第一篇：關(guān)于《哪座房子最漂亮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門(mén)、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶(hù)、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。板書(shū)課題《哪座房子最漂亮》(齊讀)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)運(yùn)用多種方法識(shí)記字形。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門(mén)、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶(hù)、穴、尸(用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶(hù)與尸)。

(2)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

(3)課外資料收集展示。

(4)能通過(guò)對(duì)生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞，說(shuō)話)

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、我會(huì)讀(重點(diǎn)其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè))、寫(xiě)生字詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

2、我會(huì)把每個(gè)字組詞

我會(huì)把喜歡的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)。并用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、我會(huì)讀課文(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

(小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、我知道寫(xiě)字時(shí)要注意什么。知道怎樣記住這些生字和偏旁，我還知道在哪些課外書(shū)上看過(guò)這些生字。

2、我知道有幾座房子，哪座最漂亮。

3、我會(huì)用自己喜愛(ài)的形式來(lái)朗讀詩(shī)歌。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

我會(huì)用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)組成一段話。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

我注意到哪些易寫(xiě)錯(cuò)的字。

四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

1、我能用課文中生字的偏旁寫(xiě)其它的字。

2、我還認(rèn)識(shí)很多生字。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

(1)讀讀“青青的、白白的、寬寬的、大大的”一類(lèi)AAB式疊詞，說(shuō)出這類(lèi)形式的詞語(yǔ)。

(2)觀察課文插圖，想象并體會(huì)房子美，會(huì)用圖詞連接，讀課文，想象新農(nóng)村的景象。想一想，為什么小學(xué)校的房子最漂亮。

(3)正確、流利地朗讀課文(比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法，并用多種形式練習(xí)朗讀，如小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀等)，體會(huì)朗讀時(shí)輕松愉快的基調(diào)，背誦課文。

(4)結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、畫(huà)畫(huà)《想象中的“漂亮小學(xué)堂”》)

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘)

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、我能找出課文中的疊詞讀出來(lái)。

2、我能寫(xiě)出像課文中的疊詞并給他找個(gè)朋友搭配。

3、我知道朗讀時(shí)要注意什么?我會(huì)背誦課文。

4、我會(huì)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、我知道房子周?chē)沫h(huán)境美，美在哪里?會(huì)圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2、我會(huì)讀課文，我知道為什么小學(xué)校的房子最漂亮。我想到了……

(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

1、小組根據(jù)課文內(nèi)容深情并茂表演朗讀。

2、我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

3、我是小畫(huà)家，畫(huà)出并介紹漂亮的小學(xué)堂。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(適時(shí)進(jìn)行)

通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)。

四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

展示自主收集的資料。

(1)有關(guān)AAB形式的詞語(yǔ)。

(2)古今數(shù)字的詩(shī)。

第二篇：《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀文，背誦文。

3、情感目標(biāo)：了解文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)主體，引發(fā)動(dòng)機(jī)

兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，唱一唱。

（）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學(xué)生欣賞。

[利用多媒體，加強(qiáng)程資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生放眼世界，啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]

二、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1．學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

2．重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

[抓住朗讀，簡(jiǎn)化頭緒，突出語(yǔ)感點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熏陶與感染，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。]

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1．說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找文中寫(xiě)房子的句子，并模仿文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

[發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。]

2．模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

[平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。]

四、開(kāi)發(fā)主體，發(fā)展延伸

1．再讀文，展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后，讓學(xué)生在前邊用手指指著畫(huà)面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)做做。

2．學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問(wèn)題。

[學(xué)貴于思，思源于疑。]

3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園：貼圖畫(huà)、洗洗臉、擦擦身、樹(shù)字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰(shuí)是美校小能手等等。

[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向。]

五、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

附板書(shū)：

哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墻

花 果 香

寬

大

寬

（新農(nóng)村圖片）

大

的的門(mén)

窗

樹(shù) 成 行

第三篇：哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門(mén)寬窗大；第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶(hù)、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件和圖片。

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開(kāi)展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）

3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句。

1）生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置，2）說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹(shù)成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。

《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿

各位老師大家好！今天我將分三大塊來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：

1、說(shuō)教材；

2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念；

3、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。

三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。今天上的是識(shí)字內(nèi)容。

鑒于對(duì)教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí) “廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，初步感知課文內(nèi)容。

