第一篇：七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一章 代代相傳的生命

第一節(jié) 新生命的誕生

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.了解人類(lèi)的受精、胚胎發(fā)育和分娩養(yǎng)育的基本過(guò)程。3.了解人的胚胎在發(fā)育過(guò)程中與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；人的受精和胚胎發(fā)育的基本過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：人胚胎發(fā)育過(guò)程中與母體的物質(zhì)交換 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)問(wèn)：世界上每天都有許多嬰兒降臨世上，包括你也是從一個(gè)嬰兒發(fā)育成長(zhǎng)而來(lái)的。有許多同學(xué)想知道自己是怎樣誕生的。有哪位同學(xué)能大概說(shuō)說(shuō)自己是怎樣誕生的嗎？并板書(shū)：第一節(jié) 新生命的誕生

2.學(xué)生簡(jiǎn)述：

3.講述板書(shū)：我們知道新生命都是從一個(gè)細(xì)胞――受精卵發(fā)育而來(lái)的。受精卵又是由精子和卵子結(jié)合而產(chǎn)生的。并板書(shū)：

一、精子和卵

4.讀圖回答：

（1）精子的結(jié)構(gòu)如何？有什么特點(diǎn)？（2）卵的結(jié)構(gòu)如何？有什么特點(diǎn)？ 5.小節(jié)板書(shū)：

精子和卵的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相同，但大小懸殊，形狀不同。精子依靠長(zhǎng)尾能靈活游動(dòng)，有利于受精作用的進(jìn)行。

1）精子很小，長(zhǎng)約60微米，只有用顯微鏡才能看到。精子的形狀似蝌蚪，有長(zhǎng)尾，能游動(dòng)。一個(gè)健康的成年男子，一天可以產(chǎn)生上億個(gè)精子。

2）卵細(xì)胞呈球形，直徑在0.1毫米以上，幾乎用眼睛可以直接看出，這是人體內(nèi)最大的細(xì)胞。卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃。卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。成年女性大約每個(gè)月會(huì)排出一個(gè)卵細(xì)胞。

6.設(shè)問(wèn)：你知道精子是從哪里來(lái)的嗎？

7.簡(jiǎn)答：人的卵和精子是由人的生殖系統(tǒng)產(chǎn)生的。其中精子由男性生殖系統(tǒng)產(chǎn)生。卵子由女性生殖系統(tǒng)產(chǎn)生。

8.讀圖回答：男性生殖系統(tǒng)與女性生殖系統(tǒng)有什么不同？

9.講解板書(shū)

睪丸：男性主要性器官，也是男性的性腺。共一對(duì)，陰囊中；

能產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。

附睪：位于睪丸背面，能夠貯存和輸送精子

內(nèi)生殖器 輸精管：輸送精子

精囊：分泌和貯存粘液 1.男性生殖系統(tǒng)

前列腺：分泌粘液

陰囊：保護(hù)陰囊和附睪

外生殖器

陰莖：有尿道，能排精

補(bǔ)充：睪丸在陰囊里，是兩個(gè)卵圓形的灰白色器官。睪丸的背面近外側(cè)與附睪相連，睪丸表面有一層白色堅(jiān)韌的纖維組織，稱(chēng)白膜。白膜在睪丸的后緣增厚，形成睪丸縱隔，從縱隔呈放射狀地發(fā)出許多結(jié)締組織小隔，將睪丸分成許多小葉。每個(gè)小葉有2～3條彎曲的小管叫曲細(xì)精管。曲細(xì)精管匯合成較短的直細(xì)管，然后進(jìn)入縱隔，形成睪丸網(wǎng)，經(jīng)輸出小管與附睪相連。

曲細(xì)精管是精子形成的部位，管內(nèi)的精細(xì)胞成熟以后，就成為精子。在曲細(xì)精管之間散布著零星的細(xì)胞群，稱(chēng)為間質(zhì)細(xì)胞，他們能夠產(chǎn)生雄性激素。雄性激素有促進(jìn)生殖器官正常發(fā)育和男性第二性征出現(xiàn)的作用。

精子長(zhǎng)約60微米，靠尾部擺動(dòng)向前運(yùn)動(dòng)。精子對(duì)外界環(huán)境非常敏感，在弱堿溶液中活動(dòng)力強(qiáng)；在弱酸性的溶液中活動(dòng)停止，甚至死亡。精液是精囊腺、前列腺、尿道球腺所分泌的液體和精子的混合物，每次排出的精液量約為2～5毫升，每毫升中的精子約有一億個(gè)。

卵巢：女性主要性器官。也是女性的性腺。共一對(duì)，位于盆

腔內(nèi)子宮的兩側(cè)；能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素。

內(nèi)生殖器 輸卵管：輸送卵細(xì)胞

子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所

2.女性生殖系統(tǒng)

陰道：月經(jīng)流出和胎兒產(chǎn)生的通道

外生殖器（即外陰）10.課堂小節(jié)：略 11.課后作業(yè)： 12.課后小節(jié)反思： 備注

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)：男性和女性生殖系統(tǒng)。略 教學(xué)過(guò)程 2.提問(wèn)：

1）卵細(xì)胞在哪里出的？2）受精地點(diǎn)在哪里？ 3.講解板書(shū)：

三、受精：卵細(xì)胞與精子結(jié)合的過(guò)程。

1.卵細(xì)胞由卵巢排出；精子和卵在輸卵管中結(jié)合。由輸卵管進(jìn)入子宮。4.讀圖：圖3－10 受精過(guò)程和圖3－11 受精及受精卵植入子宮的過(guò)程 5.講解板書(shū)：

2.接近卵了精子有很多個(gè)，能鉆入卵的精子僅有1個(gè)；最終精子和卵形成了受精卵。

受精卵形成后，一面進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成胚胎；一面沿輸卵管下移，進(jìn)入子宮，植入子宮壁上。這時(shí)女性就懷孕了（也稱(chēng)妊娠）。懷孕初期，有的婦女會(huì)出現(xiàn)嘔吐、厭食、暈眩等現(xiàn)象。

6.設(shè)問(wèn)：你知道避孕的措施有哪些嗎？你了解避孕嗎？ 7.講述：

男性使用避孕套、口服避孕藥、女性放環(huán)；注意進(jìn)行必要的性道德教育。嚴(yán)肅對(duì)待兩性行為應(yīng)該是終身遵循的道德規(guī)范。

8.讀圖：圖3－12 胚胎在子宮內(nèi)發(fā)育 9.講解板書(shū)：

二、胚胎的發(fā)育

1）胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源和廢物排出的途徑。植入子宮前的早期胚胎發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自卵中的卵黃。植入子宮后胚胎發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)和氧全部由母體供給，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物通過(guò)母體排出體外。胚胎通過(guò)臍帶和胎盤(pán)與母體相聯(lián)系；胎盤(pán)中有豐富的血管；母體血液中的營(yíng)養(yǎng)和氧通過(guò)胎盤(pán)和臍帶進(jìn)入胚胎，胚胎產(chǎn)生的二氧化碳等廢物通過(guò)臍帶和胎盤(pán)進(jìn)入母體血液，再由母體排出體外。胎盤(pán)是胚胎與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的主要器官。

2）胎盤(pán)中的血管與子宮中的血管是不相通的，也就是胚胎（胎兒）的血液與母體的血液是分開(kāi)的。

3）胚胎在子宮內(nèi)被羊水包圍，可以使胚胎免受震蕩，對(duì)胚胎有保護(hù)作用。10.討論：有些藥品的說(shuō)明書(shū)上往往寫(xiě)著“孕婦慎用”、“孕婦禁用”，這是為什么？

11.講解：藥品可以從母親血液通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒。母親可以承受藥品的毒副作用。但由于胎兒幼嫩，各器官系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完全，就可能承受不了這些藥品的毒副作用而影響發(fā)育，甚至致畸、致死。同樣，如果孕婦有嗜酒、吸煙等不良嗜好。如嗜酒的母親可能產(chǎn)下患有酒精綜合癥的嬰兒。這類(lèi)嬰兒由于胚胎發(fā)育時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)受酒精的毒害，今后就可能智力低下。吸毒的母親生下的嬰兒，甚至可以染上毒癮。

12.讀圖設(shè)問(wèn)：胚胎在子宮內(nèi)的發(fā)育過(guò)程如何？ 13.講述：人是從一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的。

14.講述板書(shū)：

三、分娩與養(yǎng)育：

1.分娩：胎兒從母體內(nèi)產(chǎn)出的過(guò)程，產(chǎn)兒的胎兒叫嬰兒。15.討論： 1）嬰兒剛出生時(shí)要大哭一聲，否則，就可能會(huì)死亡。這一聲哭對(duì)嬰兒起什么作用？

2）嬰兒的臍帶剪斷后，形成的疤痕叫什么？

3）嬰兒出生后，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他們必須在父母的精心照顧和保護(hù)下，才能生存。你認(rèn)為父母對(duì)嬰兒的照顧和保護(hù)，主要有哪些方面? 16.解答：

1）剛生下的嬰兒中常含有羊水，嬰兒出生后的第一聲大哭時(shí)會(huì)吐出羊水，并能使嬰兒的肺部充足空氣（因?yàn)橐雎暣罂薇仨毾壬詈粑?，從而啟?dòng)呼吸運(yùn)動(dòng)，否則，嬰兒會(huì)窒息死亡。如果出生時(shí)沒(méi)有哭的話，護(hù)士還會(huì)用手拍打嬰兒腳底等部位使嬰兒啼哭。

2）是人體腹部的肚臍。

3）剛出生的嬰兒主要靠母乳喂養(yǎng)。母乳含有嬰兒所需要的豐富營(yíng)養(yǎng)，母乳還含有抗病物質(zhì)，因此母乳是嬰兒最好的嬰兒。此外，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，嬰幼兒在生活和教育上還都要依賴(lài)父母，即使到了青少年期，還需父母教導(dǎo)他們?cè)鯓诱疹欁约?，怎樣在社?huì)中成長(zhǎng)直至獨(dú)立生活。禁止近親結(jié)婚、禁止有遺傳病患者的男女雙方結(jié)婚生育。遠(yuǎn)離不健康生活；保護(hù)良好的精神生活；注意營(yíng)養(yǎng)膳食的合理搭配。

17.閱讀：試管嬰兒。

18.本節(jié)總結(jié)：了解嬰兒的分娩過(guò)程 20.課后作業(yè)：

我國(guó)一方面實(shí)施計(jì)劃生育，另一方面卻在研究利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助不能生育者來(lái)實(shí)現(xiàn)生育的夢(mèng)想，它們之間的矛盾嗎？為什么？

21.課后小節(jié)反思：調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的心理，以學(xué)生為主導(dǎo)。

第二節(jié) 走向成熟

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體的發(fā)育過(guò)程。

2.了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)和生理變化。3.理解青春期的心理變化。

教學(xué)重點(diǎn)：青春期發(fā)育的生理和心理變化 教學(xué)難點(diǎn)：青春期的發(fā)育特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 備注

1.講述：發(fā)育是指從受精卵形成胚胎并且長(zhǎng)成為性成熟個(gè)體的過(guò)程。人體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程分為兩個(gè)階段：一是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒，即胚胎發(fā)育；一是從嬰兒出生發(fā)育到個(gè)體成熟，即胚后發(fā)育。在日常生活中，人們所說(shuō)的人體發(fā)育，通常是指從嬰兒出生發(fā)育到成年人的階段。那么你和你的同學(xué)在最近一二年是不是屬于發(fā)育過(guò)程呢？此時(shí)你和你的同學(xué)有什么不同嗎？這就是我們要學(xué)的內(nèi)容。并板書(shū)：第三節(jié) 走向成熟 2.讀圖設(shè)問(wèn)：一個(gè)人發(fā)育成為成人，想想需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？你現(xiàn)在處于什么階段？幼兒期和青春期是兩個(gè)迅速生長(zhǎng)的時(shí)期，他們有什么特點(diǎn)？

3.講解板書(shū)：

1.生命周期：胚胎期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、成年期、衰老期。2.兩個(gè)迅速生長(zhǎng)的時(shí)期：幼兒期和青春期。4.過(guò)渡板書(shū)：

二、青春期的發(fā)育

青春期是兒童逐漸成為成人的過(guò)渡時(shí)期。女孩期一般是從十一二歲到十七八歲。男孩的青春期一般比女孩晚兩年左右。

5.思考討論：你認(rèn)為，進(jìn)入青春期的青少年男性和女性在外形上有哪些變化和區(qū)別？

6.學(xué)生回答： 1）身高： 2）體重： 3）胡須、腋毛、陰毛 4）聲調(diào) 5）乳房

7.講述：城市男女生身高和體重的平均值曲線；從大哥哥和大姐姐比較。

青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是身高和體重迅速增長(zhǎng)。在生長(zhǎng)激素的作用下，身高生長(zhǎng)突增。身高增長(zhǎng)快，主要是由于下肢骨的增長(zhǎng)。體重顯著增加，是由于骨胳和肌肉的迅速增長(zhǎng)，以及其他組織、器官生長(zhǎng)的結(jié)果。

8.總結(jié)板書(shū)：

第一性征：男女生殖器官的差異。

第二性征：除生殖器官外的男女差異，即在青春期男性和女性在外表上出現(xiàn)的不同變化。

9.提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)所列的表格，對(duì)照一下，你是否進(jìn)入青春期了？并講述表中哪些是第二性征？

10.講解：略

11.過(guò)渡設(shè)問(wèn)：進(jìn)入青春期除了身體外表的變化外，青少年在青春期的最大變化是生殖器官的發(fā)育和成熟。雖然我們從小就有一套生殖器官，但是不是一直就有生殖功能呢？怎么知道生殖器官發(fā)育成熟了沒(méi)有呢？

12.學(xué)生簡(jiǎn)答：略

13.講解板書(shū)：3.生殖器官的發(fā)育和成熟：女性：月經(jīng)；男性：遺精。女性的卵巢發(fā)育加快，重量增加，能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素，并且開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)。女性月經(jīng)大約每一個(gè)月有一個(gè)成熟的卵從卵巢中排出。如果卵沒(méi)有受精，就會(huì)引起子宮出血，這就是月經(jīng)。女孩第一次來(lái)月經(jīng)叫初潮。月經(jīng)初潮的年齡一般在11至17歲。月經(jīng)周期與卵巢排卵周期一樣，約28至30天。男性的睪丸體積開(kāi)始增大，重量增加，內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，能夠產(chǎn)生精子，分泌雄性激素，并且開(kāi)始出現(xiàn)遺精。遺精是指有時(shí)在睡夢(mèng)中會(huì)排出精液的現(xiàn)象。遺精是正常的生理現(xiàn)象。

14.設(shè)問(wèn)：除了這些特征外，還有哪些表現(xiàn)了青春期的變化？

15.講述板書(shū)：4.內(nèi)臟器官功能日漸健全：如心臟收縮力增強(qiáng)、肺通氣量增大、腦調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)等。

16.討論：處于青春期的青少年生長(zhǎng)發(fā)育的速度很快。你知道應(yīng)注意些什么嗎？并板書(shū)：

三、青春期的身心健康

17.簡(jiǎn)答板書(shū)：

1）保證身體健康需要注意的方面。保證全面、豐富的營(yíng)養(yǎng)；按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；看書(shū)、寫(xiě)字、坐、立、行、走等各種姿勢(shì)必須端正，預(yù)防脊柱變形和近視；經(jīng)常參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

2）正確對(duì)待第二性征的出現(xiàn)。長(zhǎng)腋毛和陰毛、女孩乳房發(fā)育、男孩長(zhǎng)胡須等第二性征的出現(xiàn)，都是正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待。每個(gè)人進(jìn)入青春期的時(shí)間和情況是有差異的，我們不要議論甚至取笑別人在青春期的變化，更不要出現(xiàn)束胸、拔胡須和體毛等行為。

3）注意培養(yǎng)自制能力。處于青春期的青少年，大腦興奮性強(qiáng)，容易接受新事物，但自控能力較弱。因此要注意培養(yǎng)自制能力，尤其對(duì)毒品、不健康的書(shū)刊、音像制品之類(lèi)的誘惑，更要保持高度的警惕。

18.討論：根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，談?wù)劧酒?、不健康的?shū)刊、音像制品對(duì)青少年的危害。

19.課后作業(yè)：簡(jiǎn)述男女青春期的變化

20.課后小節(jié)反思：教導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期所出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三節(jié) 動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人、青蛙、蝗蟲(chóng)生命周期的共同性。2.理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系。

3.知道環(huán)境變化對(duì)動(dòng)物壽命的影響，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：人、青蛙、蝗蟲(chóng)生命周期的共同性 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生命周期的循環(huán)、生命代代相傳的理解

教學(xué)過(guò)程

1.引課：你知道一只蝴蝶能活多久嗎？一只海龜又能活多少年呢？（一只蝴蝶活不到1年，只有幾個(gè)月，一只海龜能活上百年，據(jù)說(shuō)能活175年。）動(dòng)物的壽命有長(zhǎng)有短，但最終都會(huì)死亡。那么為什么地球上的動(dòng)物不會(huì)滅絕呢？接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。并板書(shū)：第一節(jié) 動(dòng)物的生命周期

2.讀圖：P3－1 不同生長(zhǎng)時(shí)期的人。你能排序嗎？ 3.排序板書(shū)：

一、各種動(dòng)物的生命周期1.人的生命周期：

人的生長(zhǎng)過(guò)程：嬰兒期→幼兒期→→兒童期→青春期→中年期→老年期 4.填寫(xiě)：圖3－2 人的生命周期

5.討論：人類(lèi)是通過(guò)什么方式使種族得以延續(xù)的？ 6思考回答：

精子 受精卵→嬰兒→幼兒→兒童→青春→中年→老年→老年 卵子

7.講述過(guò)渡：與人一樣，各種動(dòng)物也都有自己特有的生命運(yùn)動(dòng)和延續(xù)生命的方式。那么它們與人有沒(méi)有共同點(diǎn)呢？又有哪些差異呢？我們知道青蛙每到春暖花開(kāi)的季節(jié)，就能聽(tīng)到田野里青蛙悠揚(yáng)的鳴叫聲。如果你到池塘邊去觀察，可以看到許多不同生長(zhǎng)時(shí)期的蛙。

8.展圖提問(wèn)：P82 圖3－3 不同生長(zhǎng)時(shí)期的蛙，填出不同生長(zhǎng)時(shí)期的蛙的名稱(chēng)。并填寫(xiě)青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育順序

9.小節(jié)板書(shū)：2.青蛙的生命周期

1）生命周期：受精卵→胚胎→蝌蚪→幼體→成蛙

10.比較：在青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有各自的特點(diǎn)，你知道嗎？ 11.講解板書(shū)：

生活環(huán)境 運(yùn)動(dòng)器官 運(yùn)動(dòng)方式 呼吸器官

蝌蚪 水中 尾 游泳 鰓

成蛙 水和陸地 四肢 跳躍和游泳 肺和皮膚

補(bǔ)充：1）青蛙在冬眠時(shí)才用皮膚呼吸。

2）青蛙是雌雄異體的，生殖和發(fā)育都在水中進(jìn)行。3）四肢出現(xiàn)的順序是先長(zhǎng)后肢，再長(zhǎng)前肢。

12.講解板書(shū)：3.變態(tài)：從幼體到成體的發(fā)育過(guò)程中，生活和形態(tài)結(jié)構(gòu)要發(fā)生很大改變的發(fā)育類(lèi)型。又如昆蟲(chóng)。

13.過(guò)渡：我們從每年的新聞聯(lián)播得知：每年的夏季，特別是西北地區(qū)都會(huì)發(fā)生不同程度的蝗災(zāi)。在我們的周?chē)材馨l(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)，它生長(zhǎng)在荒草地或莊稼地里，冬季你還可以地土里挖掘到蝗蟲(chóng)的卵塊。雌蝗蟲(chóng)每次產(chǎn)到向陽(yáng)處 受精卵有幾十顆。并板書(shū)：3.蝗蟲(chóng)的生命周期

14.展示：圖3－4 不同生長(zhǎng)時(shí)期的蝗蟲(chóng)

1）卵→幼蟲(chóng)（若蟲(chóng)是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。它們要經(jīng)過(guò)五次蛻皮后變?yōu)槌上x(chóng)）→成蟲(chóng)

2）其他例子：蟋蟀、螻蛄

15.思考：蝴蝶是怎樣生長(zhǎng)發(fā)育的？請(qǐng)繪出一幅表示蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程圖。16.學(xué)生思考繪圖：

17.講解板書(shū)：4.蝴蝶的生命周期 1）卵→幼蟲(chóng)→蛹期→成蟲(chóng)

2）在科學(xué)上，昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)蛹期的發(fā)育過(guò)程，叫不完全變態(tài)發(fā)育，如蟋蟀、螻蛄；在幼蟲(chóng)發(fā)育成成蟲(chóng)需要經(jīng)過(guò)蛹期的發(fā)育過(guò)程，叫完全變態(tài)發(fā)育，如蚊子、蒼蠅、蠶。

3）其他例子：蚊子、蒼蠅、蠶 18.思考：

1）人、青蛙和蝗蟲(chóng)的一生都要經(jīng)歷哪些階段？ 2）為什么動(dòng)物的種類(lèi)不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕？

19.講解板書(shū)：5.生命周期的構(gòu)成：出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖死亡等階段 1）都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖死亡等階段的共同性。

2）構(gòu)成動(dòng)物生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)是指人、青蛙、蝗蟲(chóng)、一生的不同階段，而不是一個(gè)具體的個(gè)體。否則，就不能使生命周期周而復(fù)始地進(jìn)行，就不能使種族延續(xù)。

20.設(shè)問(wèn)：同一種生物的壽命一樣嗎？為什么？

21.回答板書(shū)：6.壽命及影響壽命的因素：氣候、食物、敵害等

不一樣，因?yàn)闅夂?、食物、敵害等生活環(huán)境因素的變化，對(duì)動(dòng)物的壽命會(huì)有較大的影響。如，劍竹大批枯死，會(huì)引起大熊貓大量死亡；水域污染會(huì)引起魚(yú)類(lèi)的大量死亡。所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，22.討論：請(qǐng)舉一些生活環(huán)境變化而影響動(dòng)物壽命的例子。23.列舉： 1）草地被大量破壞，牛、馬等大量死亡； 2）森林被大量砍伐，老虎大量消失 24.課后作業(yè)：課堂作業(yè)本

25.課后小節(jié)反思：讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行思考，加以區(qū)別

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道有性生殖和無(wú)性生殖的特點(diǎn)。2.了解動(dòng)物生殖方式的多樣性。3.知道人衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志。

4.知道我國(guó)人口老齡化的情況，增強(qiáng)尊老的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物生殖方式的多樣性；衰老和死亡的實(shí)質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程 ：

1.復(fù)習(xí)引入：什么是動(dòng)物的生命周期？動(dòng)物的生命周期有何意義？ 而新個(gè)體是通過(guò)生命周期的哪個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生的？各種動(dòng)物的生殖方式都一樣嗎？

2.學(xué)生回答：

3.講述：動(dòng)物的生命周期，反映了動(dòng)物新老個(gè)體的更替。新個(gè)體是通過(guò)動(dòng)物的生殖產(chǎn)生的。成年個(gè)體在死亡前，能產(chǎn)生新的個(gè)體，以保證種族的延續(xù)。接下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并板書(shū)：第三節(jié) 動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期

4.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人的生命周期，你在課本圖中試著填出人的生殖過(guò)程。

5.回憶回答： 男性 精子

受精卵 新生命 女性 卵 受精

6.講述板書(shū)：

一、動(dòng)物生殖方式的多樣性

1.有性生殖：像人那樣，通過(guò)精子和卵結(jié)合，形成受精卵產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，稱(chēng)為有性生殖。

7.展示設(shè)問(wèn)：

1）下面這些動(dòng)物能進(jìn)行有性生殖嗎？ 2）這些動(dòng)物的有性生殖有什么不同? 8.討論回答：學(xué)生看圖,小組討論、交流，對(duì)這6類(lèi)動(dòng)物進(jìn)行分析,根據(jù)有性生殖的特點(diǎn)進(jìn)行判斷,認(rèn)為都能進(jìn)行有性生殖,學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論，認(rèn)為：哺乳類(lèi)是胎生，其它是卵生；魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)是體外受精，其它是體內(nèi)受精。

