第一篇：大瀑布的葬禮的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：有感請(qǐng)地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

３、能力目標(biāo)：

找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

２、想像說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？

３、指名說。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

５、指名說。

三、想像畫面

１、這時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

２、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。

⑵現(xiàn)在的畫面：

①（任由學(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導(dǎo)朗讀（７節(jié)）

四、觀看畫面，想像說話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。

２、指名說。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

⑴學(xué)生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業(yè)

把你的演說寫下來。

第二篇：大瀑布的葬禮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課件、小練筆。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑激趣

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么?

3、你們還想知道些什么？

（預(yù)設(shè)問題：誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？）

二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容

1、初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀熟課文。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3、交流課文主要內(nèi)容。（主要寫塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）

三、感悟瀑布的雄偉壯觀

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你可能對(duì)此感到奇怪。用比較快的速度讀讀課文，找出塞特凱達(dá)斯大瀑布在世界上聞名的理由。

1、自由朗讀課文，畫出描寫大瀑布原來雄偉壯觀的句子。

2、讀完你會(huì)用什么樣的詞語來描述瀑布呢？（雄偉壯觀）

3、交流畫線的句子，感受瀑布的雄偉形象。

生1：特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

A、從這句話中你知道了什么？

B、哪些詞語給你留下了這樣的印象？

C、指導(dǎo)朗讀：我們不僅要體會(huì)到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫來！自己試試看?。ㄐ蹅O了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)讀得更好?。?/p>

生2：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

A、讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生說

B、指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽到的讀出來吧！

生3：長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

A、你是為什么能從這句話體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀的？

（生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解、“紛至沓來”、“流連忘返”，寫游客多，舍不得回家，從而寫出了瀑布的壯觀、美麗）

B、介紹側(cè)面描寫在作文中的作用。

4、播放昔日瀑布的課件，感受瀑布的壯觀。師朗誦課文。

5、生再讀課文，用課文中的詞語說說自己看完后的感受。

6、配樂學(xué)生齊讀壯觀部分，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

四、感悟瀑布的悲壯

如此讓我們印象深刻的瀑布，留給我們的是一個(gè)流連忘返的身影，他讓我們不禁陶醉不已?？墒钱?dāng)我們?cè)俅蝸淼狡俨记皶r(shí)，眼前出現(xiàn)的是另一個(gè)場(chǎng)景。

1、出示今日的瀑布課件，說說你看了后有什么感受？你是什么心情？

2、自由學(xué)習(xí)課文的第八自然段。（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！薄般皭潯保?/p>

（5）再讀課文，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

2、它曾經(jīng)是如此的雄壯，可現(xiàn)如今呢？它又變成了什么樣？

（1）指讀課文的第八自然段

（2）（示圖片）當(dāng)你再次來到塞特凱達(dá)斯瀑布的腳下，看到的是這樣的一幕，你的心情如何？（相機(jī)理解“惆悵”一詞）

3、配樂有感情的朗讀這一部分。

五、小結(jié)寫法：

對(duì)比的寫作方法。

六、這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

1、自讀第七自然段。

2、詞語訓(xùn)練：因?yàn)椋ǎ?，因?yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ?，所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

因?yàn)椋ㄉ嫌谓ㄆ鹆怂娬荆?，因?yàn)椋ㄋY源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制），還因?yàn)椋ㄉ制茐模瑏y砍濫伐，造成水土大量流失），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

4、由此你想到什么？（聯(lián)系生活實(shí)際說說環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義）

七、拓展說話，深化主題

1、你會(huì)說什么？（作為總統(tǒng)，作為當(dāng)?shù)氐木用瘢鳛樵?jīng)目睹瀑布?jí)延^景象的游客，作為失望而歸的游客，作為瀑布等等多種角色而言，面對(duì)今日瀑布的枯竭，你會(huì)說些什么？）

2、交流

板書

大瀑布的葬禮

昔日 今日

雄偉壯觀 枯竭悲壯

環(huán)保

第三篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

１、今天我們學(xué)習(xí)第２８課《大瀑布的葬禮》，誰愿意幫老師把課題寫在黑板上？

師：謝謝你的幫助。

２、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料，誰來展示一下。

（塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一。實(shí)際由１８?jìng)€(gè)瀑布組成，平均流量達(dá)１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠(yuǎn)至４０公里。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。）