3、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。

其中第1、2個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在這堂課中，我想以圖文結(jié)合的方法來(lái)呈現(xiàn)識(shí)字，爭(zhēng)取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

第一步：談話、看課文插圖。第二步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮 第三步：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文。

第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”

第二環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字 第一步：聽(tīng)老師讀課文

第二步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。

第三步：匯報(bào)房子的樣子。

第四步：圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：青、門(mén)、窗 青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。

此處先請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)瓦、墻、門(mén)、窗的理解，我趁機(jī)演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。最后指導(dǎo)朗讀，我這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？ 第五步：說(shuō)說(shuō)其它的房子又是什么樣 房前花果香，屋后樹(shù)成行。

此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話說(shuō)，也可以將課文里的話化成自己的語(yǔ)言說(shuō)。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀句子。第六步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？

引導(dǎo)齊讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂（認(rèn)識(shí)”要、們”）第三環(huán)節(jié)：課間休息：模仿動(dòng)物動(dòng)作。第四環(huán)節(jié)：小組合作鞏固生字。組長(zhǎng)當(dāng)小老師考察學(xué)生認(rèn)讀情況。第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識(shí)字。第一步：叫號(hào)游戲（齊讀字）第二步：讀詞語(yǔ) 第三步：摘果子（讀字）

第四步：送小青蛙回家（字、詞結(jié)合）第六環(huán)節(jié)：把生字送回到課文當(dāng)中

引導(dǎo)學(xué)生：我們的學(xué)校也很美麗，假如這首詩(shī)歌寫(xiě)的就是咱們學(xué)校，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀這篇課文呢？

總之，我認(rèn)為我們要正確地認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的??）

你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地??）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地??）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

五、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊(cè)中的一篇童話故事，課文用擬人的手法，通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，能掌握一些觀察事物的方法。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這篇文中的極大部分認(rèn)讀的問(wèn)題應(yīng)該不大，所以我把它們?cè)陂喿x教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合。在朗讀方面，因?yàn)榍懊娼佑|的大多是詩(shī)歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》的文章是在一問(wèn)一答中展開(kāi)的，學(xué)生的語(yǔ)言也應(yīng)該是在一問(wèn)一答中積累的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)習(xí)“問(wèn)”、學(xué)會(huì)“答”、練習(xí)“說(shuō)”幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，表達(dá)能力聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展。綜合以上幾點(diǎn)，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字，在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能有感情地讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話之間的對(duì)話，同時(shí)學(xué)會(huì)有禮貌地問(wèn)和完整的回答問(wèn)話。

二、說(shuō)流程

接下來(lái)我想說(shuō)說(shuō)我這堂課的流程：第一部分是課件導(dǎo)入，認(rèn)讀課文，放在課文開(kāi)始，一是用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第二、是因?yàn)楦枨膭?dòng)畫(huà)恰好讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，由此引出課題，也比較自然。

第二部分是學(xué)詞讀句，感受雨點(diǎn)：在第二部分中我先讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文，以“多、快、熟”的要求進(jìn)行識(shí)字比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性和識(shí)字效率。接著便是分段教學(xué)。而老師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察燕子三次觀察不同的結(jié)果。一是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，二則是為下面學(xué)習(xí)作了鋪墊。從聽(tīng)錄音知道是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)、在問(wèn)些什么？接著通過(guò)角色轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)讀詞句的語(yǔ)氣；在學(xué)習(xí)答時(shí)：從小燕子的回答入手，知道“回答”的這個(gè)詞的意思，繼而拓展讓學(xué)生來(lái)練習(xí)回答，說(shuō)完整話；在學(xué)習(xí)說(shuō)時(shí)，已放手讓學(xué)生自己讀，最后提出自己心中的疑問(wèn)“為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，為下節(jié)課存疑，留懸念。

第三部分是整合全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由于前面一直是在分段教學(xué)，所以在課結(jié)束之前以老師問(wèn)，學(xué)生答的形式來(lái)引出這課中所學(xué)過(guò)的幾個(gè)自然段，進(jìn)行充分整合

三、說(shuō)細(xì)節(jié)

