第一篇：《有愛(ài)才有教育》的小學(xué)讀后感

李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？而我卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

教育，僅有愛(ài)心是不夠的。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛(ài)好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。在愛(ài)心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，讓我們攜起手來(lái)，走向真正的教育，充滿愛(ài)心，民主，真誠(chéng)，人性的教育。

第二篇：《有愛(ài)才有孝》讀后感

孝與愛(ài)

——讀《孝在我心中》有感宜州市第二中學(xué)145班潘裕鑫

孝德文化是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，它維系著中華民族世代相承的血脈，也維系著億萬(wàn)華夏兒女的精神家園。做一個(gè)有道德的人是我們每一個(gè)青少年的目標(biāo)。孝德就是對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，是對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)，也是對(duì)社會(huì)愛(ài)心的奉獻(xiàn)?！缎⒃谖倚闹小愤@本書(shū)就是對(duì)孝德的詮釋，書(shū)中每一則故事都感人至深，扣人心弦，充滿著愛(ài)的氣息。其中給我印象最深刻，令我最感動(dòng)的故事叫《小小頂梁柱》。

故事的主人公是一個(gè)12歲的小女孩叫吳玉金。不久前，智障的媽媽離家出走后她的爸爸因此病逝了。小玉金就成為了家里的頂梁柱，她不僅要照顧智障的哥哥姐姐和年幼的弟弟，還要包攬下所有的家務(wù)活和農(nóng)活。每次遇到困難，她總是說(shuō)：“我一定要比哥哥姐姐更堅(jiān)強(qiáng)，才能保護(hù)好他們。”

這樣感人的故事，我相信每一個(gè)人都會(huì)為之動(dòng)容，都會(huì)體會(huì)到勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的力量是多么的偉大！一個(gè)12歲的女孩用自己削瘦的雙肩擔(dān)下了艱巨的重任，用自己的嬌嫩的雙手撐起了一個(gè)支離破碎的家。面對(duì)生活的殘酷與不幸，失去雙親的痛苦，照顧兄弟姐妹的艱難，她沒(méi)有退卻，沒(méi)有畏懼，更沒(méi)有放棄。她深知自

己對(duì)于這個(gè)殘缺的家庭的責(zé)任，所以她才不離不棄，無(wú)微不至地守護(hù)著她的兄弟姐妹。

或許你會(huì)疑惑，一個(gè)12歲的女孩為什么能用自己嬌弱的肩膀撐起一個(gè)家？我想一切都是因?yàn)閻?ài)與孝，所以她為這個(gè)家撐出一片晴空。

正值豆蔻年華的女孩，本應(yīng)盡情地享受生活的美好與樂(lè)趣，但她卻早早地承擔(dān)起了家庭的重任。這也許給她的人生增添了幾分滄桑與辛酸，小小的脊梁，頂著多少不為人知的重負(fù)；小小的雙手，緊握著堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)家庭的愛(ài)······

但是這樣的生活畢竟是少數(shù)的，我們大多數(shù)人身處于優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，每天無(wú)憂無(wú)慮，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不用為生活奔波勞碌，就連家務(wù)活都不用干，一切都依賴父母。有的同學(xué)還成天想著買昂貴的衣服鞋子，玩最新的電腦游戲，換一個(gè)最時(shí)尚的手機(jī)。想到這，難道我們不感到慚愧和內(nèi)疚嗎？我們沒(méi)有體會(huì)過(guò)生活的艱辛，我們習(xí)慣了父母的寵愛(ài)和長(zhǎng)輩的關(guān)懷，卻還不知道珍惜的重要。讀了這篇文章后，我們難道不應(yīng)該反省一下自己的行為嗎？

作為一個(gè)中學(xué)生，我們更應(yīng)該珍惜今天來(lái)之不易的幸福生

活，學(xué)會(huì)孝敬父母，關(guān)心父母，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做一個(gè)有孝心的人。孝心或許只是一杯熱茶，一聲問(wèn)候，一次按摩。在學(xué)習(xí)上，我們要像吳玉金那樣不向困難低頭，堅(jiān)持到底，去跨越人生當(dāng)中的一個(gè)又一個(gè)困難。做一個(gè)有知識(shí)有道德的人，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，這就是最大的愛(ài)心和孝心。