教師簡介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。

３、現(xiàn)在的你有什么問題想知道？

４、導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）

⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？

５、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問題，大家說運(yùn)用什么方式去解決呢？ 生：自己解決

小組交流

６、合作探究，難點(diǎn)分析

組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

７、組際交流，反饋互補(bǔ)

交流。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題）

反饋：

⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵ 為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來理解：

① 瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。（指導(dǎo)朗讀）

② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶ 后來的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書：衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

① 上游建起了水電站；

② 水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；

③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）

８、引探：正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？

生：是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書：保護(hù)

９、為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)

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場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧！

１０、師結(jié)：魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對(duì)這些，你想做些什么呢？

⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

⑵ 形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

⑶ 要求能說能演的，也可露一手。

１１、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

讓我們?cè)僖淮位匚度貏P達(dá)斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統(tǒng)的號(hào)召公布于天下：人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！

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第四篇：大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬用琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。

畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們?cè)俅蝸淼竭@里，看到的會(huì)是怎樣一番情景呢？你能用沒有了??沒有了??說話嗎？

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會(huì)消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說些什么？

板書：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)

第五篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)

田濤

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.把握課文主要內(nèi)容，通過了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由旺盛到衰竭的過程，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

3.通過語言文字領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)手法。

4..能夠聯(lián)系生活實(shí)際，從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。課前準(zhǔn)備：

塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片、視頻。教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)18課——生齊讀課題。

什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。當(dāng)你初次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你產(chǎn)生了什么疑問？既然葬禮是對(duì)死去的人的一種悼念活動(dòng)，為什么要給瀑布舉行葬禮??？給瀑布舉行葬禮的又是誰呢？

老師跟大家一樣也有很多的好奇，現(xiàn)在就讓我們帶著好奇一起走進(jìn)課文吧。2.自由讀文，想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文采用倒敘手法，先寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到了課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保持生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

二、讀懂提示，明確要求。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”。

（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。請(qǐng)大家讀一讀，想一想，看看“學(xué)習(xí)提示”為我們提出了哪些學(xué)習(xí)建議？

（2）學(xué)生自讀。

匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲?。?）聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。

現(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。

三、自主研讀，合作探究。

（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

1.這個(gè)特別的大瀑布以前最美的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速在課文中找出有關(guān)句子。

（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽。（帶著喜悅的表情、自豪的 心情朗讀）

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而 2 下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外瀑布的聲響還清晰可聞。

（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

我仿佛看見以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。

想看看這個(gè)大瀑布嗎？

（3）.課件出示大瀑布的景象，看完后請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語說說它給你的總體感覺。（板書：雄偉壯觀。）

（4）齊讀第四自然段，說說你從哪些詞語感受到了瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)，并說說原因。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語言和修辭。）

2..學(xué)習(xí)描寫“大瀑布現(xiàn)在景象”的句子。

（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無往日雄姿。

（2）你想用什么詞語來形容現(xiàn)在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；無奈）

（板書：逐漸衰竭）

課本又是如何描寫現(xiàn)在的大瀑布的呢？ 指名一女生讀文：

幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期也見不到昔日雄奇 3 的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。指導(dǎo)朗讀。

你如何理解這一段話？

作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。

寫法遷移：呈現(xiàn)在我們面前的是個(gè)豐富多彩的世界，若我們?cè)趯懽鰰r(shí)自覺運(yùn)用對(duì)比的寫法，可以使認(rèn)識(shí)更充分，了解更深入。比如寫一位同學(xué)，如果單純寫他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過去的表現(xiàn)對(duì)比著來寫，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。

（3）讓我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）

此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）

（4）請(qǐng)用朗讀表達(dá)你們此刻的感受吧?。◣е鴤牡谋砬楹碗y過的心情朗讀）

齊讀第7自然段。指導(dǎo)朗讀。3..有感情地朗讀兩部分的句子。

老師從同學(xué)們的朗讀中感覺到了惋惜、悲哀正在逐漸籠罩同學(xué)們的心，老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著看看大瀑布的樣子，相信你們心中肯定會(huì)有新的東西滋生。