9.講解板書(shū)： 1）受精方式：魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)是體外受精，昆蟲(chóng)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)是體內(nèi)受精。

10.思考討論：1）

不同種類(lèi)的動(dòng)物胚胎發(fā)育的方式也不一樣。卵生和胎生是兩種主要胚胎發(fā)育方式，它們本質(zhì)的不同具體表現(xiàn)在哪里？

13.學(xué)生思考：觀察圖，聯(lián)系生活、學(xué)生得出動(dòng)物的胚胎發(fā)育的不同點(diǎn)：發(fā)育場(chǎng)所和營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，并分別說(shuō)出具體的區(qū)別。

14.講解板書(shū)：2）動(dòng)物的胚胎發(fā)育： 方式 發(fā)育場(chǎng)所 營(yíng)養(yǎng)來(lái)源

卵生 母體體外 卵中的卵黃

胎生 母體子宮內(nèi) 母體供給

卵胎生 母體體內(nèi) 卵中的卵黃

15.提問(wèn)：你能舉出常見(jiàn)的一些胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物嗎？ 16.學(xué)生舉例：胎生有貓、狗等，卵生有雞、鳥(niǎo)、魚(yú)等。

17.補(bǔ)充：卵胎生的胚胎發(fā)育方式的具體表現(xiàn)，在自然界中只有少數(shù)的動(dòng)物如鯊魚(yú)、蝮蛇等。

18.展示：投影放在培養(yǎng)皿里的打開(kāi)的新鮮雞蛋，讓學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)到卵生動(dòng)物的卵很大

19.討論：

1）卵生動(dòng)物的卵比胎生動(dòng)物的卵要大得多，這對(duì)胚胎發(fā)育有什么意義？ 2）胎生和哺乳,對(duì)哺乳動(dòng)物的繁殖有什么意義?說(shuō)說(shuō)理由.20.思考回答：卵生動(dòng)物的卵大為胚胎發(fā)育提供更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；而胎生和哺乳使動(dòng)物的成活率要高，在母體里安全、溫暖、營(yíng)養(yǎng)有保障等。

21.展示提問(wèn)：利用多媒體展示變形蟲(chóng)和水螅的生殖過(guò)程的錄象和圖片 22.得出結(jié)論：變形蟲(chóng)是分裂生殖；水螅是出芽生殖。芽體從母體上脫落下來(lái)，可以長(zhǎng)成新個(gè)體。

23.思考討論：變形蟲(chóng)和水螅的生殖有什么相同的地方？與動(dòng)物的有性生殖方式在本質(zhì)上有什么不同？

24.學(xué)生比較：比較發(fā)現(xiàn)都是直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體，沒(méi)有涉及到精子和卵的受精過(guò)程，確認(rèn)這種生殖方式與有性生殖是不同的

25.歸納板書(shū)：2.無(wú)性生殖：像變形蟲(chóng)和水螅那樣，不需要精子和卵子結(jié)合，直接由一個(gè)母體產(chǎn)生個(gè)體的生殖方式，稱(chēng)為無(wú)性生殖。

26.小節(jié)：動(dòng)物的生殖方式具有多樣性，你能整理出，完成課本中框架圖嗎？ 27.過(guò)渡學(xué)習(xí)：新生命誕生后，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育，最終都要衰老死亡。衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志分別是什么？

28.學(xué)生自學(xué)：

29結(jié)論板書(shū)：

二、衰老和死亡

1.衰老的實(shí)質(zhì)：身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸衰退的過(guò)程。

2.死亡的標(biāo)志是心臟、肺、大腦停止活動(dòng)，其中大腦停止活動(dòng)是死亡的主要標(biāo)志

30.討論：

1）人的衰老有哪些表現(xiàn)？延緩衰老有哪些方法？ 2）我們能為老人做些什么？

31.討論回答：略。答案豐富、多角度地來(lái)說(shuō)明該社會(huì)問(wèn)題；了解我國(guó)人口老齡化的情況，增強(qiáng)尊老意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

32.小節(jié)：關(guān)懷老人，使他們平安、幸福地度過(guò)晚年生活，也是我們年輕人的義務(wù)。

33.課堂練習(xí)：

1）蚯蚓被截成兩段后，過(guò)一段時(shí)間，能長(zhǎng)成兩條蚯蚓。這是分裂生殖嗎？為什么？（不是，是再生現(xiàn)象）

2）有人說(shuō)，青蛙在繁殖時(shí)期，雌蛙和雄蛙有抱對(duì)現(xiàn)象，所以青蛙的生殖方式是體內(nèi)受精。這句話對(duì)嗎？為什么？

3）說(shuō)出五大類(lèi)脊椎動(dòng)物的受精方式、胚胎發(fā)育方式和胚胎營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。34.課后作業(yè)：

說(shuō)出：雞、狗、鱉、蛇、鯨的受精方式、胚胎發(fā)育方式和胚胎營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。35.課后小節(jié)反思：在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

第四節(jié) 植物的一生

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2.知道有胚乳種子和無(wú)胚乳種子的區(qū)別，單子葉植物種子和雙子葉植物種子的區(qū)別。

3.知道種子萌發(fā)的條件和基本過(guò)程。

4.了解芽發(fā)育的情況和頂芽與側(cè)芽的生長(zhǎng)過(guò)程。5.知道花的主要結(jié)構(gòu)。

6.知道果實(shí)和種子形成的大致情況。7.能根據(jù)植物的一生，描述植物的生命周期。

教學(xué)重點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)； 教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行探究 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面：

⑴識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，單、雙子葉植物種子的異同點(diǎn)。

⑵識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物的概念； ⑶識(shí)記種子的成分。2．能力方面：

⑴初步學(xué)會(huì)解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子；

⑵通過(guò)設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

⑶探究種子的成分，掌握定性實(shí)驗(yàn)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

⑷通過(guò)單、雙子葉植物種子萌發(fā)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、觀察能力和思維能力。

3．思想情感方面：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。⑵通過(guò)探究種子的成分，向?qū)W生滲透事物的個(gè)性和共性統(tǒng)一的觀點(diǎn)。⑶通過(guò)課上及課下實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和科學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

教學(xué)難點(diǎn)：玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。探究種子成分實(shí)驗(yàn) 一粒小小的種子為什么能長(zhǎng)成一株新的植物體？認(rèn)識(shí)種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。然后提出：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？關(guān)于觀察菜豆種子的實(shí)驗(yàn)。

①分發(fā)給學(xué)生干燥的、浸軟的和剛萌發(fā)的（胚根剛鉆出種皮）的菜豆種子各一粒。學(xué)生往往因種子小且常見(jiàn)，只對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣而忽略了對(duì)種子結(jié)構(gòu)的細(xì)心觀察，教師應(yīng)指出要進(jìn)行探索研究，必須有正確的方法步驟，不能急于一刀切開(kāi)無(wú)目標(biāo)的先睹為快。

②通過(guò)觀察剛萌發(fā)的菜豆種子，發(fā)現(xiàn)種子的外面包著一層種皮；再觀察浸軟的種子種皮上的細(xì)小結(jié)構(gòu)及作用，其中種孔的觀察較困難，可以讓學(xué)生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現(xiàn)象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺(jué)種皮的堅(jiān)韌性，理解其功能。

③觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開(kāi)兩個(gè)豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。提醒學(xué)生動(dòng)作要輕，用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。用鑷子夾住胚根并輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發(fā)時(shí)子葉通過(guò)胚軸輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。然后講述胚各部分的作用。最后總結(jié)菜豆種子的結(jié)構(gòu)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：關(guān)于觀察玉米種子的實(shí)驗(yàn)。

①在解剖種子時(shí)，正確掌握解剖的切面是很重要的。教師應(yīng)當(dāng)用種子的模型或掛圖講清什么是橫切面和縱切面，這對(duì)以后的生物課教學(xué)也是很重要的。

②分發(fā)玉米種子后，講清玉米的種子實(shí)際是果實(shí)，即其果皮和種皮是緊緊貼在一起的，很難分開(kāi)，應(yīng)細(xì)心觀察。

③學(xué)生按課本第102頁(yè)圖的提示，沿著隆起的一側(cè)切開(kāi)種子。選與掛圖一致的那半粒種子，以利于學(xué)生結(jié)合掛圖進(jìn)行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內(nèi)。呈藍(lán)色的部分是胚乳，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（淀粉是其中的一種，遇碘變藍(lán)，所以胚乳呈藍(lán)色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，還可以用解剖針輕輕地挑起胚的兩端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動(dòng)的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。玉米子葉的觀察是難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可以自制一張剪貼圖來(lái)講胚各部分的位置關(guān)系（剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)有的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖剪下來(lái)，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開(kāi)，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉與胚根、胚芽的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開(kāi)即可），或設(shè)計(jì)CAI課件（在玉米種子結(jié)構(gòu)上各部分可各自閃動(dòng)，利于學(xué)生識(shí)別。還可以去掉胚根和胚芽，顯示胚軸與子葉相連及子葉的位置。最后總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu)。明確單子葉植物的概念。

讓學(xué)生對(duì)照菜豆種子和玉米種子來(lái)觀察自己帶來(lái)的種子，并根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體，從個(gè)別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。有胚乳種子：小麥、玉米、水稻、蓖麻、杮等

1）根據(jù)有無(wú)胚乳

無(wú)胚乳種子：菜豆、棉、黃瓜、花生等

單子葉種子：玉米、小麥、水稻、高粱、甘蔗、大蒜、韭菜

2）根據(jù)子葉數(shù)目

雙子葉種子：菜豆、棉、黃瓜、花生、橘、蘋(píng)果等 3）有胚乳的種子，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳里。無(wú)胚乳的種子中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉里。

注意：不要認(rèn)為：凡是雙子葉植物種子都是無(wú)胚乳種子，凡是單子葉植物種子都是有胚乳種子。如杮、蓖麻是雙子葉植物，但它的種子卻是有胚乳的。慈菇是單子葉植物，它的種子卻是無(wú)胚乳的。

11.思考：

1）蠶豆等豆類(lèi)種子的哪部分結(jié)構(gòu)是人們食用的主要部分？（子葉）2）面粉主要是由小麥種子的哪部分結(jié)構(gòu)加工而成的？（胚乳）3）菜豆種子是雙子葉植物還是單子葉植物，有沒(méi)有胚乳？ 12.學(xué)生解答：略。13.課后作業(yè)：

1)怎么證明小麥種子的成分？關(guān)于探究種子成分的實(shí)驗(yàn)：

①教師要抓住“探究”二字做文章，善于設(shè)疑以激起學(xué)生探究的熱情，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都要講清實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；講清讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察什么，研究什么。要求學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象，然后教師要善于解疑引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)、正確的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生把感性知識(shí)上升到理性知識(shí)上來(lái)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生掌握定性實(shí)驗(yàn)的一般方法，以便日后應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

②探究種子中的水分：“干燥的種子還有水嗎？”在烘烤干燥的小麥種子時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)演示用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長(zhǎng)柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對(duì)著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí)，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。這樣一來(lái)，即可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為以后的實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生注意原來(lái)干燥的試管內(nèi)壁上方、靠近管口、溫度稍低的地方，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？試管內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠是哪兒來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生得出“水分來(lái)自干燥的種子內(nèi)部”由此作出“水分是種子的一種成分”的結(jié)論。

③“種子能燃燒嗎？”“種子燃燒后還會(huì)有剩余的物質(zhì)嗎？”“剩下不能燃燒的物質(zhì)是什么？”學(xué)生燒小麥種子時(shí)，觀察有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)——先變黑，然后燃燒起來(lái)，最后變成灰白色的灰，不再燃燒。將灰白色的灰與課前準(zhǔn)備好的無(wú)機(jī)鹽做比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“無(wú)機(jī)鹽是種子的一種成分。”然后告訴學(xué)生，種子中不能燃燒，不含碳的物質(zhì)叫無(wú)機(jī)物，水和無(wú)機(jī)鹽符合無(wú)機(jī)物的概念嗎？最后得出：水和無(wú)機(jī)鹽是無(wú)機(jī)物。

④“種子中能燃燒的物質(zhì)是什么？”在指導(dǎo)學(xué)生做洗面團(tuán)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生注意觀察液體的顏色變化：澄清的水變成乳白色的渾濁液，滴碘液后變藍(lán)。分析現(xiàn)象時(shí)，告訴學(xué)生淀粉的特性——遇碘液變藍(lán)，然后引導(dǎo)學(xué)生逆向推理：乳白色渾濁液遇碘變藍(lán)說(shuō)明其中含淀粉，淀粉來(lái)自面團(tuán)，面團(tuán)來(lái)自小麥種子，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論是淀粉是小麥種子的一種成分。

⑤“洗面團(tuán)后紗布里剩下的物質(zhì)是什么？”讓學(xué)生觀察這種物質(zhì)的特點(diǎn)：黃白色膠粘的物質(zhì)（即俗稱(chēng)的面筋）。教師演示實(shí)驗(yàn)：將一組的膠粘物質(zhì)放在培養(yǎng)皿中，滴入2—3滴濃硝酸，原來(lái)的膠粘物質(zhì)變成深黃色。然后告訴學(xué)生，遇濃硝酸變成黃色是蛋白質(zhì)的特性之一，也是用來(lái)驗(yàn)證蛋白質(zhì)存在的方法之一。指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這種膠粘的物質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是種子的一種成分。

⑥“為什么花生、大豆可以榨油？”讓學(xué)生將烘烤后的小麥（或花生）種子的胚切下，放在白紙上擠壓，觀察白紙上的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：脂肪也是種子的一種成分。然后總結(jié)淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪都能燃燒，都含有碳，所以都屬于有機(jī)物。最后讓學(xué)生比較分析，找出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的本質(zhì)區(qū)別——是否含有碳，是否能燃燒；歸納總結(jié)小麥種子的成分。

菜豆種子 玉米種子

相同點(diǎn) 種皮

胚（胚根、胚軸、胚芽、子葉）

不同點(diǎn) 只有種皮

種皮和果皮愈合在一起

二片子葉 一片子葉 無(wú)胚乳 有胚乳

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉里 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在胚乳里

通過(guò)小組的合作探究課前準(zhǔn)備

學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過(guò)咨詢(xún)和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)；收集各種不同類(lèi)型的種子.教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)0粒種子，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；用動(dòng)畫(huà)制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉過(guò)程的,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱。問(wèn)題的提出人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）全班分成個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，推出最佳方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。并進(jìn)行評(píng)比評(píng)出最佳方案對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)，參與互評(píng)?！八嵊辍睂?duì)小麥種子萌發(fā)的影響

人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，春天是大多數(shù)作物的播種季節(jié)。為什么在春天播種容易成活？

20.課后小節(jié)反思：對(duì)這兩種植物種子進(jìn)行區(qū)別

第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些？論據(jù)是什么？ 2）種子在萌發(fā)過(guò)程中，提供養(yǎng)料的是什么？ 3）什么是控制變量法？

2.講述：種子萌發(fā)的指標(biāo)主要是指溫度指標(biāo)和含水量指標(biāo)。所謂溫度指標(biāo)是指作物生長(zhǎng)發(fā)育的下限溫度、最適溫度、最高溫度、致死溫度和積溫等。主要作物在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段的各種溫度指標(biāo)小麥?zhǔn)悄秃魑?，分布在南?0度到北緯60度的廣大地區(qū)，其發(fā)芽溫度為4～5度，生長(zhǎng)的最適溫度為15～20度,小麥分春性和冬性?xún)煞N主要類(lèi)型，冬性小麥在幼苗期需通過(guò)一段低溫時(shí)期才能開(kāi)始幼穗發(fā)育，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為春化階段。不同類(lèi)型品種的春化條件不同：強(qiáng)冬性，0～3度、40～50天；冬性，0～7度、30～50天；弱冬性，0～7度、15～40天。玉米是喜溫作物，栽培界線是夏季平均氣溫在19度以上或夏季平均夜溫在12度以上的地區(qū)。種子萌發(fā)的適溫在12度以上，發(fā)芽的下限溫度為7度。水稻是喜溫作物，分布在熱帶、亞熱帶和中國(guó)、日本、朝鮮等國(guó)的溫帶地區(qū)。大多數(shù)水稻品種發(fā)芽溫度在10度以上；開(kāi)始生長(zhǎng)的溫度，粳稻在12度以上，秈稻在14度以上；苗期的適溫為20～32度；抽穗開(kāi)花期對(duì)溫度最敏感，對(duì)粳稻若日平均氣溫小于20度達(dá)3天以上，秈稻日平均氣溫小于22度達(dá)2～3天以上時(shí)，或者日最高氣溫大于35～37度達(dá)2～3天以上時(shí)，均會(huì)使花粉敗育，受精受阻，不實(shí)率增加。棉花是喜溫喜光耐旱作物，溫度15度時(shí)棉花種子需12～15天才能發(fā)芽，在20度時(shí)則只需6天。棉花生長(zhǎng)的最適溫度為25～30度，超過(guò)40度時(shí)生長(zhǎng)速度下降，最低氣溫下降到0～2度時(shí)葉片受凍，-1度時(shí)死亡。水分指標(biāo)反映農(nóng)田水分狀況對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的影響的指標(biāo)，常用土壤濕度(土壤含水量占拱干土重的百分?jǐn)?shù))和蒸散量來(lái)表示。一般劃分為過(guò)干、適宜、過(guò)濕三個(gè)等級(jí)。土壤相對(duì)濕度為土壤含水量占田間持水量的百分比。大多數(shù)旱地作物的適宜水分指標(biāo)為土壤相對(duì)濕度60～80%。作物不同發(fā)育期對(duì)水分要求不同，一般在孕穗期至開(kāi)花期對(duì)水分最為敏感，稱(chēng)為水分臨界期，此期的適宜水分指標(biāo)，土壤相對(duì)濕度一般為70～80%。水分虧缺對(duì)產(chǎn)量影響十分明顯，根據(jù)土壤水分的多寡影響作物生長(zhǎng)和產(chǎn)量的程度，可確定作物旱害或濕害的指標(biāo)，由于土壤濕度隨時(shí)間和空間而迅速變化，因此對(duì)大范圍的和較長(zhǎng)時(shí)段的農(nóng)田水分狀況，通常不用土壤濕度來(lái)表征，而用影響農(nóng)田水分收支的降水、蒸發(fā)、徑梳、下滲等表示。作物生長(zhǎng)發(fā)育的下限溫度、最適溫度、最高溫度、致死溫度和積溫等所以，葉芽將來(lái)可能發(fā)育成枝或葉。

12.讀圖回答：你能從圖上分析出頂芽和側(cè)芽的生長(zhǎng)關(guān)系嗎？ 13.講解板書(shū)：

3.關(guān)系：頂芽的發(fā)育較快，往往抑制側(cè)芽發(fā)育。摘除頂芽，就會(huì)促使側(cè)芽發(fā)育，多長(zhǎng)側(cè)枝。

15.課后作業(yè)：

怎么使樹(shù)木長(zhǎng)得高大筆直呢？

16.課后小節(jié)反思：對(duì)植物的芽發(fā)育進(jìn)行詳細(xì)講解 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記花的基本結(jié)構(gòu)，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。學(xué)會(huì)解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辨證觀點(diǎn)。通過(guò)解剖、觀察和探究花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及探究精神。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)花、熱愛(ài)大自然的美好情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?；ǖ幕窘Y(jié)構(gòu)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)解剖、探究花基本結(jié)構(gòu)的過(guò)程首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅美麗的群花。（多媒體展示多彩的群花圖）2.提問(wèn)：花對(duì)人類(lèi)的主要作用是什么？ 供觀賞，美化、點(diǎn)綴我們的生活。那對(duì)其本身來(lái)說(shuō)有作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)注意：（1）由外向內(nèi)正確的解剖步驟；（2）避免對(duì)花造成破壞，保存好各個(gè)結(jié)構(gòu)以備用；（3）相臨3位同學(xué)一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊討論，共同完成?；ǖ闹饕糠质鞘裁?？為什么？ 雄蕊和雌蕊，因?yàn)榕c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。（其他同學(xué)作以必要的糾正或補(bǔ)充）一只害蟲(chóng)吃掉一朵花的雌蕊這朵花還能不能發(fā)育為果實(shí)？為什么？ 不能發(fā)育為果實(shí)了。因?yàn)楣麑?shí)是由雌蕊的子房發(fā)育來(lái)的，這朵花的子房沒(méi)有了，不能發(fā)育為果實(shí)了。

14.講解板書(shū)：一年生的植物在經(jīng)過(guò)種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植株開(kāi)花結(jié)果等生長(zhǎng)期，就會(huì)死亡。它們的生命周期大約只有一年。多年生的植物經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果后，來(lái)年或多年后還會(huì)開(kāi)花結(jié)果，其生命周期可達(dá)幾年，甚至千年，但最終也會(huì)死亡。植物的種族就在這種生命周期的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中不斷地得以延續(xù)。

15.思考：植物的生命周期與動(dòng)物的生命周期有哪些相似的地方，這說(shuō)明了什么？

16.討論回答：植物與動(dòng)物一樣具有生命周期，說(shuō)明生命周期是一切生物生命運(yùn)動(dòng)的共同軌跡，是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。

17.課后作業(yè)：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究花生果實(shí)形成的條件。

問(wèn)題：

。（1）假設(shè)：

。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

。（3）預(yù)期結(jié)果：

。18.課后小節(jié)反思：讓學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)周期有充分的了解。

第五節(jié) 植物生殖方式的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道被子植物開(kāi)花、傳粉、受精等過(guò)程的基本情況。2.進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。3.理解被子植物的有性生殖與人類(lèi)的關(guān)系

4.知道植物主要的無(wú)性生殖方式及營(yíng)養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：被子植物從種子萌發(fā)到開(kāi)花結(jié)果的大致過(guò)程；被子植物有性生殖的基本過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 備注

1.出示講述：先出示幾朵不同的花。講述：春天來(lái)了，許多植物會(huì)開(kāi)出鮮艷的花，大自然會(huì)出現(xiàn)繁花似錦的美麗我景色。如果你仔細(xì)觀察大自然中的花，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些花不但千姿百態(tài)，而且還在悄悄在發(fā)生著變化。2.提問(wèn)討論：根據(jù)你平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)，花會(huì)發(fā)生什么變化？

3.討論回答：

開(kāi)花時(shí)，容易看到的現(xiàn)象是萼片和花瓣漸漸張開(kāi)，雄蕊和雌蕊顯露出來(lái)。不容易看到的變化是雄蕊伸長(zhǎng)，花藥裂開(kāi)；與此同時(shí)多數(shù)植物雌蕊也伸長(zhǎng)，柱頭分泌黏液。

4.講述板書(shū)：

一、被子植物的有性生殖

1.傳粉：雄蕊中的花粉落到雌蕊的柱頭上的過(guò)程。

植物開(kāi)花時(shí)，發(fā)生的這些變化都在為傳粉作準(zhǔn)備。我們把雄蕊中的花粉從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫傳粉。

