第一篇：祁黃羊說課稿

《祁黃羊》說課稿

沈蓓芳

一、說教材

《祁黃羊》這篇課文是蘇教版國標(biāo)本教材四年級下冊第三單元第八課。本單元圍繞歷史人物一共編排了三篇課文，分別是《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》。這些課文在于讓學(xué)生了解歷史人物故事，從而學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)，感受人物身上的魅力，激發(fā)對歷史人物的興趣。

《祁黃羊》是一片寫人的敘事性課文，講述了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊因為告老退休而兩次舉薦賢才的事。四年級的學(xué)生對于春秋時期不太熟悉，因此要適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生更好地了解故事背景。

文中祁黃羊第一次舉薦了自己的仇人解狐，第二次舉薦了自己的兒子祁午。兩次舉薦表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解認(rèn)識祁黃羊這一人物形象，學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心、一心為國的高尚品質(zhì)。

通過對語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，體會人物內(nèi)心的想法和情感，是第二學(xué)段的閱讀要求之一。這篇課文寫法上最大的特點就是兩次舉薦都是通過祁黃羊和晉悼公之間對話的形式來敘述的，所以在認(rèn)識人物形象時，要抓住對話時祁黃羊的語言、神態(tài)等描寫，借助提示語來體會人物內(nèi)心，展開對人物的分析和討論。

初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想，復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，是第二學(xué)段閱讀要求之二。教學(xué)不僅要教課文，還應(yīng)注重課后練習(xí)，體會如何借助教材落實課標(biāo)要求?！镀铧S羊》的課后練習(xí)要求復(fù)述課文，因此，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生把握文章大意，能用自己的話說說課文主要寫了什么，抓住對話讓學(xué)生融入角色，進(jìn)入情境，想想解狐和祁午聽到祁黃羊的話時會怎么想、怎么說、怎么做，這樣能使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容和人物形象。

根據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、學(xué)會“霸、伐、晉、悼”等8個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)“祁、尉、解、訝”4個字。聯(lián)系上下文和生活積累，理解“推薦、辭職、接替、慎重”等詞語的意思。

3、通過分角色朗讀和想象閱讀，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義，感受祁黃羊出以公心的品質(zhì)。

4、通過人物對話體會語言文字的凝煉之美，學(xué)習(xí)祁黃羊的高尚品質(zhì)，激發(fā)對歷史人物的興趣。

這篇課文我打算分兩個課時來教，今天著重介紹第二課時，目標(biāo)第3、第4點為教學(xué)重點，也是第二課時的主要課時目標(biāo)。

二、說教法

課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力。因為四年級的學(xué)生有了一定的知識儲備，具備了一定的獨(dú)立閱讀能力。因此在教學(xué)中，我會把課堂交給學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。我主要采取角色扮演法組織教學(xué)。一方面，在教學(xué)對話的時候，我會請學(xué)生分角色朗讀，分別充當(dāng)祁黃羊和悼公；另一方面，我會請學(xué)生進(jìn)入解狐和祁午這兩個角色中，想象他們在聽到祁黃羊的話時會怎么做、怎么想。

三、說學(xué)法

學(xué)生主要采用以下學(xué)法來展開閱讀體驗：

圈劃批注法。通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深對祁黃羊這個人物的理解和體會，具體做法是：自主圈劃出能表現(xiàn)祁黃羊品質(zhì)的詞句并寫寫自己的看法，鍛煉自主閱讀能力。

同時使用小組討論等其他方法，學(xué)生和伙伴們分享自己的想法，各抒己見，再匯總討論，和全班同學(xué)分享。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)述課文，進(jìn)入故事情境

上課開始，我會對學(xué)生說：“我們認(rèn)識了祁黃羊這個歷史人物，誰還記得課文講述了關(guān)于祁黃羊的什么故事呀？”經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能概括出課文的大意，由此，正好借回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，按照第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，復(fù)述課文大意。接著，我再問一個問題：“誰能來回憶一下，課文中直接寫出祁黃羊品質(zhì)的是哪個自然段呢？”學(xué)生自然就找出文中最后一段。于是就引出了新的教學(xué)任務(wù)：“那這節(jié)課我們就來看一看到底發(fā)生了什么？為什么會說祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的呢？”通過回顧課文，引出下一層的教學(xué)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（二）教師引導(dǎo)，體會“外舉不避仇”

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要學(xué)習(xí)課文第3-7自然段，這是悼公讓祁黃羊推薦人才的第一次對話。