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)父母的感恩，對(duì)老師的敬愛(ài)，對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，對(duì)弱者的幫助，對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)·······這些都是愛(ài)，因?yàn)檫@些愛(ài)，世界會(huì)變得更和平，國(guó)家會(huì)變得更繁榮，社會(huì)會(huì)變得更和諧，人們的生活會(huì)變得更美好。讓孝心與愛(ài)心永駐人間！

學(xué)校：宜州市第二中學(xué)

班級(jí)：145

姓名：潘裕鑫

性別：女

年齡：15

指導(dǎo)老師：董杏元

聯(lián)系電話：***

第三篇：演講稿 有愛(ài)才有教育

《有愛(ài)才有教育》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《有愛(ài)才有教育》

小時(shí)候我就曾對(duì)自己的未來(lái)充滿了憧憬與期盼，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名光榮的人民教師。歲月匆匆，如今我真的成為了一名幼兒教師，終于在人生的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園里的菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)一個(gè)個(gè)喧鬧不停、淘氣調(diào)皮、不諳世事的孩子在我面前扮鬼臉、?；^時(shí)，我才真正體會(huì)到做教師的平凡，體驗(yàn)到這其中的艱辛和壓力。別人都以為幼兒教師是很輕松的工作，其實(shí)不然！幼兒教師的工作強(qiáng)度大，心理壓力也很大。永遠(yuǎn)有干不完的活，什么環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等等，每一樣都要做到時(shí)時(shí)更新。常常每天從早干到晚，除此之外，還有寫(xiě)不完的案頭工作，什么跟蹤記錄、教學(xué)案例、日?；顒?dòng)觀察記錄、游戲活動(dòng)觀察記錄、專題論文等等。更為關(guān)注的是：每天頭腦中那根弦都是緊繃著的,就怕出什么意外，有個(gè)什么閃失。真可謂是“眼觀六路、耳聽(tīng)八方?！彪m然，幼教工作的強(qiáng)度大、壓力大，工作性質(zhì)也比較特殊，但我對(duì)自己當(dāng)初的選擇卻絲毫沒(méi)有后悔過(guò)。只要自己努力去做，就一定會(huì)有所收獲，更何況這是多么富有創(chuàng)意的一個(gè)工作。孩子們就像一張張白紙，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形中都會(huì)深刻地影響到他們。

在幼教一線工作過(guò)的老師就會(huì)有一種同感--太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至是情緒煩躁。想想吧！當(dāng)你用盡辦法勸說(shuō)，他還是意志堅(jiān)定的哭喊著：“我要媽媽！我要媽媽！”；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加上示范，他仍然握著筆，對(duì)著那張白紙一動(dòng)也不動(dòng)時(shí)；當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十次的耐心教育，他仍然還是那般調(diào)皮搗蛋時(shí)。請(qǐng)問(wèn)，你能不煩嗎?每當(dāng)這時(shí)，我總是在心里告誡自己：“別急，耐心點(diǎn)！記住，你是一名幼兒教師！”在幼兒園工作六年來(lái)，讓我體會(huì)最深就是：愛(ài)是我們教育工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那并不是件容易的事！這種“愛(ài)”需要付出多少的艱辛和汗水才能達(dá)到的禁戒！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經(jīng)意地錯(cuò)把我叫成媽媽時(shí)；直到有一天，我的一個(gè)發(fā)型、一套新衣、一雙新鞋都會(huì)成為孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)時(shí)；直到有那么一天，當(dāng)你收到一張張代表著孩子對(duì)老師敬愛(ài)的賀卡時(shí)，我的臉上掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)教師的幸福！當(dāng)幼兒教師的幸福！

有人問(wèn)我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?我會(huì)不加思索地回答道：“愛(ài)心”。那么，當(dāng)一名合格的幼兒教師最基本的條件是什么?除了“愛(ài)心”，我們還必須具備四心：耐心、關(guān)心、信心和細(xì)心。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

教師的愛(ài)心是對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)。有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，有了愛(ài)才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛(ài)才會(huì)舍得付出。