5.讀圖回答：讀圖3－47 棉花和豌豆花的傳粉方式，總結(jié)出花的傳粉有哪幾種情況。

6.小結(jié)板書(shū)：2.傳粉的方式

(1)自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上；如大麥、小麥、大豆、豌豆、芝麻等都是自花傳粉植物從生物學(xué)意義來(lái)講，異花傳粉比自花傳粉更進(jìn)化，因?yàn)樽曰▊鞣蹠r(shí)，雌雄兩方的生殖細(xì)胞處于同一環(huán)境條件，它們的遺傳性差異較小，連續(xù)自花傳粉，可使后代的生活力逐漸衰退。自然界里至今仍然保留著自花傳粉的植物，這是植物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的一種合理的適應(yīng)現(xiàn)象，是與繁殖后代有關(guān)系的。當(dāng)環(huán)境條件不適于異花傳粉時(shí)，植物通過(guò)自花傳粉就可以完成生殖過(guò)程。其實(shí)自然界里沒(méi)有一種植物是絕對(duì)進(jìn)行自花傳粉的。在它們中間總有很少一部分個(gè)體在進(jìn)行著異花傳粉，這些比例很少的異花傳粉的后代，對(duì)野生植物而言，足以維持物種的延續(xù)。再則，自花傳粉也有它有利的一面，它能避免花粉受雨水的淋濕和昆蟲(chóng)的吞食，并且自花傳粉植物具有穩(wěn)定的特性植物進(jìn)行異花傳粉時(shí)，一定要借助外力的幫助，才能把花粉傳播到其它花的柱頭上。傳送花粉的媒介有風(fēng)力、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)和水，最為普遍的是風(fēng)和昆蟲(chóng)適應(yīng)昆蟲(chóng)傳粉的蟲(chóng)媒花一般具有鮮艷美麗的花被，芳香的氣味和有蜜腺分泌的蜜汁。此外，蟲(chóng)媒花的花粉體積較大，表面粗糙突起，有的甚至粘著成塊，易附著在昆蟲(chóng)身上，利于攜帶。風(fēng)媒花的花被不顯著，沒(méi)有鮮艷的顏色，或不具花被，沒(méi)有香氣和蜜腺。它們的花粉光滑、干燥而輕，便于被風(fēng)吹送，花粉的量多，更多地保證了傳粉的機(jī)會(huì)。有些風(fēng)媒植物的雄花序長(zhǎng)而倒懸，微風(fēng)吹拂，動(dòng)搖不已，所含花粉任風(fēng)吹送；有些風(fēng)媒植物的花在植株放葉前或放葉的同時(shí)開(kāi)放，這樣由于阻礙較少而利于花粉的傳送；禾本科植物雄蕊的花絲比較長(zhǎng)，花藥懸垂花外，隨風(fēng)搖曳，散布花粉。所有這些擺動(dòng)的花序和花藥都是風(fēng)媒植物對(duì)風(fēng)媒傳粉的一種適應(yīng)。同時(shí)，風(fēng)媒花的雌蕊為增加接受花粉的機(jī)會(huì)，一般是柱頭擴(kuò)展非常顯著突出，如稻的羽狀柱頭借助鳥(niǎo)類(lèi)傳送花粉的方式稱(chēng)為鳥(niǎo)媒。全世界大約有兩千種鳥(niǎo)起傳粉作用，最重要的傳粉鳥(niǎo)有：蜂鳥(niǎo)、太陽(yáng)鳥(niǎo)、啄花鳥(niǎo)、繡眼鳥(niǎo)、食蜜鳥(niǎo)和具刷狀舌的鸚鵡。傳粉鳥(niǎo)呈現(xiàn)一定的地理分布格局，南半球的傳粉鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媒植物都比北半球豐富。如蜂鳥(niǎo)以及某些傳粉的黃鸝分布于美洲大陸；蜜鳥(niǎo)分布于熱帶美洲；太陽(yáng)鳥(niǎo)分布在非洲和亞洲南部；幾種傳粉的鸚鵡分布在澳大利亞；食蜜鳥(niǎo)分布于南非在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，鳥(niǎo)媒植物的花和傳粉鳥(niǎo)具有很特殊的共同適應(yīng)性變化。典型的鳥(niǎo)媒植物的花，花冠較堅(jiān)實(shí)，能經(jīng)受一定程度的碰撞，花瓣合生或靠合成管狀，花冠的長(zhǎng)度及開(kāi)口的形狀（通常二唇形）與傳粉鳥(niǎo)的喙及頭部形狀相吻合；花蜜的分泌量大；花藥是固定的，不能轉(zhuǎn)動(dòng)；花朵著生的位置比較顯眼；花色多為最能引誘鳥(niǎo)類(lèi)的紅色或橙色；花期長(zhǎng)，白天開(kāi)放傳粉鳥(niǎo)的體型較小，如蜂鳥(niǎo)只有蜜蜂那么大，嘴細(xì)長(zhǎng)呈管狀，舌能自由伸縮，多偏愛(ài)紅色，對(duì)氣味不敏感，以植物的花粉、花蜜及一些小昆蟲(chóng)為食。除蜂鳥(niǎo)為翱懸式取食外，其它傳粉鳥(niǎo)都是停棲在枝條上取食鳥(niǎo)類(lèi)傳粉的植物很多，無(wú)特定專(zhuān)一性，只有啄花鳥(niǎo)、太陽(yáng)鳥(niǎo)似乎對(duì)桑寄生更偏愛(ài)。鳥(niǎo)媒是含羞草科植物最常見(jiàn)的傳粉方式。據(jù)資料記載，在我國(guó)有十幾種鳥(niǎo)類(lèi)參與花的傳粉。如在我國(guó)海南島，太陽(yáng)鳥(niǎo)、啄花鳥(niǎo)、繡眼鳥(niǎo)不僅為熱帶森林或灌叢中許多植物傳粉，也為栽培的椰樹(shù)、油棕、荔枝、芒果、腰果等植物傳粉雄性、雌性生殖細(xì)胞分別位于哪里？雄性生殖細(xì)胞——精子位于花粉中，雌性生殖細(xì)胞位于胚珠中。指來(lái)自花粉管的兩個(gè)精子，一個(gè)與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。如果親本體細(xì)胞遺傳物質(zhì)的數(shù)目為2個(gè)單位2n——?jiǎng)t受精卵中遺傳物質(zhì)的數(shù)目為n＋n＝2n，受精極核中遺傳物質(zhì)的數(shù)目為n＋n＋n＝3n。）

首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。

第二，在自畫(huà)的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。

第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。

最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。

21提問(wèn)：你知道一個(gè)桃子里只有一粒種子，而一個(gè)西瓜里有很多種子。為什么同是一個(gè)果實(shí)，為什么種子的數(shù)量會(huì)不同呢？ 22.講解：在被子植物的子房中，有的只有一個(gè)胚珠，受精后，形成一粒種子；有的有多個(gè)胚珠，受精后，可以形成多粒種子。

23.思考：在浙江省，一些經(jīng)濟(jì)作物如油菜、柑橘等，在開(kāi)花時(shí)節(jié)，常因遭遇連續(xù)降雨而造成減產(chǎn)。造成減產(chǎn)的主要原因是什么？該怎么辦？

討論：如果在植物開(kāi)花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨，刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等情況，對(duì)植物的繁殖會(huì)有什么影響？說(shuō)說(shuō)其原因。怎么辦？

A、植物無(wú)法在雨中開(kāi)花 B、雨天植物的果實(shí)發(fā)育成不良 C、長(zhǎng)時(shí)期陰雨，光合作用減弱 D、傳粉過(guò)程受到影響 24.講解板書(shū)：5.人工授粉

在被子植物的繁殖過(guò)程中，傳粉十分重要，如果在開(kāi)花期間因各種原因使傳粉受阻，往往會(huì)造成植物開(kāi)花不結(jié)果。為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，人們常用人工方法給農(nóng)作物傳授花粉，這就是人工授粉。結(jié)合圖3-53講解。

25.思考：植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況。

26.學(xué)生敘述：略

27.講述：我國(guó)栽種水稻情況。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。28.培養(yǎng)情感：學(xué)生珍惜糧食。29.課堂練習(xí)：

1)花粉從A處散出，落到B上的過(guò)程叫傳粉，則A、B分別是指()A、花藥和柱頭 B、子房和柱頭 C、柱頭和花柱 D、花藥和子房

2)板栗外面褐色面堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是()A、一粒種子 B、一個(gè)果實(shí) C、果皮和胚 D、胚

3)一個(gè)豌豆莢中有5粒豌豆，那么形成這個(gè)豆莢的胚珠和子房數(shù)分別是()A、10個(gè)、5個(gè) B、5個(gè)、1個(gè) C、10個(gè)、2個(gè) D、5個(gè)、5個(gè)

4)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子?！边@個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？謎語(yǔ)中的“麻屋子”、“紅帳子”和“白胖子”分別指什么？

30.課后作業(yè)：

列舉日常食用農(nóng)產(chǎn)品，并回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官？ 31.課后小節(jié)反思： 讓學(xué)生明確傳粉方式

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 備注

1.引言復(fù)習(xí)：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？(回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。)2.講述：我們知道生物的種類(lèi)很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類(lèi)型呢？按生物的進(jìn)化趨勢(shì)，我們將生物的生殖分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是無(wú)性生殖，另一類(lèi)是有性生殖。我們前面就已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的無(wú)性生殖和有性生殖。那么你能列舉出幾種動(dòng)物的生殖方式嗎？

3.學(xué)生列舉：

4.提問(wèn)：前面所學(xué)的被子的植物生殖方式屬于什么生殖？為什么？而像蕨、胎生狗脊、地錢(qián)、葫蘆蘚等植物的生殖方式和被子植物的生殖方式相同嗎？為什么? 5.簡(jiǎn)答板書(shū)：

二、植物的無(wú)性生殖1.孢子生殖：注意講解生殖過(guò)程，結(jié)合P114的圖3-54

被子植物是屬于有性生殖，因?yàn)樵谒纳尺^(guò)程中，出現(xiàn)了開(kāi)花、產(chǎn)生了種子，所以是有性生殖。而其他植物因?yàn)闆](méi)有開(kāi)花，沒(méi)有產(chǎn)生種子，所以是無(wú)性生殖，它們是用孢子進(jìn)行繁殖的。

6.提問(wèn)：由些無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫：“無(wú)心插柳柳成蔭”，那么誰(shuí)能回答一下，人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹(shù)？

7.講述板書(shū)：2.營(yíng)養(yǎng)繁殖：用營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖和葉)進(jìn)行繁殖的生殖方式。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。接下來(lái)，我們一一講述。

8.自學(xué)回答：植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。1)什么是分根現(xiàn)象？哪些植物可以利用分根進(jìn)行繁殖呢？

2)什么是壓條現(xiàn)象？哪些植物可以利用壓條進(jìn)行繁殖呢？ 3)什么是扦插現(xiàn)象？哪些植物可以利用扦插進(jìn)行繁殖呢？ 4)什么是嫁接現(xiàn)象？哪些植物可以利用嫁接進(jìn)行繁殖呢？ 9.講解板書(shū)：

1)分根：把叢生莖各自的根分開(kāi)，進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如夾竹桃、臘梅等灌木。

2)壓條：把較長(zhǎng)的枝條埋在土里待長(zhǎng)出根后，再把枝條與母體截?cái)?，進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如桑、夾竹桃等。

3)扦插：把植物上帶芽的枝段剪斷插入土中進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如月季、柳樹(shù)、葡萄等。4)嫁接：利用一種果樹(shù)的枝或芽接到另一植物的莖或根上，使兩者的形成層緊貼，從而進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。如橘、桃等果樹(shù)。

強(qiáng)調(diào)：嫁接優(yōu)勢(shì)在于結(jié)合植物的優(yōu)點(diǎn)；一定要注意要將形成層緊貼。10.講解應(yīng)用：用人工營(yíng)養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會(huì)其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖菊花，讓大家親自做一做。（出示扦插法繁殖菊花的過(guò)程圖）

①?gòu)摹昃栈ㄖ仓晟霞粝乱桓l，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽。

②在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個(gè)洞，把經(jīng)過(guò)修剪的菊花枝條的下部插進(jìn)土里。

③把扦插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被陽(yáng)光直接照射的地方。④2～3天后，根據(jù)土壤干濕情況適時(shí)、適量澆水。待新扦插的菊花生根之后，把罩的塑料袋拿去，放到陽(yáng)光下。將馬鈴薯的塊莖切成小塊來(lái)種植時(shí)，每一小塊都要帶有芽眼嗎？

在種植菊花和蘆薈的時(shí)候，一棵植株常常會(huì)變成一叢。你能解釋這一現(xiàn)象嗎？你會(huì)把它們分成很多棵嗎？

植物的無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用，你還能舉出一些實(shí)例嗎？這些植物是否也能進(jìn)行有性生殖？

參考答案：將馬鈴薯的塊莖切成小塊來(lái)種植時(shí)，每一小塊都要帶一個(gè)芽眼。有一個(gè)健壯飽滿(mǎn)的芽，才是繁殖成功的關(guān)鍵。芽可以成長(zhǎng)為新的個(gè)體。芽合成生長(zhǎng)素旺盛；不僅促進(jìn)植株生長(zhǎng)，也使植株的抗病能力增強(qiáng)，這也是繁殖成功的前提。沒(méi)有芽的馬鈴薯小塊，在土壤中會(huì)很快腐爛，很難實(shí)現(xiàn)繁殖的目的。

在種植菊花和蘆薈的時(shí)候，一棵植株常常會(huì)變成一叢。這是因?yàn)樗鼈兊拿饶跄芰^強(qiáng)?？梢詫⑺鼈兎种攴敝?。

植物的無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用。比如白薯是先育秧，然后再扦插。蒜、姜、藕、荸薺、芋頭等也可以用地下莖繁殖。山藥不僅可用根狀莖繁殖，還可用葉腋生長(zhǎng)的“零余子”（珠芽）繁殖。進(jìn)行無(wú)性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

10.課后作業(yè)：列舉營(yíng)養(yǎng)繁殖，并描述 11.教學(xué)反思：讓學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)繁殖

第6節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布

【整體設(shè)計(jì)】 〖教材分析〗

教材對(duì)細(xì)菌和真菌廣泛分布的內(nèi)容并沒(méi)有直接講述，而是通過(guò)“探究實(shí)驗(yàn)”由學(xué)生親自體驗(yàn)。不再注重細(xì)菌和真菌主要特征知識(shí)的識(shí)記效果，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

細(xì)菌和真菌，個(gè)體微小，用肉眼難以看見(jiàn)。但在其大量繁殖后可形成肉眼可見(jiàn)的集合體——菌落，通過(guò)菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致地區(qū)分細(xì)菌和真菌。一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后可形成一個(gè)菌落，通過(guò)菌落的數(shù)目可知單位面積內(nèi)細(xì)菌或真菌的數(shù)量。因此，通過(guò)菌落的數(shù)量，可知各環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的數(shù)量。

本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃2課時(shí)完成。第1課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法以及菌落的有關(guān)知識(shí)并制訂探究方案；第2課時(shí)主要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的展示與交流。

〖三維目標(biāo)〗 ⊙知識(shí)與技能：

1.說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。

2.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。3.知道細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細(xì)菌生活所需要的特殊條件。

4.學(xué)會(huì)與他人的合作與交流的能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行推理和比較的能力及設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案的能力?！堰^(guò)程與方法：

1.通過(guò)細(xì)菌和真菌培養(yǎng)熟悉細(xì)菌和真菌的分布；

2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和小組之間的討論，歸納出細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件；

⊙情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解細(xì)菌和真菌的分布，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

1．細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)； 2.細(xì)菌和真菌的一般培養(yǎng)方法；

3．探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”中 探究方案的制定，經(jīng)驗(yàn)交流后能夠正確地得出結(jié)論。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

1．探究活動(dòng)中各小組成員的分工合作，探究實(shí)驗(yàn)的觀察記錄； 2.細(xì)菌和真菌的一般培養(yǎng)方法?！颊n時(shí)安排〗2課時(shí)?！颊n前準(zhǔn)備〗

培養(yǎng)的不同形態(tài)的菌落、變質(zhì)的牛奶、米飯、長(zhǎng)“毛”的饅頭、長(zhǎng)有木耳的樹(shù)枝、蘑菇、足癬和背癬的圖片、實(shí)物投影儀、培育細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)材料和用具（瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、牛肉膏、蛋白胨、酒精燈、吸管、三腳架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡等）。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第1課時(shí) 〖導(dǎo)入新課〗

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

教師出示變質(zhì)的牛奶、米飯，長(zhǎng) “毛”的饅頭、長(zhǎng)有木耳的樹(shù)枝等，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出下列問(wèn)題：

（1）饅頭存放時(shí)間久了為什么會(huì)長(zhǎng)“毛”？（2）腐爛的樹(shù)枝怎么會(huì)長(zhǎng)有木耳呢？（3）營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶和米飯為什么變質(zhì)了？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的食物變質(zhì)、物品發(fā)霉等生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答：（1）存放久了的饅頭會(huì)長(zhǎng)出“毛”，這是真菌中的霉菌；（2）腐爛樹(shù)枝上長(zhǎng)出的木耳實(shí)際是真菌；

（3）牛奶和米飯變質(zhì)了，這是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的細(xì)菌在作怪。師生達(dá)成共識(shí)：自然界廣泛分布著細(xì)菌和真菌。由此導(dǎo)入新課。2．問(wèn)題導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：“細(xì)菌和真菌是什么樣的？它們生活在哪里？”“同學(xué)們是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的？”“自然界中廣泛分布著細(xì)菌和真菌嗎？”通過(guò)提出問(wèn)題，了解學(xué)生在日常生活中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〖推進(jìn)新課〗

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法

方案一：教師質(zhì)疑：變質(zhì)的米飯、牛奶是由細(xì)菌引起的，而我們不能通過(guò)肉眼直接觀察到細(xì)菌，應(yīng)該怎樣才能讓其露出“廬山真面目”呢？由此使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，自然導(dǎo)入“細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法”

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”，學(xué)生自讀課文，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般步驟并小組內(nèi)討論，達(dá)成共識(shí)：

培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和步驟包括：①配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；②高滅菌；③接種；④恒溫中培養(yǎng)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和步驟包括：①配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；②高滅菌；③接種；④恒溫中培養(yǎng)因?yàn)榻?jīng)高溫處理后，可以將培養(yǎng)基內(nèi)混有的細(xì)菌或真菌等殺死，這樣就排除了實(shí)驗(yàn)外其他。

回答：有的光滑，有的長(zhǎng)了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

提問(wèn)：（1）什么是菌落？

（2）細(xì)菌和真菌的菌落各有哪些特點(diǎn)？

教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，學(xué)生根據(jù)課本中的描述，小組成員之間討論交流，得出結(jié)論：

（1）菌落是指一個(gè)細(xì)菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體。（2）細(xì)菌和真菌的菌落特點(diǎn)表列如下： 類(lèi)別 大小

形態(tài)特點(diǎn)

顏色

細(xì)菌菌落菌落較小表面或光滑黏稠，或粗糙干燥較大霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、質(zhì)疑：菌落是同一種細(xì)菌或真菌的集合體嗎？

學(xué)生積極思考，先小組內(nèi)討論，再班內(nèi)展示，最后達(dá)成共識(shí)。

總結(jié)：菌落是指一個(gè)細(xì)菌或者真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到變質(zhì)或發(fā)霉的現(xiàn)象，這實(shí)際是細(xì)菌或真菌不斷增殖的結(jié)果，我們?nèi)庋劭吹降摹白冑|(zhì)”和“發(fā)霉”斑點(diǎn)就是菌落

第2課時(shí) 〖導(dǎo)入新課〗 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．什么是菌落? 細(xì)菌和真菌的菌落各有哪些特點(diǎn)？ 2．培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法和步驟有哪些？

3． 實(shí)驗(yàn)中，你采集細(xì)菌或真菌的過(guò)程相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？

學(xué)生略作準(zhǔn)備，完成老師的提問(wèn)。

過(guò)渡：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面就請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家。

〖推進(jìn)新課〗

各學(xué)習(xí)小組的代表按照抽簽順序，有秩序地發(fā)表演講，展示交流自己的探究報(bào)告和探究

結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生注意質(zhì)疑補(bǔ)充。

展示一：我們探究的問(wèn)題是“手上有沒(méi)有細(xì)菌或真菌”。我們小組準(zhǔn)備了兩套同樣的培養(yǎng)基，分別編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)。用無(wú)菌棉棒擦手心，輕輕涂抹，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的高溫滅菌細(xì)菌和真菌。在這個(gè)探究中，一直處密封狀態(tài)

同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)相預(yù)測(cè)結(jié)果，教師指定一人予以解答：學(xué)校花園里的細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌細(xì)菌和真菌幾乎無(wú)處不在細(xì)菌和真菌的生活必需的基本條件是：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間等。

必需的基本條件細(xì)菌和真菌的生活必需的基本條件水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間細(xì)菌和真菌乳酸菌只有在缺氧或無(wú)氧的環(huán)境下生存

【教學(xué)反思】

本節(jié)課為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示。各學(xué)習(xí)小組推選本組的代表進(jìn)行班內(nèi)展示，效果顯著。不同的小組展示方式不一樣。特別是其中一個(gè)小組讓同學(xué)們預(yù)測(cè)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再和自己的實(shí)驗(yàn)相對(duì)照，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)之間的表達(dá)與交流，這應(yīng)該是本節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。絮狀或蜘蛛狀呈現(xiàn)不同的顏色 探究實(shí)驗(yàn)和比較歸納充分結(jié)合。在從宏觀上觀察菌落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地歸納細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)；同學(xué)們?cè)谡故緦?shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師和其他同學(xué)不斷質(zhì)疑并加以補(bǔ)充，及時(shí)地歸納總結(jié)了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)以及細(xì)菌和真菌生活的基本條件。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。

充分討論并設(shè)計(jì)探究方案。教師安排學(xué)生準(zhǔn)備探究方案的設(shè)計(jì)時(shí)，并沒(méi)有急于求成，而是讓學(xué)生認(rèn)真地討論，充分利用教材中的提示，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到的各種問(wèn)題并使問(wèn)題及時(shí)得到解決。這樣探究方案也就水到渠成，并且得到了很好的展示。

第二章對(duì)環(huán)境的察覺(jué)

感覺(jué)世界

第1課時(shí) 嗅覺(jué)和味覺(jué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出人體主要的感官和感受器的功能。

2.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：人體感官和感受器的功能；皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。【課前自學(xué)、課中交流】 人的感覺(jué)器官和感受器

感受器官：像人的眼、耳、鼻能對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生感覺(jué)的器官叫人的感覺(jué)器官。閱讀課本圖1-1 思考：

圖中的人感覺(jué)到了什么？

_____________________________________________________________________________________ 你知道他（她）是靠什么感覺(jué)到的？

_____________________________________________________________________________________ 如果圖中的人是你，你會(huì)有什么相應(yīng)的反應(yīng)？

_____________________________________________________________________________________ 小結(jié)：

1、人類(lèi)有各種不同的感官和感受器，能感受各種_______，傳入_____________，產(chǎn)生各種不同的________，形成感覺(jué)的部位是________________

2、人有_______、_________、_________、味覺(jué)和________等不同的感覺(jué)器官和感受器，討論：

你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論相同嗎？

小明為什么要戴耳機(jī)欣賞音樂(lè)？

二、皮膚的感覺(jué)功能

活動(dòng)：（1）兩個(gè)同學(xué)一組，其中一個(gè)閉上眼睛，另一個(gè)拿出一個(gè)物體讓他觸摸并請(qǐng)他說(shuō)出所觸摸物體的形狀、大小、冷熱、軟硬以及粗糙還是光滑。

請(qǐng)一位同學(xué)閉上雙眼，另一位同學(xué)用兩支鉛筆分別輕輕地點(diǎn)在他的手背、手臂、手指處，觀察哪部分皮膚的感覺(jué)特別敏感。

討論1：這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明皮膚有哪些功能？

皮膚有__________、____________、___________等感覺(jué)功能。討論2：

1、如果用鉛筆重重地扎手背，感覺(jué)如何？這種感覺(jué)功能對(duì)人的健康生活有利還是有害？

______________________________________________________________ 人的手上觸覺(jué)敏感的部位是__________,對(duì)冷熱感覺(jué)最敏感的部位是____________ 如果某人喪失了對(duì)冷熱的感覺(jué)能力，這將對(duì)他（她）的生活產(chǎn)生什么影響？ ___________________________________________________________________________

【課堂練習(xí)】

撫摸一般用手指尖，因?yàn)檫@個(gè)部位的 神經(jīng)末梢比較集中，要測(cè)試病人額上的溫度，一般用，因?yàn)閷?duì)熱敏感的神經(jīng)末梢比較豐富。

人類(lèi)有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產(chǎn)生各種不同的感覺(jué)。下圖中是用嗅覺(jué)感受外界刺激的是（）