首先，我會先讓學(xué)生默讀這一部分，自主圈劃出表現(xiàn)祁黃羊說話時的神態(tài)、心理等的詞語，寫下自己的想法，并在全班分享自己圈劃的詞語，說說自己的心得體會。學(xué)生肯定會圈劃出“想一想”、“鄭重地說”，在交流中也一定會認(rèn)識到祁黃羊是真心為國家推舉賢才，非常鄭重和謹(jǐn)慎。然后我會提出以下問題：（1）悼公對祁黃羊的推薦有何反應(yīng)，為什么呢？（2）為 “主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”這句話添加提示語，以揣摩祁黃羊說話時的神態(tài)、動作、心理。兩個問題正好先后以悼公的“深感意外”突顯祁黃羊的深思熟慮、鄭重其事。解決以上兩個問題以后，教師可以順勢請學(xué)生說出“外舉不避仇”的意思：祁黃羊舉薦外人時，并沒有避開自己的仇人。接著請學(xué)生分角色朗讀，用自己的體會和感受來讀好悼公和祁黃羊的第一次對話。最后請學(xué)生來續(xù)說一下，“如果你是解狐，聽到祁黃羊的話會怎么想、怎么說、怎么做？”

（三）自主讀悟，體會“內(nèi)舉不避親”

四人小組按照第一次對話的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)8-12自然段，也就是悼公和祁黃羊關(guān)于推薦祁午的第二次對話。

（1）默讀課文，學(xué)生圈劃出“想了想”、“又鄭重地說”等詞語，體會祁黃羊再次為國家謹(jǐn)慎推薦賢才的心理。

（2）認(rèn)識悼公的反應(yīng)：因為祁黃羊推薦自己的兒子而感到十分驚訝。（3）給祁黃羊的回答“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”添加提示語。（4）理解“內(nèi)舉不避親”的意思。（5）分角色朗讀。

（6）想象說話，“如果你是祁午，聽到祁黃羊的話會怎么想、怎么說、怎么做？”

由于兩次對話在寫法上高度一致，因此兩次對話的學(xué)習(xí)，由扶到放，第一次以教師為主導(dǎo)，第二次則完全放手，把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，在總結(jié)第一次對話學(xué)法的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，按序?qū)訉由钊?，逐步認(rèn)識祁黃羊這個在歷史長河中熠熠閃光的人物。

（四）總結(jié)全文，得出“出以公心”

經(jīng)過兩次對話的學(xué)習(xí)，了解了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”地推薦解狐和祁午時，一心為國，“壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人”。祁黃羊因此而受人欽佩，悼公深受感動。他做事如此出以公心的品質(zhì)自然而然就表現(xiàn)出來了。此時，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀一讀悼公的感慨，夸一夸你認(rèn)識的祁黃羊。并且告訴學(xué)生，在漫漫歷史長河中，有許多等待我們?nèi)チ私夂褪煜さ臍v史人物及其故事，建議學(xué)生課后收集1-2個古代歷史人物故事，組織交流。

在課堂的最后，我還會組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，描摹仿寫，完成生字教學(xué)。

至此，我已完成了第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

五、說板書 祁黃羊

以上就是我對《祁黃羊》這一課的教學(xué)設(shè)想。我緊扣住體裁特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、神態(tài)等特點，體會人物品質(zhì)。課堂始終以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，在開放而有活力的課堂中快樂學(xué)習(xí)。以上設(shè)想如有不妥之處，懇請各位評委批評指正，提出寶貴意見?！皟?nèi)舉不避親”：舉薦祁午（兒子）“外舉不避仇”：舉薦解狐（仇人）

出以公心

第二篇：《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿

《祁黃羊》說課稿1

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教法學(xué)法：

在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。

本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了()的劉備和()的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)

3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。

(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

(3)指導(dǎo)讀通長句子。

(4)交流生詞理解情況。

3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

2、討論，交流。

3、根據(jù)上述順序，給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因為祁黃羊為了國家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)

4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業(yè)。

1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)

教學(xué)過程：

一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：

1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。

二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：

外舉解狐

1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。

2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)

3、出示祁黃羊的話：

(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)

(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?)

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做?

8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。

9、分角色朗讀這一部分

內(nèi)舉祈午

1、當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。

2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)

3、指名朗讀這段話。

4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢?

6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)

感動悼公

1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫狻?/p>

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計前嫌等)

4、小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

四、布置作業(yè)

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

3、指名朗讀課文。

二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序：

因病辭職 外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?

四、作業(yè)：

1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。

2、寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

3、照樣子寫詞語。

代替(代與替意思相近)：

安危(安與危意思相反)：

4、畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )

興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

5、寫出下列詞語的近義詞。

推薦()慎重()才能()重任()

6、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以()，為()著想。

板書設(shè)計： 9、祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿2

一、說教材

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

五、教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親?！芭e”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個人物是誰？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會理解課文，認(rèn)識人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？

小提示：1、請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么?？梢宰龀雠?。

2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）

2 、此時，祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想： 。祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？…）

3、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？（預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）

6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。

3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：1、（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的.仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。

②交流：

A“事關(guān)國家安危”

評：把國家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書）

這里的“公”就是指什么？（國家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？

出示成語，讀一讀：

大公無私；一身正氣

一心為國；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務(wù)三：

任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思

自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃

展示交流：

1、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

師生配合讀。

小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

檢測導(dǎo)結(jié)：

1、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。

布置作業(yè)

