組反饋。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫。

1、請(qǐng)同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。

2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導(dǎo)提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長(zhǎng)。

4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。

5、實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)。

6、再寫一個(gè)，展示、評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六個(gè)矮兒子……聰明勤勞

第一個(gè)兒子：為八只腳忙螃蟹

第二個(gè)兒子：靠六只腳生活蜜蜂

第三個(gè)兒子：靠四只腳生活羊

第四個(gè)兒子：靠二只腳生活雞、鴨

第五個(gè)兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇

第六個(gè)兒子：養(yǎng)沒(méi)有腳魚(yú)