縱觀本堂課，不管我今天是否做到，但我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是生字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，識(shí)字教學(xué)要后伸，從字到詞到短語(yǔ)后到一句話，如在教學(xué)第一句話時(shí)，有個(gè)生字寶寶單獨(dú)想和我們見(jiàn)面，出示“菜”進(jìn)行認(rèn)讀，接著是出示其它的生字寶寶。生字前后在不同的語(yǔ)境中多次出現(xiàn)。事實(shí)也證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這中滾動(dòng)式的教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞、句，讀通課文，讀懂課文。

二是以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀中感悟。低年級(jí)的兒童剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言文字，處在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的起始階段。對(duì)于他們來(lái)講，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，所以要讓學(xué)生有表情、有動(dòng)作的朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在這節(jié)課中，學(xué)習(xí)“問(wèn)”“答”這一環(huán)節(jié)中，我正是從這一原則出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)感悟，理解文本。如師生問(wèn)答讀、指名讀、齊讀??

三是體現(xiàn)人文性的滲透。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，學(xué)生作為人是一種生長(zhǎng)著的生命的存在，他需要教師從人文的高度對(duì)其生命加以關(guān)照。學(xué)生練習(xí)讀問(wèn)句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同？”除了讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)，也滲透了媽媽對(duì)小燕子的鼓勵(lì)。

第四篇：《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)上人教版第六單元第4課

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市 蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué) 王希

教材分析

這是一首兒童詩(shī)。以?xún)和囊暯菍?xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校房子最漂亮，揭示了文章的主題。學(xué)情分析

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押韻，富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)閱讀并不是一張白紙，他們有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)以及拼音和識(shí)字基礎(chǔ)。要堅(jiān)持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“哪、座”等12個(gè)生字和“廣、穴”兩個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)農(nóng)村的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記生字；讀正確、流利地朗讀課文。教學(xué)方法

朗讀體悟法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)朗讀課文，先整體感知內(nèi)容，再通過(guò)看圖、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，熟讀成誦，最后通過(guò)品讀文句，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)去問(wèn)去想象，讓他們敢于交流，善于交流，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言積累，鍛煉合作能力，解決力所能及的問(wèn)題。課型 新授課 課時(shí)安排

第一課時(shí) 教學(xué)用具

PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、解題。

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)課題）誰(shuí)能大聲地讀出題目？

2.師解說(shuō)：出示“亮”，這個(gè)字念liang,第四聲。當(dāng)漂和亮組成詞語(yǔ)時(shí)，我們就要把亮讀成輕聲。師范讀并帶讀：漂亮。3.讓我們一起來(lái)讀課題。

4.這句話讓我們回答什么問(wèn)題？（說(shuō)說(shuō)哪座房子是最漂亮的）房子在什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請(qǐng)大家看圖。

二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容。1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）你是怎么知道的？（遠(yuǎn)處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）

多么美麗的地方！勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了一座座房子，這些房子你看了覺(jué)得怎樣？（借助圖，加深對(duì)“漂亮”的理解。）

2.是呀，這些房子不僅樣式漂亮，房前屋后還有什么？（屋后有很多樹(shù)木綠油油的，生長(zhǎng)得很茂盛，房前有果樹(shù)，已結(jié)果子了。）在圖上的房子中你找出學(xué)校了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：由插圖激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行鋪墊。）

三、讀課文，識(shí)記字音。

1.讀通課文

(1)房子是那么的漂亮，環(huán)境是如此的優(yōu)美，同學(xué)們，你喜歡這里嗎？有個(gè)小朋友跟同學(xué)們一樣，被這里美麗的景色深深的吸引住了，忍不住寫(xiě)下了一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀，一邊看插圖。

(2)你們喜歡這首兒歌嗎？那就趕快借助拼音輕聲讀一讀課文，讀的時(shí)候，你的聲音、節(jié)奏可以和別人不一樣，這樣你就能聽(tīng)清楚自己的聲音了。

(3)出示課文,檢查讀書(shū)。指名讀；全班起立，齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真棒，老師希望你們今天不僅能讀通課文，還能認(rèn)識(shí)本課的生字，你們有沒(méi)有信心？（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)該把學(xué)生能朗讀課文并“感受閱讀的樂(lè)趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。這個(gè)板塊，就是以此為理念，從整體入手，以讀為主，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生興致盎然，循序漸進(jìn)，不但很順利地讀通了課文，而且對(duì)要求學(xué)習(xí)的生字形成“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，識(shí)記了字音，成為認(rèn)字的催化劑。）