4（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請(qǐng)大家把描寫大瀑布以前景象的句子和描寫大瀑布現(xiàn)在景象的句子連起來讀一讀，注意前后語氣的不同。（帶著自己的理解男女生分讀，男生讀昔日的大瀑布，女生讀今日的大瀑布。）

此刻，你心里在想些什么？ 我覺得大瀑布前后的反差真是太大了

雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布即將消亡了，曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了

是什么原因使曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴的大瀑布變成現(xiàn)在奄奄一息的樣子呢？

（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。

是啊，是什么原因讓氣勢(shì)磅礴的大瀑布變得奄奄一息呢？（學(xué)生回答：原因之一是上游建起水電站，其二是水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，三是人類破壞森林，濫砍濫伐，造成水土大量流失。）

齊讀課文，熟悉原因。

因?yàn)槿祟愖约旱脑?，大瀑布走向衰敗了。此時(shí)此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺，為了讓更多的人都來保護(hù)大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個(gè)隆重的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說）

（三）．走近葬禮.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

說得好極了，菲格雷特總統(tǒng)不但主持了葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說，課文最后一個(gè)自然段作了介紹。

請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

指導(dǎo)朗讀：本自然段有一個(gè)重要的短語：飽含深情，“飽含深情” 是什么意思？“深情”包含著什么情？（“曾經(jīng)” 看出總統(tǒng)對(duì)大瀑布失去往日的雄偉壯觀十分痛心，這個(gè)“情”指痛心之情；“號(hào)召”一詞，看出總統(tǒng)迫切希望能重現(xiàn)大瀑布的壯觀景象，他在號(hào)召人們積極維護(hù)生態(tài)平衡。這個(gè)“情”指總統(tǒng)對(duì)人們的希望；菲格雷特總統(tǒng)穿上黑色禮服，也表示他當(dāng)時(shí)心情的沉重，他對(duì)大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。他想用自己的行動(dòng)喚起人們的責(zé)任心。這個(gè)“情”既有心情的沉重，也有對(duì)人們的希望。

寫法指導(dǎo)：聰明的同學(xué)可能還注意到了一點(diǎn)，課文不僅結(jié)尾寫到菲格雷特總統(tǒng)參加大瀑布的葬禮，文章的開頭寫的也是這一場(chǎng)景，這一寫法叫什么？有什么好處？（首尾照應(yīng)，揭示了文章的主旨。）

說得很好，如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候把這種方法也運(yùn)用到我們的寫作中去，這樣會(huì)讓我們的文章結(jié)構(gòu)更加完整，中心更加突出。）

讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課文最后一個(gè)自然段吧。四．拓展延伸。

1.談話引導(dǎo)：從朗讀課文的過程中，老師感受到了大家對(duì)大瀑布將要消失的惋惜和痛心?？墒峭瑢W(xué)們，大自然中被人類破壞的、正在漸漸離我們遠(yuǎn)去的自然景觀，難道僅僅只有一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠(yuǎn)離我們的自然景觀？

2.資料交流。

1）學(xué)生說查閱的資料。

2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。

3．啟發(fā)思考：

1）學(xué)完了課文，看了這些資料，你明白了什么？（或者你有什么收獲？）（我想我們要保護(hù)環(huán)境 節(jié)約資源，讓大瀑布的悲劇不再重演，讓歷史不再遺憾。

學(xué)完了課文，我更加明白了只有一個(gè)地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設(shè)自己美好的家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。）

2）難道你沒有什么要對(duì)什么人說的嗎？（你想對(duì)瀑布說什么？你想對(duì)巴西人民說什么？你想對(duì)濫砍濫伐森林的人說什么？??你想說全世界的人說什么？）請(qǐng)把你想說的下下來。

3）學(xué)生書寫。4)學(xué)生交流。

5）師出示環(huán)保宣傳語，學(xué)生齊讀。（板書：保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

4.師小結(jié)：是啊，人類賴以生存的家園——地球只有一個(gè)，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜資源，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

五．作業(yè)

觀察我們周圍環(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

14.大瀑布的葬禮

昔日 現(xiàn)在

雄偉壯觀 逐漸枯竭

保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球

教學(xué)反思：