第一篇：七年級科學(xué)上冊《科學(xué)入門》教案及反思

教學(xué)方法

教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個(gè)，了解科學(xué)家的工作過程，教學(xué)器材：鐵架臺、鐵圈、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

教學(xué)課件：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、設(shè)問導(dǎo)入：

你讀過霍金的《時(shí)間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神州四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

二、新課教學(xué)：

1．科學(xué)是什么

⑴有趣的自然現(xiàn)象

在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

⑵演示實(shí)驗(yàn)：

①雞蛋慣性實(shí)驗(yàn)

演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖

1設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

②水再次沸騰實(shí)驗(yàn)（可以在給水加熱的同時(shí)先進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）

水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。

設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

設(shè)疑：水為什么會再次沸騰呢？

③電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)

將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時(shí)鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學(xué)知識。

④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實(shí)驗(yàn)

將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？

⑶科學(xué)是什么

引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時(shí)頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機(jī)。

強(qiáng)調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

2．科學(xué)家是如何工作的講解：科學(xué)家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

引導(dǎo)歸納：

研究對象：自然界的各種事物。

研究地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、野外。

研究用具：實(shí)驗(yàn)儀器和觀察設(shè)備。

研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

講解：科學(xué)研究是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。例：1999年8月中國科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究?？茖W(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。

組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的，每個(gè)同學(xué)舉1—2個(gè)你能解釋的例子，看誰解釋的好！

設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請同學(xué)們看書找出答案。

3．怎樣學(xué)好科學(xué)

⑴仔細(xì)觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認(rèn)識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

⑵積極實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集資料和證據(jù)。

3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問題的答案。

希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動社會進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)（對照板書進(jìn)行）。

課后每位同學(xué)收集一個(gè)你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。

板書設(shè)計(jì)

科學(xué)入門

科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

科學(xué)家是如何工作的？

不斷提出問題——搜集信息——考察和驗(yàn)證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報(bào)告

科學(xué)并不神秘

怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

仔細(xì)觀察、積極實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考

課后反思：

良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時(shí)，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師精心準(zhǔn)備的有趣的實(shí)驗(yàn)又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：水的再沸騰實(shí)驗(yàn)、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師在此時(shí)加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二篇：七年級科學(xué)科學(xué)入門教案

七年級科學(xué)科學(xué)入門教案

第一章科學(xué)入門

.科學(xué)就是研究各種自然現(xiàn)象,并尋找它們產(chǎn)生、發(fā)展的原因和規(guī)律的學(xué)問.如大家熟悉的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等.可以這樣說:科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊.2.學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和目標(biāo):多觀察,多實(shí)驗(yàn),多思考,運(yùn)用科學(xué)方法和知識,推動社會的進(jìn)步,協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,為人類創(chuàng)造更美好的生活.5.測量是一個(gè)將待測的量與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程.要測量物體的長度,先要規(guī)定長度標(biāo)準(zhǔn)即長度單位,然后選用合適的工具進(jìn)行測量.6.長度的主單位是米,較大的還有千米,較小的還有分米厘米厘米等。刻度尺是常用的長度測量工具.7.對形狀規(guī)則的物體,如正方體,長方體等可用刻度尺測出它的邊長,然后計(jì)算它的體積。測量液體的體積,一般用量筒或量杯.8.量筒的使用方法:首先要看清它的測量范圍和最小刻度.量液體時(shí),視線要與凹形液面的中央最低處保持水平.9.對不溶于水也不吸水的形狀不規(guī)則的物體,測量方法可以將它浸沒在水中,兩次讀數(shù)的之差就是該物體的體積.0.溫度表示物體的冷熱程度程度,平時(shí)我們講今天真熱或真冷,就是指今天的溫度高或低.1.實(shí)驗(yàn)室中常用的水銀溫度計(jì),酒精溫度計(jì)等,它們是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的.常用的溫度單位是攝氏度,用℃表示,它的規(guī)定是:把冰水混合物的溫度定為0,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定為100,在0到100之間分為100等份,每一等份就表示1℃.2.液體溫度計(jì)的使用:使用前,要先觀察溫度計(jì)的測量范圍,切勿用來測量超過溫度計(jì)測量范圍的溫度.測量時(shí),手要握溫度計(jì)的上端,要使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測物體充分接觸,如果測量的是液體溫度,則要使玻璃泡完全浸沒在液體中,但不要接觸容器壁和底部.測量時(shí),要等到溫度計(jì)的水銀柱不再上升或下降時(shí),再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測物體.讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與溫度計(jì)內(nèi)液面相平.紀(jì)錄讀數(shù)時(shí),數(shù)字和單位要寫完整。

3.質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少.物體質(zhì)量的單位是千克,用符號kg表示,較大的單位有噸,較小的單位有克,毫克等.4.質(zhì)量是物體本身的一種屬性,質(zhì)量的大小完全由物體本身決定.改變物體的形狀,狀態(tài),溫度和位置,都不會改變物體質(zhì)量的大小.5.實(shí)驗(yàn)室里常用天平來測量物體的質(zhì)量,常見的是托盤天平.6.托盤天平的使用:游碼移到零刻度線上,天平放水平.調(diào)平衡,用平衡螺母調(diào)節(jié).左盤放物體,右盤放砝碼,先放大砝碼,再加小砝碼,最后移游碼.讀數(shù),砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值.稱量完畢,用鑷子將砝碼逐個(gè)放回砝碼盒內(nèi).8.科學(xué)探究的步驟是提出問題建立假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)交流和評價(jià).第二章觀察生物

.生物和非生物間最根本的區(qū)別是:有沒有生命.生物是有生命的物體,它具有生物結(jié)構(gòu)，新陳代謝現(xiàn)象,生長發(fā)育現(xiàn)象,生殖,繁殖后代的能力遺傳和變異等特征.2.判斷動,植物的主要依據(jù):一是生物體能否能否快速自由運(yùn)動,二是是否能進(jìn)行光合作用.3.脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)別是有無脊椎骨.被子植物和裸子植物間的根本區(qū)別有:種子外有無果皮包被,胚珠外有無子房壁包被.4.動物界中,分布最廣,最高等的動物是哺乳動物動物;種類和個(gè)體數(shù)量最多的類群是節(jié)肢動物,最低等的動物是原生動物動物.5.植物界里,最高等的植物是被子植物,最低等的植物是藻類植物.被子植物和裸子植物可用種子繁殖

植物類別

根

莖

葉

花

果實(shí)

種子（孢子）

代表植物

被子植物

有

有

有

有

有

種子

青菜

裸子植物

有

有

有

無

無

種子

銀杏

蕨類

有

有

有

無

無

孢子

蕨

苔蘚類

無

有

有

無

無

孢子

葫蘆蘚

藻類

無

無

無

無

無

孢子

海帶

6.脊椎動物的主要特征及代表動物.動物名稱

生活習(xí)性

呼吸

體表

體溫

生殖、受精

代表動物

魚類

終生水生

鰓

磷片

不恒定

卵生、水中受精

鯽魚

兩棲類

幼體水生成體兩棲

幼體用鰓成體用肺

皮膚裸露

不恒定

卵生、水中受精

青蛙

爬行類

陸生

肺

鱗片或甲

不恒定

卵生、外有硬殼

蛇

鳥類

陸上飛翔

肺

被羽毛

恒定

卵生、外有硬殼

鴿子

哺乳類

水、陸

肺

被毛

恒定

胎生、哺乳

兔

7.昆蟲的主要特征:身體分頭,胸,腹三部分,頭部有一對觸角,眼和口器,胸部長有兩對翅,三對足,身體,觸角和足都分節(jié).8.具根,莖,葉,花,果實(shí)和種子的植物是被子植物植物,也稱是綠色開花植物植物;有根,莖,葉,種子,無花,無果實(shí)的植物是裸子植物植物;只有根,莖,葉的植物是蕨類植物;只有莖,葉的植物是苔蘚類植物;生物體由單細(xì)胞或多細(xì)胞直接構(gòu)成的植物是藻類植物

9.等級分類的七個(gè)等級是:界門綱目科屬種其中種是等級分類的基本單位.1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用：A、使用時(shí)操作步驟:A.取放:一手握鏡臂,一手托鏡座,放在體前略偏左.B.上鏡:從鏡盒取出物鏡裝在轉(zhuǎn)換臺上,取出目鏡裝在鏡筒上.c.對光:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使物鏡對準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動集光器,選取一個(gè)大小適宜的通光孔,左眼觀察目鏡,用手轉(zhuǎn)動反光鏡,當(dāng)觀察到一個(gè)明亮視野,對光完成.D.觀察:將裝片放在載物臺上,觀察物對準(zhǔn)通光孔的中央,用壓片夾壓住裝片.眼看物鏡,向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使物鏡和裝片接近.眼看目鏡,向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升,觀察到模糊的物像時(shí)停止.雙手轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物象清晰為止.E.移像:反向移動裝片。放大倍數(shù):目鏡和物鏡倍數(shù)的乘積.2.生物體的結(jié)構(gòu):細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物整體

3.細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位.根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少,可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物.單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個(gè)體微小,全部生命活動在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成.4.真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于細(xì)胞內(nèi)有無細(xì)胞核

5.細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分.其中能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,具保護(hù)作用的是細(xì)胞膜;具有遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核,生命活動的主要場所是細(xì)胞質(zhì).6.植物細(xì)胞和動物細(xì)胞間的不同結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體等,其中葉綠體是動,植物細(xì)胞間的主要區(qū)別.7.組織:定義:結(jié)構(gòu)相似,功能相同的細(xì)胞群叫組織.動物體內(nèi)的四大組織是:上皮組織,結(jié)締組織,肌肉組織和神經(jīng)組織。

植物體內(nèi)的組織有:機(jī)械組織營養(yǎng)組織分生組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織等.生物體生長的原因:是細(xì)胞不斷分裂.生長和分化的結(jié)果.細(xì)胞在分裂時(shí)最顯著的特點(diǎn)是母細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)染色體并平分到兩個(gè)子細(xì)胞中去,而產(chǎn)生不同組織的原因是細(xì)胞分化的結(jié)果.8.細(xì)菌和真菌:統(tǒng)稱微生物.細(xì)菌:屬原核生物有球菌,桿菌和螺旋菌三種形態(tài).真菌有酵母菌、霉菌、食用菌等，食用菌食用部分是地上菌絲形成的子實(shí)體。

細(xì)胞名稱

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞核

葉綠體

細(xì)胞質(zhì)

液泡

屬于

植物細(xì)胞

有

有

有

有

有

有

動物細(xì)胞

無

有

有

無

有

無

真核生物

真菌細(xì)胞

有

有

有

無

有

無

真核生物

細(xì)菌細(xì)胞

有

有

無

無

有

無

原核生物

第三章地球與宇宙、地球是一個(gè)赤道略鼓,兩極稍扁的球體,地球的赤道半徑6378千米,兩極半徑比赤道半徑短21左右,僅差0.33%。

2、地球儀是縮小的地球模型，經(jīng)緯網(wǎng)將地球分為若干個(gè)部分，能確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置。赤道將地球分為南北兩半球，西經(jīng)20度和東經(jīng)160度將地球?qū)Ψ殖蓶|西兩半球。

3、地圖是用不同的符號、顏色等把縮小了的地球表面上的地理事物在紙上表現(xiàn)出來，地圖三要素是比例尺、方向、圖例。比例尺分類：方向表示方法：線段式、文字式、數(shù)字式