人的感覺(jué)和皮膚的感覺(jué) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺(jué)、味覺(jué)的特點(diǎn)。掌握嗅覺(jué)、味覺(jué)的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：嗅覺(jué)、味覺(jué)的特點(diǎn)

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺(jué)和味覺(jué)的特點(diǎn)。

【課前自學(xué)、課中交流】

今天是小剛同學(xué)的生日，同學(xué)們?yōu)榱讼蛩硎咀ＹR，特地買(mǎi)來(lái)一只蛋糕。當(dāng)打開(kāi)盒子時(shí)，大家馬上就感覺(jué)到新鮮蛋糕的香味。假如你在這樣的場(chǎng)合，你是如何感覺(jué)到這種香味的呢？這種屬于什么感覺(jué)？

_________________________________________________________________________________________

一、鼻和嗅覺(jué)

課本圖1-3，用鼻子聞蛋糕的香味,說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)是如何形成的。1.嗅覺(jué)的形成

環(huán)境中物質(zhì)的香味通過(guò)_________，刺激________________，______________將物質(zhì)的氣味刺激傳到_________，從而形成嗅覺(jué)。

2.嗅覺(jué)的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)探究

分組：每組桌面上分別放有盛有醬油、食醋、黃酒、自來(lái)水的4只棕色小玻璃瓶，進(jìn)行辨別。

每個(gè)人的嗅覺(jué)敏感程度是__________,一般情況下，小孩的嗅覺(jué)比大人的要_________，隨著年齡的增加，嗅覺(jué)會(huì)逐漸___________。

不同的動(dòng)物的嗅覺(jué)敏感程度______________。大腦的嗅覺(jué)神經(jīng)中樞也會(huì)產(chǎn)生___________。你能舉例說(shuō)明大腦的嗅覺(jué)中樞會(huì)產(chǎn)生疲勞嗎？

___________________________________________________________________________________________ 思考：我們是否可以把氣味收集和保存起來(lái)？

二、舌和味覺(jué)

1.舌上有__________________，能感受各種食物的刺激。

觀察：每位同學(xué)準(zhǔn)備一面小鏡子，仔細(xì)觀察自己的舌尖的表面形態(tài)特征。并將你觀察到的現(xiàn)象跟其他同學(xué)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)舌頭表面的形態(tài)特征。

2.舌的表面布滿(mǎn)許多小凸點(diǎn)。

這些小凸點(diǎn)叫舌乳頭，舌乳頭內(nèi)藏有_______。味蕾內(nèi)有許多__________，能感受各種不同物質(zhì)的刺激，尤其對(duì)液態(tài)物質(zhì)的刺激特別敏感。

3.舌頭表面約有一萬(wàn)個(gè)微小的味蕾。4.味覺(jué)的形成過(guò)程。

食物進(jìn)入口腔內(nèi)，食物中的一些化學(xué)物質(zhì)便溶于唾液中，刺激___________，使其產(chǎn)生信息，再通過(guò)味覺(jué)__________傳到大腦，經(jīng)大腦分析，就知道食物的味道了。

實(shí)驗(yàn)探究：

1.器材：4只盛有少量清水的干凈小玻璃杯，少量的鹽、糖、咖啡、食醋，4根吸管。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究舌的哪些部位對(duì)甜、酸、苦、咸最為敏感。3.實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將少量的鹽、糖、咖啡、食醋分別放入4只盛有清水的小玻璃杯中使其溶解。

（2）用吸管分別慢慢地吸入不同液體從舌尖到舌根流動(dòng)，將感覺(jué)到的味道分別填入圖中。（注意：一次完成后必須漱口。）

思考：

1、麻、辣、澀等味覺(jué)是舌頭中哪個(gè)部位產(chǎn)生的味覺(jué)？

若有人感冒了，人的嗅覺(jué)的靈敏度要降低，那么味覺(jué)的敏感度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么？

【課堂小結(jié)】：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成和特點(diǎn)。嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、人的四種基本味覺(jué)__________、___________、____________、___________ 2.分布在舌乳頭內(nèi)的味蕾是一種（）感覺(jué)器。

A.觸覺(jué) B.溫覺(jué) C.濕度 D.化學(xué)

3.人的舌頭上有一些味蕾分布區(qū)，各區(qū)味蕾相對(duì)應(yīng)的味道具有較強(qiáng)的敏感性，試回答：對(duì)甜味最敏感的是，對(duì)酸味最敏感的是，對(duì)苦味最敏感的是，對(duì)咸味最敏感的是。

4.俗話說(shuō)：“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之室久而不聞其臭”，從生理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，這種現(xiàn)象說(shuō)明。

5、人體的冷覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)、味覺(jué)都是在________________的特定部位形成的。第二節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生原因；聲音傳播需要物質(zhì)；聲音傳播的快慢。

2.會(huì)學(xué)理解和掌握物理學(xué)的研究方法；會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同；會(huì)把學(xué)到的知識(shí)解釋各現(xiàn)象。

3.愛(ài)學(xué)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。

難點(diǎn)：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。

2．我講的話同學(xué)們都聽(tīng)到了吧？這些都說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)聲音。

3．請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本，老師板書(shū)《第二章 聲現(xiàn)象》接著請(qǐng)學(xué)生看第一段書(shū)，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書(shū)）

（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書(shū)）

1．老師先演示實(shí)驗(yàn)：(1)重新用收音機(jī)播放音樂(lè)，大家聽(tīng)到了聲音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽(tīng)到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。(3)敲擊鑼時(shí)，聽(tīng)到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。(4)敲擊音叉，聽(tīng)到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動(dòng)。(5)請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時(shí)摸住喉頭，感覺(jué)到聲帶在——振動(dòng)。

2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”（板書(shū)）

3．再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。

4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請(qǐng)學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。

第二層次：“聲音的傳播”

1．那末聲源的振動(dòng)發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪兀堪鍟?shū)：“聲音的傳播”。

2．先研究揚(yáng)聲器的振動(dòng)是如何傳入我們耳朵：(1)請(qǐng)學(xué)生看課本及一段文字解釋?zhuān)⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)明：

揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動(dòng)——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋?zhuān)哼@好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。（板書(shū)：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動(dòng)，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書(shū)）

重點(diǎn)

教 學(xué) 預(yù)

3．聲音可否在水中傳播呢？

請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)?1)潛水員在水中可聽(tīng)見(jiàn)岸上人講話；(2)魚(yú)在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。

學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書(shū)）

4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車(chē)轟鳴聲。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽(tīng)一下有什么感受，說(shuō)明什么？②展示“土電話”，請(qǐng)幾位學(xué)生演示，有什么感受，說(shuō)明什么？③看課本——貝多芬聽(tīng)音樂(lè)的辦法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書(shū)）

從以上事例說(shuō)明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書(shū)）

5．問(wèn)：聲音可以在真空中傳播嗎？

演示：“真空鈴”實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聲音，有什么變化？說(shuō)明什么？

學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書(shū)）

第三層次：聲音傳播的快慢（板書(shū)）

1．老師先提二個(gè)問(wèn)題：(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰(shuí)先讓人們感受到？(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？

（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）

2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問(wèn)題，因此我們一起來(lái)討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請(qǐng)學(xué)生可以看書(shū)（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同：

從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個(gè)問(wèn)題（請(qǐng)二位學(xué)生再完整的解釋一下）。

4．再請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。

第四層次 運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決一些問(wèn)題

1．老師提出二個(gè)思考題，請(qǐng)學(xué)生回答：(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿(mǎn)水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？

讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見(jiàn)解。

2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。

六、布置作業(yè)：1．看書(shū)；2．做練習(xí)冊(cè)中同步訓(xùn)練。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 1聲音的產(chǎn)生與傳播

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的

聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播

聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播

聲音的傳播需要物質(zhì)

耳和聽(tīng)覺(jué)

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解耳的結(jié)構(gòu)，2.知道耳的各部分功能，3.能說(shuō)出聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，4.探究為什么用兩只耳聽(tīng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：耳的結(jié)構(gòu)及功能、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程、探究?jī)啥墓δ?【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】： 1.耳的結(jié)構(gòu)

（1）耳的結(jié)構(gòu)：人的耳可分為外耳、中耳、內(nèi)耳三個(gè)部分。其中外耳包括、；中耳包括、、、；內(nèi)耳包括__ __、、。

（2）耳的各部分功能：

耳廓： ；鼓膜： ； 聽(tīng)小骨： ；耳蝸： ； 咽鼓管：。2.聽(tīng)覺(jué)的形成

（1）形成過(guò)程：耳廓收集聲波，聲波進(jìn)入外耳道便會(huì)引起鼓膜，聽(tīng)小骨將其放大再傳入耳蝸，引起耳蝸內(nèi)的液體，聽(tīng)覺(jué)感受器（耳蝸內(nèi)）把這一信息

沿 傳給，引起聽(tīng)覺(jué)。

（2）聽(tīng)覺(jué)感受器位于 內(nèi)，而聽(tīng)覺(jué)的形成在。3.遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)迅速捂緊耳朵，同時(shí)應(yīng)迅速?gòu)堊?，是因?yàn)椋耗苁?/p>

張開(kāi)，使得 內(nèi)外的壓力平衡，從而起到保護(hù)作用。

4.列舉能降低聽(tīng)力的可能原因：。

5.內(nèi)耳除了具有聽(tīng)覺(jué)感受器，還有位覺(jué)感受器，能夠保持身體，通常暈車(chē)、暈船

就是 感受器過(guò)于敏感造成的。6.雙耳效應(yīng)。

聲源產(chǎn)生的聲波傳到人的兩耳時(shí)，存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差，這種現(xiàn)象為_(kāi)___，人和動(dòng)物利用雙耳效應(yīng)能夠辨別聲源的。

【學(xué)習(xí)研討】：

[目標(biāo)一]：人耳的結(jié)構(gòu)及功能

1．耳是人的聽(tīng)覺(jué)器官由外耳、中耳和內(nèi)2．耳的結(jié)構(gòu)。

耳廓：收集聲音。

外耳道：聲波傳人耳的通道。

鼓膜：隨聲音振動(dòng)。

聽(tīng)小骨：傳遞聲音振動(dòng)并放大。耳蝸：里面充滿(mǎn)了液體感覺(jué)細(xì)胞。

前庭 半規(guī)管 3.耳的功能：

（1）聽(tīng)覺(jué)器官，內(nèi)耳的耳蝸內(nèi)充滿(mǎn)了液體的聽(tīng)覺(jué)感受器。聽(tīng)覺(jué)感受器接受聲音的刺激后產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞形成聽(tīng)覺(jué)）感受頭部位置變動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)的形成聲音耳廓外耳道鼓膜（產(chǎn)生振動(dòng)）聽(tīng)小骨耳蝸（產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)）聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)））

（2）不要大力擤鼻子。

（3）異物進(jìn)入耳道時(shí)，切勿自行掏挖，以免弄傷耳膜，應(yīng)盡快求醫(yī)。（4）避免長(zhǎng)時(shí)間收聽(tīng)耳筒收音機(jī)或錄音機(jī)，音量亦應(yīng)調(diào)較至中度或以下。（5）在噪音環(huán)境中，要用手掩著耳朵或戴上護(hù)耳用具。

（6）在醫(yī)生指導(dǎo)下，才可服用藥物，因?yàn)檫^(guò)量服用某些藥物可能會(huì)導(dǎo)致耳鳴或失聽(tīng)。

（7）當(dāng)發(fā)覺(jué)耳部不適時(shí)，例如痛楚或流膿，應(yīng)盡快找醫(yī)生診治。[目標(biāo)四]：雙耳效應(yīng)：聲源到兩耳的距離一般不同，聲音傳到的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。耳是人的____________器官，它由____________、____________和____________組成。

耳廓的作用是___________，經(jīng)___________、___________的振動(dòng)，將聲音傳入___________。3.耳蝸的外形像一個(gè)蝸牛殼，里面充滿(mǎn)了液體和____________細(xì)胞。當(dāng)聲音傳至耳蝸，會(huì)引起耳蝸內(nèi)的液體亦會(huì)產(chǎn)生____________，____________細(xì)胞便把這種信息沿聽(tīng)神經(jīng)傳到____________，形成了聽(tīng)覺(jué)。飛機(jī)降落時(shí)，乘務(wù)員要求旅客咀嚼食物，其目的是張開(kāi)，可鼓膜內(nèi)外的，防止鼓膜脹痛。

耳不僅有聽(tīng)覺(jué)的功能，還有____________的功能，耳中的前庭和半規(guī)管中有感受頭部位置變動(dòng)的感受器。細(xì)菌進(jìn)入人中耳會(huì)引起中耳炎，導(dǎo)致聽(tīng)力下降，其原因是()A．神經(jīng)受到損傷 B．聽(tīng)覺(jué)感受器受到損傷 C．大腦受到損傷 D．鼓膜、聽(tīng)小骨受到損傷

形成聽(tīng)覺(jué)的部位是

（）

A．外耳 B．中耳 C．內(nèi)耳 D．、大腦

對(duì)聲音有放大作用的部位是

（）

A．耳廓 B．外耳道 C．鼓膜 D．聽(tīng)小骨

內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器的是

（）

A．前庭 B．半規(guī)管 C．耳蝸 D．以上部位中都有A． B．鼓膜 C．聽(tīng)小骨 ．11.我們每個(gè)人都用兩只耳聽(tīng)，我們便可根據(jù)聲音到達(dá)兩耳的____________，來(lái)辨別____________的方向和位置。

1根據(jù)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，談?wù)勍耆笆敗钡脑蚩赡苡心男?/p>

1．耳的結(jié)構(gòu)中，能接受聲波并轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．聽(tīng)小骨 ．耳道 2．人的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生于()A．聽(tīng)覺(jué)感受器 B．聽(tīng)覺(jué)中樞 C．耳蝸 ．鼓膜 ．下列有關(guān)耳的敘述正確的是()A．耳中的鼓膜具有產(chǎn)生振動(dòng)、放大聲音的功能 B．聽(tīng)小骨在耳蝸中，它的作用是將信息傳人大腦 C．耳蝸中的液體是產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的地方

．耳有保持身體平衡的作用．耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三部分，下列不屬于內(nèi)耳結(jié)構(gòu)的是()A．聽(tīng)小骨 B．半規(guī)管 C．前庭 ．耳蝸

A． B． C． D．A．聽(tīng)小骨 B． C． D．A． B．

C．．.有首兒歌這樣唱到：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。”我們聽(tīng)到蜜蜂飛舞時(shí)的嗡嗡聲，是由于蜜蜂翅膀發(fā)出聲音，聲音通過(guò)空氣，以的形式向四周傳播開(kāi)去，傳到我們的耳朵里，引起鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)小骨把聲音放大后再傳人，聽(tīng)覺(jué)感受器便把這種信息沿聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦，形成了聽(tīng)覺(jué)我們就聽(tīng)到了聲音。我們通常所說(shuō)的暈車(chē)、暈船和航空病，就是內(nèi)耳中感受頭部位置的__________過(guò)于____________造成的．如下所示為人耳的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出下列符號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

②，⑤⑦。(2)具有放大聲波作用的結(jié)構(gòu)是，能收集聲波的結(jié)構(gòu)是（填標(biāo)號(hào)）。

(3)暈車(chē)通常是（填標(biāo)號(hào)）結(jié)構(gòu)過(guò)于敏感造成的。(4)請(qǐng)寫(xiě)出聲波在耳內(nèi)的傳播途徑（填標(biāo)號(hào)）。

第2課時(shí) 耳和聽(tīng)覺(jué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、音色、響度 2.認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防治噪聲的途徑。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 樂(lè)音的三個(gè)特征、噪聲的危害和防治 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】： 噪聲的危害和防治 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1.音調(diào)是。它由 決定。C調(diào)“1”(“do”)的頻率為262赫，D調(diào)“1”(“do”)的頻率為294赫，則音調(diào)高的是。

２．物體在１秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫

頻率的單位是

。物體振動(dòng)越快，頻率越，頻率越高，音調(diào)越。

３．人耳能夠聽(tīng)到的聲音頻率范圍是

~ 赫。________的聲波叫超聲波，___ _的聲波叫次聲波。人耳聽(tīng)不到的超聲波或次聲波，有的動(dòng)物能聽(tīng)到，這表明。

４．列舉日常生活中超聲波的應(yīng)用：

５．響度是。根據(jù)你的生活體驗(yàn)，你想象一下影響響度的因素有：

、、等。在聲學(xué)上人們常用

單位來(lái)計(jì)量聲音的大小。

★６．音色是聲音的品質(zhì)。不同的人說(shuō)話的聲音我們一聽(tīng)就能分辨出來(lái)，就是由于不同的人說(shuō)話時(shí)的 不同。電子琴能模擬出小提琴、鋼琴的發(fā)聲，主要是模擬這些樂(lè)器發(fā)聲的。

７．噪聲的危害及控制

(1)樂(lè)聲與噪聲，樂(lè)聲是發(fā)聲體有規(guī)則的振動(dòng)發(fā)生的，觀察樂(lè)音的波形是有規(guī)律的。噪聲的聲源振動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。從環(huán)保學(xué)角度講樂(lè)音是的聲音。噪聲 是 的聲音。

(2)噪聲危害人們的身心健康，影響人的工作、生活，可以從多途徑減弱噪聲。你想到的減弱噪聲的具體措施有、和。

(3)我國(guó)政府規(guī)定工廠工地的噪聲應(yīng)不超過(guò)85-90分貝。居民居住區(qū)的噪聲，白天不超過(guò) 分貝，夜間不能超過(guò) 分貝。

【學(xué)習(xí)研討】

[目標(biāo)一]：樂(lè)音的三要素： 物體有規(guī)律地振動(dòng)發(fā)出的。）音調(diào)、響度、音色）(2)音調(diào)由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定，越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。））大多數(shù)人能夠到的聲音頻率范圍大約是20～20000赫高于20000赫的聲音叫做超聲，低于20赫的聲音叫做次聲，一般人聽(tīng)不到超聲和次聲。3.響度

響度是人們主觀上感覺(jué)到的聲音強(qiáng)弱。學(xué)生活動(dòng)：課本14頁(yè)活動(dòng)。結(jié)論：影響響度的因素：

響度跟發(fā)聲體的振幅和觀察大；振幅越小，響度越小。離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，到的聲音的響度越小。聲音的大小即響度通常用分貝單位來(lái)計(jì)量。

反映了聲音的品質(zhì)，發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法等都能影響音色。噪聲以科學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但是從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲減弱噪聲的途徑有3條：在聲源處減弱；在傳播過(guò)程中減弱；

2.4光和顏色

目標(biāo)

1、能從幾個(gè)物體中找出哪些是光源

2、理解光傳播和聲音傳播的區(qū)別：光在同一種透明物體中沿直線傳播。

3、記住光在真空中傳播的速度是3×105千米/秒

4、通過(guò)觀察了解太陽(yáng)光的組成

5、知道不透明物體和透明物體的顏色的成因

難點(diǎn) 分析 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在同一種物體中光以直線傳播，并能解釋某些現(xiàn)象

難點(diǎn)：太陽(yáng)光的組成；透明物體與不透明物體顏色的成因

課程資源的準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：圖片，幻燈，激光手電筒、全反射器、太學(xué)生準(zhǔn)備：太陽(yáng)鏡、激光手電筒、太陽(yáng)底下樹(shù)蔭下的光斑實(shí)驗(yàn)探究、蠟燭、水槽、燒杯、帶孔的紙板、厚的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂(lè)瓶

[準(zhǔn)備引入]

陽(yáng)鏡、微機(jī)、投影機(jī)、重點(diǎn) 利用媒體展示有關(guān)光的一些圖片，在學(xué)生欣賞時(shí)提問(wèn)：你為什么能看到這些圖片？（因?yàn)橛泄膺M(jìn)入了人的眼睛）請(qǐng)你閉上眼睛，你還能看見(jiàn)這些圖片嗎？（不能）為什么？（光沒(méi)有進(jìn)入我們的眼睛。）

[課題揭示]我們能看見(jiàn)物體就必須有光從這個(gè)物體上射入我們的眼睛。[新課展開(kāi)]

一、光源

問(wèn)：那么光從哪里來(lái)？（學(xué)生舉例）你能找出它們的共同點(diǎn)嗎？（能夠自身發(fā)光）

我們把能自身發(fā)光的物體叫做光源。

我們經(jīng)常說(shuō)皎潔的月光，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是？為什么？

可我們明明看到了月亮鉆石了，我們不是說(shuō)看見(jiàn)物體必須有光從這個(gè)物體上射入我們的眼睛嗎？（能反射光）

所以月亮鉆石包括桌子、椅子也不是光源，我們卻能看到它，因?yàn)樗芊瓷涔猓庠龠M(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了。

你可以幫它們分類(lèi)嗎？（自然光源和人造光源）

展示幾幅有關(guān)光現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)一些有趣的光現(xiàn)象：彩虹、日食、影子、海市蜃樓、筷子為什么在水中會(huì)折斷等。

問(wèn)：你知道這些現(xiàn)象是怎么形成的嗎？

講述：自然界中有大量與光有關(guān)的有趣現(xiàn)象，我們將一一學(xué)習(xí)。提問(wèn)：

1、你是怎么來(lái)區(qū)分白天與黑夜的？太陽(yáng)光從哪兒發(fā)出來(lái)的？太陽(yáng)離我們近嗎？那么太陽(yáng)發(fā)出的光是以什么形式傳播到地球表面的呢？

打開(kāi)電燈時(shí)，整個(gè)房間都會(huì)亮嗎？那么光是怎么從電燈傳到各個(gè)角落的 演示：用激光電筒，將光的紅點(diǎn)射到墻上。問(wèn)：你們看到光了嗎？看到光傳播的路徑了嗎？你能否作出一種假設(shè)，假設(shè)光有空氣中是以什么路徑傳播的？

二、光的傳播

1、傳播途徑

舉例：你能否舉出生活中你曾經(jīng)能明顯地看到過(guò)光的傳播路徑的例子，在什么情況下在光的傳播路徑中有微小物質(zhì)存在的環(huán)境。

展示圖片：

實(shí)驗(yàn)探究：要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究，實(shí)驗(yàn)中要注意思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）2）3）

（師生配合演示）師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

教師演示：將光斜射入玻璃磚，觀察光的傳播路線。從而強(qiáng)調(diào)“同一種物質(zhì)中” 問(wèn)：光能否在真空中傳播？你能用一事實(shí)說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

2、光線

為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫(huà)一條直線，并在直線上畫(huà)上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板圖示范光線的畫(huà)法）課件展示：光線的表示方法：點(diǎn)光源發(fā)出的光線和平行光線的表示。

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫(huà)出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。

3、光的直線傳播的應(yīng)用

光的直線傳播在生活中有應(yīng)用嗎？

討論：你們平時(shí)整隊(duì)時(shí)，你們需要將隊(duì)伍排整齊，你們是用什么方法來(lái)判斷隊(duì)伍是否排整齊的？

1、步槍瞄準(zhǔn)（展示圖片）

2、激光準(zhǔn)直

師：有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家討論，鑿火車(chē)隧道時(shí)最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識(shí)有辦法解決嗎？

電腦展示：激光準(zhǔn)直的過(guò)程。

教師介紹：在安裝北京飯店電梯時(shí)，怎樣使80多米高的電梯又正又直呢？工程技術(shù)人員用一束激光代替了鉛垂線。在激光的幫助下，工程又快又好地竣工了、影子的形成

? 怎么樣的物體會(huì)形成影子呢：

演示：分別將一個(gè)玻璃片和一個(gè)鐵盒子放在了光源前。觀察：哪個(gè)物體形成了影子？

想想：兩個(gè)物體有什么不同？什么樣的物體才能形成影子？

教師總結(jié)：光在直線傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。

動(dòng)畫(huà)演示，請(qǐng)大家注意觀察影子的變化。

問(wèn)：影子的長(zhǎng)度為什么改變了？（動(dòng)畫(huà)分步演示說(shuō)明光線傳播過(guò)程中遇到人，在人身后形成影子，人與光源的位置改變，影子長(zhǎng)度也在改變。）