父母?jìng)兎磻?yīng)“老師說(shuō)的話就像圣旨一樣，老師講一句頂我們父母講十句”。每天，我們都要說(shuō)很多相同的話，都要做一些非常煩瑣的事，所以我們要學(xué)會(huì)在自己的工作崗位中找到成就感和滿足感。只有自己有了一個(gè)良好的心態(tài)，才能以良好的精神面貌對(duì)待工作，才能對(duì)工作投入自己的熱情。怎樣去愛(ài)孩子，又怎樣去做好我們的幼教工作呢? 驀然回首，六年的幼教生涯，我都是一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠和退縮，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。我要在這平凡的崗位上貢獻(xiàn)自己畢生的力量，為了一名教師的神圣職責(zé)，更為了一名共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)之心，做一名無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧于自己、無(wú)愧于人民、讓人民滿意的好教師！

第四篇：優(yōu)秀教師演講稿：有愛(ài)才有教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：早上好！

我是南街小學(xué)的教師——董劍虹，現(xiàn)任六一班的語(yǔ)文老師兼班主任，六年級(jí)教研組長(zhǎng)。今天我演講的題目是——《有愛(ài)才有教育》！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！辈皇撬魅。皇墙粨Q，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！

我看見(jiàn)教師們像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是我們的校長(zhǎng)——一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，她開(kāi)辟了教育改革新路子，領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地向前走！“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！毙ｉL(zhǎng)如此說(shuō)，老師們也跟著她這樣做。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我們的學(xué)生。

我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀；我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤；我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋?，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上。

11年我接的六（4）班有一個(gè)叫薛子博的同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比個(gè)別女生的還長(zhǎng)，每天油頭粉面，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，頭發(fā)事件還沒(méi)結(jié)束，一件意想不到的大事又發(fā)生了：一天中午放學(xué)回家，飯還沒(méi)吃完，李校長(zhǎng)就打電話說(shuō)：“劍虹，你們班的薛子博怎么到現(xiàn)在還沒(méi)回家？”我一聽(tīng)，立即慌了神，這孩子又闖什么禍了？我立馬風(fēng)風(fēng)火火趕到學(xué)校。向班里的同學(xué)一打聽(tīng)，才明白放學(xué)后，薛子博坐到一位不太熟悉的阿姨車上走了。這難道是所謂的綁架？我急忙把情況告訴校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又和家長(zhǎng)再次溝通。我們一行幾人來(lái)到了公安局報(bào)了案，經(jīng)過(guò)一天一夜的奮力營(yíng)救，薛子博終于回到了學(xué)校。從此以后，他轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅儀表像一個(gè)合格的小學(xué)生，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。

薛釗、李京峰、高崇智這三個(gè)同學(xué)在五年級(jí)打架、搗蛋出了名，六年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣得直哭，我剛接到這個(gè)班時(shí)，李校長(zhǎng)也說(shuō)，怎么這幾個(gè)搗蛋鬼全分到你的班了？我的頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，既然推不掉，那就積極面對(duì)。課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，反映孩子一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任紀(jì)律委員、博客管理員，使他們?cè)诠芾韺W(xué)生的同時(shí)，也學(xué)會(huì)管理自己。使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而各個(gè)方面都得到了極大的好轉(zhuǎn)。

有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功。

我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，2011年的教師節(jié)，一大早，我推開(kāi)教室的門(mén)，原本書(shū)聲瑯瑯的教室里突然安靜下來(lái)，只聽(tīng)到一聲：“起立！”我抬起頭，看到全班72個(gè)孩子從座位上站起來(lái)，齊聲喊道：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”祝福的話不光寫(xiě)在黑板上，還寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，淚水控制不住地流滿了臉頰。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。

還有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課，我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)，整個(gè)教室安靜了下來(lái)，同學(xué)們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴計(jì)劃上課時(shí)，又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今天自學(xué)吧！我們能學(xué)會(huì)的，那樣您的嗓子會(huì)好得快些！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！第二節(jié)上課時(shí)，講桌上多了一個(gè)橘子，幾顆糖，還有一杯熱氣騰騰的水。在那一刻，我感受到了七十多顆心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持！

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！苯處煈?yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

第五篇：有愛(ài)才有教育.