4、太陽是能發(fā)光發(fā)熱的氣體球體，他的直徑約為地球的110倍多，表面溫度約為6000℃，太陽黑子是太陽活動的主要標(biāo)志。太陽活動的周期為11年

5、月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球與月球的距離約38.44萬千米，約為日地距離1/400，月球的體積是地球的1/49，質(zhì)量是地球的1/81，月球的直徑是3476千米、為地球的3/

11、太陽的1/400。

月球上沒有水和空氣，晝夜溫差大，因此無生命，無天氣變化，不能聽到聲音。

月球的表面布滿了環(huán)形山（主要是隕石撞擊而形成的），在地球上看到月球上亮的部分是高原或山脈，暗的部分是盆地或山谷。

由于月球質(zhì)量小，所以月球?qū)λ浇矬w的吸引力就小。

6、星座是為便于認(rèn)識恒星，把全天分成若干個(gè)區(qū)域，這些區(qū)域稱星座。星圖上的方向：上北下南左東右西。北極星在小熊座，織女星在天琴座，牛郎星在天鷹座，天狼星在大犬座，南天星空中天狼星是最亮的星，北極星總在北方。把北斗星斗前二星連線并朝斗口方向延伸約5倍距離即可以找到北極星，斗柄指向隨季節(jié)變化：春夏秋冬對應(yīng)東南西北。

7、太陽系的中心是太陽，有太陽、九大行星、衛(wèi)星、慧星等天體按一定軌道圍繞_太陽公轉(zhuǎn)而構(gòu)成。日地的平均距離約1.5億千米。

8、像太陽這樣的恒星有XX億多個(gè)，所有的星系構(gòu)成了宇宙。

9、月相（1）月球和地球一樣不會發(fā)光,太陽總是把半個(gè)月球照亮,則我們看到的月球的各種圓缺形態(tài)叫月相.月相形成的原理:A.是月球本身不發(fā)光,只是反射太陽光.B.是由于日,地,月有規(guī)律地相對運(yùn)動造成三者相對位置改變,使地球上看到月球的反射部分也有規(guī)律地變化.當(dāng)月相出現(xiàn)上弦月和下弦月時(shí),太陽,地球,月球三者位置是成90度角;當(dāng)看到新月,滿月時(shí),太陽,地球,月球三者位置在成90度角.新月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月初一,滿月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月十五,十六,而初七,初八出現(xiàn)上弦月,二十二,二十三出現(xiàn)下弦月.從新月到滿月再到新月,為月相變化的一個(gè)周期,這個(gè)周期平均為29.53天,稱為朔望月.0、日食和月食

地球上某地有時(shí)會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱為日食.日全食:月球擋住了全部太陽光時(shí),就發(fā)生了日全食.日偏食是月球擋住了全部太陽光時(shí),就發(fā)生了日偏食.日環(huán)食是月球擋住了太陽光的中間部分就發(fā)生了日環(huán)食.日全食過程中不同階段的先后順序是:太陽被月球遮掩是從日輪的西緣開始,東緣結(jié)束.原因是:月球自西向東繞地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動.月球發(fā)生月食時(shí)并非全黑,而呈古銅色,這是由于地球的反射光造成的。

月球本身不發(fā)光,當(dāng)日,地,月位于一條直線上,月又位于日,地的一側(cè),當(dāng)月球被地球的陰影逐漸遮掩,就發(fā)生了月食現(xiàn)象.第四章物質(zhì)的特性

。各種固體熔化的特點(diǎn)不同，可以將固體分為兩類。一類叫晶體：具有一定的熔點(diǎn)。像硫代硫酸鈉、明礬、金屬、石膏、水晶等。另一類叫非晶體：沒有一定的熔點(diǎn)。像松香、玻璃、蜂蠟、橡膠、塑料等。

2。熔點(diǎn)是晶體熔化時(shí)的溫度，熔點(diǎn)是晶體的一種特性之一，不同晶體熔點(diǎn)不同，冰熔點(diǎn)是0℃。硫代硫酸鈉的的熔點(diǎn)是48℃。金屬鎢的熔點(diǎn)在金屬中是最高的。非晶體沒有一定的熔點(diǎn)。

3。凝固是熔化的逆過程。一切液體在凝固時(shí)都要向外界放熱。

4.液體汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式,它們都會吸熱.蒸發(fā)是在任何吸下都能進(jìn)行的,影響蒸發(fā)快慢的因素有:液體的溫度,液體的表面積,液體上方的空氣流動的速度.液體蒸發(fā)有致冷作用.沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行的,并且溫度保持不變.沸騰的條件是:溫度達(dá)到沸點(diǎn);繼續(xù)吸熱。不同液體沸點(diǎn)不同.5.氣體液化是液體汽化的逆過程過程,也叫凝結(jié).會凝結(jié)熱.使氣體液化有兩種方法:降低溫度和降低.實(shí)際中我們看到的”白氣”等現(xiàn)象都是水蒸氣液化而形成的.6.升華和升華是固態(tài)與氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)變.升華時(shí)會吸熱.7．分子是構(gòu)成物質(zhì)的的一種微粒,分子之間存在空隙,分子一直在無規(guī)則運(yùn)動,分子間的空隙和分子的運(yùn)動是物質(zhì)發(fā)生擴(kuò)散的原因,固體,液體和氣體都能發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象,但在氣體中擴(kuò)散的最快.分子的擴(kuò)散快慢還跟溫度有關(guān),溫度越高,擴(kuò)散得越快.8.物質(zhì)在液體中的溶解能力是有限的,不同的物質(zhì)其溶解強(qiáng)弱不同,物質(zhì)溶解性的強(qiáng)弱由物質(zhì)的溶解決定的,還會隨溫度等條件的變化而變化.9.物質(zhì)的酸堿性是物質(zhì)的特性之一,不同的物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱也不同.用紫色石蕊試液可以測定酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì);用PH試紙可以測定物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱.PH值的范圍是0—14,PH值越越小,物質(zhì)的酸性越強(qiáng);PH值越高,物質(zhì)的堿性越強(qiáng).測定的方法是:用潔凈的玻璃棒蘸取被測的溶液,滴在PH試紙上,將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照,從最接近的顏色來確定被測溶液的標(biāo)準(zhǔn)比色卡.0.物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化,兩種變化的區(qū)別在于變化過程中有無新的物質(zhì)生成,化學(xué)變化中伴隨著化學(xué)變化的發(fā)生.物質(zhì)具有的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)只有在化學(xué)變化中才表現(xiàn)出來

第三篇：浙教版七年級科學(xué)上冊《科學(xué)探究》教案

教學(xué)重點(diǎn)

科學(xué)探究的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

教學(xué)方法

引導(dǎo)—探索法

教學(xué)準(zhǔn)備

臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等）

教學(xué)過程

一、新課引入

問1：看到什么現(xiàn)象？

2：導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些

在日常生活中，常有許多問題引起我們的思考

如：①電飯鍋沒有火苗，為什么可以煮熟食物

②蚯蚓生活在土壤里，是不是靠吃土生存？

對于這些問題，你想過、但有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？

桌上有三盞臺燈，請同學(xué)上前操作臺燈的使用

學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮

引入課題：科學(xué)探究

二、探究活動1：臺燈不亮的原因

導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):

可能停電了

可能開關(guān)壞了

可能插銷未插好

可能燈泡壞了

……

設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)

學(xué)生通過思考上臺操作排除故障

得出結(jié)論

由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺燈不亮。

此活動的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象，了解科學(xué)探究的一般過程。

三、探究活動2：人的腳印與人有什么關(guān)系？

學(xué)生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。

[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系

問（1）：誰知道自己的的身高，再用刻度尺測量一下自己的腳印

找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測自己的腳?。ㄐL度）

問（2）：從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論？

分小組討論、回答

[強(qiáng)調(diào)]：還應(yīng)測量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長度，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。

問（3）：怎樣記錄測量數(shù)據(jù)？提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)？

（表格法和圖象法）

記錄有何優(yōu)點(diǎn)？（便于數(shù)據(jù)處理、分析，得出結(jié)論）

如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確？（同學(xué)間討論交流）

學(xué)生對腳印的了解，更多的是來自書本和影視知識，屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動的目的是讓學(xué)生利用探究活動1總結(jié)的方法，感受腳印探究的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

四、探究活動3：黑盒探究實(shí)驗(yàn)

簡述：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu)

在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中，我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的。

如：我們生病發(fā)燒時(shí)，不能直接觀察到病變的器官，就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西，對這樣的問題應(yīng)如何探究呢？

最簡單的方法是打開來看看，但很多東西是不能打開的。現(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識來探究盒子里裝的物體有多大？什么形狀？估計(jì)是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最后闡述自己探究的過程。

[實(shí)驗(yàn)]：探究盒子里裝的東西。

分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究

學(xué)生上臺交流，闡述探究過程，檢驗(yàn)推測結(jié)果

根據(jù)推測結(jié)果，思考如何使設(shè)計(jì)方案更完備。

思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？

此活動的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對未知的好奇心，給學(xué)生更大的展示空間，并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師評析：同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么，只有打開才能證明。

舉例：科學(xué)家對科學(xué)探究的過程

結(jié)束語：這節(jié)課我們通過“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法，通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程，又通過“黑盒”問題參與了探究的實(shí)驗(yàn)，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

板書設(shè)計(jì)

一、科學(xué)探究的一般過程二、一起探究

三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)

第四篇：七年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)題

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。保?/p>

班級

姓名

.第一章

科學(xué)入門

一、科學(xué)在我們身邊

1．科學(xué)的本質(zhì)——科學(xué)是一門研究各種，并尋找的學(xué)科。科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法是：多、多、多。

3．科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展

著世界，它對我們的生活既帶來了正面的影響，使人類利用和

保護(hù)的意識和能力不斷提高，也帶來了負(fù)面的影響。學(xué)習(xí)科學(xué)知識，是為了使之更

好地為人類服務(wù)，協(xié)調(diào)人和的關(guān)系，創(chuàng)造更美好的生活。

二、實(shí)驗(yàn)和觀察

1．和

是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)又是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就要了解一些常用的儀器及其用途和實(shí)驗(yàn)室的規(guī)程。

2．實(shí)驗(yàn)室常用儀器：

試管：是少量試劑的反應(yīng)容器。試管加熱時(shí)，要用試管夾（長柄向內(nèi)，短柄向外，手握長

柄），試管內(nèi)的液體液體體積不能超過試管容積的1/3，試管夾應(yīng)夾在距離試管口1/3

處。加熱時(shí)試管要傾斜

度。，并先均勻預(yù)熱，再在液體集中部位加熱。熱的試

管不能驟冷，以免試管。

停表：用來測量時(shí)間，主要是測定。

天平和砝碼：配套使用，測量物體的。

電流表：

測定電流的大小。

電壓表：

測定電壓的大小。

顯微鏡：用來觀察

等肉眼無法觀察的微觀世界的物質(zhì)及變化。

酒精燈：是常用的加熱儀器，實(shí)驗(yàn)室的主要熱源。使用時(shí)用它的加熱。

燒杯：能用于較多試劑的反應(yīng)容器，并能配制、稀釋溶液等。

表面皿：可暫時(shí)盛放少量的固體和液體。

藥匙：用來取用少量固體。

玻璃棒：主要用于、引流、轉(zhuǎn)移固體藥品。

3．認(rèn)識自然界的事物要從觀察開始。

態(tài)度：認(rèn)真的觀察，目的明確；

方法：操作和觀察要全面、細(xì)致、深刻，并用文字適當(dāng)?shù)孛枋觯?/p>

注意：操作要，記錄要。

4．由于人體感官具有

性，所以運(yùn)用感覺器官的觀察——直接觀察往往不能對事物做出

可靠的判斷。為了能正確地進(jìn)行觀察，做出準(zhǔn)確的判斷，我們可以借助，擴(kuò)大觀察的范圍和進(jìn)行數(shù)據(jù)的。

三、長度和體積的測量

所謂測量是指將一個(gè)待測的量和一個(gè)公認(rèn)的進(jìn)行比較的過程。根據(jù)不同的測量

要求和測量對象，我們應(yīng)能選用的測量工具和測量方法，盡可能使用國際公認(rèn)的主單位即

公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量。

1、長度的測量。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。?－

班級

姓名

.1．國際公認(rèn)的長度主單位是，單位符號是。

l千米（km）=

米（m）

1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=

毫米（mm）=106微米（μm）=109納米（nm）

2．測量長度使用的基本工具是

。正確使用刻度尺的方法：

（1）了解刻度尺的構(gòu)造。

觀察：零刻度線

最小刻度值：讀出每一大格數(shù)值和單位，分析每一

所表示的長度和單位，即為

最小刻度值。

量程：所能測量的最大。

（2）使用刻度尺時(shí)要做到：

*放正確：零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，刻度尺的緊靠被測量的物體（垂直于被測物體）。

思考：刻度尺放斜了造成的測量結(jié)果是什么?（讀數(shù)）

零刻度線磨損了怎么辦?