你知道古代的計(jì)時(shí)方法嗎？學(xué)生回答。（古時(shí)人們?cè)趫A形石板上刻有表明時(shí)間的刻度，圓心立一小棍，從日出到日落，小棍的陰影由長(zhǎng)而短又由短而長(zhǎng)的印在刻度上，由此可標(biāo)示時(shí)間?！按珀帯奔搓幱翱s短或延長(zhǎng)一寸的長(zhǎng)度，通常用來(lái)表示時(shí)間極為短暫，后來(lái)人們用“一寸光陰一寸金”來(lái)勸導(dǎo)大家珍惜分分秒秒。）

三、光速

看看你的記憶能力：光從太陽(yáng)到達(dá)地球的時(shí)間是多少？（1、5億千米）你認(rèn)為光與聲音的傳播速度哪個(gè)快？你能用一個(gè)自然現(xiàn)象說(shuō)明你的判斷嗎？ 自然現(xiàn)象：在雷雨交加的天氣我們往往可以看到閃電、聽(tīng)到雷聲，你記得是行先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電嗎？為什么呢？

講述：光的傳播速度很大，測(cè)光的速度是極困難的。第一個(gè)測(cè)量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了，后來(lái)許多幾代科學(xué)家的不懈努力，測(cè)出的結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確，在二十世紀(jì)二十年代，較精確地測(cè)定了光速?，F(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s

光能從太陽(yáng)傳到地球，說(shuō)明光能真空中傳播。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，1秒鐘內(nèi)繞地球七圈半。地球上任意最遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒?？梢?jiàn)光速之大。光從月球傳播到地球只需1.3秒。太陽(yáng)發(fā)出的光要經(jīng)過(guò)8min到達(dá)地球，如果一輛以1000km/h的速度行駛的賽車(chē)不停的跑，要經(jīng)過(guò)十七年時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離。

科學(xué)探究：陽(yáng)光下樹(shù)蔭中的圓形光斑是怎樣形成的？ 課堂小結(jié)： 光源

光的直線傳播：在同一種均勻物質(zhì)中

光的直線傳播的應(yīng)用：步槍瞄準(zhǔn)。激光準(zhǔn)直。

光的直線傳播原理的解釋?zhuān)盒】壮上?、日食、月食、影子的形成?/p>

光的反射和折射 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 會(huì)描述光的反射現(xiàn)象，能說(shuō)出反射現(xiàn)象中的各個(gè)名稱(chēng)：反射面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、反射光線、入射角、反射角。

能說(shuō)出光的反射定律的內(nèi)容、會(huì)區(qū)別漫反射、鏡面反射。確認(rèn)鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律，知道光路是可逆的。

分析 光的反射定律

課程資源的準(zhǔn)備 1．演示器材：沒(méi)改裝的手

調(diào) 控 對(duì)光的反射定律的應(yīng)用 三角板。

策 重點(diǎn)難點(diǎn)

電筒一只，改裝的手電筒一只，面鏡一面，標(biāo)有刻度呈平圓形的硬紙板，教學(xué)用

教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

[準(zhǔn)備引入]1．光的反射現(xiàn)象。

問(wèn)：同學(xué)們：你們?yōu)槭裁茨芸吹桨l(fā)光的物體？如看到蠟燭的光焰、電燈等。問(wèn)：那么，白天或夜里燈光下能看到不發(fā)光的物體，夜里或暗室里就看不到物體了，這是什么原因呢？

演示：用手電筒讓一束光線射到平面鏡上并反射到天花板。小結(jié)：我們之所以能看到那些不發(fā)光的物體，就是因?yàn)檫@些物體能把照在它上面的光反射到我們眼睛里的緣故。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的光的反射現(xiàn)象。（板書(shū)課題）

【新課教學(xué)】問(wèn)題：光在反射時(shí)有無(wú)規(guī)律？有什么規(guī)律呢？ 1．

⑴在實(shí)驗(yàn)暗室中，用改裝過(guò)的手電射出一束光，照在平面鏡上。移動(dòng)鏡子，看看能將室內(nèi)的其他物體照亮嗎？⑵將光照在不發(fā)光的物體上，我們能看到物體了嗎？

小結(jié)：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

教師簡(jiǎn)述：光是客觀存在的，光線是指光通過(guò)的路線，可以用帶箭頭的直線來(lái)表示，箭頭表示光的傳播方向。

2．做一做：

（1）演示：如圖1，把裝置沿ON線剪成甲乙兩半，再用膠帶把剪開(kāi)處粘在一起，使接縫與鏡面成垂直且位于鏡面中心。將甲固定在鏡面上（用膠帶紙粘），乙轉(zhuǎn)至與甲有一定角度處。打開(kāi)改裝的手電筒，發(fā)出一束窄光，沿甲面45°處照射在鏡面O點(diǎn)上。觀察反射光線所在的位置。轉(zhuǎn)動(dòng)紙板乙，直到甲乙兩板在同一平面時(shí)才能在乙板上看到反射光線。（如圖2）

（2）教師：由此可見(jiàn)，反射光線和入射光線和ON線在同一平面上。將實(shí)驗(yàn)圖畫(huà)在黑板面上。

教師在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用邊畫(huà)邊講解的萬(wàn)法，按作圖順序介紹名稱(chēng)：鏡面M，入射光線AO，入射點(diǎn)O，法線ON，入射角∠AON，反射光線OB，反射角∠BON。在講述法線時(shí)，首先說(shuō)明法線不是光線，實(shí)際是不存在的，只是為了研究問(wèn)題方便而假設(shè)的—條線。在實(shí)驗(yàn)中ON就相當(dāng)于法線，因此可進(jìn)一步說(shuō)明反射光線是在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)（板書(shū)）。

（3）問(wèn)：怎樣確定反射光線所在平面中的具體位置呢？這個(gè)位置是用反射角來(lái)表示的，那么反射角與入射角的關(guān)系如何呢？可通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

（4）學(xué)生閱讀P68[實(shí)驗(yàn)]內(nèi)容，結(jié)合圖2—50按要求組裝實(shí)驗(yàn)器材，教師到學(xué)生中檢查指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生入射光線要沿紙面進(jìn)行；注意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）指定一組公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將結(jié)果填寫(xiě)在小黑板上。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并總結(jié)：

①比較表格中反射光線與入射光線和法線的相對(duì)位置，能看出什么規(guī)律？（當(dāng)入射光線在法線右側(cè)入射時(shí)，反射光線就在法線左側(cè)，即得規(guī)律。（板書(shū)）

“反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。”

②比較每次實(shí)驗(yàn)中兩角的關(guān)系，可看出有什么規(guī)律？（入射角是60°時(shí)，反射角也是60°，當(dāng)入射角是30°時(shí)，反射角也是30°，即二角相等。）問(wèn)：究竟是入射角等于反射角呢？還是反射角等于入射角？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)：由于先有入射角后有反射角，即反射角隨著入射角而變化，所以正確的說(shuō)法是：（板書(shū)）

“反射角等于入射角”。

③教師：綜合所述（看板書(shū)）可得出反射定律，其內(nèi)容可分為兩層意思：

一、前兩條規(guī)律反映了三條線的關(guān)系；

二、反映了兩角的關(guān)系。

④對(duì)照?qǐng)D形：當(dāng)入射光線恰好沿著原來(lái)入射光線的路徑入射時(shí)，則反射光線恰好沿原來(lái)反射光線的路徑反射。光的這一性質(zhì)，叫做光路的可逆性。）（板書(shū)）：

1．光路具有可逆性”

⑤問(wèn)：若沿法線入射到鏡面時(shí)，光線怎樣被反射呢？（學(xué)生先回答，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

（板書(shū)）“2．若垂直入射到鏡面時(shí)，反射光線將按原路反射回來(lái)，反射角等于入射角，且等于0°”。

（7）演示：在暗室中，將鏡子掛在墻上的某一位置，（課前選好）用手電筒正對(duì)著鏡子和墻壁照射。問(wèn)：此時(shí)是鏡子亮還是墻壁亮？（由于學(xué)生所在的位置不同，所以結(jié)論也不相同）。

問(wèn)：在同一個(gè)現(xiàn)象中為什么會(huì)得出不同的結(jié)論呢？

要求學(xué)生閱讀P69討論部分內(nèi)容，并找出上述問(wèn)題的答案。教師板書(shū)： 3．光的反射種類(lèi)：

⑴鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行的反射現(xiàn)象叫鏡面反射。⑵漫反射：入射光線平行，反射光線不平行的反射現(xiàn)象叫漫反射。出示鏡面反射和漫反射掛圖。強(qiáng)調(diào)漫反射也遵循光的反射定律。

前一問(wèn)題的解釋?zhuān)虹R子發(fā)生鏡面反射，墻發(fā)生漫反射，當(dāng)觀察者正好在鏡面所反射光束的范圍內(nèi)時(shí)，就看到鏡面比墻亮，若觀察者不在這一范圍內(nèi)時(shí)，即鏡面所反射的光不能進(jìn)入該人眼里，而墻漫反射的光能射到觀察者眼內(nèi)，就看到墻比鏡子亮。

4．玩一玩：當(dāng)你能從平面鏡里看到別人的眼睛時(shí)，別人也能從平面鏡中看到你的眼睛，兩人一組，試試看。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來(lái)作出解釋。

（三）小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

小結(jié)：本課我們主要講述了哪幾個(gè)問(wèn)題？（看板書(shū)）

首先介紹了幾個(gè)名稱(chēng)，即：一點(diǎn)，二角三條線并畫(huà)出了光的反射的光路圖。第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了反射定律。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)其內(nèi)容，最后介紹反射的種類(lèi)。

四、評(píng)價(jià)與反饋

1．圖中表示入射光線是__ ____，反射光線是__ _____，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。

2．光線的反射定律是闡明___ ___光線方向的，就是：_______跟入射光線和法線在_________上，反射光線和入射光線分居在 _ _____；_____ __角=________角。

3．太陽(yáng)光的仰角為40°，用平面鏡反射使它垂直射向墻壁，作出平面鏡的位置。

4．銀幕的白布改用平面鏡行嗎？為什么？

作業(yè)布置：課后練習(xí)與作業(yè)本 眼睛。

答：因?yàn)楣饩€射到不發(fā)光的物體表面上時(shí)，物體將光反射到我們的眼睛里了。光的反射和折射 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

答：因?yàn)樗鼈儼l(fā)出的光射進(jìn)了我們的1、了解物體在平面里的像是虛像知道平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成像在生活中的一些應(yīng)用。

逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析概括概念和規(guī)律的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：平面鏡成像的探索、平面鏡成像的原理

難點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)，成像的原理，虛像概念的建立 課程資源的準(zhǔn)備

[課題揭示] 觀察與閱讀：學(xué)生觀察自己所帶的平面鏡，結(jié)合閱讀課本給出平面鏡的定義。學(xué)生：①圖1中一臺(tái)鐘在鏡子里的時(shí)刻是1點(diǎn)25分，那么這臺(tái)鐘的實(shí)際時(shí)刻是___。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)．學(xué)生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，一支點(diǎn)燃，移動(dòng)另一支蠟燭，直到從玻璃前面的各處看來(lái)，這支蠟燭也好像點(diǎn)著似的止。把末點(diǎn)著的蠟燭拿掉，再用光屏接收。實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離。

學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 學(xué)生分析概括平面鏡成像特點(diǎn)。

板書(shū)：平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，稱(chēng)為虛像。像與物到鏡面的距離相等；像與物大小相等。

當(dāng)人向鏡面走近時(shí)，則人在鏡中的像：①由大變?。虎谟尚∽兇?；③不變。用蠟燭代替人逐步向鏡面移近，觀察像的大小，證明像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。

教 學(xué) 預(yù)設(shè)

調(diào) 控 對(duì) 策

[準(zhǔn)備引入] 學(xué)生用小鏡子觀察自己 用光路圖來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)。教師邊板畫(huà)邊講解邊指示平面鏡成像的特點(diǎn)。

作法：①過(guò)發(fā)光點(diǎn)S作垂直于鏡面的入射光SO，則入射角為0度，據(jù)光的反射定律可知反射角為0度。作反射光OS。

②過(guò)S點(diǎn)任意引入射光SA、SC，據(jù)反射定律，作反射光AB、CD。（圖3）。③點(diǎn)撥：當(dāng)反射光AB、CD射向人的眼睛里，人眼看到了什么？（發(fā)光點(diǎn)S的虛橡S1），怎樣看？（逆著反射光線的反向延長(zhǎng)線）。

猜想：為了與光線區(qū)別，反向延長(zhǎng)線如何作？虛像如何作？（用虛線）完成光路圖4。

用量角器量一下S1O是否垂直平面鏡，再用刻度尺量一下SO 是否等于S1O？這說(shuō)明_______。揭示光路圖的物理意義：A、發(fā)光點(diǎn)在S點(diǎn)。B、S1是反射光AB、CD的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，因而產(chǎn)生發(fā)光點(diǎn)在S1的感覺(jué)。所以這個(gè)像是虛像。

繼續(xù)作圖并敘述：發(fā)光的蠟燭可以看成是由許多發(fā)光點(diǎn)組成，每一個(gè)發(fā)光點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像，這些像就組成蠟燭的像，蠟燭在鏡子里的像也是虛像。（圖5）

小結(jié)并板書(shū)：虛像是由反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，成像的原理是據(jù)光的反射定律。復(fù)習(xí)鞏固。

投影并講解例題；根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出AB在鏡中的像（圖6）。

光的反射和折射 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角；

2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況；知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

3、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，體驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

難點(diǎn) 分析 教學(xué)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：光的折射成像。

課程資源的準(zhǔn)備 碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）

教 學(xué)

預(yù) 設(shè)

調(diào) 控 對(duì) 策

[準(zhǔn)備引入] 將一根筷子斜放在水杯中，從上往下看，筷子發(fā)生什么變化？為什么？

三、光的折射：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。畫(huà)出光的折射光路圖，介紹折射光線，折射角。

1．學(xué)生列舉日常生活中的折射現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象提問(wèn)：光在折射過(guò)程中有無(wú)規(guī)律可遵循的呢? ①請(qǐng)學(xué)生大膽猜想。②教師演示實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生討論幾個(gè)小問(wèn)題： Ⅰ．折射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系有何特點(diǎn)？ Ⅱ．增大入射角，折射角有何改變呢？

重點(diǎn) Ⅲ．當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．當(dāng)光從水中斜射入空氣時(shí)，比較折射角和入射角大小關(guān)系。通過(guò)以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規(guī)律：

Ⅰ．在折射現(xiàn)象中折射光線、入射光線和法線在同一平面上；折射光線、入射光線總是分居在法線兩側(cè)，增大入射角，折射角也增大。

Ⅱ．當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。

3．改變光源的位置，由水中沿原來(lái)的折射光線斜射入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？演示實(shí)驗(yàn)，研究光的折射情況：

①教師用“全反射演示器”演示課本上的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。

教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書(shū)。比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。結(jié)論：在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

4．6．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

分析課本圖所示的現(xiàn)象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像?；仡櫛菊n開(kāi)始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

（三）課堂練習(xí)漁夫叉魚(yú)時(shí)，位置偏上還是偏下，為什么？（學(xué)生交流辯論、探索）

（四）小結(jié)本課內(nèi)容

1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。

3．組織學(xué)生討論筷子向上彎折的道理，最后教師在黑板上畫(huà)圖解釋。閱讀：海市蜃樓

夏天，在平靜無(wú)風(fēng)的海面上，向遠(yuǎn)方望去，有時(shí)能看到山峰、船舶、樓臺(tái)、亭閣、集市、廟宇等出現(xiàn)在遠(yuǎn)方的空中。古人不明白產(chǎn)生這種景象的原因，對(duì)它作了不科學(xué)的解釋?zhuān)J(rèn)為是海中蛟龍(即蜃)吐出的氣結(jié)成的，因而叫做“海市蜃樓”，也叫蜃景。海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生全反射而產(chǎn)生的。夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大。我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的。遠(yuǎn)處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線射向空中時(shí)，由于不斷被折射，越來(lái)越偏離法線方向，進(jìn)入上層空氣的光線入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線反射回地面，人們逆著光線看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)方的景物懸在空中。

在沙漠里也會(huì)看到蜃景。太陽(yáng)照到沙地上，接近沙面的熱空氣層比上層空氣的密度小，折射率也小。從遠(yuǎn)處物體射向地面的光線，進(jìn)入折射率小的熱空氣層時(shí)被折射，入射角逐漸增大，也可能發(fā)生全反射，人們逆著反射光線看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)處物體的倒景，仿佛是從水面反射出來(lái)的一樣。沙漠里的行人常被這種景象所迷惑，以為前方有水源而奔向前去，但總是可望而不可及。在炎熱夏天的柏油馬路上，有時(shí)也能看到上述現(xiàn)象。貼近熱路面附近的空氣層同熱沙面附近的空氣層一樣，比上層空氣的折射率小。從遠(yuǎn)處物體射向路面的光線，也可能發(fā)生全反射，從遠(yuǎn)處看去，路面顯得格外明亮光滑，就像用水淋過(guò)一樣。

課堂小結(jié)：光的折射現(xiàn)象一一光的折射的初步規(guī)律——在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的一一不同介質(zhì)對(duì)光的折射本領(lǐng)不同。課后反思：

掌握學(xué)習(xí)中的易混易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)于更好地學(xué)習(xí)知識(shí)有很重要的作用，下面就光學(xué)中的一些易混易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析。

1．月亮也是光源不對(duì)。光源是指能夠發(fā)光的物體，也就是說(shuō)光是物體本身發(fā)出來(lái)的。月光并不是月球本身發(fā)出，而是太陽(yáng)光射到月球再反射到地球，所以月亮不是光源。．白光是最單純的光不對(duì)。太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡分解后可得到：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。紅色的，紫外線是紫色的不對(duì)。紅外線與紫外線都是不可見(jiàn)光，人眼都看不到。．光的傳播速度是3×108m/s不對(duì)。光在不同的介質(zhì)里的傳播速度是不同的，光在真空里的速度才是3×108m/s，比如光在水中傳播時(shí)速度只有的3/4，光在玻璃里的速度只有的2/3。．百米比賽時(shí)，裁判員是聽(tīng)到槍聲才開(kāi)始計(jì)時(shí)。不對(duì)。因?yàn)槁曀僦挥?40m/s，因而聲音從發(fā)令員傳到裁判員里需要一定的時(shí)間所以裁判員不是聽(tīng)到槍聲才開(kāi)始計(jì)時(shí)，而是看到發(fā)令槍冒煙時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)。因?yàn)楣馑俦嚷曀倏旌芏?，可減少誤差。．在反射現(xiàn)象中，入射角等于反射角不對(duì)。在反射現(xiàn)象中，先有入射角才有反射角，因而不能說(shuō)入射角等于反射角而是說(shuō)反射角等于入射角。．在反射現(xiàn)象中，只有鏡面反射遵守光的反射定律而漫反射不遵守光的反射定律。不對(duì)。無(wú)論鏡面反射還是漫反射，都是反射的一種，因而都遵守光的反射。．自行車(chē)的車(chē)尾燈起裝飾作用不對(duì)。自行車(chē)的車(chē)尾燈是呈直角結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)能把任何角度射來(lái)的光向著原來(lái)方向反射回去，它的作用是在夜晚行車(chē)時(shí)能讓后面的汽車(chē)司機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而避免發(fā)生交通事故。．雨后天晴的夜晚，為了不踩到地上的積水，應(yīng)朝發(fā)亮地方走而不是朝發(fā)暗地方走。不對(duì)。雨后天晴的夜晚，月光照到地上，有水的路面會(huì)發(fā)生鏡反射，沒(méi)水的地方會(huì)發(fā)生漫反射。如果人是迎著月光走，則發(fā)亮處有水；是背著月光走，則發(fā)暗處有水。．一些狹小的商店的墻壁多用平面鏡來(lái)裝飾，是為了方便客人照鏡不對(duì)。墻壁用平面鏡來(lái)裝飾是利用平面鏡的成像規(guī)律，可以給客人形成增大空間的感覺(jué)。．人站在穿衣衣鏡前，若人靠近些鏡，則鏡里面的像會(huì)變大些不對(duì)。根據(jù)平面鏡的成像規(guī)律：像的大小與物體的大小相等。人大小不變因而像的大小也不變，人靠近后看到像變大是由于人的眼睛，并不是像本身變大了。．夜間行車(chē)，車(chē)內(nèi)一般不開(kāi)燈是為了省電不對(duì)。夜間行車(chē)時(shí)，由于外面很暗，若車(chē)內(nèi)開(kāi)燈，前面的擋風(fēng)玻璃相當(dāng)一塊平面鏡，車(chē)內(nèi)的景物就會(huì)通過(guò)平面鏡在前方成像，從而影響司機(jī)觀看路面的情況，造成交通意外。

第六節(jié)透鏡和視覺(jué)

探究“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為，教學(xué)的策略，并不在于教師有沒(méi)有講清、講透，而是看教師有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂(lè)于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生?；诖?，教學(xué)中，一方面注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

（4）會(huì)運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

（1）能在探究實(shí)踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問(wèn)題、進(jìn)行合理猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

（2）通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實(shí)驗(yàn)探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。

（2）在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心。有主動(dòng)與他人合作和交流的精神。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

四、教學(xué)方法

采取小組合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源

f=10cm和f=5cm凸透鏡各一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、玻璃片、水、燒杯、滴管、多媒體課件。

六、教學(xué)流程

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 安排

引入新課

（3min）

播放完畢，師：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？

師：請(qǐng)大家拿起桌上的放大鏡，用手觸摸一下它的厚度，它一樣厚嗎？是什么光學(xué)器件？

師：原來(lái)放大鏡就是凸透鏡，請(qǐng)大家利用手上的凸透鏡近距離看學(xué)案上的箭頭，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

師：箭頭被放大了，是正立放大的像，所以人們稱(chēng)之為放大鏡。那么凸透鏡只能成正立放大的像嗎？大家再用同一支凸透鏡觀看遠(yuǎn)處大屏幕上的圖片和文字，看到什么？ 師：先請(qǐng)大家觀看一段視頻。視頻激趣

學(xué)生活動(dòng)（預(yù)測(cè)）

教學(xué)資源

師：將兩次看到的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》

學(xué)生：不一樣，中間厚邊緣薄，是凸透鏡。

學(xué)生：正立放大的箭頭。

學(xué)生觀看后答：倒立縮小的像。

學(xué)生：同一支凸透鏡能夠成各種不同的像。子》第一集中片段：

江南四大才子之一的祝枝山與對(duì)手進(jìn)行蹴鞠比賽，還忙里偷閑擦拭他的放大鏡。

課件顯示：

一張放大鏡成像的圖片。

提出問(wèn)題

觀察對(duì)比

課件播放視頻《金裝四大才學(xué)生觀看視頻；

學(xué)生：放大鏡。（4min）

師：凸透鏡不僅能成像，還能成各種不同情況的像。有正立的，倒立的；還有放大的和縮小的像。那么關(guān)于凸透鏡成像大家想知道什么呢？

說(shuō)明：師應(yīng)給一定的時(shí)間讓學(xué)生小組討論思考，并將學(xué)生提出的各種問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

師介紹物距和像距的概念。學(xué)生討論并可能提出各種問(wèn)題：

1．什么情況成縮小的像？什么情況成放大的像？（或者：像的大小與哪些因素有關(guān)？）

2．什么情況成倒立的像？什么情況成正立的像？（或者：像的倒正與哪些因素有關(guān)？）

3．成不同像時(shí)物體到凸透鏡的距離和像到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？

4．物和像在凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？等等。

（2min）

提示：用同一只凸透鏡近距離看課本上的字和遠(yuǎn)距離看屏幕上的字一樣嗎？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（9min）師介紹光具座的作用以及用法。學(xué)生小組討論并猜想：可能與物距有關(guān)，當(dāng)物距大時(shí)，成縮小的像，當(dāng)

制定計(jì)劃 物距小時(shí)，成放大的像。師組織學(xué)生對(duì)提出的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想。

猜想假設(shè)

第二篇：七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《感覺(jué)世界》教案分析

七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《感覺(jué)世界》教案分析

課題

感覺(jué)世界

（一）課 型

新授課

日 期

教學(xué)目標(biāo)

