第一篇：祁黃羊教案設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

教學重點、難點：

抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學生反復誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、初步感知課文內容，能給課文分段。

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：

3、祁黃羊

2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關他的故事。

二、初讀指導

1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文。

2、檢查初讀情況。

3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事?

4、理清文章層次。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?(第3—7自然段)

⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?(第八自然段)

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。

第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

5、分段指名朗讀課文，注意正音。

三、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

3、課后流利地讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學過程：

一、導入：

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學習的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節(jié)課我們已經初步學習了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為()而向悼公辭職，并且向悼公舉薦()和()的故事。

3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學們把有關語句讀一讀。

4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

教師板書：

外舉不避仇 出以公心

內舉不避親

二、學習“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。

思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)

祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)

“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。

祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)

祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心

公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……)

3、分角色讀對話

4、請兩個同學演一演這部分內容。

5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?

(評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?

(評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊!)

c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么?

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)

事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

過渡：既然祁黃羊已經推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?

三、學習“內舉不避親”

1、說說什么叫“內舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關語句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么?

(有點出于無奈;“只有”表示唯

一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了)

3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應?請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名讀第11自然段，指導學生反復朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

(評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊!)

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“ 內舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)

7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、總結、拓展

1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?

(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之;走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大;了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

第二篇：《祁黃羊》的教案設計

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法。

3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。

教學重難點：

1、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法

教學過程：

一、導入新課：

1、(板書課題)同學們，知道這個字(祁)讀什么嗎?(強調注音和字形)齊讀課題

2、明確：課題是一個人名。看書上的插圖，辨認哪一個是祁黃羊，從哪看出來的。(基本答道——中軍尉)請同學簡介中軍尉。

3、過渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來自由的朗讀課文吧。

二、自讀課文，提出要求。

三、檢測自讀：

1、ppt出示一組詞語【霸主 辭職 征伐 晉國 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】

2、同學自由練讀自語。

3、開火車的形式請同學充當小老師帶讀，并相機正音。

4、全班齊讀生字詞。

5、ppt出示第二組詞語【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】

6、請一位學生范讀，并說明這一組詞語有什么特點——都是人名——那這一組人物之間有什么關系呢?(引導學生回答幾人與祁黃羊的關系)

7、齊讀詞語

8、過渡：大家都德真棒，現(xiàn)在你一定都能認識這些詞語了吧?那如果把他們放到文章當中，你還能準確的認出他們來嗎?

9、指名讀文，其它同學認真聽。

10、思考：文章到底說了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著填空——

春秋時期，晉國中軍尉()因病主動請求辭職，()要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉，后又推薦自己的兒子()任中軍尉()贊賞他()，真是難得!

再簡潔概括成——祁黃羊舉薦人才。

四，理清結構。

1.本文說的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說的是舉薦呢? 明確3-13經過——再引導細分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評價?！纸M朗讀這三層。

2，那既然這樣，你能不能說說文章的第一二兩個自然段段說的是什么呢?(原因。)

五、重點研讀(1-2)

1、讓我們回到故事的一開始(請人朗讀)，你能說說為什么會有這次的舉薦呢?(告老退休)

2、祁黃羊是因為老了想享享清福了才辭職的嗎?是因為什么?(以國家為重)

3、看來祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補上來，再一次說明了中軍尉這個職位很——重要!引入春秋時期的時代背景，大致說明下。

4，那么，這么重要的職責，祁黃羊都推薦了誰呢?悼公有沒有采納呢?欲知后事如何，且聽下回分解——下面，我們一起來鋼筆描紅。

六，鋼筆描紅。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：

1、抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學過程：

一、導入新課

1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊，我們想到的是——

“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

指名幾個人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動、敬佩、贊嘆)

二、理解“外舉”和“內舉”

1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?

(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)

連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內舉不避親”的意思。

(推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。)

2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?

指導讀。全班齊讀。

3、練習：用“重”字組詞

【填空】：

在軍隊中，中軍尉職責(重大)，所以決定人選的事非常(重要)。對于這件事，悼公十分(重視)，悼公(尊重)祁黃羊的意見，問的是誰能擔此(重任)。

4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?

(祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重”)

5、【出示】：

——“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

——“看來只有祁午能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

(1)【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。

(2)指導讀好兩句話。

6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應?

指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?

理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句)

指導讀出驚訝、疑惑的語氣。

7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣?

(有責備——你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎?

有擔心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢?

(還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)

8、看來悼公的擔心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?

【出示】：

“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

(1)【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

(2)“只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

教師點撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)

(3)你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機評價。(你真是祁黃羊的知心人吶!)

9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?

10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。

【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

三、總結課文

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事。

1、完成《習字冊》。

2、完成《語文補充習題》

3、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

4、閱讀《毛遂自薦》的故事。

祁黃羊

因病辭職

兩度推薦 出以公心、正直無私

舉薦受賞

第三篇：《祁黃羊》四年級下教案設計

第二教時

教材簡析：

這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和想象，引導學生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學目標：

1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重點： 抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

設計理念：在讀中感悟人物的內心，理解課文內容。通過想象,進一步體會祁黃羊的品格。

教學過程：

一、復習

1、課文主要講了一件什么事?