（找一清晰的刻度線作為零刻度線，如圖所示，但讀數(shù)時(shí)要注意）

*看正確：眼睛的視線要與尺面。

思考：視線偏左讀數(shù)，視線偏右讀數(shù)。

*讀正確：先讀被測物體長度的值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下

一位，即

。數(shù)值后面注明所用的（否則數(shù)值沒有意義）。

*記正確：記錄的數(shù)值＝準(zhǔn)確值＋估計(jì)值＋單位

*

知道：測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的值決定的。卷尺、皮尺的用途。指距、步長可以

測量物體長度，聲納、雷達(dá)、激光也可以用來測距。

（3）長度的特殊測量法。

*積累取平均值法：利用積少成多，測多求少的方法來間接地測量。

如：測量一張紙的、一枚郵票的質(zhì)量、細(xì)鐵絲的等。

*滾輪法：測較長的長度時(shí)，可先測出一個(gè)輪子的周長。當(dāng)輪子沿著曲線從一端

滾到另一端時(shí)，記下輪子滾動的圈數(shù)。長度二周長×圈數(shù)。

如：測量操場的長。

*化曲為直法：測量一段較短曲線的長，可用一根沒有彈性或彈性不大的柔軟棉線一端放在曲線的一端處，逐步沿著曲線放置，讓它與曲線，在棉線上做出

終點(diǎn)記號。用

量出兩點(diǎn)間的距離，即為曲線的長度。

如：測量地圖上兩點(diǎn)間的距離。

*組合法：用直尺和三角尺測量物體。

2、體積的測量。

1．體積是指物體占有的大小。固體體積國際的單位是

（m3）。

2．液體體積常用的單位有升（L）和毫升（ml）。它們之間的換算關(guān)系是：

1米3

＝

分米3

＝

厘米3

＝

毫米3

1升

＝

l分米3

＝

毫升

＝

厘米3

3．規(guī)則物體體積的測量，如

體、體體積的測量，是建立在長度測量的基礎(chǔ)上，可以直接測量，利用公式求得。如果是測量液體體積，可用

或

直接測量。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。常?/p>

班級

姓名

.4．

在使用量筒和量杯時(shí)應(yīng)注意：

1）放平穩(wěn)：把量筒和量杯放在桌面上。

2）觀察量程和最小刻度值。

3）讀正確：讀數(shù)時(shí)，視線要垂直于筒壁并與凹形液面

處相平。

俯視時(shí)，讀數(shù)偏

；仰視時(shí)，讀數(shù)偏。

**

對于不規(guī)則物體體積的測量，如小石塊，則可利用量筒和量杯間接測量：

*3、面積的測量。

規(guī)則物體的面積測量與規(guī)則物體體積的測量一樣，是建立在長度測量的基礎(chǔ)上。

不規(guī)則物體的面積測量有割補(bǔ)法、方格法等。

**方格法測量不規(guī)則物體的面積：

1）測出每一方格的長和寬，并利用長和寬求出每一方格的面積。

2）數(shù)出不規(guī)則物體所占的方格數(shù)：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。

3）面積＝每一方格的面積×總的方格數(shù)。

四、溫度的測量

1．物體的用溫度來表示。溫度的常用單位是，單位符號是℃。人為

規(guī)定冰水混合物的溫度為

℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為

℃。在O℃和

100℃之間分成100小格，則每一小格為

℃。

2．通常我們認(rèn)為冷的物體溫度，熱的物體溫度

。但是光憑感覺來判斷物體的溫度高

低容易發(fā)生錯(cuò)誤，不能客觀地反映實(shí)際物體溫度的高低，這時(shí)需要借助

來測量。

3．溫度計(jì)是根據(jù)的原理制成的。上面有刻度，內(nèi)徑很細(xì)，但粗細(xì)均勻。

下有一個(gè)玻璃泡，裝有液體。常用的液體溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)

等。在使用液體溫度計(jì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1）測量前，選擇合適的溫度計(jì)。切勿超過它的。

2）測量時(shí)，手握在溫度計(jì)的上方。溫度計(jì)的玻璃泡要與被測物體充分，但不能碰

到容器壁。溫度計(jì)的玻璃泡浸人被測液體后，不能立即讀數(shù)，待液柱

后再讀數(shù)。

3）讀數(shù)時(shí)，不能將溫度計(jì)從被測液體中取出。視線應(yīng)與溫度計(jì)內(nèi)液面。

4）記錄時(shí)，數(shù)據(jù)后面要寫上。

4．體溫計(jì)。測量范圍從

℃~

℃。玻璃泡容積大而內(nèi)徑很細(xì)。當(dāng)溫度有微小變化時(shí)，水銀柱的高度發(fā)生顯著變化。由于管徑中間有一段特別細(xì)的彎曲，體溫計(jì)離開人體后，細(xì)

管中的水銀會斷開，所以它離開人體后還能表示的溫度。使用體溫計(jì)后，要將體溫

計(jì)用力甩幾下，才能把水銀

到玻璃泡中。

5．隨著科技的不斷發(fā)展，更先進(jìn)的測溫儀器和方法也不斷出現(xiàn)。如

溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)、色帶溫度計(jì)、光測溫度計(jì)（在SARS期間發(fā)揮巨大的作用）、輻射溫度計(jì)、衛(wèi)星的遙感測溫、光譜分析等。

五、質(zhì)量的測量

1．一切物體都是由

組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫

。物體的質(zhì)量是由物體

本身決定的。所含的物質(zhì)越多，其質(zhì)量就。

2．質(zhì)量具有以下屬性：不隨物體的、、、位置的變化而變化。

3．國際上質(zhì)量的主單位是，單位符號是kg。

1噸＝

千克，I千克＝

克＝106毫克。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。矗?/p>

班級

姓名

.[

常用的質(zhì)量單位和中國傳統(tǒng)質(zhì)量單位的換算關(guān)系是：

1千克＝1公斤

1斤＝500克

1兩＝50克

]

4．測量質(zhì)量的常用工具有電子秤、桿秤、磅秤等。（彈簧秤不是測量質(zhì)量的工具）實(shí)驗(yàn)室中常

用

來測量質(zhì)量。

5．托盤天平的基本構(gòu)造：

分度盤、、托盤、橫梁、橫梁標(biāo)尺、、砝碼、底座、螺母。

6．使用托盤天平時(shí)要注意以下事項(xiàng)：

（1）放平：將托盤天平放在桌面上。

（2）調(diào)平：將

撥至“0”刻度線處。調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤

刻度線，或指針在中央刻度線左右小范圍等幅擺動。

思考：當(dāng)指針偏轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？

指針偏左，平衡螺母向

（外）調(diào)；指針偏右，平衡螺母向

（里）調(diào)。

（3）稱量：左盤物體質(zhì)量＝右盤砝碼碼總質(zhì)量＋游碼指示的質(zhì)量值

加砝碼時(shí)，先估測，用鑷子由大加到小，并調(diào)節(jié)游碼直至天平平衡。

（4）注意：不可把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平

上（可在兩個(gè)盤中都墊上

大小質(zhì)量的兩張紙或兩個(gè)玻璃器皿）。

（5）整理器材：用

將砝碼放回砝碼盒中，移回“0”刻度線處。

[

思考：如果物體和砝碼放置的位置反了，這時(shí)怎樣求得物體的實(shí)際質(zhì)量？

將上述公式變?yōu)樽蟊P砝碼質(zhì)量＝右盤物體質(zhì)量＋游碼指示的質(zhì)量值求解。]

六、時(shí)間的測量

1．在自然界中，任何具有

性的運(yùn)動都能用來測量時(shí)間。古時(shí)，人們常用日晷、燃香、沙漏等方法來計(jì)時(shí)?，F(xiàn)在人們常用、等先進(jìn)的儀器來測量時(shí)間。

2．時(shí)間的主單位是，單位符號是s

。常用的單位還有分、時(shí)、天、月、年。

I天=

小時(shí)

l小時(shí)＝

分鐘＝

秒。

3．時(shí)間通常包含兩層含義：時(shí)刻和時(shí)間間隔。

時(shí)刻，是指時(shí)間的一個(gè)點(diǎn)，如10：00；時(shí)間間隔，是指一段時(shí)間，如課間休息10分鐘。

4．實(shí)驗(yàn)室中常用來計(jì)時(shí)的工具是，有

機(jī)械停表和電子停表。

電子停表的準(zhǔn)確值可以

達(dá)到0.01秒。機(jī)械停表在讀數(shù)時(shí)，要分別讀出分（小盤：轉(zhuǎn)一圈15分鐘）和秒（大盤：轉(zhuǎn)一

圈30秒），并將它們相加。它的準(zhǔn)確值為0.1秒。

七、科學(xué)探究

1．理解科學(xué)的本質(zhì)，它的核心是探究。

2．科學(xué)探究的基本過程：

提出問題——建立猜測和假設(shè)——制定計(jì)劃——獲取事實(shí)和證據(jù)——檢驗(yàn)與評價(jià)——

合作與交流

3．能完成簡單的科學(xué)探究方案設(shè)計(jì)和過程實(shí)施。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱　－５－

班級

姓名

.第二章

觀察生物

一、生物與非生物

1、生物與非生物的區(qū)別：

生物能

呼吸，生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的，能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量，因此能通過新陳代謝實(shí)現(xiàn)自我更新；生物能對外界刺激作出，并適應(yīng)周圍的環(huán)境；生物