２.學(xué)習(xí)生字

(1)瞧，他們就在這些詞組里，誰(shuí)能大聲的讀一讀這些詞組。出示帶拼音的詞組。

哪座 房子 青青的瓦 白白的墻 寬寬的門(mén) 大大的窗 房前 屋后 花果香 樹(shù)成行 我們的小學(xué)堂 指導(dǎo)讀好輕聲。

(2)去掉拼音，小組比賽讀生字。

同學(xué)們可真了不起，這些詞組讀得都正確，相信認(rèn)識(shí)生字也難不倒大家，讓我們趕快開(kāi)起小火車(chē)吧?；疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)?(3)這些字你都記住了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法。（識(shí)字的方法不僅有加一加，換一換，減一減，還可以用編字謎的方法記住它們，比如：座，我們就可以用編字謎的方法記住它，兩個(gè)人坐在廣場(chǎng)的土堆上。這個(gè)字的部首就叫廣字頭。你還可以用這個(gè)方法記住哪個(gè)字？）

小結(jié)：識(shí)字的方法有很多，識(shí)字的途徑也不少，在電視里，商店里，故事書(shū)里，我們都能見(jiàn)到漢字，讓我們做一個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)漢字，相信要不了多久，你們就能認(rèn)識(shí)許許多多的漢字了。

（設(shè)計(jì)意圖：本課識(shí)字量較大，為了讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中掌握這些生字，除了讓學(xué)生多次試讀課文，讓文中的漢字與學(xué)生多次見(jiàn)面，還專(zhuān)門(mén)提出生字詞，從借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，到去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，最后獨(dú)立認(rèn)讀單個(gè)生字，分享識(shí)字方法，從而逐漸離開(kāi)拼音這個(gè)“拐棍”，有層次，有坡度，降低了學(xué)習(xí)的難度，潛移默化地教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能真正掌握每一個(gè)生字。）

四、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1.老師把剛才學(xué)習(xí)的生字放入了課文中，讓我們一起來(lái)讀一遍課文。

2.朗讀交流：這首兒歌一共幾句話？指名分別讀，其他小朋友標(biāo)出句子。要告訴學(xué)生，帶有“？”的也是一句話。自己讀讀課文，看看你最喜歡哪句話。

3.誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子 預(yù)設(shè)：第一句：

（1）學(xué)生讀第一句。（2）出示“青青的、白白的、大大的、寬寬的”，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

（3）你能像這樣說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字和第二字是一樣的，這樣的詞語(yǔ)我們叫它疊詞。疊詞在句子里一般起到強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的作用。你知道“青青的瓦，白白的墻”在強(qiáng)調(diào)什么？“寬寬的門(mén)，大大的窗”又在強(qiáng)調(diào)什么？(4)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我感受到了你的贊美之情。你的確是在夸贊它。）預(yù)設(shè) 第二句：

(1)學(xué)生讀第二句，你為什么喜歡這句話？(2)“花果”指的是什么？（鮮花和果樹(shù)結(jié)的果實(shí)）

想象：在這些美麗寬敞的房屋前，會(huì)種著哪些花？種著什么果樹(shù)？來(lái)到屋后，我們看到了哪些樹(shù)？

（3）小朋友，當(dāng)你們聞到花果的香味，看到樹(shù)木整整齊齊排列成行，心情會(huì)怎樣？（更高興了）請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話。這么美的環(huán)境，我們?cè)摬辉摽滟澦?？?qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。讓我們一起懷著喜愛(ài)之情一起讀第二句。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子年齡小，因此課堂上不能對(duì)課文的字詞句做過(guò)多的分析、研究，而是回到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本體，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，以及學(xué)生的自我朗讀，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度，熱愛(ài)農(nóng)村，從而達(dá)到入境生情的目的。）（4）看圖片，了解現(xiàn)在農(nóng)村的變化。

農(nóng)村的房子可真漂亮，2005年10月，我國(guó)開(kāi)始社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，如今的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧，村容村貌發(fā)生了翻天覆地的變化。農(nóng)村建設(shè)越來(lái)越漂亮了，瞧，這就是現(xiàn)在的農(nóng)村。（5）說(shuō)話練習(xí)：這么多的房子，讓我們一起往下數(shù)，五座房，六座房（）（）