2、晉悼公是怎樣稱贊祁黃羊的?(出示晉悼公說的話.)

晉悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

老師在黑板上寫,大家在心里記。(板書：外舉不避仇 內舉不避親 出以公心)

二、精讀課文

過渡：同學們再一起讀一遍。(齊讀悼公的話)這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。

打開書本，自由讀讀3~12自然段的對話，通過人物的語氣、語調，感受人物內心。

(一)、精讀“內舉”部分(3~7自然段)

1、指名分角色朗讀，其他同學聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內心。

2、結合評價，感悟人物內心。

(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導讀)從悼公說的話可以看出悼公對祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?

(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語氣。(指導朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說，他會想些什么?看來，祁黃羊舉薦解狐是經過深思熟慮的。

(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導朗讀)

(4)第六自然段祁黃羊回答時非常嚴肅。從祁黃羊回答悼公的話中，可以看出祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明、不計前嫌……)

3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)

(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)

過渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了。沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

1、請大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?

指導朗讀。

2、同學們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天時間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感到非常驚訝，不止是悼公。

(1)當祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當中軍尉時，紛紛登門，猜猜他們會說些什么?可以自由練說。

是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國上下就沒有一個人懂他的心嗎?

是啊，在國家利益和個人利益有沖突時，我們應該顧全大局。

(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會怎么說?

(3)人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說——(生齊讀)。聽到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說——(生齊讀)。

(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他心里感慨萬千，他會想些什么呢?

(5)當他的兒子聽到他父親舉薦他時，他又會怎么想呢?

3、對，用實力證明一切，事實勝于雄辯嘛。有句話說得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話呢。他是正直無私的，他是怎樣表達自己心里的想法的，請同學們自由朗讀第十一自然段。

平靜的語氣，映射著一顆愛國的心，誰再來讀讀。

從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無私的心)他舉薦人才，只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒有去想——(生齊讀)。

(三)理解悼公的話

他完全是為國家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國家的利益。讓我們再來夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)

加點的詞，有沒有自己的理解?

三、總結課文

祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理地很好，悼公欣喜萬分。在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!

讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。(分角色朗讀3~12自然段)

四、課后作業(yè)

1、同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

2、課后閱讀《毛遂自薦》。

板書： 外舉(解狐)不避仇

祁黃羊 出以公心

內舉(祁午)不避親

第四篇：祁黃羊劇本

祁黃羊劇本

江蘇常州市新北區(qū)呂墅小學四（1）班 俞飛

時　間　春秋時代。

地　點　晉國的王宮里。

人　物　晉悼公：晉國的國王。

祁黃羊：晉國的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進宮求見晉悼公，請求晉悼公準許他辭職。

祁黃羊　主公，我擔任中軍尉，負責訓練軍隊。可是現(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經無法再上戰(zhàn)場殺敵攻城，訓練軍隊也感到力不從心了。請主公準許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公　你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了?？墒?，中軍尉職責重大，由誰擔任中軍尉事關我們國家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰能替代你擔任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請你舉薦一位吧。

祁黃羊（認真思考一番后，十分真誠而鄭重地）我看解狐就很不錯。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁黃羊　主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

晉悼公　好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進宮。

晉悼公　你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來只有祁午能擔當此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？

祁黃羊　主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動地）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當時的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個好官、清官哪！他外舉不避仇，內舉不避親，做事以國家為重，真是難得大臣呀！幕落。

（指導教師：殷峰巖）

第五篇：《祁黃羊》課本劇

時間：春秋時代

地點：悼公書房

人物：悼公、祁黃羊

第一幕

［幕起，悼公在書房批閱奏折。幕后有人高喊：祁黃羊，祁中軍尉求見！

祁：（行禮）祁黃羊見過主公！

悼：免禮！中軍尉深夜到此，有何事相報？

祁：我有一事秉報，懇請主公恩準。

悼：請講。

祁：多年的征戰(zhàn)，我的腿腳落下了毛病，現(xiàn)在連走路也很不方便，不能再替悼公出兵征戰(zhàn)了，今天特來請求辭去中軍尉一職。

悼：（思考片刻）中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？

祁：（想了想，鄭重地）我看解狐就很不錯。

悼：（驚訝地）啊？解狐不是殺你的父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁：主公問我誰可擔此重任，并沒有問他是不是我的他人哪！

悼：好吧，我相信你，就照你的意思辦！來人，召解狐！

［幕落

第二幕

［幕起，悼公危坐在書房中。

悼：祁中軍尉，我們派去召解狐的使者剛剛來報，去時解狐就大病在身，臥床不起了，今天他已乘鶴歸西了?？上а剑∧阍倥e薦一位能接替他的人，如何？

祁：（思考狀）看來，只有祁午能擔當此任了。

悼：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼？

祁：主公讓我推薦能替代我的人，帶著國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

悼：(點頭)外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!那好，來人，召祁午!

幕落