能進(jìn)行生長和，并能將自身的遺傳物質(zhì)傳遞給后代。

生物最基礎(chǔ)的特征是新陳代謝，它是一切生命活動的。

2、動物與植物的主要區(qū)別：

動物

進(jìn)行光合作用，從外界攝取現(xiàn)成的養(yǎng)活自己，屬于異養(yǎng)；植物從外界

吸收水和二氧化碳，通過光合作用制造，屬于自養(yǎng)；動物能進(jìn)行自由快速地運(yùn)動，植物卻。

二、常見的動物

1、動物的分類：根據(jù)有無分節(jié)的，動物可以分為無脊椎椎動物和脊椎動物兩大類。

體內(nèi)

有一

條由

組成的脊

柱

2、脊椎動物的五大類群及特征：

3、節(jié)肢動物門的特征：

節(jié)肢動物門約有

多萬種動物，是種類最多的一個(gè)門，它們的共同特征是身體和足

都，并且擁有外骨骼。[有四個(gè)綱：昆蟲綱（典型動物：蜜蜂、蝴蝶），甲殼綱（典型動物：蝦、蟹），蛛形綱（典型動物：蜘蛛、蝎子，多足綱（典型動物：蜈蚣、馬陸）]

4、昆蟲的特征：

昆蟲的身體可分為、、三部分，有

對分節(jié)的足，一般有

對翅，體表長著一層保護(hù)身體的。

5、無脊椎動物的分類：

無脊椎動物的共同特征是體內(nèi)沒有

骨，它們的形態(tài)各異，按照形態(tài)和結(jié)構(gòu)可分類如下：

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。叮?/p>

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.三、常見的植物

1、植物的分類。

自然界的植物共可分為五大類，即

植物、植物、植物、植物、植物。

2、五大類植物的特征如下：

四、細(xì)胞

1、細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用：

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞，它們的作用如下：

細(xì)胞

：保護(hù)并控制細(xì)胞與外界的交換；

細(xì)胞

：是細(xì)胞進(jìn)行的場所；

細(xì)胞

：內(nèi)含

物質(zhì)，與遺傳有關(guān)。

除此以外，植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)的作用如下：細(xì)胞壁：保護(hù)與

植物細(xì)胞；

葉綠體：進(jìn)行

作用的場所；液泡：內(nèi)含。

2、動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的共同點(diǎn)是：:動、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞、細(xì)胞

和細(xì)胞。

動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)是：

（1）植物細(xì)胞的細(xì)胞中具有

和，成熟的植物細(xì)胞一般還有大液泡，動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中沒有這兩種細(xì)胞器；

（2）植物細(xì)胞的細(xì)胞膜的作用是

細(xì)胞和控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出；動物細(xì)胞的細(xì)胞膜成為細(xì)胞質(zhì)和外界環(huán)境之間唯一的屏障。

五、顯微鏡下的各種生物

1、生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)：

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。罚?/p>

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.2、顯微鏡的使用：

顯微鏡的使用步驟一般包括四個(gè)過程：

（1）安放：

手托鏡座，手握鏡臂，將顯微鏡安放在接近光源，身體的前側(cè)；

（2）對光：轉(zhuǎn)動

轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對

。再轉(zhuǎn)動遮光器，讓較大的一個(gè)

對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察，右眼，同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡，光線強(qiáng)時(shí)用

面鏡，光線暗時(shí)用

面鏡，直到看到一個(gè)的圓形視野；

（3）放片：1）將載玻片放在載物臺上，兩端用壓片夾壓住，使要觀察的部分對準(zhǔn)通光孔；

2）從側(cè)面觀察物鏡，向前轉(zhuǎn)動

準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻

片時(shí)，注意不要讓物鏡碰到；

（4）調(diào)焦：:用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時(shí)要求右眼張開，慢慢向后調(diào)節(jié)

準(zhǔn)焦螺旋。使鏡筒

慢慢上升。當(dāng)有物像時(shí)，停止調(diào)節(jié)

準(zhǔn)焦螺旋，然后輕微來回轉(zhuǎn)動

準(zhǔn)焦螺旋，直到

看到物像清晰為止。

3、制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，步驟如下：

（1）把洋蔥鱗片切成大小約0.5厘米見方的小塊；

（2）在干凈的載玻片上滴一滴，用鑷子撕下洋蔥表皮，放在載玻片上用鑷子；

（3）蓋玻片與載玻片成度夾角，蓋上蓋玻片，防止

產(chǎn)生；

（4）在蓋玻片一側(cè)加1一2滴紅墨水。在另一側(cè)用吸水紙吸水進(jìn)行；

（5）用顯微鏡觀察，繪圖。

六、生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、生物體的結(jié)構(gòu)層次：

（1）人體與許多生物體一樣來自一個(gè)細(xì)胞——；

（2）在生長發(fā)育過程中，通過細(xì)胞

實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增加，通過細(xì)胞

實(shí)現(xiàn)

細(xì)胞種類的增加；

（3）形狀相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群形成，人體的四大基本組織是：

組織、組織、組織、組織；植物的五大基本組織是：

組織，組織、組織、組織和

生組織；

不同的組織構(gòu)成具有一定功能的結(jié)構(gòu)即；

（4）動物體內(nèi)不同的器官按一定次序結(jié)合在一起，形成行使一項(xiàng)或多項(xiàng)生理功能的。

所以動物體的結(jié)構(gòu)層次為

→

→

→

→動物體；

（5）植物體直接由器官組成，所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為：

→

→器官→植物體。

2、動物皮膚結(jié)構(gòu)層次性的體現(xiàn)：

動物的皮膚由外到內(nèi)可分為、和

三層。

（1）

位于皮膚的外表，細(xì)胞排列，主要有

組織構(gòu)成；

（2）真皮內(nèi)有許多，還有汗腺、觸覺小體、毛囊、立毛肌、熱敏小體及冷敏小體等。

小體、小體和

小體能接受皮膚的觸碰、擠壓、冷或熱等外界

刺激，主要有

組織構(gòu)成。而血管內(nèi)流動著的血液，則屬于

組織。另外，當(dāng)人體遇到寒冷或某些刺激汗毛會豎起來，這是

在起作用，它主要由

組織構(gòu)成；

（3）皮下組織主要有

組成，能緩沖撞擊，并儲藏。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱　－8－

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。福?/p>

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.3、植物的五大基本組織：

植物的基本組織有：

（1）保護(hù)組織—細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，覆蓋在植物體的表面，起

作用；

（2）輸導(dǎo)組織—由導(dǎo)管和篩管組成，分布在莖、葉脈等處，擔(dān)負(fù)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的；

（3）營養(yǎng)組織—細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間質(zhì)多，分布廣泛，具有吸收、貯藏等多種功能；

（4）機(jī)械組織—細(xì)胞壁加厚，分布在莖、葉柄、葉脈等處，對植物器官起鞏固和

作用；

（5）分生組織—細(xì)胞體積小，細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大，具有持續(xù)

能力。

（每一種組織都具有一定的分布規(guī)律和行使一種主要的生理功能，但各種組織又是相互依賴、密切配合的。）

4、消化系統(tǒng)。

1．消化系統(tǒng)可分為消化道和消化腺兩部分。消化道由口腔、、食道、、小腸、大腸、肛門組成。消化腺包括、胃腺、、腸腺、。

2．口腔內(nèi)有牙齒，在舌的攪拌作用幫助下，將食物，混合了唾液腺分泌的唾液后，對淀粉進(jìn)行初步，消化成麥芽糖。

3．胃能貯存食物，也能

食物。胃壁上的胃腺能分泌，初步消化蛋白質(zhì)，還能

通過蠕動起到一定的物理消化作用。

4．小腸是消化和吸收的場所。肝臟分泌的膽汁和胰腺分泌的胰液分別從膽總管和胰管

進(jìn)入小腸，小腸腸壁上的腸腺還能分泌腸液，通過小腸的蠕動，多種

與食糜充分

混合，將淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)高分子物質(zhì)

分解成能被身體利用的小分子物質(zhì)。

這些小分子物質(zhì)和、無機(jī)鹽、等物質(zhì)透過小腸壁進(jìn)入毛細(xì)血管。

5．消化系統(tǒng)的三大主要功能是：首先，將食物分解成能被身體利用的分子；然后，這些分子

被吸收到

中并被帶到全身各處；最后，廢棄物通過

被排出體外。

七、生物的適應(yīng)性和多樣性及其意義

1．生物以各種各樣的方式來適應(yīng)所賴以生存的，如植物的性、根的性、動物的色、擬態(tài)和警戒色等，這些方式有利于捕食、逃避、尋找配偶等等。

獲得有利的生存條件，從而使種族得以不斷繁衍。

2．在生物與生物之間，同種與異種之間發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種

內(nèi)斗爭，種間關(guān)系又包括寄生、競爭、捕食等，無論哪一種生物的或增加都會

影響到其他生物，進(jìn)而影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞。所以人類要

通過建立、動物園、植物園等措施來保護(hù)生物的多樣性。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱　－９－

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.第三章

地球與宇宙

一、地球與地圖:

1、地球的形狀：

（1）、經(jīng)過現(xiàn)代科技測量知道，地球的赤道半徑是-----------------千米，兩極方向的半徑是

----------------

千米，所以地球是一個(gè)兩極--------------，赤道

-----------------的橢球體。

（2）、世界上首先率領(lǐng)船隊(duì)繞地球一周的著名航海家是

-----------------。

（3）、觀察海面上從遠(yuǎn)處駛來的帆船，你先看到----------------。

2、在地球儀上，順著東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。緯線指示東西方向，都是圓，長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。經(jīng)線是地球儀上連接南北兩極并同

緯線垂直相交的線，也叫子午線。經(jīng)線指示南北方向，呈半圓狀，長度都相等。眾多的經(jīng)線和

緯線如何區(qū)分？人們采取了給經(jīng)線和緯線標(biāo)定度數(shù)的方法，這就是經(jīng)度和緯度。

經(jīng)線的特點(diǎn)

幾條重要的經(jīng)線

緯線的特點(diǎn)

幾條重要的緯線

1）經(jīng)線指示南北方向；

2）所有的經(jīng)線長度都相等；

3）兩條正相對的經(jīng)線構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈，任何一個(gè)經(jīng)線圈都能把地球平分為兩半球。

1）0o經(jīng)線（本初子午線），它是東經(jīng)和西經(jīng)的分界線。

2）西經(jīng)20o和東經(jīng)160o經(jīng)線，是東西半球的分界線。

3）180o經(jīng)線，是國際日期變更線。

1）緯線指示東西方向；

2）每條緯線都自成圓圈；

3）赤道是最大的緯線圈，從赤道向兩極緯線圈越來越小，到了兩極就縮小成一點(diǎn)。

1）

0o緯線(赤道)，是南北

半球的分界線。

2）南北回歸線(23o26＇)，是

太陽直射的最南、最北界線，是熱帶和溫帶的分界線。

3）南、北極圈(66o34＇)是有無極晝和極夜的分界線，是寒帶和溫帶的分界線。

（1）、劃分南北半球的緯線是-----------------，劃分東西半球的經(jīng)線是----------------------------------。

（2）、比較不同經(jīng)線的經(jīng)度可以發(fā)現(xiàn)，在東經(jīng)部分，自西往東經(jīng)度數(shù)不斷-----------------（填升高或

降低），而在西經(jīng)部分，自西往東經(jīng)度數(shù)不斷-----------------（填升高或降低）。

（3）、東西半球分界線，縱貫三大洋和一大陸，它們是-------------、-----------------、-----------------和------------------------。（4）、某人發(fā)現(xiàn)自己的東側(cè)是東半球，西側(cè)是西半球，南側(cè)是中緯度，北側(cè)是低緯度，他此時(shí)的位置是----------------------------------。