（設(shè)計(jì)意圖:教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的載體。課堂上，我讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律；以教材為拐杖，嘗試語(yǔ)言的練習(xí)；教習(xí)左遷徙，形成語(yǔ)言的技能，拓寬了學(xué)生的視角，發(fā)揮了想象創(chuàng)新能力。）4.學(xué)習(xí)第三句

（1）房子這么多，可是在小朋友的眼里，哪座房子最漂亮？請(qǐng)你用詩(shī)句回答。

最漂亮的為什么是小學(xué)堂呢，你從哪里看出來(lái)了？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校房屋建筑的樣式別致、顏色漂亮、門(mén)窗很大，窗明幾凈，樓前有寬闊的操場(chǎng)，四周有高大筆直的樹(shù)木，環(huán)境優(yōu)美）

（2)在這么漂亮的小學(xué)堂里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你高興嗎？誰(shuí)能高興地讀一讀？ 你自豪嗎？誰(shuí)能自豪的來(lái)讀一讀？

教師引讀：孩子們，哪座房子最漂亮？生讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂！師：哪座房子最漂亮？生：要數(shù)我們的小學(xué)堂！

（3）如今的人們富裕了，對(duì)教育也越來(lái)越重視，在農(nóng)村，最漂亮的房子就是學(xué)校，看圖片。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖，朗讀感受學(xué)校的漂亮，再通過(guò)多媒體課件觀看農(nóng)村學(xué)校的圖片，會(huì)使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，真切感受到作者對(duì)農(nóng)村變化的贊美之情。）

五、回歸整體，背誦積累

同學(xué)們，能在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們多么幸福，讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大了把我們的家園建設(shè)的很美麗！讓我們一起再來(lái)領(lǐng)略一下這美麗的農(nóng)村。學(xué)生在音樂(lè)聲中齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位的積淀語(yǔ)感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成了背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）

六、布置作業(yè)

我們的學(xué)校漂亮嗎？回家后，給爸爸媽媽夸夸我們的學(xué)校，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊把探究的視角投進(jìn)廣闊的生活天地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察身邊事物的品質(zhì)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.哪座房子最漂亮（小學(xué)堂）

花果香

青青的（房屋圖）白白的寬寬的 大大的樹(shù)成行

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容，也兼顧到了學(xué)生詞語(yǔ)的積累，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言。）

第五篇：哪座房子最漂亮,教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課《哪座房子最漂亮》。

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是一首詩(shī)歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。

三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，整首詩(shī)歌押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。

鑒于對(duì)教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“橫撇”、“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的新變化。

其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第4個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在這堂課中，我想著力體現(xiàn)：以讀為本，培養(yǎng)語(yǔ)言這一教學(xué)理念。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在新課標(biāo)中，把“培養(yǎng)語(yǔ)感”、“發(fā)展語(yǔ)感”、“形成良好的語(yǔ)感”等納入了“語(yǔ)文素養(yǎng)”的范疇，并且有計(jì)劃地分解、落實(shí)到各個(gè)階段中。

語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，重在實(shí)踐與運(yùn)用，這就要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據(jù)漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的形象、意蘊(yùn)、情趣，這樣才能達(dá)成“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”這一總體目標(biāo)。

培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在大量的有效的閱讀實(shí)踐中，感觸、感受語(yǔ)言材料，準(zhǔn)確地理解和體味語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

基于以上教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——借讀促寫(xiě)”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)⒆x引趣 第一步：讓學(xué)生看風(fēng)景圖片

第二步：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到的家鄉(xiāng)是個(gè)什么樣

第三步：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文。可以這樣過(guò)渡:小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的詩(shī)歌，讓我們?nèi)タ纯凑n文中小朋友的家鄉(xiāng)新農(nóng)村有什么新變化，好不好？

第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪”等生字，以及輕聲詞“漂亮”

【意圖】對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使閱讀成為學(xué)生的一種自我需要，是一種快樂(lè)的來(lái)源而不是單純的任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：初讀入境

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。提出要求：

a、圈出生字、讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。

b、讀完以后想一想，你從課文中看到了什么，聽(tīng)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

3、生字檢查。注意三拼音節(jié)，輕聲詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)拼音?？梢韵乳_(kāi)火車(chē)讀。再用小組擂臺(tái)的方式讀去了拼音的字詞。并用比較法等方法記住新認(rèn)識(shí)的偏旁。