1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

板書設(shè)計：

祁黃羊

外舉不避仇；內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說課稿3

一、說教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

二、說目標(biāo)：

這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點，我制定目標(biāo)如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點）

3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點）

三、說重難點：

鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時的教學(xué)：

1、重點是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。

四、說教法學(xué)法：

近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）

師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在20xx多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。

過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【設(shè)計意圖：富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！比绱藢?dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來?！?/p>

（二）、初讀課文，自學(xué)生字

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快?！?/p>

（三）、合作學(xué)習(xí)，交流展示

（四）、質(zhì)疑探究

（五）、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。

《祁黃羊》說課稿4

說教材：

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

教法學(xué)法：

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

（二）精讀課文重點感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、在討論交流中，理解“幾個大國”“征伐”

3、用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會到了什么？

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

（三）小結(jié)

采用即興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個怎樣的人？總結(jié)全文。

說板書設(shè)計：

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

《祁黃羊》說課稿5

一、說教材

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

二、說學(xué)情

四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

重點：

聯(lián)系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”

難點：

體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）揭示題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來認(rèn)識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）

此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下祁黃羊:

祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。

對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

（二）初讀課文，掌握字詞

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。

接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存 薦、真 慎、照 召，同時注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

1.本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段？

3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個自然段寫的？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（四）精讀課文，合作討論

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：

（1）祁黃羊在推薦解狐時是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？

（2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個問句又說明了什么呢？？

（3）從祁黃羊的話中你體會到了什么？

（4）怎樣理解“外舉不避仇”？

（5）如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會怎么想？

在對上述問題研討過后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。

通過對以上問題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。

（五）拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文

復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來，需要個人的理解和加工。請同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。

六、說板書設(shè)計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

做事出以公心

第三篇：《祁黃羊》說課稿（寫寫幫整理）

一、說教材

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

二、說學(xué)情

四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

4、在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

1、聯(lián)系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親?！?/p>

2、體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。

四、說教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）揭示題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識了劉備、關(guān)羽等

人物。今天我們再來認(rèn)識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下祁黃羊:

祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。

對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

（二）初讀課文，掌握字詞

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。

接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qí）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存薦、真慎、照召，同時注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

1.本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段？

3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個自然段寫的？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。最后，通過自主摘抄等方式，讓學(xué)生積累語言文字。

下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題

上課開始，先引導(dǎo)學(xué)生回顧對祁黃羊的認(rèn)識，由此，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（二）精讀課文，合作討論

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：

（1）祁黃羊在推薦解狐時是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？

（2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個問句“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦呢？”又說明了什么？

（3）從祁黃羊的話“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”中你體會到了什么？

（4）怎樣理解“外舉不避仇”？

（5）如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會怎么想？

在對上述問題研討過后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。通過對以上問題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。

（三）拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文

復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來，需要個人的理解和加工。請同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。

六、說板書設(shè)計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊

外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親

出以公心、一心為國

第四篇：祁黃羊劇本

祁黃羊劇本

江蘇常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)四（1）班 俞飛

時　間　春秋時代。

地　點　晉國的王宮里。

人　物　晉悼公：晉國的國王。

祁黃羊：晉國的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見晉悼公，請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊　主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊?？墒乾F(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無法再上戰(zhàn)場殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊也感到力不從心了。請主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公　你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了。可是，中軍尉職責(zé)重大，由誰擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠而鄭重地）我看解狐就很不錯。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁黃羊　主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

晉悼公　好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公　你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？

祁黃羊　主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國家為重，真是難得大臣呀！幕落。

（指導(dǎo)教師：殷峰巖）

第五篇：《祁黃羊》課本劇

時間：春秋時代

地點：悼公書房

人物：悼公、祁黃羊

第一幕

［幕起，悼公在書房批閱奏折。幕后有人高喊：祁黃羊，祁中軍尉求見！

祁：（行禮）祁黃羊見過主公！

悼：免禮！中軍尉深夜到此，有何事相報？

祁：我有一事秉報，懇請主公恩準(zhǔn)。

悼：請講。

祁：多年的征戰(zhàn)，我的腿腳落下了毛病，現(xiàn)在連走路也很不方便，不能再替悼公出兵征戰(zhàn)了，今天特來請求辭去中軍尉一職。

悼：（思考片刻）中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？

祁：（想了想，鄭重地）我看解狐就很不錯。

悼：（驚訝地）??？解狐不是殺你的父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁：主公問我誰可擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的他人哪！

悼：好吧，我相信你，就照你的意思辦！來人，召解狐！

［幕落

第二幕

［幕起，悼公危坐在書房中。

悼：祁中軍尉，我們派去召解狐的使者剛剛來報，去時解狐就大病在身，臥床不起了，今天他已乘鶴歸西了?？上а剑∧阍倥e薦一位能接替他的人，如何？

祁：（思考狀）看來，只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

悼：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼？

祁：主公讓我推薦能替代我的人，帶著國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

悼：(點頭)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!那好，來人，召祁午!

幕落