3、地圖的三要素：比例尺、方問、圖例。

（1）比例尺：

①比例尺表示-----------------在地圖上的縮小程度。

②我們通常把小于或等于1∶1000000的比例尺叫-----------------（填“大、“中”、“小”）比例尺。

③上題中比例尺的含義是---------------------------------------------------。

（2）方向：

地圖的方向常用三種方法表示：-----------------、-----------------和-----------------。其中精確度最高的是

-----------------，最常用的是-----------------。

（3）圖例和注記：看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

二、太陽和太陽系:

1、-----------------是離地球最近的恒星，它的直徑約為-----------------千米，表面溫度約為-----------------℃，它與

地球的平均距離約為-----------------千米。

2、太陽的大氣層由里到外依次是-----------------、-----------------、-----------------。

3、-----------------的多少和大小是太陽活動強(qiáng)弱的標(biāo)志。

4、太陽黑子的活動周期約為-----------------年，黑子數(shù)極少的一年稱為太陽活動谷年，國際上規(guī)定

從-----------------年起算的黑子周期為第一周，1988年開始為第周。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。?0－

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.5、我們?nèi)庋鬯吹降奶柺翘柕?---------------------------。

6、太陽的中心天體是-------------，它之所以成為太陽系的中心天體的主要原因是

-----------------。

7、按與太陽由近到遠(yuǎn)的順序，依次寫出九大行星的名稱：--------------------------------------------------

---------------------------------------------------。

8、九大行星中體積最大的兩顆行星的名稱是-----------------和

-----------------。太陽系中體積最大的行星是

-----------------。帶有光環(huán)的行星是-----------------、-----------------和-----------------。

9、太陽系中的小行星帶位于-----------------和----------------軌道之間；離地球軌道最近的兩顆行星是----------------

和

-----------------；與地球鄰近的恒星是-----------------。

10、世界上最著名的彗星是-----------------，它公轉(zhuǎn)的軌道形狀是-----------------，公轉(zhuǎn)的周期是

-----------------年，該彗星最近一次出現(xiàn)的時(shí)間是1986年，下次光臨地球?qū)⑹?/p>

-----------------年左右。彗星是由

-----------------、-----------------和-----------------組成的。

11、太陽系中的一些固體小塊闖入地球

-----------------時(shí)，與大氣

-----------------

燃燒發(fā)光而劃亮夜空的現(xiàn)

象稱為流星現(xiàn)象。那些沒有燒盡的流星體降落到地球表面，叫做-----------------。

12、銀河系是由眾多-----------------和-----------------組成的一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)。從不同角度看到的銀河系，呈---------------------------------------------------。民間所說的“銀河”是指-----------------

-----------------。

13、世界上成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，標(biāo)志著人類打開了航天大門的國家是-----------------。

14、目前，人類可觀測到的最遠(yuǎn)天體，距離地球約為

-----------------光年。

三、月球與月相:

1、-------------是地球唯一的天然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。它的直徑約為地球直徑的---------------，它的體積為地球體積的------------；它的質(zhì)量約等于地球質(zhì)量的-----------；它上面既然沒有大氣層，當(dāng)

然就沒有水汽，沒有風(fēng)、云、雨、雪等天氣變化；晝夜溫度差別很大。

2、月球各種圓缺的形態(tài)叫-----------------。造成“月有陰晴圓缺”現(xiàn)象的主要原因是--------------------------------------------------。

3、月球表面明亮部分的地形是-----------------，陰暗部分的地形是-----------------。

4、月相的形成是由于日、地、月三者的-----------------在一個(gè)月中有規(guī)律地變動，月相變化的一個(gè)周期

平均為-----------------天，又稱為-----------------，農(nóng)歷的日期就是根據(jù)它來確定的。

5、回答下列與我國節(jié)日有關(guān)的問題（寫出對應(yīng)的農(nóng)歷日期和月相）：中秋節(jié)----------------------------------。

端午節(jié)-----------------；-----------------。春節(jié)-----------------------------------。重陽節(jié)----------------------------------。

6、新月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的-----------------，滿月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的-----------------

初七、初八為-----------------月。

四、日食、月食:

1、地球上某些地區(qū)有時(shí)會看到太陽表面----------------------------------的現(xiàn)象，叫日食。日食發(fā)生的條件是：

第一，日期必須是-----------------；第二，----------必須運(yùn)行到-----------------和----------------之間，并且它們正好

或接近排成-----------------。由于---------------------------------------------------------------，所以日食不是每月都會發(fā)生。

2、出現(xiàn)日食那天的月相是-----------------，農(nóng)歷的日期是-----------------。

3、日食的三種類型是-----------------、-----------------、-----------------。每當(dāng)日食現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，太陽被-----------------遮

掩總是從日輪的---------------緣開始，---------------緣結(jié)束。

4、有時(shí)候我們會看到月球部分或全部-----------------的現(xiàn)象，叫月食。月食發(fā)生的條件是：第一，-----------------------------；第二，----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。由于

月球的公轉(zhuǎn)軌道面和地球的公轉(zhuǎn)軌道面有一個(gè)-----------------，所以月食不是每月都發(fā)生。發(fā)生月

食時(shí)的兩種類型是：-----------------和

-----------------。

5、當(dāng)?shù)厍蛏峡吹桨l(fā)生月全食時(shí)，在月球上的人將看到的是-----------------。假如，地球是透明的，那么

在地球上將看不到-----------------現(xiàn)象，但仍然能看到-----------------現(xiàn)象。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。?1－

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.五、星座:

1、人們?yōu)榱吮阌谡J(rèn)識恒星，把天球分成若干區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座。按照國際上的規(guī)定，全

天分成-----------------個(gè)星座。

2、北斗七星在天空組成斗狀，其斗柄在不同季節(jié)指向不同。在晚上8、9點(diǎn)鐘觀測時(shí)，春季斗柄

朝-----------------，夏季斗柄朝-----------------，秋季-----------------，冬季-----------------。

3、在下列星座后面填上恒星名稱：天琴座

--------------------，天鷹座--------------------，小熊座--------------------，大犬座-----------------。

4、在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空中，人們看到的星星大多數(shù)屬于-----------------（填

“行星”“流星”“小行星”“恒星”）。

5、日月星辰東升西落反映了----------------------------------。

6、活動星圖第一面的“窗口”是指----------------------------------，第二面“窗口”所顯示的星圖是指

----------------------------------。

7、冬季星空東南方向全天空最亮的星是-----------------；在星空中，看來運(yùn)動最不顯著的天體是

-----------------；在北半球高緯度地區(qū)中，終年可見的一組星座是--------------------------------------------------。

8、簡述在天空中尋找北極星的方法？

第四章

物質(zhì)的特性

三態(tài)的相互轉(zhuǎn)化

一、物態(tài)變化:

自然界中的物質(zhì)一般存在有三種狀態(tài)：、和

。物質(zhì)狀態(tài)的變化一般伴隨著的變化——吸熱和放熱。固體、液體、固體

都需要吸熱，液體凝固、氣體液化、氣體凝華都需要。

(一)熔化和凝固:

1、熔化是物質(zhì)由

變成的過程，從液態(tài)

變成固態(tài)的過程叫做

。圖甲為的熔化圖象，其中AB段表示固體吸熱升溫階段；

BC段表示晶體

階段，此階段

吸熱，但溫度基本，這個(gè)固定的熔化溫度即

為

；CD段表示

態(tài)升溫階段。圖乙

溫度℃

時(shí)間/分

A

B

C

D

E

F

G

第3題圖

為的熔化圖象，溫度不斷，直至全部變?yōu)椤?/p>

熔化一凝固的圖象

2、說出幾種晶體、、。

非晶體、、、。

4、如圖：某種晶體的熔化與凝固圖像，在圖像的AB、BC、CD、DE、EF、FG段中。晶體處于固態(tài)的是

段，處于液態(tài)的是5、6、段，7、8、9、處于固液共存的是

段，溫度升高的是

段，溫度降低的是

段，溫度不變的是

段，吸熱的是

段，放熱的是

段。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱　－12－

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.(二)汽化和液化:

1、汽化是物質(zhì)由

變?yōu)榈倪^程，液體汽化時(shí)要

大量的熱，它有兩種表現(xiàn)形式

和

。兩者有以下聯(lián)系點(diǎn)：相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

（1）；

（2）；

（3）

；（4）蒸發(fā)時(shí)會從液體內(nèi)部，具有

效果；

沸騰時(shí)需從外界

大量的熱。

2、影響同種液體蒸發(fā)快慢的因素有、、、。

舉例說明，加快蒸發(fā)的例子：

。減慢蒸發(fā)的例子：。

3、人能利用的蒸發(fā)來調(diào)控體溫，人的正常體溫一般保持在之間。正常體

溫是體內(nèi)

和

維持相對平衡的結(jié)果。醫(yī)生給發(fā)燒病人身上擦酒精使病人體溫。

4、在水沸騰實(shí)驗(yàn)中，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄只有98攝氏度的原因是：，在沸騰前

看到了氣泡從水中冒出來的原因是：，體積變化情況是：，在沸騰時(shí)看到了氣泡從水中冒出來體積變化情況是。

5、沸點(diǎn)低的物質(zhì)在實(shí)際生活中有特殊的作用，冷凍療法就是利用的特性，讓其

在常溫下迅速，而暫時(shí)失去痛感。

6、液化是物質(zhì)從

變?yōu)榈倪^程。氣體液化時(shí)要

大量的熱，所以100℃的水蒸氣

比100℃的沸水對人的燙傷要

得多。水蒸氣是無色、無味的氣體，人眼是看不見的，燒

開水時(shí)水面出現(xiàn)大量的“白氣”是高溫水蒸氣遇冷空氣后

成的小水珠。

7、要使液體液化的兩種方法是：。

(三)升華和凝華:

1、升華是物質(zhì)從

直接變成的過程。凝華是升華的過程。升華需要

熱，凝華

會

熱。冬天衣服凍干是的結(jié)果；嚴(yán)寒的冬季，北方地區(qū)玻璃窗上出現(xiàn)的“冰花”是

室內(nèi)水蒸氣的結(jié)果。樟腦丸放人衣箱后會

成殺蟲的氣體，初冬季節(jié)水蒸氣會

在草和地面上形成霜。

2、解釋自然界中雨、云、雪、露、霧、霜的形成依次是：，，。

3、試試看：說出物態(tài)變化的過程：

1）判斷下列物態(tài)變化過程和吸熱放熱情況?；

2）春天，冰封的湖面開始解凍；

3）夏天，打開冰棍紙看到“白氣“：；

4）灑在地上的水變干：

；5）冬天，冰凍的衣服逐漸變干：；

6）深秋，屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜：；

7）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗內(nèi)結(jié)冰花：

8）樟腦球過幾個(gè)月消失了：

；9）出爐的鋼水變鋼錠：；

10）冬季帶眼睛的人進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上會蒙上一層小水珠。

4、夏天，小林為了解渴，從冰箱里拿出一支棒冰，小林發(fā)現(xiàn)棒冰上粘著“白花花”的粉；一剝

去包裝紙，棒冰上就會冒煙；他把這支棒冰放進(jìn)茶杯里，不一會，茶杯外壁會出“汗”。你能

幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱?。?3－

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.5、下列幾種物態(tài)中全部在吸收熱量的是（）

A、凝固、升華、凝華

B、凝華、汽化、熔化

C、熔化、升華、汽化

D、熔化、汽化、液化

6、火箭在飛行時(shí)，外殼與空氣發(fā)生摩擦產(chǎn)生高溫，因此外殼上涂有一層特殊的材料，防止溫度

過高，其原理是：

A、材料升華吸熱使溫度降低

B、材料不傳熱使溫度不升高

C、材料升華吸熱使溫度降低

D、以上說法都不正確

二、物質(zhì)的構(gòu)成:

1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的。但也有許多物質(zhì)是由

或

等微粒構(gòu)成的。

分子的基本性質(zhì)：（1）

；（2）分子之間有空隙，物質(zhì)之間的間隙最大；分子的運(yùn)動使兩種不同物質(zhì)的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散大于

擴(kuò)散大于

擴(kuò)散。觀察較大物質(zhì)分子的器材是，觀察細(xì)胞的儀是。

2、分子運(yùn)動的快慢與

有關(guān)，物體的溫度越高，分子的運(yùn)動越，擴(kuò)散現(xiàn)象就越

。蒸發(fā)是一種緩慢進(jìn)行的汽化方式，從分子運(yùn)動的角度看，蒸發(fā)實(shí)質(zhì)上是處于液體的分子由于運(yùn)動離開液面的過程。

3、蔗糖溶于水后證明它還沒有消失的證據(jù)是：。

4、分子運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動叫做分子的運(yùn)動，物體的溫度越高，分子的運(yùn)動也越。

5、冰融化成水后，體積會變小，這說明冰分子之間的空隙比水中的要。

三、物質(zhì)的溶解性:

1、物質(zhì)的溶解性是某種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的的大小。溶解速度是表示物質(zhì)溶解時(shí)的。

2、在一定的條件下，物質(zhì)能夠溶解的數(shù)量是的。相同條件下，不同的物質(zhì)溶解的能力

是。

3、物質(zhì)的溶解能力隨的變化而變化：大多數(shù)固態(tài)物質(zhì)的溶解能力隨溫度的升高而

；氣體在液體中溶解時(shí)液體溫度越高，氣體溶解能力，壓強(qiáng)越大，氣體溶解

能力

。同一物質(zhì)在不同的另一種物質(zhì)里溶解能力。

4、在物質(zhì)的溶解過程中，有的溫度會，要

熱量；如的溶解。有的溫度會降低，要

熱量，如的溶解。

5、探究實(shí)驗(yàn)——食鹽在水中溶解的影響因素，體現(xiàn)了控制變量的重要性。

注意此實(shí)驗(yàn)的前提條件是，食鹽的一定，水的體積

一定，然后再來討論影響

因素?？赡苡械挠绊懸蛴校?、、、。

四、物質(zhì)的酸堿性:

1、通過使用紫色石蕊試液可以知道

。使用pH試紙可以測定，pH的范圍通

常在之間。PH，溶液呈中性；pH<7，溶液呈，數(shù)值越，酸性越強(qiáng)；

pH>7，溶液呈，數(shù)值越，堿性越強(qiáng)。

初一科學(xué)復(fù)習(xí)提綱　－14－

班級

姓名

.2、測定物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱最常用、最簡單的方法是

。使用方法：用的玻璃棒

被測試的溶液，滴在上，將試紙顯示的顏色與

對照，看與哪種

顏色最接近，從而確定被測溶液的，根據(jù)pH便可判斷溶液的。

3、濃硫酸具有強(qiáng)的腐蝕性，使用時(shí)要十分，但如果皮膚上沾有濃硫酸，應(yīng)立即用

再用

沖洗干凈。

4、性溶液能使紫色石蕊試液變。

性溶液能使紫色石蕊試液變。

5、說出日常生活中的一些酸性物質(zhì)，和堿性物質(zhì)。

五、物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì):

1、化學(xué)變化：

。物理變化：。

2、下列變化屬于物理變化的有（）屬于化學(xué)變化的有（）。

A.粉筆折斷

B.木材燃燒

C.玻璃破碎

D.鎂帶燃燒

E.水變成冰

F.食物腐敗

G.燈泡通電后發(fā)光放熱

H.石蠟熔化

I、用橡皮泥捏成變形金剛

J、用鐵礦石煉鐵

K、鋼鐵生銹

L、煤餅燃燒

3、化學(xué)性質(zhì)：

。物理性質(zhì)：。

4、電燈泡的燈絲是用金屬鎢做的，這主要是利用了鎢的那種性質(zhì)？這種性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化

學(xué)性質(zhì)？。

5、用嘴通過玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，可以發(fā)現(xiàn)石灰水變得渾濁不清，這個(gè)變化是物理變

化還是化學(xué)變化？。

6、“蠟燭會燃燒，蠟燭在燃燒”，文中指的是蠟燭的（）

A、前者指化學(xué)變化，后者指化學(xué)性質(zhì)

B、前者指化學(xué)性質(zhì)，后者指化學(xué)變化

C、前者指物理變化，后者指化學(xué)性質(zhì)

D、前者指物理變化，后者指化學(xué)變化8、5、火柴燃燒時(shí)，發(fā)光、發(fā)熱這一現(xiàn)象說明了（）

A、火柴在化學(xué)變化中存在物理變化

B、火柴在物理變化中存在化學(xué)變化

C、火柴在化學(xué)性質(zhì)中存在物理性質(zhì)

D、火柴在物理性質(zhì)中存在化學(xué)性質(zhì)9、6、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是。

7、下列性質(zhì)中屬于物理性

質(zhì)的有（），屬于化學(xué)性質(zhì)的有（）。

A.鎂帶有銀白色的光澤

B.鎂帶可以燃燒

C.鐵有潮濕的空氣中生銹

D.氧化銅是黑色的固體

E.水在100℃時(shí)沸騰

F酒精在常溫時(shí)是液態(tài)

G、酒精能燃燒

H、酒精易揮發(fā)

I、酒精是無色的9、下列變化一定屬于化學(xué)變化的是（）

A、爆炸

B、燃燒

C、升華

D、變色

10、判斷鎂條燃燒為化學(xué)變化的依據(jù)是（）

A、發(fā)出耀眼的強(qiáng)光

B、放出大量的熱

C、鎂條變短

D、生成了白色固體11、10、在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，它難溶于水，據(jù)測定，在標(biāo)準(zhǔn)狀況

下，氫氣跟同體積的空氣相比，質(zhì)量約是空氣的1/14。純靜的氫氣在空氣里安靜的燃燒，放出

大量的熱，將氫氣通入盛有氧化銅的試管里，過一會兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣?/p>

亮的紅色物質(zhì)。根據(jù)上述內(nèi)容，用簡明的語言回答下列問題：

（1）氫氣的物理性質(zhì)有：、、、。

（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)是：。12、11、下列性質(zhì)不屬于物理性質(zhì)的是（）

A、熔點(diǎn)

B、氣味

C、溶解性

D、毒性

第五篇：科學(xué)上冊教學(xué)反思

科學(xué)上冊教學(xué)反思

科學(xué)上冊教學(xué)反思 1

為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)，我們準(zhǔn)備了工具和材料，走出教室，來到操場，上了一節(jié)具有特殊意義的課——這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀察動物活動。

課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀察的目的、方法及需要注意的事項(xiàng)，然后和同學(xué)們一起來到操場上。小家伙們用從家里帶來的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來了螞蟻，然后便用我分發(fā)的放大鏡開始觀察，這項(xiàng)活動比較簡單，一會兒功夫，每個(gè)同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀察得清清楚楚。同學(xué)們對于此項(xiàng)活動的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我索性按計(jì)劃讓他們繼續(xù)各自的觀察活動，并再次強(qiáng)調(diào)在觀察時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。同時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我將事先準(zhǔn)備的樟腦球分發(fā)給他們，并指導(dǎo)他們使用：在螞蟻經(jīng)過的地方畫一條線，或者畫一個(gè)圓圈將一只螞蟻圈起來，再觀察螞蟻的行動發(fā)生哪些變化……最終，活動取得了圓滿結(jié)果。

回顧這次觀察活動，我認(rèn)為在組織學(xué)生觀察小動物時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

一、觀察活動要深入

1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這也是觀察生物的基本要求。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便將食物直接放在了螞蟻面前，便馬上提醒他們應(yīng)該將食物放在離螞蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思考其中的道理，進(jìn)而引導(dǎo)他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生做到一邊觀察一邊思考。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便獨(dú)自將食物搬回巢穴，而且不改變原來的行進(jìn)方向，顯得比較輕松；如果遇到稍微大一點(diǎn)的.食物，只靠一只螞蟻搬運(yùn)起來比較吃力時(shí)，它便會將食物拖回巢穴，這時(shí)如果再有一只螞蟻趕過來幫忙，兩只螞蟻又會側(cè)著身子來搬運(yùn)；如果遇到比較大的食物，最先發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，總是在食物上前后左右地考察一番，然后便趕回巢去搬來救兵，而且令人感到驚奇的是，搬來的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。

3、觀察活動要有時(shí)間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際，不可能有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，但是許多時(shí)候?yàn)榱双@得一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，必須對事物進(jìn)行長時(shí)間觀察?！独ハx記》的作者法布爾便是這方面的典型代表，為了觀察昆蟲的活動，他常常要用上半天甚至用上一天的時(shí)間，正是由于他的勤奮觀察，才成就了《昆蟲記》這一世界名著。

4、要注意做到反復(fù)觀察。以觀察螞蟻為例，要注意觀察不同環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu)，這樣才能對螞蟻有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。另外，能夠做到反復(fù)觀察也從側(cè)面反映出一個(gè)人頑強(qiáng)堅(jiān)忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的體驗(yàn)

了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑很多，可以查閱書籍資料，可以上網(wǎng)搜索，可以詢問他人，但是相比而言，通過自己親歷親為的客觀觀察而得到的知識無疑是最有說服力的，“百聞不如一見”，“絕知此事要躬行”等強(qiáng)調(diào)的都是這一點(diǎn)。

在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生就自己遇到的問題通過上網(wǎng)搜索或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常的結(jié)果。

三、要注意愛護(hù)小動物

在環(huán)保理念日益深入人心的當(dāng)下，愛護(hù)動物對于每一位學(xué)生來說都并不陌生。在我看來，真正意義上的愛護(hù)動物是建立在學(xué)生與動物之間深厚情感的基礎(chǔ)上，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，也就意味著對于動物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充分了解。當(dāng)螞蟻遇到用樟腦丸畫出的橫線馬上回避，這種現(xiàn)象說明螞蟻并不喜歡樟腦這樣的氣味，可是有的學(xué)生卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓圈，甚至有的學(xué)生將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行為對于螞蟻來說顯然是過于殘忍。這時(shí)候，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物也就有了特別的意義，也會收到非同一般的效果。

當(dāng)然，無論是對于作為教師的我來說，還是對于學(xué)生而言，這都是一節(jié)普通的科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的精心預(yù)設(shè)，更有師生共同參與觀察活動過程中的靈動生成，而最終的目標(biāo)一個(gè)，那就是為了學(xué)生主動健康全面的發(fā)展。也許，一次觀察活動，一次說服教育，對于大多數(shù)學(xué)生來說不能改變什么，或者至少就眼前意義上于學(xué)生的知識增長來說作用不是很大，甚至在許多人看來，要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，只需要教師在黑板上寫一寫，或者讓學(xué)生在書上劃一劃，記一記，背一背，就完事大吉。但是，我覺得，組織學(xué)生進(jìn)行一次觀察活動，至少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習(xí)方式；除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場所；除了學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識之外，至少可以讓他們樹立一種敢于質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)歷了這樣的課堂，學(xué)生能夠獲得基本的觀察方法，而且隨著時(shí)間的推移，他們的觀察能力和觀察熱情必將逐步提高，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