4、初談感受：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才在讀課文時(shí)候的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)出自己的感受、體會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生相互描述、補(bǔ)充，從而進(jìn)入文章的情景中?！疽鈭D】在這一環(huán)節(jié)中，我想把閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，讓學(xué)生在“自讀”中整體感知課文內(nèi)容，自主地進(jìn)入語(yǔ)言情境，獲得初步的體驗(yàn)和感受。第三環(huán)節(jié)：品讀感悟

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算分“細(xì)讀自悟”和“品讀體情”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次：細(xì)讀自悟。

這一層次我打算主要解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言是否能夠準(zhǔn)確理解的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和體悟能力。

第一步：請(qǐng)學(xué)生再讀課文，想一想，小詩(shī)中的房子都有什么特點(diǎn)？ 第二步：請(qǐng)學(xué)生自由交流。此處先請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)瓦、墻、門(mén)、窗的理解，教師趁機(jī)演示課件讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。再換詞讀詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體味，青的和青青的，白的和白白的等詞區(qū)別，通過(guò)比較，初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）。最后指導(dǎo)朗讀，可這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸它？指導(dǎo)顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。

還有一處特點(diǎn)是：房前花果香，屋后樹(shù)成行。

先請(qǐng)學(xué)生在插圖上指出“房前、屋后”的位置。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？可用課文里的話說(shuō)，也可以將課文里的話化成自己的語(yǔ)言說(shuō)，然后教師將“花果香、樹(shù)成行”圖詞對(duì)應(yīng)。接著請(qǐng)學(xué)生想象一年四季這“房前、屋后”會(huì)有什么美麗的變化。像是春天房前迎春花開(kāi)放，屋后柳樹(shù)發(fā)芽等等。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀。

第三步：請(qǐng)學(xué)生理解。可這樣引導(dǎo)：那么你覺(jué)得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

第四步：指導(dǎo)朗讀。通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。

第二個(gè)層次：品讀體情。

在這個(gè)層次，我打算進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴與升華。

第一步：播放一組舊房子圖片，讓學(xué)生親自感受一下，因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生是不可能理解改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨變，而這一課的教學(xué)目標(biāo)又涉及到了此方面，那我覺(jué)得比較有效的就是出示一組舊房子圖片，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，他們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)舊農(nóng)村這樣的房子，教師也要在學(xué)生看時(shí)適當(dāng)渲染：??！又破又舊、又黑又臟的茅草屋，房前屋后只有枯枝敗葉。等等，基本說(shuō)的就是這篇課文的反義詞、反面教材。通過(guò)對(duì)比（出示新教學(xué)樓圖）看出新農(nóng)村的小學(xué)堂是多么漂亮！小朋友們?cè)谶@樣的樓房里上課該是多么高興！

第二步：提出問(wèn)題：看了畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。

第三步：讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴。教師引導(dǎo)：是啊，新農(nóng)村發(fā)生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么漂亮，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩(shī)吧，表達(dá)我們對(duì)它的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地讀課文。

第四步：進(jìn)一步啟發(fā)：你覺(jué)得哪些話寫(xiě)得特別美？用你的表情，你的動(dòng)作來(lái)告訴我們？讓學(xué)生運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)情感，閱讀與表演結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)語(yǔ)言的美感，學(xué)生的感情隨著教師的引導(dǎo)達(dá)到升華。第四環(huán)節(jié)：借讀促寫(xiě)

為了讓學(xué)生會(huì)組織語(yǔ)言，設(shè)置這么一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練情景：這么美的詩(shī)歌，就是太短了，咱們?cè)俳o它加幾句吧。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

再轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，從讀過(guò)渡到寫(xiě)。我這樣引導(dǎo)：我們已經(jīng)讀懂了這首小詩(shī)，要是會(huì)寫(xiě)小詩(shī)里面的字就更好了，你們想試試寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？

認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。

第四步：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先請(qǐng)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后教師范寫(xiě)，接著請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中練寫(xiě)，最后采用師評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)等方式展評(píng)。【意圖】在這一環(huán)節(jié)，我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來(lái)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受到不但讀書(shū)很快樂(lè)，寫(xiě)字也是一種樂(lè)趣，努力為以后的寫(xiě)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷?xiě)字也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。