．知識(shí)與技能：

（1）能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉人體的主要感覺(jué)器官及產(chǎn)生的感覺(jué)。

（2）通過(guò)討論歸納，了解皮膚的觸覺(jué)、冷熱覺(jué)和痛覺(jué)的功能，了解具備各種復(fù)雜感覺(jué)功能有利于生物的生存和繁衍。

（3）通過(guò)分析整個(gè)治病的過(guò)程，說(shuō)出人的感覺(jué)的產(chǎn)生，能知道感覺(jué)是在大腦形成的。

2．過(guò)程與方法：

（1）以實(shí)驗(yàn)、等直觀教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、歸納的能力。

（2）通過(guò)分析各種感覺(jué)器官和感覺(jué)，學(xué)會(huì)收集信息并能簡(jiǎn)單分析處理。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過(guò)觀察、實(shí)踐、動(dòng)手操作等，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

（2）酒精影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生了解喝酒駕車(chē)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，以及對(duì)生命的尊重。

重點(diǎn)

難點(diǎn)分析

重點(diǎn)

皮膚的感覺(jué)及功能，感覺(jué)的形成。

難點(diǎn)

感覺(jué)是在大腦形成的 教學(xué)準(zhǔn)備、塑料杯、金屬杯、蘋(píng)果、梨、棒棒糖、紙巾

板書(shū)設(shè)計(jì)

《感覺(jué)世界》教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思 賴(lài)仕來(lái)

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

長(zhǎng)城網(wǎng)6月3日訊記者6月3日從河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院獲悉，23歲患者京京因騎電動(dòng)車(chē)摔傷頭部8小時(shí)收入神經(jīng)外科，患者傷后無(wú)意識(shí)不清，有惡心嘔吐，無(wú)四肢抽搐，雙眼失明，頭部cT顯示眼睛沒(méi)有受傷，其它人體的主要感覺(jué)正常。

二、新課

、感覺(jué)器官和感覺(jué)

你認(rèn)為此時(shí)的京京能完成P43活動(dòng)嗎？

活動(dòng)

1、完成p43活動(dòng)并歸納

活動(dòng)

2、找出金屬杯中的棒棒糖和橘子

材料：塑料杯、金屬杯、蘋(píng)果、梨、紙巾等

2、京京治療期間，一人獨(dú)處，媽媽告訴他只可以吃金屬杯中的食物和一個(gè)梨，讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下。

兩個(gè)學(xué)生戴上眼罩同時(shí)參與體驗(yàn)

師：你是怎么找出梨的？用什么感覺(jué)的？

生1：梨比較粗糙。用皮膚感覺(jué)的。

師：這是通過(guò)觸摸來(lái)感覺(jué)粗糙程度，我們把它稱(chēng)為什么感覺(jué)？

生1：觸覺(jué)

師：你認(rèn)為皮膚對(duì)觸覺(jué)最敏感的部位在哪里？

生1：指尖，因?yàn)檫@個(gè)部位的觸覺(jué)神經(jīng)末梢比較集中。

介紹盲人用觸覺(jué)閱讀盲文。

3、師：你是怎么區(qū)分金屬杯和塑料杯的呢？

生2：金屬杯比較光滑、金屬杯比較冰

師：這說(shuō)明手的皮膚有冷熱覺(jué)。今天教室溫度20攝氏度，請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)金屬杯和塑料杯的溫度分別為多少？為什么？

引導(dǎo)：如果有存在著溫度差，必然會(huì)發(fā)生熱傳遞

師：看來(lái)皮膚的冷熱感受器并非只感受物體溫度的刺激，而且還是感受皮膚散失或獲取熱量的快慢變化。

師：要測(cè)試病人額頭的溫度，一般用的是手的哪個(gè)部位？

說(shuō)明手背上的神經(jīng)末梢對(duì)熱比較敏感。

4、剛才這兩位同學(xué)的手上皮膚有觸覺(jué)、冷熱覺(jué)，那我們大家也來(lái)試一試自己手上皮膚的感覺(jué)功能吧？P44活動(dòng)

師：完成活動(dòng)后你能得出什么結(jié)論？

小結(jié)：手上的皮膚有觸覺(jué)、冷熱覺(jué)。觸覺(jué)最敏感的部位是指尖。那人體其它部位的皮膚有各種感覺(jué)功能嗎？

師：人體哪些部位有皮膚？

生：臉上、身上、腳上等

師：皮膚覆蓋全身，是人體最大的器官

試一試：舉例說(shuō)明人體其他部位的皮膚有觸覺(jué)、冷熱覺(jué)和痛覺(jué)。

生：

思考與討論：①如果某人喪失了對(duì)冷熱覺(jué)的感覺(jué)能力，這將對(duì)他的生活產(chǎn)生說(shuō)明影響？

生：如果人喪失了對(duì)冷熱的感覺(jué)能力，則他就不知道熱了要少穿衣服，冷了要多穿衣服，并且不會(huì)對(duì)冷和熱的刺激作出反應(yīng)等。

②人如果沒(méi)有痛覺(jué)，對(duì)身體是有害還是有益？為什么？

生：有害的。如果沒(méi)有痛覺(jué)，人體就不能感知對(duì)身體的損傷性刺激，也就無(wú)法對(duì)損傷部位及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，人就不能健康地生活下去。

介紹沒(méi)有痛覺(jué)的人。

湖北6歲兒童患怪病無(wú)痛覺(jué)手術(shù)截手指不用全麻

師：皮膚的功能：感受外界刺激、防止身體水分散失、排汗散熱、保護(hù)身體等。

說(shuō)明皮膚的重要性。皮膚燒傷達(dá)全身表面積的三分之一以上時(shí)則可有生命危險(xiǎn)。

5、該院神經(jīng)外科針對(duì)患者病情制定了縝密的手術(shù)方案，成功為患者實(shí)施了內(nèi)鏡經(jīng)鼻視神經(jīng)管減壓術(shù)，術(shù)后在護(hù)士們的精心護(hù)理下，患者的視力逐漸恢復(fù)。

師：為什么醫(yī)生在京京的大腦中做了手術(shù)，他的視力得以恢復(fù)，從中你能猜測(cè)視覺(jué)是怎么形成的嗎？

生：刺激――眼――大腦形成感覺(jué)

師：除了視覺(jué)是這么形成的，聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和皮膚感覺(jué)等形成都是在大腦中，所以生活中我們要時(shí)刻保護(hù)好自己的大腦，比如開(kāi)電瓶車(chē)、輪滑時(shí)要帶好頭盔。

師：討論：為什么喝酒后不能駕車(chē)？

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感覺(jué)的種類(lèi)、功能和形成過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)板書(shū)和課本內(nèi)容，用大括號(hào)的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納。

列舉人體的主要感覺(jué)器官及產(chǎn)生的感覺(jué)

選用等重的金屬杯和塑料杯得出皮膚有冷熱覺(jué)，同時(shí)說(shuō)明皮膚的冷熱感受器并非只感受物體溫度的刺激，而且還是感受皮膚散失或獲取熱量的快慢變化。比較蘋(píng)果和梨得出皮膚有觸覺(jué)，用指尖來(lái)區(qū)分它們，說(shuō)明指尖對(duì)觸覺(jué)最敏感。

體驗(yàn)手上皮膚的感覺(jué)功能，對(duì)皮膚的感覺(jué)進(jìn)行鞏固

對(duì)皮膚的感覺(jué)功能進(jìn)行深入，除手外，人體其他部位的皮膚也有這些感覺(jué)功能

突出冷熱覺(jué)和痛覺(jué)這兩種感覺(jué)的重要性

通過(guò)事例進(jìn)一步說(shuō)明痛覺(jué)的重要性

討論說(shuō)明感視覺(jué)的形成是在大腦中的，通過(guò)知識(shí)遷移得出各種感覺(jué)的形成都是在大腦中，從而突破難點(diǎn)

酒精影響人的神經(jīng)系統(tǒng)

引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容

教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較為簡(jiǎn)單。但學(xué)生的前概念是認(rèn)為感覺(jué)的形成在感受器，如誤認(rèn)為嗅覺(jué)在鼻產(chǎn)生，視覺(jué)在眼產(chǎn)生，痛覺(jué)在皮膚產(chǎn)生，本節(jié)課要舉例讓學(xué)生了解感覺(jué)的形成在大腦皮層。如腦部受傷但皮膚完好的人，不能產(chǎn)生痛覺(jué)。這樣學(xué)生能夠構(gòu)建新知。

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)教案1

第一章 一元一次不等式組

1.1 一元一次不等式組

第1教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 能結(jié)合實(shí)例，了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。

2． 讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的'“轉(zhuǎn)化”思想方法。

3． 提高分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1..不等式組的解集的概念。

2.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列不等式組。

教學(xué)方法

探索方法，合作交流。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題：

1． 估計(jì)自己的體重不低于多少千克？不超過(guò)多少千克？若沒(méi)體重為x千克，列出兩個(gè)不等式。

2． 由許多問(wèn)題受到多種條件的限制引入本章。

二、探索新知：

自主探索、解決第2頁(yè)“動(dòng)腦筋”中的問(wèn)題，完成書(shū)中填空。

分別解出兩個(gè)不等式。

把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來(lái)。

找出本題的答案。

三、抽象：

教師舉例說(shuō)出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。（滲透交集思想）

七年級(jí)下冊(cè)教案2

一、內(nèi)容與分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況，理解它關(guān)鍵就是要在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，觀察分析圖中的歷史信息。認(rèn)識(shí)它的用途，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況，教學(xué)的重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征，把握好不同時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。

二、目標(biāo)與分析

1.目標(biāo)：了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要狀況，

2、分析：理解河姆渡、半坡居民與前人的比較，原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)的出現(xiàn)等概念難以理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是初一的學(xué)生理解分析能力差，方法欠缺，要解決這一問(wèn)題，就要教師引導(dǎo)學(xué)生去分析私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級(jí)出現(xiàn)的`原因，其中關(guān)鍵是在教學(xué)中多開(kāi)展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

問(wèn)題一：半坡氏族村落

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。

師生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合教師提供的補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題

問(wèn)題1：半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?

1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

3、飼養(yǎng)豬、狗等動(dòng)物，用漁具捕魚(yú)

4、食物種類(lèi)豐富，粟(主)、魚(yú)、肉、蔬菜(副)

5、建筑半地穴式的房子，定居生活

6、制造彩陶，刻畫(huà)符號(hào)

7、紡線、織布、制衣

例題：半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )

A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶

變式練習(xí)：生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )

A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

問(wèn)題二、河姆渡氏族村落

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。

師生活動(dòng)：先學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后結(jié)合教師補(bǔ)充材料思考回答問(wèn)題。

問(wèn)題1：我們看課文中“干欄式房屋”圖，這能說(shuō)明什么呢?

說(shuō)明河姆渡原始居民已經(jīng)過(guò)著定居生活，河姆渡原始居民除了種植水稻、開(kāi)鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

問(wèn)題2：那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

開(kāi)始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開(kāi)鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂(lè)器。

七年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

二、過(guò)程和方法：從閱讀教學(xué)延伸到寫(xiě)作教學(xué)，從讀中寫(xiě)，——在寫(xiě)中想——由想中悟，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)了解聯(lián)想與想象的特點(diǎn)，體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中掌握合理運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。2.組織學(xué)生分組，組員編號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家玩一個(gè)數(shù)字游戲：

一天0在街上閑游，遇見(jiàn)了8，0不屑地看了8一眼說(shuō)：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！”

然后0遇到了9，大吃一驚說(shuō)：“天?。⌒值苣阍趺唇刂?！”

接著0遇到了__________，同情地說(shuō)：“哎，你怎么拄上雙拐了？”

最后0遇到了5，0對(duì)5說(shuō)：“__________。”

猜一猜：0遇見(jiàn)誰(shuí)了？0會(huì)對(duì)5說(shuō)什么？為什么你會(huì)這么想呢？

同學(xué)們五花八門(mén)的答案都源于大家豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課就讓我們一起展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，去探索、發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩的世界！

二、思維訓(xùn)練，理論指導(dǎo)

（一）什么是聯(lián)想

1.課例研討：

我們首先來(lái)看一段大家很熟悉的寫(xiě)景片段——朱自清《春》“春花圖”節(jié)選：

（屏顯）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。

思考：（1）作者由眼前看到的桃花、杏花、梨花，想到了哪些其他景物？

（2）為什么由“桃花、杏花、梨花”能想到“火、霞、雪”？

（3）為什么由“桃花、杏花、梨花”又能想到“桃兒、杏兒、梨兒”？

“桃花、杏花、梨花”分別和“火、霞、雪”的顏色很接近，所以作者從相似性角度進(jìn)行了相似聯(lián)想；我們經(jīng)常說(shuō)“春華秋實(shí)”，由花想到果，則是因果聯(lián)想。

2.思維訓(xùn)練

除了上面所說(shuō)的相似聯(lián)想和因果聯(lián)想之外，我們還可以從哪些角度展開(kāi)聯(lián)想呢？

（屏顯）鋼筆——月亮

這兩個(gè)概念似乎沒(méi)有相似點(diǎn)，如何能從“鋼筆”想到“月亮”呢？

預(yù)設(shè)：我們通常用“鋼筆”來(lái)寫(xiě)“作文”，“作文”要有“題目”，這次的“題目”與“中秋”有關(guān)，由“中秋”自然就可以想到“月亮”了。

可見(jiàn)，我們可以由一件事物想到與之相關(guān)的任何事物，這就是相關(guān)聯(lián)想。

此外，還能由一件事物聯(lián)想到它的反面，比如大家都喜歡寫(xiě)“成長(zhǎng)的煩惱”，由現(xiàn)在沉重的課業(yè)壓力聯(lián)想到過(guò)去無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，這就是相反聯(lián)想。

3.教師小結(jié)：

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想有相似聯(lián)想、因果聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想和相反聯(lián)想等多種方式。

我們?cè)诼?lián)想的時(shí)候，必須根據(jù)兩事物之間相關(guān)性做出合理聯(lián)想，才會(huì)顯得自然恰當(dāng)。

（板書(shū)一：聯(lián)想要自然恰當(dāng)）

（二）什么是想象？

1.課例研討：

我們?cè)賮?lái)看郭沫若的《天上的街市》：

（屏顯）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，

好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的星空，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。

思考：作者從第二節(jié)“我想”中想到了哪些？和第一節(jié)詩(shī)有什么不同？

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：

所謂想象，就是在現(xiàn)有形象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新形象的過(guò)程。

聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，聯(lián)想出的事物是客觀存在的；而想象是“虛”的，是人創(chuàng)造出來(lái)的，想象出來(lái)的事物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在。

3.播放理查德克萊德曼鋼琴曲《星空》。

請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述你們心目中的“星空”。

學(xué)生描述，教師點(diǎn)評(píng)。

聯(lián)想和想象雖然有區(qū)別，但在寫(xiě)作中往往交織在一起結(jié)合使用。

聯(lián)想和想象都來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，都有著現(xiàn)實(shí)生活的影射，所以要合乎生活的邏輯，顯得合情合理才行。

（板書(shū)二：想象要合乎情理）

四、奇思妙想，作文接龍

我們剛剛暢想過(guò)美妙的星空，浩瀚而神秘的宇宙令人心馳神往。假設(shè)我們現(xiàn)在正坐在太空站里，突然“咚咚咚”響起了一陣急促的敲門(mén)聲……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

請(qǐng)大家拿起手中的`筆，合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)成一個(gè)故事。

要求：以小組為單位，組長(zhǎng)第一個(gè)寫(xiě)，然后按照組員編號(hào)順序依次接著上一個(gè)人的情節(jié)寫(xiě)下去，直到寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。寫(xiě)完后先在小組內(nèi)部討論修改，然后提交到全班。

小組代表展示，師生共評(píng)。

教師小結(jié)：

在合理的基礎(chǔ)上，要發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，讓人有耳目一新之感。

（板書(shū)三：聯(lián)想和想象要新穎獨(dú)特）

五、課堂小結(jié)，寄語(yǔ)學(xué)生

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都明白了聯(lián)想和想象，同時(shí)注意聯(lián)想和想象要自然恰當(dāng)，合乎情理，并且要有新意。

生活是作文的源泉，讀書(shū)是作文的向?qū)?，想象是作文的翅膀。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，多體驗(yàn)生活，多閱讀積累，插上聯(lián)想和想象的翅膀，創(chuàng)新思維，讓文章靈動(dòng)飛揚(yáng)！

六、布置作業(yè)

以“假如我有____________”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。

提示和要求：

1.把題目補(bǔ)充完整，如“假如我有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我有特異功能”等。

2.情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。

3.不少于600字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想

自然恰當(dāng)

(實(shí))聯(lián)

合乎情理

象

（虛）新穎獨(dú)特

教學(xué)反思一提起寫(xiě)作，在很多學(xué)生眼中不亞于“洪水猛獸”，真可謂“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首苦為八股文”。我曾對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生開(kāi)展過(guò)一次《初一新生語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查》的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，高居榜首的問(wèn)題就是“看到題目，我不知道該寫(xiě)什么”?？梢?jiàn)年齡的限制和閱歷的貧乏讓很多學(xué)生思維閉塞，無(wú)話可寫(xiě)。因此要發(fā)散學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要。

本節(jié)課的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)一個(gè)數(shù)字游戲，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造了輕松活潑的課堂氛圍；其次，從學(xué)生熟知的典型課例入手，設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)具體的課內(nèi)語(yǔ)言材料幫助學(xué)生歸納出聯(lián)想和想象的概念以及兩者的關(guān)系，并適當(dāng)拓展到課外作為練習(xí)和補(bǔ)充；最后，設(shè)置特定情境，通過(guò)小組接龍的方式完成一個(gè)聯(lián)想和想象的寫(xiě)作練習(xí)，既突破了本課的重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

聯(lián)想與想象是比較抽象的思維活動(dòng)，七年級(jí)學(xué)生直接理解起來(lái)比較困難。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我遵循了從“已知”擴(kuò)展到“未知”的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行作文教學(xué)。誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！庇谑窃诮忉尅奥?lián)想”的概念時(shí)我選用了學(xué)生們非常熟悉的經(jīng)典美文《春》的片段，學(xué)生對(duì)于花和顏色之間有相似關(guān)系、花和果之間有因果聯(lián)系不難理解，有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，就為下一步提升歸納概念打下了基礎(chǔ)，然后趁熱打鐵進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。解釋“想象”也是同理。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了聯(lián)想和想象的概念，也同時(shí)讓學(xué)生明白了如何才能合理地聯(lián)想和想象。

作為一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，學(xué)生的當(dāng)堂寫(xiě)作訓(xùn)練不可或缺。在設(shè)計(jì)練筆主題時(shí)，我注意到上一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)是“用自己的語(yǔ)言描述你們心目中的‘星空’”，這個(gè)是對(duì)所舉課例《天上的街市》的課外拓展，于是因勢(shì)利導(dǎo)，一脈相承地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“太空”情境，讓學(xué)生的思維有連貫性和系統(tǒng)性。因?yàn)檎n堂時(shí)間所限，將寫(xiě)作任務(wù)分解為一人寫(xiě)一句的小組合作，通過(guò)這種“接龍”形式也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生完成的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們其實(shí)并不缺乏創(chuàng)造性，能夠有意識(shí)地合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，并且體會(huì)到了聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的重要性，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

然而本節(jié)課也存在很多問(wèn)題，對(duì)于習(xí)慣形象思維的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多一點(diǎn)思維訓(xùn)練，少一點(diǎn)理論指導(dǎo)，會(huì)使課堂更加高效生動(dòng)；另外我低估了寫(xiě)作接龍對(duì)初一學(xué)生的難度，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在寫(xiě)作上耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，最后只有一組學(xué)生分享了他們的作品，應(yīng)該更多地讓學(xué)生展示他們的收獲，把“舞臺(tái)”交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也暴露出我課堂掌控能力的欠缺。

雖說(shuō)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但不斷完善追求完美，是每一個(gè)老師的責(zé)任。在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)，不斷積累，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維之門(mén)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，感受到作文的樂(lè)趣。

七年級(jí)下冊(cè)教案4

第一單元 青春時(shí)光

第三課 青春的證明

第1課時(shí) 青春飛揚(yáng)

1.我們渴望擁有健美的身軀、充實(shí)的大腦，渴望自由、渴望飛翔，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。

2.面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。青春的探索不會(huì)停止。

3.自信讓我們充滿(mǎn)激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。

4.我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服隋性、抵制誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信。

5.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)！

6.自信的.人有什么表現(xiàn)？

自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持。

7.自信有什么作用？

自信能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。

8.自強(qiáng)有哪些重要內(nèi)容？

不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。

9.如何做到自強(qiáng)？

自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

七年級(jí)下冊(cè)教案5

知識(shí)目標(biāo)

1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。

2、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。

4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

能力目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美;在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

2、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

3、揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。

德育目標(biāo)1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

2、體會(huì)作者對(duì)詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和結(jié)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀之感。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景物、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。

教學(xué)方法1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內(nèi)容。2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。3、采用課件進(jìn)行教學(xué)(幻燈片)。教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一，導(dǎo)入新課，介紹作者。

唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。

李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。

〖拓展〗：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

二、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》。

1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。

3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。

4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?

——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?

——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。

這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。

——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。

——“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。

——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。

詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢?用酈道元《三峽》中的句子回答。

——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。

6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。

——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。

〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。

在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月;如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。

7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行?

——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的'是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情?

——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。

9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書(shū)懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。

旅夜書(shū)懷(唐)杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。

11、總結(jié)。

——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

12、發(fā)放課堂練習(xí)。

三、布置作業(yè)。

1、能熟練背誦和默寫(xiě);

2、預(yù)習(xí)下一課;

3、〖探討〗李白的《渡荊門(mén)送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的?

這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的本身而在它的托意。“月下飛天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢?從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天。”本詩(shī)卻從相反的方面來(lái)運(yùn)用它新奇的想像。“云生結(jié)海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃(蛤蚌之類(lèi))吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現(xiàn)象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣?因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了

《渡荊門(mén)送別》原文和譯文

原文：

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

譯文：

詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。

山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。

皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。

雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的水水山山，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子

《渡荊門(mén)送別》詩(shī)歌鑒賞

渡荊門(mén)送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。荊門(mén)，即荊門(mén)山，位于今湖北宜都縣西北，長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山隔江對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要，自古即有楚蜀咽喉之稱(chēng)。

李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶楚?guó)故地游覽?！岸蛇h(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游”，指的就是這一壯游。這時(shí)候的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色：

“山隨平野盡，江入大荒流。”

前句形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫(huà)面，給人以流動(dòng)感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的趨向來(lái)。

“江入大荒流”，寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，從荊門(mén)往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯得天空寥廓，境界高遠(yuǎn)。后句著一“入”字，力透紙背，用語(yǔ)貼切。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

寫(xiě)完山勢(shì)與流水，詩(shī)人又以移步換景手法，從不同角度描繪長(zhǎng)江的近景與遠(yuǎn)景：

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?/p>

長(zhǎng)江流過(guò)荊門(mén)以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來(lái)一面明鏡似的;日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。如在崇山峻嶺的三峽中，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月，夏水襄陵，江面水流湍急洶涌，那就很難有機(jī)會(huì)看到“月下飛天鏡”的水中影像;在隱天蔽日的三峽空間，也無(wú)從望見(jiàn)“云生結(jié)海樓”的奇景。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！?/p>

詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無(wú)限留戀，依依難舍呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。清沈德潛認(rèn)為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪”(《唐詩(shī)別裁》)，這并不是沒(méi)有道理的。

這首詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。如果說(shuō)優(yōu)秀的山水畫(huà)“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當(dāng)十，容量豐富，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力

七年級(jí)下冊(cè)教案6

教材分析：

平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明提供了轉(zhuǎn)化的方法，而且也為今后三角形全等、三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1.掌握平行線的三個(gè)性質(zhì)

2.會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單推理和計(jì)算

3.通過(guò)對(duì)比，理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別

過(guò)程與方法：

在探索圖形的過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作、推理等手段，有條理地思考和表達(dá)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)分析、概括、表達(dá)能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽猜想、推理的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：平行線的三個(gè)性質(zhì)的探索

教學(xué)難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別以及應(yīng)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

(1)、回顧直線平行的條件。(學(xué)生回答后，教師板書(shū)。)

(2)、設(shè)問(wèn)：根據(jù)同位角相等可以判定兩條直線平行，反過(guò)來(lái)，如果兩條直線平行，同位角之間有什么關(guān)系呢?內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間又有什么關(guān)系呢?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來(lái)引入新課，主要目的有兩個(gè)，一是溫故而知新,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維的正遷移;二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去比較性質(zhì)與判定的不同。同時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山較直接地提出了本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控。

2、探究新知：

(1)、畫(huà)平行線：

教師通過(guò)多媒體演示。

學(xué)生用方格或筆記本上的橫線。

[設(shè)計(jì)意圖]：畫(huà)平行線的這個(gè)過(guò)程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。

(2)、問(wèn)題1：如何得到同位角? a

學(xué)生獨(dú)立思考后回答：如可隨意畫(huà) 2 b

條直線與兩條平行線相交，如圖1，∠1 c

和∠2是同位角。 圖1

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體驗(yàn)得到同位角的過(guò)程，特別要讓學(xué)生明白所得的同位角是任意的而不是特殊角、特殊位置的。

問(wèn)題2：你準(zhǔn)備怎樣去找∠1和∠2的關(guān)系?