這讓我回想起在《認(rèn)識石頭》一課時(shí)，當(dāng)我由衷地對同學(xué)們采來的石頭表示驚喜時(shí)，當(dāng)我真誠地贊賞他們的采石行為時(shí)，當(dāng)我同他們一起砸開石頭時(shí)，當(dāng)我們一起弄明白什么是真正的理石時(shí)，我想同學(xué)們的收獲一定很多很多。所有這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了觀察螞蟻這一活動本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的：一個(gè)優(yōu)秀的教師，在講授自然科學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察螞蟻的意義，便顯得十分重要了。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 2

今天上了《怎樣加快溶解》的這一課。上課后，我想如果這節(jié)課在布置材料再詳細(xì)一些，實(shí)驗(yàn)安排再細(xì)致一些會更好。

主要有下面的幾個(gè)問題。

1、學(xué)生的材料有的不足。比如有的組只攜帶了2塊冰糖。這顯然不夠?qū)嶒?yàn)的使用。我想在布置帶材料時(shí)需要更加詳細(xì)的要求材料的數(shù)量。以便在活動時(shí)能夠進(jìn)行。

2、沒有制作實(shí)驗(yàn)記錄單。在課上用地是課本上的記錄單，學(xué)生記錄效果較差。如果將我制作的.記錄單（包括實(shí)驗(yàn)布驟）進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果會更好。

3、為了使學(xué)生能夠充分的活動探究，我更改了原先設(shè)計(jì)的每個(gè)小組只做一個(gè)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃而改為每個(gè)小組依次進(jìn)行做3個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，學(xué)生的做的比較慢，效果不好。我想還是每個(gè)小組做一實(shí)驗(yàn)較好。

4、實(shí)驗(yàn)方案沒有讓學(xué)生進(jìn)行討論修改。在上課時(shí)，沒有讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論。這樣就不能夠在小組形成真正的實(shí)驗(yàn)方案。因此有的小組在操作的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。我想以后在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候必須經(jīng)過充分討論和指導(dǎo)甚至是記錄下來，這樣在實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生就會知道是怎樣操作的。我想這是個(gè)我必須注意的。

在上課過程中，學(xué)生的表現(xiàn)還是很好。我想這和我這段時(shí)間進(jìn)行的嚴(yán)格要求是有關(guān)的。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 3

看到的是什么?這是三年級的孩子真正意義的第一節(jié)科學(xué)課。我想處理好興趣和習(xí)慣是我第一單元的常規(guī)工作重點(diǎn)。既要保護(hù)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又要有利于促進(jìn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上，我首先讓學(xué)生回憶所知道的植物，許多孩子曾養(yǎng)過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對于植物的`其它知識了解的很少。在看圖中的大樹時(shí)，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，能在教師的引導(dǎo)和幫助下，了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時(shí)，孩子們顯示出來的東西并沒有我想象的多，結(jié)合PPT他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯(lián)想部分說到了鳥巢、樹干上的動物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環(huán)境。

當(dāng)老師說道想不想去校園看大樹時(shí)，學(xué)生顯的非常的興奮。

教師在引導(dǎo)孩子們討論時(shí)，大部分孩子能說出自己想觀察的是什么，怎么觀察。但是實(shí)際觀察時(shí)，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動物，很容易被樹上的小動物吸引，而對于諸如樹根、果實(shí)、花、葉片長度等相關(guān)特點(diǎn)關(guān)注明顯不夠。顯然他們的認(rèn)知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因?yàn)閷Ψ糯箸R產(chǎn)生了好奇，急于想使用，而對真正觀察的結(jié)果并不是很注重，教師在以后的觀察活動中還要注意有效的引導(dǎo)學(xué)生如何使用工具。

本課還呈現(xiàn)的一個(gè)孩子的特點(diǎn)是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時(shí)記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以后的課中教師指導(dǎo)和調(diào)整孩子們的記錄，使觀察更有效。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 4

本課教學(xué)，是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學(xué)，簡單枯燥的說教起不了多大效果，要盡可能多的通過實(shí)物，通過學(xué)生的動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在游戲玩樂中體會科學(xué)的奧秘，掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。

如何區(qū)分杠桿是省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，可以告訴學(xué)生兩步驟，

1、先找到杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)；

2、分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系，依據(jù)杠桿尺實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來區(qū)分。對于螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個(gè)活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行分析，前兩項(xiàng)較易掌握，開酒瓶蓋不少學(xué)生找不準(zhǔn)阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，這里需要老師加以引導(dǎo)分析。

生活中更多的杠桿類工具的分析，多準(zhǔn)備些實(shí)物，當(dāng)學(xué)生不甚明了時(shí)，通過操作演示，親眼看到了工作過程，學(xué)生就較易發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應(yīng)用。對于剪刀，教師有必要進(jìn)行補(bǔ)充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費(fèi)力情況也是不同的。對于費(fèi)力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？”可結(jié)合夾煤餅的火鉗，比較能說明問題。

對于“小桿秤的'研究”，建議專設(shè)一節(jié)課來開展相應(yīng)活動。因?yàn)槿绻谕惶谜n內(nèi)完成，時(shí)間很緊，頂多就布置學(xué)生課后去制作，而學(xué)生在課外制作，沒有鉤碼類合適的稱量工具，對于刻度的劃分，有一定困難，也不便開展評價(jià)。因此，可以先通知準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具，然后安排一節(jié)課時(shí)間用于制作、交流、評比，并能較好地探討“提繩的位置對秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什么影響？”兩個(gè)問題，作為對杠桿類工具探究的一個(gè)小結(jié)。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 5

綜合實(shí)踐活動課程是學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的一門多學(xué)科多資源整合的課程。課程實(shí)踐氛圍寬松，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，使活動過程呈現(xiàn)開放性、豐富性、多樣性、創(chuàng)造性。學(xué)生在實(shí)踐過程中積淀知識、體驗(yàn)阻力、品嘗失敗、享受快樂、學(xué)會合作、觸動心靈，從而催生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，實(shí)現(xiàn)師生在課程開發(fā)與實(shí)踐過程中的教學(xué)相長。

本節(jié)課是階段性成果匯報(bào)調(diào)查方法的指導(dǎo)課，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師指導(dǎo)調(diào)查方法。如何利用好活動前的指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐活動的有效性。一直是我綜合實(shí)踐活動課教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。三四年級的時(shí)候，在活動前講解過調(diào)查方法，學(xué)生很快就接受并使用了，但在實(shí)踐活動中，還會遇到很多問題，帶著問題回到課堂上，老師再給予調(diào)查方法技巧上的指導(dǎo)效果會更好，便于下一步實(shí)踐活動順利進(jìn)行。

孩子們的能力是無限大的，每次他們帶給我的驚喜與震撼都是無以言表的。這些都來自我們開設(shè)綜合實(shí)踐活動以來學(xué)生“段性成長‘螺旋上升式’發(fā)展”。

肉蛋海鮮小組搜集和處理信息的能力比較突出。他們小組的資料可真是夠豐富的，值得稱贊是的他們搜集資料都是針對自己小組提出的問題找到的，并且都經(jīng)過了小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，每頁都都有很多勾畫的痕跡，還添加了頁碼。當(dāng)組員們?yōu)榇_定研究什么問題時(shí)大家爭論不休時(shí)，他們想出了好辦法，每個(gè)組員把自己想要研究的問題寫在小紙條上，課上一起討論，留下了大家共同關(guān)注的內(nèi)容，去掉了一些不適合于小學(xué)生研究的問題。學(xué)生搜集和處理信息的能力是在三年的綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。針對他們小組的資料比較豐富，我進(jìn)行了文獻(xiàn)法的講解，向?qū)W生推薦了一張內(nèi)容摘要卡。這種方法學(xué)生掌握起來并不是特別容易，因?yàn)橛行┵Y料本來就沒標(biāo)題，同學(xué)們需要自己總結(jié)歸納標(biāo)題。

水果小組匯報(bào)的兩名同學(xué)聲音洪亮，合作的非常完美。語言表達(dá)能力比上學(xué)期進(jìn)步很多。匯報(bào)中還展示了他們小組制作的手抄報(bào)和采訪記錄。

營養(yǎng)小組的同學(xué)做了很多調(diào)查問卷，還進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

食品安全小組匯報(bào)時(shí)制作了幻燈片，他們在做問卷的時(shí)候還進(jìn)行了小范圍的測試，發(fā)現(xiàn)了問卷的存在問題，又對問卷進(jìn)行了修改。

小食品飲料組同學(xué)的資料大大出乎了我的意料，他們是從小食品飲料的好處入手的，這樣學(xué)生們研究起來的積極性很高。

學(xué)生匯報(bào)的'進(jìn)步，是與我的鼓勵(lì)分不開的。階段性匯報(bào)課對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)很重要，是綜合實(shí)踐活動課程中不可缺少的過程性評價(jià)。不要用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，要多看學(xué)生們的進(jìn)步和與自身相比能力的提高。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)體系才具有評價(jià)的真正意義。

訪問法中提問技巧的講解，加了一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，效果很好。討論讓同學(xué)們迅速擴(kuò)充了信息量，在回答問題時(shí)舉手的同學(xué)明顯增多了。如果不討論，則需要老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓同學(xué)們?nèi)ハ?，效果遠(yuǎn)沒有討論后的理想。動態(tài)的協(xié)同合作，使得我的訪問法的指導(dǎo)很成功。

問卷法的指導(dǎo)中，設(shè)計(jì)問卷的注意事項(xiàng)主要是由我歸納總結(jié)的，如能結(jié)合同學(xué)的一份問卷進(jìn)行一下評價(jià)，再總結(jié)效果會更好，但在時(shí)間上不太充足。設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)不便于一次課講的太細(xì)太多，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題再深入講解會更好。

通過一段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動教學(xué)與課題研究，使我在教師指導(dǎo)層面逐漸形成了有自身特色的指導(dǎo)行為模式——縱向銜接與橫向溝通的立體實(shí)施指導(dǎo)模式。

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)填寫活動記錄表，教師通過設(shè)計(jì)好的一張小小的表格使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了及時(shí)總結(jié)、計(jì)劃下一步工作的習(xí)慣，并在小組評價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了小組內(nèi)的互評和組長評組員等評價(jià)。

總體感覺，本節(jié)課比上學(xué)期的階段性交流調(diào)查方法指導(dǎo)課講解更深入，更具有實(shí)效性，更注重縱向銜接與橫向溝通的立體模式實(shí)施，更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評價(jià)體系的完善。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 6

本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡單機(jī)械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛。在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會恍然大悟，“哦，原來是這個(gè)道理啊!”。并會去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)校可沒有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。 最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了，自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無處不在Щ械的應(yīng)用給人們的'生活帶來了極大的便利。

本課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會很重要。如果沒有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 7

本節(jié)課對于熱氣球上升的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，借助多媒體來展現(xiàn)熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維不失為好的方法。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熱空氣上升原理的探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生能提出的問題，教師不先發(fā)問，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生獨(dú)立探索后，教師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達(dá)出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的.啟發(fā)提高。