有愛(ài)才有教育

不知不覺(jué)我從教已經(jīng)十五個(gè)年頭了，在這些年中我有十年擔(dān)任班主任工作。其間有汗水，也有淚水，但我最大的感受，則是滿足，能跟孩子們每天呆在一起，我的心永遠(yuǎn)和孩子們一樣年輕。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。

今年我擔(dān)任四一班班主任，剛接手的新班，不免有些陌生，孩子們與我在相互了解，在我班里有一對(duì)雙胞胎，哥哥叫楊嵐，弟弟叫楊然，據(jù)孩子自己介紹，他們是九歲上的一年級(jí)，現(xiàn)在是十二歲，比班里的孩子要年紀(jì)大，剛開(kāi)始我總是分不清，現(xiàn)在不仔細(xì)區(qū)分，還是容易弄錯(cuò)，這兄弟倆特別頑皮，經(jīng)常聯(lián)合起來(lái)鬧事。上課愛(ài)與老師頂嘴、接下話，下課總是欺負(fù)別的同學(xué)，特別是弟弟，更為玩劣，總是讓我頭疼不已。

記得有一次下課了，弟弟楊然倒是很熱心，主動(dòng)幫助其他組擦黑板，一口氣把黑板擦干凈了，緊接著，掉過(guò)頭來(lái)，拿著黑板擦就往其他同學(xué)臉上、身上抹粉筆灰，嚇得同學(xué)們到處亂跑，哥哥楊嵐既不勸解，反而覺(jué)得好玩，一起起哄。此時(shí)，班里亂成一鍋粥?？墒牵@件事沒(méi)人敢跟我說(shuō)，幾天后，孩子們實(shí)在忍不住了，才告訴我，我很慚愧，覺(jué)得自己沒(méi)當(dāng)好這個(gè)班主任，讓孩子們受驚了。

于是，我在班里嚴(yán)厲地批評(píng)了他倆，結(jié)果事態(tài)好轉(zhuǎn)了幾天，他倆又開(kāi)始犯其它的錯(cuò)誤。接連不斷，其他同學(xué)總是來(lái)辦公室里告他倆的狀，為此，我沒(méi)辦法，一下課就到班里監(jiān)督，這才好多了。但是，如果不從根本不上解決問(wèn)題，那是不行的。怎樣讓這倆兄弟，從心底里服我這位老師呢？為此，我開(kāi)始尋找方法，學(xué)習(xí)心理學(xué)，既然嚴(yán)厲的批評(píng)不起作用，那么我采用心理教育，一有時(shí)間，我就與其中一個(gè)談心，從中了解他們的內(nèi)心世界，在我的一段時(shí)間觀察下，發(fā)現(xiàn)他倆其實(shí)是非?？蓯?ài)的兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)，弟兄倆外表長(zhǎng)得一樣，其實(shí)性格完全不同。哥哥楊嵐性格比較穩(wěn)重，弟弟楊然特別活躍，弟弟比哥哥還要聰明伶俐，哥哥沒(méi)有弟弟愛(ài)說(shuō)話，每次活動(dòng)，都是弟弟帶動(dòng)哥哥進(jìn)行，弟弟幫哥哥出主意。于是，我有了對(duì)策。每一次放學(xué)站隊(duì)，我觀察到都是弟弟帶著哥哥擠到隊(duì)伍前面，他倆歲數(shù)大，個(gè)子高，根本就不讓著比他倆歲數(shù)小的同學(xué)，總是霸道的擠到前面，我看見(jiàn)了，并不生氣，就耐心的教育他倆，說(shuō)：“楊嵐、楊然，你倆歲數(shù)大、個(gè)子高，要像個(gè)大哥哥，多關(guān)心一下小同學(xué)，往后站點(diǎn)好嗎？”他倆聽(tīng)后，不好意思的站到了隊(duì)伍的后面。從此以后，遇到其它的事情，我也是用心去教育他們，讓他倆感覺(jué)到這是老師對(duì)他們的愛(ài)。

由于，我的正確教導(dǎo)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我沒(méi)有叫過(guò)他們的家長(zhǎng)，只是在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)也很配合，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子現(xiàn)在比以前懂事多了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，非常高興，看到家長(zhǎng)臉上的笑容，我感到莫大欣慰，一切付出都是值得的。

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些需要愛(ài)的學(xué)生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。