學(xué)生分組合作交流，進(jìn)行探究后發(fā)表見(jiàn)解。

學(xué)生回答：如測(cè)量或剪下其中某一個(gè)角把它貼到另一個(gè)同位角的位置上去觀察等。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確探究的具體環(huán)節(jié)與步驟，形成整個(gè)班級(jí)內(nèi)的合作與交流，讓部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能探究出結(jié)論。

七年級(jí)下冊(cè)教案7

一、教材分析

《世說(shuō)新語(yǔ)二則》是“親情單元”中的文言文篇目。這兩篇文言文分別從長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的尊重鼓勵(lì)，和晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的維護(hù)兩個(gè)角度出發(fā)，反映了魏晉南北朝時(shí)期的家庭風(fēng)貌。這與本單元“親情”的主題相呼應(yīng)。

本課課文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū)，此書(shū)從多方面反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。除高尚廉潔的品德外，編者猶為贊許深沉豁達(dá)的胸懷雅量、機(jī)智敏捷的言語(yǔ)應(yīng)對(duì)，所以本課所選兩則都是表現(xiàn)少年兒童聰慧方正的正面形象，側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士人的文化修養(yǎng)、生活情趣和意志追求。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的閱讀理解感悟能力，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的詩(shī)文，也有過(guò)朗讀練習(xí)，接受過(guò)一定朗讀指導(dǎo)。但本課是學(xué)生自進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到的文言文課文，學(xué)過(guò)程中要克服學(xué)生的畏難心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顧，既要把握文言知識(shí)，又要將其作為文章來(lái)深入賞析。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠利用注釋讀懂大意，能用自己的話講述兩則故事。

2.學(xué)生能夠?qū)Α对佈分械膬蓚€(gè)比喻通過(guò)比較其本體與喻體的特點(diǎn)進(jìn)行賞析。

3.學(xué)生能夠通過(guò)圈畫(huà)謝太傅的行為動(dòng)作分析謝太傅的人物形象，結(jié)合本單元的“親情”主題評(píng)價(jià)謝太傅。

四、教學(xué)重點(diǎn)

利用注釋讀懂大意，通過(guò)比較本體與喻體的特點(diǎn)賞析比喻句。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)人物行為分析人物形象及內(nèi)心，關(guān)注文本內(nèi)部的角色，也關(guān)注文本作者(編者)的寫(xiě)作(編寫(xiě))意圖。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》。

1.閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中“中朝小兒”故事，初步了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。

中朝①有小兒，父病，行乞藥②。主人問(wèn)病，曰：“患瘧也?！敝魅嗽唬骸白鸷睥勖鞯垄芫樱我圆’憿?”答曰：“來(lái)?、蘧?，所以為瘧耳!”

注釋?zhuān)孩僦谐何鲿x，晉帝室南渡后稱(chēng)渡江前的西晉為中朝。②乞藥：求醫(yī)問(wèn)藥。乞：求取。③尊侯：尊稱(chēng)對(duì)方的父親。④明德：光明的德行。⑤因?yàn)楫?dāng)時(shí)俗傳行瘧的是瘧鬼，形體極小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人這樣問(wèn)。⑥?。簱p害，禍害。

2.引入《世說(shuō)新語(yǔ)》，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課xx釋一，結(jié)合PPT補(bǔ)充關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》的介紹。(指導(dǎo)學(xué)生批注“志人小說(shuō)”，即中國(guó)古典小說(shuō)的一種，指魏晉六朝流行的專(zhuān)記人物言行和記載歷史人物的傳聞?shì)W事的一種雜錄體小說(shuō)，又稱(chēng)清談小說(shuō)、軼事小說(shuō)。)

(二)朗讀課文和分角色朗讀課文，初步了解文意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的過(guò)程中考慮文中涉及哪幾個(gè)人的'言語(yǔ)?我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。自由朗讀完后，可以在課文上做一下簡(jiǎn)單的批注，批注你認(rèn)為朗讀相應(yīng)詞語(yǔ)或句子時(shí)應(yīng)注意的方面。(指導(dǎo)學(xué)生做朗讀批注時(shí)要注意斷句，注意批注聲音的輕重、長(zhǎng)短和語(yǔ)調(diào)。)

2.請(qǐng)大家按照旁白，謝太傅，兄子，兄女分角色朗讀課文。(指導(dǎo)同前)

3.全班分小組擔(dān)任不同角色齊讀。

4.我們?cè)诜磸?fù)朗讀中已經(jīng)能夠初步感受到不同人物的性格特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)换ハ嘀v一講這個(gè)故事。之后請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)講這個(gè)故事。

(三)比較分析文中的兩個(gè)比喻，結(jié)合課文評(píng)價(jià)謝太傅。

1.同學(xué)們，剛才我們把這個(gè)故事講的很是生動(dòng)有趣，你認(rèn)為謝太傅更欣賞兄子的比喻還是兄女的比喻，為什么呢?

我們發(fā)現(xiàn)，在比較比喻句的時(shí)候，要關(guān)注本體的特征狀態(tài)，喻體的特征狀態(tài)與本體越吻合越恰當(dāng)。此外，大家有沒(méi)有注意到文章的最后一句仿佛與這個(gè)故事無(wú)關(guān)，就是交待兄女的具體情況和后來(lái)發(fā)展情況。這部書(shū)的編者在這里看似閑筆，其實(shí)是更為關(guān)注謝道韞的，也說(shuō)明了編者是更為欣賞謝道韞的比喻的。

2.剛才我們已經(jīng)比較分析過(guò)兩個(gè)比喻句了，也關(guān)注到了編者的態(tài)度，你們覺(jué)得謝太傅聽(tīng)了這個(gè)兩個(gè)句子心里會(huì)不會(huì)有一個(gè)答案判斷?但是他是怎樣反應(yīng)的，他為什么沒(méi)有直接作出評(píng)判呢?

結(jié)合全文，你覺(jué)得謝太傅是一個(gè)怎樣的人?

補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》另一則有關(guān)謝太傅的材料。

謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之。

注釋?zhuān)焊彩郑菏纸碇?lèi)的物件。垂覆手即“掛著手巾”。

通過(guò)以上細(xì)節(jié)分析和補(bǔ)充的材料，我們不難看出謝太傅是一個(gè)重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵(lì)晚輩學(xué)習(xí)創(chuàng)作的長(zhǎng)輩。

(四)作業(yè)

1.熟練朗讀和背誦《詠雪》課文。

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》試著根據(jù)本課所用的朗讀批注對(duì)這篇課文進(jìn)行批注。

七年級(jí)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生熟練地掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生快速運(yùn)算的能力．

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則是本節(jié)的重難點(diǎn)．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．計(jì)算并回答問(wèn)題：

(1)4a3b4c÷2a2b2c；(2)(a2b2c)÷3ab2

(3)以上的計(jì)算是什么運(yùn)算？能否敘述這種運(yùn)算法則？

2．計(jì)算并回答問(wèn)題：

(1)3x(x2x+1)；(2)4a(a2a+2)

3．請(qǐng)同學(xué)利用2、3、6其間的數(shù)量關(guān)系，寫(xiě)出僅含以上三個(gè)數(shù)的等式.

說(shuō)明：希望學(xué)生能寫(xiě)出

2×3=6，(2的3倍是6)

3×2=6，(3的2倍是6)

6÷2=3，(6是2的3倍)

6÷3=2．(6是3的2倍)

然后向大家指明，以上四個(gè)式子所表示的三個(gè)數(shù)間的關(guān)系是相同的，只是表示的角度不同，讓學(xué)生理解被除式、除式與商式間的.關(guān)系．

二、新課引入

對(duì)照整式乘法的學(xué)習(xí)順序，下面我們應(yīng)該研究整式除法的什么內(nèi)容？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明本節(jié)的主題，并板書(shū)標(biāo)題．

1．法則的推導(dǎo)．

引例：(8x312x2+4x)÷4x=(？)

分析：

利用除法是乘法的逆運(yùn)算的規(guī)定，我們可將上式化為4x·(？)=8x312x2＋4x

然后充分利用單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“待求的商式”做大膽的猜測(cè)：大體上可以從結(jié)構(gòu)(應(yīng)是單項(xiàng)式還是多項(xiàng)式)、項(xiàng)數(shù)、各項(xiàng)的符號(hào)能否確定、各具體的項(xiàng)能否“猜”出幾方面去思考．根據(jù)課上學(xué)生領(lǐng)悟的情況，考慮是否由學(xué)生完成引例的解答．

解：(8x312x2+4x)÷4x

=8x3÷4x12x2÷4x+4x÷4x

=2x23x+4x．

思考題：(8x312x2＋4x)÷(4x)=？

七年級(jí)下冊(cè)教案9

一、教學(xué)思路：

秦始皇是一個(gè)能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注的歷史人物，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展本課教學(xué)，從感性的材料入手激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變課堂形式以答記者問(wèn)的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重在新課理念下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺(jué)、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的正確態(tài)度，有求知的強(qiáng)烈愿望和激情，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間;記住秦朝的都城，統(tǒng)治者稱(chēng)號(hào)，理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用，初步認(rèn)識(shí)秦中央集權(quán)的基本內(nèi)容。

(二)能力目標(biāo)：會(huì)識(shí)別圖片，會(huì)制作表格。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，在開(kāi)放的環(huán)境中獲得知識(shí)，在交流的過(guò)程中取得進(jìn)步;引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解，初步分析相關(guān)歷史資料。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

課標(biāo)的內(nèi)容：了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義本課地位：統(tǒng)一是中國(guó)文明史的重要特征之一，是中華民族對(duì)于人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度”概念的理解。從初中生的實(shí)際出發(fā)，方法的訓(xùn)練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展，對(duì)以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且占據(jù)重要地位。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣較濃，學(xué)習(xí)的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識(shí)，喜歡討論，就所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行探討和爭(zhēng)論，思考問(wèn)題時(shí)需要?dú)v史感性材料的支持。一部分學(xué)生受當(dāng)代影視作品的影響，有明顯的不準(zhǔn)確表達(dá)或偏激的觀點(diǎn)，需要在教學(xué)中澄清歷史事實(shí)，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，一部分學(xué)生具備透過(guò)歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能，這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)多取決于學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的探究程度。教師的課題應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的帶動(dòng)作用。

五、教學(xué)方法：

圖示法、討論法、講解法、讀書(shū)指導(dǎo)法

六、教具：

地圖冊(cè)、《戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖》、秦始皇畫(huà)像，獎(jiǎng)品若干

教學(xué)時(shí)間：45分鐘(1課時(shí))

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)使用要求：

1、使用理由：教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)施，關(guān)鍵在于課堂的利用效率，以往的教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)往往達(dá)不到效果，問(wèn)題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏，本堂課教學(xué)以小組、個(gè)人評(píng)價(jià)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大教師的調(diào)控范圍，讓組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)，實(shí)施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

2、小組評(píng)價(jià)使用要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員參與活動(dòng)，選出學(xué)生代表發(fā)言。相互交流，交他組評(píng)議，課后教師綜合打分。

3、個(gè)人評(píng)價(jià)使用要求：學(xué)生積極參與本課的各項(xiàng)教學(xué)要求的個(gè)人活動(dòng)，配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論，交組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)議。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(學(xué)生在社會(huì)課上對(duì)秦滅六國(guó)和秦始皇的史事已有所掌握。在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式，讓學(xué)生在課堂上有較多的活動(dòng)。)

師：在第二主題的學(xué)習(xí)中我們了解了由于秦國(guó)的商鞅變法最為徹底，經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的奴隸制廢除了，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最為強(qiáng)大的國(guó)家。(建議在事先畫(huà)好的《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)》板圖上填上七國(guó)的名字)。奠定了后來(lái)秦滅六國(guó)的基礎(chǔ)。今天，在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學(xué)習(xí)本課。

九、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課

出示李白在《古風(fēng)》中的詩(shī)句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。”師：同學(xué)們，這首詩(shī)的描寫(xiě)的主人公是誰(shuí)?“掃六合”指的是什么事件?生：師過(guò)渡：

對(duì)!正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場(chǎng)“掃六合”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)這位“千古一帝”，一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國(guó)——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的統(tǒng)一》。2、學(xué)習(xí)新課：師：(解釋課題)什么是統(tǒng)一?就是在中國(guó)(一定)的地理范圍內(nèi)，由一個(gè)政權(quán)把這個(gè)國(guó)家(范圍內(nèi))的各個(gè)部分聯(lián)合起來(lái)，并對(duì)各個(gè)部分實(shí)施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”，了解兩個(gè)大的問(wèn)題：秦王如何“完成統(tǒng)一”，同時(shí)他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。(顯示課件：“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣)

師過(guò)渡：

首先進(jìn)入第一幕：秦王是如何“完成統(tǒng)一”的?

一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”(課件顯示)師：“秦王掃六合”是怎么回事?生：

師：戰(zhàn)國(guó)七雄指哪些國(guó)家?當(dāng)年的七國(guó)都是威震四方，傲視群雄，為什么只有秦國(guó)能掃除六國(guó)，完成統(tǒng)一?

生：

師總結(jié)：從公元前230年—前2，秦王嬴政以遠(yuǎn)交近攻的軍事策略，用的時(shí)完成了統(tǒng)一霸業(yè)，定都咸陽(yáng)。

(用多媒體展示秦滅六國(guó)的過(guò)程，同時(shí)教給學(xué)生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。

師：前221年。大家要把這個(gè)時(shí)間記住。在這個(gè)時(shí)間之前，秦國(guó)被叫做“秦國(guó)”，在此時(shí)間之后，秦國(guó)應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個(gè)方圓百里的諸侯國(guó)，發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國(guó)，我們來(lái)看一下秦的疆域，找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖，同時(shí)要求學(xué)生自畫(huà)簡(jiǎn)圖并記憶)

生看圖回答并能自畫(huà)簡(jiǎn)圖。

師：秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，為中國(guó)歷史揭開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料討論：秦朝統(tǒng)一的歷史意義?(p45,p65頁(yè)材料多媒體，可以將此材料展示在多媒體上)

生討論后發(fā)言。

師總結(jié)：秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。(交給學(xué)生記憶的方法，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下重點(diǎn)標(biāo)記：順應(yīng)了，結(jié)束了，開(kāi)創(chuàng)了。便于學(xué)生記住知識(shí))

師：完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識(shí)呢?哪位同學(xué)總結(jié)一下?生回答。

師過(guò)渡：俗話說(shuō)，打江山容易，守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后，如何鞏固統(tǒng)一的問(wèn)題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問(wèn)題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢?師過(guò)渡：嬴政可謂卓越的政治家，他分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面來(lái)鞏固政權(quán)，下面我們就一起來(lái)看看這位千古一帝的具體做法。

二、鞏固統(tǒng)一

1、政治措施——中央集權(quán)制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師：秦王嬴政認(rèn)為他的功績(jī)“功高三皇，德過(guò)五帝”，便把前人最尊貴稱(chēng)號(hào)“皇”和“帝”合起來(lái)，號(hào)稱(chēng)“皇帝”。他自稱(chēng)“始皇帝”。后人稱(chēng)其為秦始皇。并且指出秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)間的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。

師過(guò)渡：秦始皇把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中到自己手里，政事無(wú)論大小，最后全由皇帝裁決。(伴隨著皇權(quán)制度的確立，秦始皇開(kāi)啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請(qǐng)

大家看書(shū)，秦朝的中央機(jī)關(guān)的設(shè)置情況如何?

生看書(shū)66頁(yè)回答。師：經(jīng)過(guò)考慮，秦始皇在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個(gè)職位，我們簡(jiǎn)稱(chēng)他們?yōu)椤叭薄?/p>

(2)中央制度的建立(課件展示)

皇帝御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什么?

生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。

師：他們都是秦朝中央政府的官員，都由皇帝任命，并絕對(duì)服從皇帝的命令，他們構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬(wàn)人之上”的“百官之首。師過(guò)渡：有人幫著秦始皇管理中央了，還需要行政機(jī)構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實(shí)行什么制度?

生：在地方實(shí)行郡縣制。

(3)地方行政制度的建立(顯示課件)

師：在地方實(shí)行郡縣制?？さ拈L(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢魇召x稅等。(請(qǐng)大家回憶我們以前講過(guò)的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對(duì)比講解，加深學(xué)生的印象)從此，西周以來(lái)的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方政權(quán)的獨(dú)立性大大削弱了。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國(guó)長(zhǎng)期沿用下來(lái)，影響十分深遠(yuǎn)。

中央郡在地方縣里師展示(中央集權(quán)示意圖)課件并解讀：至此，秦王朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度就形成了，這里要明確一個(gè)概念：專(zhuān)制主義中央集權(quán)。所謂君主專(zhuān)制是就中央的決策方式而言的，主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個(gè)人獨(dú)裁專(zhuān)斷，集國(guó)家權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)則是相對(duì)于地方分權(quán)而言，其特點(diǎn)是地方

亭政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒(méi)有獨(dú)立性，必須充分執(zhí)行中央的命令，一切服從于中央。

師：除了政治上加強(qiáng)中央集權(quán)，秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面，我們分成四個(gè)組，由四個(gè)組通過(guò)討論合作得出結(jié)論。

生分組討論并回答。經(jīng)濟(jì)組問(wèn)題

情境資料：情景一:秦統(tǒng)一初“市場(chǎng)”上的情況：市場(chǎng)上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國(guó)人。其中有拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非?；靵y。情景二：秦朝統(tǒng)一以后，在咸陽(yáng)舉行了一次“商貿(mào)會(huì)”，當(dāng)時(shí)各地區(qū)的商人都來(lái)到咸陽(yáng)。在“商貿(mào)會(huì)”上，由于各國(guó)度量不統(tǒng)一，在交換中出現(xiàn)許多差錯(cuò)。如買(mǎi)一尺布，到三個(gè)攤位就有三個(gè)尺度。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考：這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇，你該如何做?再設(shè)想一下，這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁(yè)第二自然段和67頁(yè)第一自然段)師：貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。度量衡的統(tǒng)一，解決了解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么，秦始皇對(duì)文化思想進(jìn)行了大膽的改革，鞏固其統(tǒng)治的情況如何?我們來(lái)看：

思想文化組問(wèn)題

史料記載一：秦統(tǒng)一前各諸侯國(guó)的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫(xiě)法。“馬”和“安”字如此，別的字當(dāng)然也如此。

大家思考：文字不統(tǒng)一，政府下達(dá)命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二：前2，秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國(guó)史記以及百姓私藏的《詩(shī)》《書(shū)》和百家語(yǔ);第二年，他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評(píng)他，攻擊他施行的新制度，便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。

思考問(wèn)題：這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?

師：文字的統(tǒng)一解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。焚書(shū)坑儒雖然一時(shí)鞏固了統(tǒng)一，但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的滅亡。

那么，秦始皇是用什么樣的辦法來(lái)鞏固自己邊疆的呢?

軍事問(wèn)題組

師：請(qǐng)大家?guī)е铝袉?wèn)題看書(shū)，然后回答：1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護(hù)統(tǒng)一的?2、從地圖找到長(zhǎng)城的起止點(diǎn)?

3、你怎樣看待秦始皇修筑長(zhǎng)城這件事?