學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，在具體的探索過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實(shí)效。要讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)。

特別是在仿制熱氣球的過程中，注意塑料袋和蠟燭的距離，當(dāng)塑料袋鼓起來后再放手，要注意防火，以免發(fā)生意外。

改進(jìn)之處：課前要讓學(xué)生充分搜集有關(guān)熱氣球的知識，再者教師課前要做充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂發(fā)生的各種情況。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 8

按照要求，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng)觀察活動。看看這些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力。然而，對于教師卻是一次巨大的考驗(yàn)。

首先，對于毫無觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，怎樣教會他們進(jìn)行簡單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現(xiàn)小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學(xué)生的紀(jì)律。這都是我擔(dān)心的問題。

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。

一、室外觀察的組織

三班上課時(shí)，為了給大家更多的時(shí)間進(jìn)行觀察，我進(jìn)行講解的時(shí)間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然后讓學(xué)生按分組開始活動。結(jié)果，課堂秩序很差，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結(jié)果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平，改進(jìn)了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節(jié)課的`時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容的觀察方法。關(guān)于紀(jì)律方面，我指定各個(gè)小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀(jì)律交給每一個(gè)小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學(xué)生會大聲喧嘩，但是進(jìn)步還是可喜的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：學(xué)生看不懂表格。讓他們在表格師完成記錄那就更困難了。因此，我上完一個(gè)班級后在其他班級上的時(shí)候，就讓學(xué)生對照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學(xué)生在寫觀察記錄時(shí)確實(shí)提高了效率，而且很多記錄表已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 9

《奇妙的護(hù)身術(shù)》是冀教版五年級上冊第九課，這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生解決兩個(gè)問題：“保護(hù)色”和“擬態(tài)” ，基于這一教學(xué)重點(diǎn)，我采取了以下的教學(xué)方法：

第一，我以情境導(dǎo)入法，以動畫的形式出示一張圖片，圖片上有5種小動物，這些動物都是以保護(hù)色來隱藏自己的。同學(xué)們在游戲中感受動物護(hù)身術(shù)的神奇，順勢引出課題。

第二，這一環(huán)節(jié)解決什么是“保護(hù)色”和“擬態(tài)” ，一開始以動畫的形式出示一組動物，圖片上有十一種動物，這些動物是以保護(hù)色或擬態(tài)的方式出示的，同學(xué)們非常的感興趣，小組合作觀察交流，獲取知識，然后小組匯報(bào)結(jié)果，同學(xué)們沒有找到的，教師出示，學(xué)生們都瞪大了眼睛，露出驚訝的表情。進(jìn)一步感受動物護(hù)身術(shù)的神奇，提高學(xué)生們探索求知的欲望。趁機(jī)按動物保護(hù)自己的方式不同分類、歸納總結(jié)、引出概念，之一環(huán)節(jié)順暢自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

學(xué)生把課外收集到的動物的另外各種各樣的方式以表格式進(jìn)行匯報(bào)，有的學(xué)生可以列出7---8種另外特殊的保護(hù)方式以及代表動物，比如有的學(xué)生說：“還有斷尾、放臭氣、噴墨、逃跑、警戒色、卷縮、盔甲，長刺等等?！痹谶@環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生課前收集了豐富的資料，所以在這環(huán)節(jié)中顯得學(xué)生的課外知識非常豐富，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也相互獲取了不少新知識，很好地為這節(jié)課走上了高潮，這時(shí)，雖然這節(jié)課到了尾聲，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，如果能在第一、二環(huán)節(jié)中把時(shí)間控制一下，擠出5分鐘左右的時(shí)間放在資料匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，那這一環(huán)節(jié)就有8分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的匯報(bào)與交流了，這樣一來，學(xué)生更能得以充分的展示，更能完善整節(jié)課。

這節(jié)課讓我深深地懂得了，要想上好科學(xué)課，就要熟悉課標(biāo)，全面了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，多豐富自己的知識儲備，做好課前的`一切準(zhǔn)備工作。而對于像我一樣的初教者來說，更要認(rèn)認(rèn)真真，一步一步地進(jìn)行。

通過這一課的教學(xué)，我學(xué)了科學(xué)課的基本模式:提出問題——學(xué)生探究——交流討論——得出結(jié)論。通過《奇妙的護(hù)身術(shù)》這一課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，老師點(diǎn)撥到位，如果能科學(xué)地把握時(shí)間，把匯報(bào)環(huán)節(jié)上得更精彩一些，學(xué)生將會得到更多的課本得不到的知識，從而把別的同學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識。因此，我將會在今后的課堂教學(xué)過程中，在突出重、難點(diǎn)的同時(shí)，還要注意時(shí)間的把握。

相信在不遠(yuǎn)的明天，我會成為我科學(xué)教師隊(duì)伍中合格的一員的，以此作為這學(xué)期我奮斗的目標(biāo)，我會時(shí)刻為自己加油的！首先，學(xué)會從情景入手；再學(xué)會啟發(fā)學(xué)生提出問題……就這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、摸索，相信我的課會越來越進(jìn)步的。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 10

《光的反射》這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。對于本課，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為四個(gè)：

1、光的反射的定義

2、反射光是怎樣傳播的

3、光的反射的應(yīng)用

4、光的反射的危害

課前先是照亮三個(gè)目標(biāo)的活動，以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個(gè)活動用手電筒照亮?xí)荆诙€(gè)活動是把書本立起來，讓學(xué)生思考如何照亮?xí)?，第三個(gè)活動增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴耐婢?。我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直在動手電筒和書本的位置，導(dǎo)致有些學(xué)生不能夠想到用鏡子這一實(shí)驗(yàn)器材。在我強(qiáng)調(diào)手電筒和書的位置不能動時(shí)，他們想到了照亮目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)方法，并且實(shí)驗(yàn)完成的快速并且準(zhǔn)確。我意識到，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，老師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，更要讓他們清晰實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。老師也要走到下面去觀察他們的實(shí)驗(yàn)情況，個(gè)別小組有問題時(shí)要給予糾正，對于共性的問題要及時(shí)解決。

三個(gè)活動結(jié)束了，對于光的'反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，需要學(xué)生思考、回答的問題很多。學(xué)生能夠說的，讓學(xué)生去說。學(xué)生回答不出來的，老師再去講解。對于學(xué)生的回答老師也要做出準(zhǔn)確、及時(shí)的評價(jià)。

科學(xué)在身邊無處不在，只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。課后請同學(xué)們多多觀察，看看生活中還有那些現(xiàn)象用到了光的反射這一原理。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 11

在上這節(jié)課前，特意到山上去抓了些大螞蟻，讓學(xué)生更好的觀察。但出乎意外的是：螞蟻顯然并不適應(yīng)我準(zhǔn)備的“家”。過了一天，就死了一大批，到上課的時(shí)候總共只剩下8只活的螞蟻，12個(gè)小組都不能分配好，只能用幾只死螞蟻代替（死螞蟻身體會縮成一塊，特別是胸部這塊很難觀察到）。四人觀察一只螞蟻，即使給了學(xué)生較多的時(shí)間，還是有一些學(xué)生觀察得不到位。在畫螞蟻身體結(jié)構(gòu)時(shí)，難點(diǎn)是螞蟻的六條腿都長在胸部，學(xué)生會觀察得不夠仔細(xì)。我指導(dǎo)的還不夠到位。或者說學(xué)生在觀察前的討論的.并不充分。關(guān)于螞蟻的生活習(xí)性，學(xué)生應(yīng)該是有較豐富的前概念，但學(xué)生都羞于表達(dá)。在通過視頻展示螞蟻的生活習(xí)性時(shí)，學(xué)生看到了表面的關(guān)于螞蟻的信息，卻不夠深入。這里主要是我挖掘得不夠，如螞蟻是團(tuán)體動物，在搬運(yùn)食物時(shí)是靠大家團(tuán)結(jié)努力的，本應(yīng)該以此更好的落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。

從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，我覺得課是比較失敗的。學(xué)生這節(jié)課對于螞蟻的關(guān)注度并不多，就是說對螞蟻的興趣并沒有我想象中的高漲，這與上蝸牛時(shí)相差是較大的。我覺得一個(gè)最大的原因是沒有課前組織學(xué)生自己去抓螞蟻。只有讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然中，走進(jìn)小動物，學(xué)生才會自主的投入到它們的世界中。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 12

在分類教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)讓學(xué)生掌握脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別，了解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物的身體特征。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了各種問題：企鵝、雞、鴨、鵝不當(dāng)鳥類；蜘蛛、蜈蚣當(dāng)昆蟲，爬行類動物和兩棲動物容易混淆等，把鱷魚說成兩棲類動物，認(rèn)為它既能在水里有能在陸地上，所以是兩棲類動物，忘記了兩棲動物是小時(shí)候生活在水里用鰓呼吸，長大后在陸地上生活用肺呼吸。在出現(xiàn)這些問題時(shí)，我讓學(xué)生再次閱讀書本中關(guān)于四種動物的概念定義，再結(jié)合這些動物的'身體特征進(jìn)行區(qū)分刪選，及時(shí)把問題解決。

游戲環(huán)節(jié)，我也精心設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 13

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先和同事一起去找水草和小動物，在尋找未果的情況下，又親自到花鳥市場去買了水草和金魚，還特意準(zhǔn)備了一袋洗干凈了的沙子。上課時(shí)孩子們自己也準(zhǔn)備了一些材料，有的帶了小魚和泥鰍，有的帶了烏龜，還有的撈了很多浮萍。雖然準(zhǔn)備的材料不像書上說的那么豐富，但是看到孩子們興奮的表情，我還是覺得一切的付出都沒有白費(fèi)。

反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：

1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時(shí)間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的'生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會請那些做好了的同學(xué)上臺介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會更好一些。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 14

在周一我給四年級的上的科學(xué)課《我們的營養(yǎng)》。在教學(xué)中我很有感觸?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.在教學(xué)過程中老師的教學(xué)語言還需要更加的`精煉。不該說的不說，學(xué)生的說的決不能在重復(fù)。

2.問題的設(shè)計(jì)針對性還需要更強(qiáng)一些。我想在問題的設(shè)計(jì)上需要更加的細(xì)心琢磨。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要有力的進(jìn)行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在這里老師的語言非常重要，既不能說穿，也不能完全不說。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。在備課的時(shí)候可以，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)言語。

4.學(xué)生的管理需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了，這個(gè)需要老師進(jìn)行批評教育。我想是否可以用引導(dǎo)性的語言進(jìn)行引導(dǎo)和教育，效果會更好。

5.老師的設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒有進(jìn)行完。在時(shí)間分配上需要再仔細(xì)琢磨。

科學(xué)上冊教學(xué)反思 15

本課重點(diǎn)是身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課的一開始，讓學(xué)生回顧一下學(xué)過的動物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為研究我們?nèi)祟惖纳眢w結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。通過兩次腳站立和雙腳站立體驗(yàn)活動感受人體左右對稱的好處——行動靈活、保持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動讓學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，學(xué)生通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動讓學(xué)生觀察感受人體在運(yùn)動的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學(xué)生通過小組合作，認(rèn)識了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓學(xué)生說一說自己在這節(jié)課上的'收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識到自己的身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過各種圍繞自己的身體展開各種各樣的研究活動，讓學(xué)生們一起重新認(rèn)識自己的身體，健康地生活！