師：的確，長(zhǎng)城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧，也是中華民族的象征和驕傲。它從一個(gè)方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。

小結(jié)：完成秦始皇鞏固中央集權(quán)措施簡(jiǎn)表。

師：本課我們了解了一個(gè)重要?dú)v史人物(秦始皇)，探討了他為實(shí)現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻(xiàn)及其意義。，主要內(nèi)容可概括為：(1)完成統(tǒng)一：公元前221前，秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó);(2)鞏固統(tǒng)一：政治上稱(chēng)皇帝，中央設(shè)丞相，御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣;文化上：統(tǒng)一文字，思想上，焚書(shū)坑儒;軍事上：修筑長(zhǎng)城。

師總結(jié)：秦始皇完成了中國(guó)歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一，不僅是地域的統(tǒng)合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠(yuǎn)的影響，為中華民族朝著統(tǒng)一大

七年級(jí)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知世界的探索充滿(mǎn)好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的`報(bào)道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入語(yǔ)：著名的般天英雄楊利偉要來(lái)我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報(bào)告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識(shí)？

預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。

預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺(jué)是什么樣的。

預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會(huì)遇到一些什么。

教師導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的奇妙旅行。

（板書(shū)課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

教師引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開(kāi)始旅行了，我們一起來(lái)讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們?cè)谔盏哪男┦录?/p>

幻燈片出示問(wèn)題：

1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見(jiàn)聞？

2、讀后思考、合作交流

a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神秘的敲擊聲。

D、驚心動(dòng)魄的歸途。

學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。

七年級(jí)下冊(cè)教案11

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 理解行己有恥，止于至善。

過(guò)程與方法 運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作的解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

教學(xué)難點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩

教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時(shí)候，公交車(chē)上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明

教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹說(shuō)“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說(shuō)”“羞惡之心，義之端也”

教師總結(jié)：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……

思考：（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德

（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守規(guī)則?！啊靶屑河袗u”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過(guò)渡：我們看一看這個(gè)片段

（多媒體顯示）

今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開(kāi)始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出，而老師沒(méi)在。我心里還是糾結(jié)“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫(xiě)錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”

活動(dòng)二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒(méi)有老師監(jiān)督；不看，不管有沒(méi)有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”

--------選自《大學(xué)》

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

(1)《大學(xué)》這本書(shū)的宗旨是什么？

提示：《大學(xué)》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談?wù)勛约旱南敕ǎ空f(shuō)一說(shuō)以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。

（多媒體顯示）

活動(dòng)四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學(xué)的議論？

提示：看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，心理。

（2）看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的`力量。我們要做到“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？

提示：小明平時(shí)做到的事

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

（多媒體顯示）

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明。

（2）“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：一個(gè)人要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周?chē)娜恕?/p>

三、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年之則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

行己有恥

青春有格

止于至善

教學(xué)反思

1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。

2.這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，理解困難。

3.學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好說(shuō)出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知道太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

七年級(jí)下冊(cè)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。

2、感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛(ài)法的人。

能力目標(biāo)：

1、逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。

2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。

3、初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的`能力。

知識(shí)目標(biāo)：

知道、了解犯罪的危害；知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法行為

二、教學(xué)重點(diǎn)：

不良行為及犯罪的危害，如何自我防范。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何真正學(xué)會(huì)自我防范，防微杜漸。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)方法

案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、角色扮演。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

（1）查找并閱讀《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)條款。

（2）收集相關(guān)案例、素材。

（3）制作教學(xué)課件，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)法律書(shū)籍和資料。

學(xué)生：

（1）查閱相關(guān)法律書(shū)籍和資料。

（2）反思自己是否有過(guò)不良行為和嚴(yán)重不良行為。

七、教學(xué)過(guò)程

七年級(jí)下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征，說(shuō)明埃及在交通方面的重要性。

2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點(diǎn)，說(shuō)明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。

3、運(yùn)用課本文字和圖片資料，說(shuō)明埃及在種族、民族、宗教、語(yǔ)言等方面的基本情況。

4、了解尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化的影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)

聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡(jiǎn)述尼羅河對(duì)古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、了解埃及歷史遺跡和文化對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、合理利用自然資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼羅河及蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

1、尼羅河對(duì)埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（尤其是農(nóng)業(yè)）的影響

2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)

教學(xué)方法 小組合作、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

通過(guò)埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學(xué)們感受埃及，并用關(guān)鍵詞談?wù)剬?duì)埃及的印象，以此導(dǎo)入新課。

二、探秘自然，走近埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作

讀課本76頁(yè)圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息？請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組找到的相關(guān)信息用序號(hào)標(biāo)出寫(xiě)在白板上，寫(xiě)對(duì)一點(diǎn)且內(nèi)容不重復(fù)得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺(tái)展示。小組展示完畢后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，并給每個(gè)小組加分。

三、探尋人文，走進(jìn)埃及

學(xué)習(xí)形式：情景教學(xué)，角色扮演

先出示阿拉伯語(yǔ)、阿拉伯人及開(kāi)羅附近建筑物等圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)埃及的基本人文情況。接下來(lái)，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行了如下的情景設(shè)置：假設(shè)同學(xué)們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

第一天：乘船游覽亞歷山大港—開(kāi)羅—盧克索—阿斯旺水壩

第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三天：參觀國(guó)際航道—蘇伊士運(yùn)河

第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

這四天的行程，讓幾位同學(xué)扮演的導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進(jìn)一步走進(jìn)埃及。

四、探疑解惑，揭秘埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了解決本節(jié)課的'難點(diǎn)，提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)了兩題探究題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究。

1、讀圖探究：尼羅河對(duì)埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)有什么影響？

2、埃及是如何充分利用本國(guó)的各種資源，因地制宜發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的？

五、課堂反饋

學(xué)習(xí)形式：小組競(jìng)賽限時(shí)搶答

通過(guò)小組競(jìng)賽搶答加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)形式：組內(nèi)交流、組員評(píng)價(jià)、老師整體評(píng)價(jià)

每位小組長(zhǎng)組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、布置作業(yè)：配套的知識(shí)能力訓(xùn)練

必做作業(yè)：選擇題

選做作業(yè)：選做題

七年級(jí)下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫(xiě)法。

2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，須說(shuō)若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)？

2、簡(jiǎn)介作者、解題，揭示目標(biāo)：銘文體的初步認(rèn)識(shí)，作者介紹，找尋壓韻

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、教師范讀。

4、齊讀。

三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟猓x懂課文。遇到疑難，互相討論。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3、指名粗譯課文（分組譯文，最后一句教師承包）。

4、齊讀課文，形成完整印象。

師：陋室陋嗎？

生：不陋。

5、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

2。讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

陋室銘

劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí)對(duì)比話生活——靜

類(lèi)比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

③小結(jié)寫(xiě)法：托物言志（板書(shū)：托物言志）

投影：“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

五、集體背誦。

學(xué)生互相背誦、師生競(jìng)賽、學(xué)生齊背

六、總結(jié)（略）

七、贈(zèng)言和練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

【原文】：山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，惟吾/德馨?！局攸c(diǎn)字詞解釋】：在：在于。名：出名，著名。靈：靈驗(yàn)、神奇。斯：此，這。是：表判斷。陋室：簡(jiǎn)陋的屋子。惟：只、只要。吾：我的。馨：香氣，比喻品德高尚。

【賞析】

（1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”：開(kāi)篇大氣，為全文奠定不陋基調(diào)，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌功頌德埋下了伏筆。

（2）文章開(kāi)頭幾句以山水作類(lèi)比，引出陋室，以不高不深襯“陋”，以“仙”“龍”襯“德”，以“名”“靈”襯“馨”，暗示陋室不陋?！暗萝啊眱勺贮c(diǎn)明文章主旨。

（3）以“不高”“不深”襯托“陋”，以“仙”“龍”襯托“德”，以“名”襯托“馨”，暗示陋室因?yàn)橹魅恕暗萝啊倍x。

（4）“斯是陋室，惟吾德馨”：由山、水、仙、龍入題，以類(lèi)比方式開(kāi)頭，引出陋室的寓意，以“德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【譯文】：山不在于高，有仙人就出名了。水不在于深，有龍就靈驗(yàn)了。這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚好（也就不感到簡(jiǎn)陋了）。

【原文】：苔痕/上階綠，草色/入簾青。談笑/有鴻儒，往來(lái)/無(wú)白丁。【重點(diǎn)字詞解釋】：苔痕：苔蘚留下的痕跡。簾：草簾、竹簾。上：長(zhǎng)到、爬到。鴻儒：大儒、博學(xué)的人，即大學(xué)問(wèn)家，指博學(xué)而又品德高尚的人。鴻：同“洪”，大。儒：舊指讀書(shū)人。白?。浩矫?，指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

【賞析】

（1）“苔痕上階綠，草色入簾青”：擬人、對(duì)偶，以動(dòng)寫(xiě)靜，使景物人格化，描寫(xiě)自然環(huán)境的寧?kù)o、清幽，不俗。流露出對(duì)景色的喜愛(ài)之情，暗示陋室不陋。

（2）“淡笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”：寫(xiě)室主人交往之雅致，不俗。暗示陋室不陋。當(dāng)然也從側(cè)面交代了作者看不起勞動(dòng)人民，表現(xiàn)了作者的階級(jí)局限性。

【譯文】：苔蘚長(zhǎng)到階石上，痕跡碧綠；草色映入竹簾里，滿(mǎn)目青蔥。到這里談笑的都是學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有知識(shí)淺薄的平民。

【原文】：可以/調(diào)素琴，閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形。【重點(diǎn)字詞解釋】：調(diào)素琴：彈奏不加裝飾的琴。調(diào)：調(diào)弄、彈奏。素琴：不加裝飾的古琴。金經(jīng)：指佛經(jīng)，指用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)《金剛經(jīng)》。絲竹：指琴、瑟、簫、笛管等樂(lè)器的總稱(chēng)，指嘈雜的音樂(lè)。“絲”指弦樂(lè)器，“竹”指管樂(lè)器。之（亂耳）：助詞，不譯，用在主謂間，起取消句子的獨(dú)立性的作用。亂耳：擾亂雙耳。亂：使……亂，使……擾亂。案牘（dú）：官府的公文。勞形：使身體勞累。勞：使……勞累。形：形體、身體。

【賞析】：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”寫(xiě)室主人生活情趣高雅，不俗，暗示陋室不陋，表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。緊扣“惟吾德馨”，既為“惟吾德馨”作證，又為本文結(jié)語(yǔ)“何陋之有”張目。

【譯文】：可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂雙耳，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。

【原文】：南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有？”【重點(diǎn)字詞解釋】：南陽(yáng)：地名，今河南省南陽(yáng)市西。諸葛亮在出山之前，曾在南陽(yáng)臥龍崗中隱居躬耕。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居南陽(yáng)郡隆中山中。揚(yáng)雄，字子云，西漢時(shí)文學(xué)家，蜀郡成都人。廬，簡(jiǎn)陋的小屋子。何陋之有：即“有何之陋”，屬于賓語(yǔ)前置。之，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。全句譯為：有什么簡(jiǎn)陋的.呢？

【賞析】

（1）“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”：以諸葛廬、子云亭與陋室作類(lèi)比，反映作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋，進(jìn)一步表達(dá)了作者的高潔傲岸的志趣與抱負(fù)。

（2）“何陋之有？”引用、反問(wèn)，說(shuō)明陋室不陋，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，表示對(duì)最高道德規(guī)范著意追求的堅(jiān)定信念。“何陋之有？”一句，語(yǔ)出《論語(yǔ)？子罕》，原話是“君子居之，何陋之有？”作者截取后一句引為證據(jù)，作全文的總結(jié)，暗含著以“君子”自居，進(jìn)一步突出作者高潔傲岸的志趣與抱負(fù)?！昂温小被貞?yīng)上文“惟吾德馨”。

【譯文】：南陽(yáng)有諸葛亮的茅屋，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：'有什么簡(jiǎn)陋的呢？'

【小結(jié)】：本文托物言志，通過(guò)對(duì)陋室的描繪和贊美，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。在寫(xiě)法上，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，敘述、描寫(xiě)、議論、抒情渾然一體，類(lèi)比、對(duì)偶、引用，句式整齊，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，充滿(mǎn)音樂(lè)美，藝術(shù)魅力極強(qiáng)。

【填空題】

（1）本文主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。

（2）體現(xiàn)陋室環(huán)境清幽，突出景色之雅的句子：苔痕上階綠，草色入簾青。

（3）體現(xiàn)作者交往之雅的句子（從日常交往方面寫(xiě)出“陋室不陋”的句子）：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

（4）體現(xiàn)作者活動(dòng)情趣的句子：A正面寫(xiě)：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。B反面寫(xiě)：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

（5）作者以古代名賢自比的句子：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

（6）全文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子：孔子云：何陋之有？與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍。意義相同的句子是：“水不在深，有龍則靈?！?/p>

（7）文中運(yùn)用了類(lèi)比手法的句子是：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

（8）文中有兩處運(yùn)用了虛、實(shí)結(jié)合的的寫(xiě)法：第一處實(shí)寫(xiě)：談笑有鴻儒。虛寫(xiě)：往來(lái)無(wú)白丁。第二處實(shí)寫(xiě)：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。虛寫(xiě)：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

（9）銘文一般都?jí)喉?，并常用排比、?duì)偶句。本文為駢體文，就用了名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字韻腳，使文章句式整齊，節(jié)奏分明，音韻諧美，而又變化有致，不拘一格，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，毫無(wú)呆板之感。

（10）文章從三方面寫(xiě)陋室不陋：寫(xiě)陋室環(huán)境，突出環(huán)境之雅；寫(xiě)陋室之人，突出交往之雅；寫(xiě)陋室之事，突出情趣之雅。

【問(wèn)答題】

1、作者開(kāi)頭說(shuō)自己的屋子是陋室，為什么到最后又說(shuō)何陋之有？這不是矛盾嗎？

答：陋是針對(duì)房子本身的簡(jiǎn)陋講的，而不陋是說(shuō)主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺(jué)得陋了。陋是指物質(zhì)上的，而不陋是指精神上的。開(kāi)頭前三句“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！敝械摹八故锹?，惟吾德馨”是文章的中心句，后面的文章都是圍繞這一句話展開(kāi)。

2、身居陋室，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅似返赂呱?。作者想借陋室表達(dá)什么愿望？表現(xiàn)了作者怎樣生活情趣？

答：表達(dá)了他保持高尚節(jié)操的愿望，表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的生活情趣。

3、“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，對(duì)于作者這種交友之道，你如何讓看？

答：（1）可取。因?yàn)椤敖煺叱?，近墨者黑”，我們要與那些有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人交往，這樣才能不斷進(jìn)步。（2）不可取。因?yàn)樽髡咦悦甯撸床黄鹌矫癜傩铡?/p>

4、試分析“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的言外之意。

答：表現(xiàn)作者對(duì)官宦們尋歡作樂(lè)生活的批判，反襯作者生活情趣高雅，表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道、不慕榮利的情趣。

教學(xué)反思

一、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。

這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：

1、講完背景故事后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望。

2、學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。

3、指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。

4、女同學(xué)朗讀，男同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)陋室的語(yǔ)句，品析這些語(yǔ)句是如何來(lái)表現(xiàn)陋室不陋的。在這樣的幾輪朗讀之后，學(xué)生已能當(dāng)堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經(jīng)理解得比較好了。

二、想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對(duì)文章的感悟。

劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫(xiě)了這篇不朽的名篇，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并形成一個(gè)問(wèn)題鏈，讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺(jué)得死氣沉沉，而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景—人—趣，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去，使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。

在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，然后同學(xué)們互相解答。對(duì)于重、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。

但可惜的是這個(gè)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間太少了。文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的活的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？墒牵乙蚝ε略O(shè)計(jì)的內(nèi)容上不完，有意縮短了這個(gè)環(huán)節(jié)，使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答，學(xué)生沒(méi)有很好的理解，因而在后面了解文章主旨這一環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了一次短暫的冷場(chǎng)，雖然這次冷場(chǎng)被我巧妙的解決了，但仍然感到遺憾。

七年級(jí)下冊(cè)教案15

教材分析：

本文是一篇小說(shuō)。塑造了一個(gè)父親的形象，一個(gè)用大半輩子建一座高臺(tái)階的房子的農(nóng)民，因?yàn)樗X(jué)得臺(tái)階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅(jiān)韌的毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

學(xué)情分析：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，

教師準(zhǔn)備：投影儀 錄音機(jī)

教法學(xué)法：

自主——合作——探究

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

(一)導(dǎo)語(yǔ)：透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

給下列加點(diǎn)字注音：

凹( ) 凼( ) 門(mén)檻 ( ) 涎( )水 揩( )

嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )

二、初讀課文、整體感悟。

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀文章，深入探究

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

思考題：①本文的“文眼”是什么? （“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！惫适虑楣?jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。）

②“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情? （小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的.突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）

五、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

六、課堂總結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

七、布置作業(yè)

寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)自選角度，選取一件事，寫(xiě)出父親的一種性格。字?jǐn)?shù)在300字以上

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

九、課后反思

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)教案

紫藤蘿瀑布

課題 紫藤蘿瀑布 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

2.體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，從而提高自身文學(xué)鑒賞的水平。

過(guò)程與方法 1.整體感知內(nèi)容，在了解背景知識(shí)的基礎(chǔ)上感悟中心。2.品味自己感觸最深的句子，體味人生，感悟生命。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光。

2.學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)感情。新課導(dǎo)入

大千世界，萬(wàn)紫千紅，各種美麗的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來(lái)不知多少詩(shī)人的遐思。同學(xué)們還記得小學(xué)時(shí)曾讀過(guò)哪些寫(xiě)花的詩(shī)嗎？

梅

花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。卜算子·詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】

1.作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的?

作者從三個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿：花色、花形、花香。同時(shí)，作者先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。2.文章從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

因?yàn)榧彝ピ馐芷群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。

3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

請(qǐng)根據(jù)作者的行文思路，給文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1~7）：著重描繪盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布的形和色，抒發(fā)“我”的賞花之情。第二部分（8、9段）：回憶十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇，反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時(shí)，反映出國(guó)家和人民（個(gè)人）重獲生機(jī)。第三部分（10、11段）：寫(xiě)“我”由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布，思考領(lǐng)悟到人生哲理。【感悟精彩句子】

1.“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！睆男揶o手法分析該句的表達(dá)作用。

句中用帆和船艙作比喻，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花盛開(kāi)的形狀，突出了花朵兒的活力、嬌美之態(tài)，也抒發(fā)了作者的喜悅之情。2.怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？

遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。

3.“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?

積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，社會(huì)主義事業(yè)才能燦爛輝煌?！景盐瘴恼轮髦肌开?/p>

用自己的話概括本文的主旨。

本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅的思想變化過(guò)程。抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)的深度追求、對(duì)生命意義的執(zhí)著拷問(wèn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的無(wú)限感慨。一棵小桃樹(shù)

課題 一棵小桃樹(shù) 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2.了解作者賈平凹及其作品。

過(guò)程與方法 1.有感情地朗讀課文，理清思路，了解一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程以及作者的情感變化的過(guò)程。

2.掌握托物言志的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力寄寓的深刻含義，了解作者追求人生美好理想的愿望和信心。新課導(dǎo)入

賈平凹出生在一個(gè)偏僻落后的小山村里，從小孤苦伶仃，生活貧苦，然而他始終沒(méi)有自暴自棄。本文中的小桃樹(shù)象征了什么？蘊(yùn)含著什么人生哲理呢？下面讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)本課文。新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】 通讀全文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)？ ①摹形著色的：纖纖生靈、太小、瘦瘦的、黃黃的、太白、太淡、單薄——表現(xiàn)了它的弱小。②描寫(xiě)動(dòng)作、神情的：哆嗦、彎著頭、抱緊著身子、努力撐著、掙扎、抖著、搖著、苦澀澀地笑——表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗?！靖形蚓示渥印开?/p>

賞析下列句子。

（1）我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。這幾句表明“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。

（2）一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。用比喻的修辭手法詳盡地描述了小桃樹(shù)被無(wú)情的風(fēng)雨肆意折磨過(guò)后的“可憐”相。

【探究寫(xiě)作技巧】

文章第8、9兩段對(duì)于自己為什么交代得那么多？有什么作用？

作者寫(xiě)這篇散文是為了托物言志，借小桃樹(shù)說(shuō)及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇，抒發(fā)自己的慨嘆、理想和情志。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情。

【把握文章主旨】

用自己的話概括本文的主旨。

本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。外國(guó)詩(shī)二首

課題 外國(guó)詩(shī)二首 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。2.了解兩位詩(shī)人。

3.了解象征手法的作用。4.背誦兩首詩(shī)。

過(guò)程與方法 1.有感情地朗讀詩(shī)歌。2.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.體會(huì)詩(shī)中直抒胸臆與象征手法的運(yùn)用，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對(duì)人生的各種重大選擇。新課導(dǎo)入

導(dǎo)入1：每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順。可現(xiàn)實(shí)生活總喜歡和我們開(kāi)各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)迷魂陣中。假如有一天，你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，仔細(xì)聆聽(tīng)這位偉大詩(shī)人的諄諄教誨吧！導(dǎo)入2：同學(xué)們，人生的道路有千萬(wàn)條，可我們卻只能走一條。那么，面對(duì)人生的岔路口，我們將如何做出選擇呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)《未選擇的路》，或許對(duì)你能有所啟示。新課展開(kāi)

假如生活欺騙了你 【初讀課文，整體感知】

1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因?yàn)樽髡邔?xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事將成為親切的懷戀。

【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】

《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中作者用“欺騙”這個(gè)詞是否恰當(dāng)？為什么不用“傷害”或其他的詞？這樣用的效果是怎樣的？ 恰當(dāng)。“欺騙”一詞原義是指用虛假的言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)掩蓋事實(shí)的真相，使人上當(dāng)。此處作者用了“欺騙”一詞其實(shí)是一種擬人的寫(xiě)法，把生活中碰到的悲傷與痛苦說(shuō)成是生活“欺騙”了你，這樣寫(xiě)使作者所要表達(dá)的意思更貼切，符合人們的閱讀心理。沒(méi)有把痛苦等說(shuō)成是“傷害”其實(shí)是一種樂(lè)觀思想的表現(xiàn)?！皞Α笔侵冈谌说男睦镉辛藗?，難以愈合。作者此處只是把生活中的不如意，輕描淡寫(xiě)成一種“欺騙”，發(fā)現(xiàn)了這種欺騙時(shí)勇敢面對(duì)，重新振作即可，不要總在傷心的往事中徘徊，而忽略了眼前和未來(lái)的美好。另外，年輕人總是對(duì)未來(lái)抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時(shí)往往會(huì)有心理落差，覺(jué)得生活“欺騙”了他，所以此處的“欺騙”也可理解為個(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落?！靖形蚓示渥印开?/p>

細(xì)讀課文，理解下面句子的含義。（1）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。

在遭遇困難的時(shí)候，我們需要靜下心來(lái)思考一下自己應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。（2）心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)。

心里總是存著美好的想象，美好的愿望，表現(xiàn)了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（3）而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

可從多角度理解。一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，它暗示人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于更深刻地理解人生，即使是痛苦的體驗(yàn)。【把握文章主旨】

這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的崇高境界。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛(ài)的原因所在。未選擇的路

【初讀課文，整體感知】 四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？

第一節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，感到尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。第二節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。

第三節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。

第四節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧，或許會(huì)為未選擇的路而心生惆悵之情。【分析詩(shī)歌意象】 朗讀《未選擇的路》，說(shuō)說(shuō)“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生的哲理。詩(shī)人表面上似乎是在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇；一旦做出選擇，就應(yīng)該勇往直前地走下去，直到取得成功。【把握文章主旨】

1.詩(shī)人為什么把詩(shī)題定為“未選擇的路”？

詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。2.這首詩(shī)到底想告訴我們什么？

人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條。所以，人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于抉擇，更要慎重對(duì)待?！颈容^閱讀，問(wèn)題探究】

1.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩(shī)有什么不同？

《假如生活欺騙了你》比較樂(lè)觀積極，《未選擇的路》則有些憂郁惆悵。2.這兩首詩(shī)可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？

兩首詩(shī)都飽含哲理與人情味?！都偃缟钇垓_了你》以其積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑對(duì)人生；而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思索。古代詩(shī)歌五首

課題 古代詩(shī)歌五首 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.品味名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。

2.了解五首詩(shī)歌的作者及創(chuàng)作背景。

過(guò)程與方法 1.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2.品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以及不懼困難、胸懷天下的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、興我中華的遠(yuǎn)大理想。新課導(dǎo)入

漫步在古詩(shī)苑中，那紛繁復(fù)雜的感情、博大精深的思想、深邃幽遠(yuǎn)的意境、精彩優(yōu)美的語(yǔ)言??深深地吸引著我們。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這五首古詩(shī)，相信這邊風(fēng)景獨(dú)好。新課展開(kāi)

登幽州臺(tái)歌 【整體感知】

讀通詩(shī)意。

向前看不見(jiàn)古之賢君，向后望不見(jiàn)當(dāng)今明主。

一想到天地?zé)o窮無(wú)盡，我倍感凄涼獨(dú)自落淚?！疚谋咎骄俊?/p>

這首詩(shī)直抒胸臆，表達(dá)了作者怎樣的思想情懷？

表現(xiàn)詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨，以及對(duì)賞賢任能的英明君主的渴盼。望岳

【整體感知】

通讀詩(shī)意：用自己的話說(shuō)說(shuō)《望岳》的意思。

你想知道泰山是什么樣子的嗎？請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗由高拔的岱宗分割。層云升騰，滌蕩心胸；飛鳥(niǎo)歸山，映入眼簾；終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。

【文本探究】

1.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同，試對(duì)此做具體解釋。

首聯(lián)遠(yuǎn)望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)細(xì)望，尾聯(lián)極望。2.作者筆下的泰山有什么特點(diǎn)？

高大雄偉，神奇秀麗。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。登飛來(lái)峰 【整體感知】

讀通詩(shī)意。

聽(tīng)說(shuō)在飛來(lái)峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可看到旭日初升。不怕浮云會(huì)遮住我的視線，只因?yàn)槿缃裎疑碓谧罡邔??！疚谋咎骄俊?/p>

1.這首詩(shī)中“浮云”一詞的寓意是什么？ 指眼前的困難、障礙、挫折等。

2.詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理？ 只有站得高才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。游山西村 【整體感知】

讀通詩(shī)意。

不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收年景里待客菜肴非常豐盛。

山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。

吹著簫打著鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡(jiǎn)樸古代風(fēng)氣仍然保存。

今后如果還能乘大好月色出外閑游，一定拄著拐杖不時(shí)來(lái)敲你的家門(mén)?！疚谋咎骄俊?/p>

一個(gè)“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？ “足”字表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。己亥雜詩(shī)（其五）【整體感知】

讀通詩(shī)意。

離愁滿(mǎn)懷，正對(duì)著白日西下，揚(yáng)鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無(wú)情飄灑，化作春泥愿培育出更多新花?！疚谋咎骄俊?/p>

1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”包含作者怎樣的感情？

無(wú)限感慨中表現(xiàn)出作者豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。離別的愁緒和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。

2.怎樣理解結(jié)尾的主旨句？ “落紅”喻辭官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，詩(shī)人看到落紅想到自己，雖然花兒已謝，但沒(méi)有終結(jié)自己的使命，而是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化為春泥，為養(yǎng)護(hù)來(lái)年新開(kāi)的花朵盡自己的微薄之力。在這里，詩(shī)人以落花自比，在形象的比喻中表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。偉大的悲劇

課題 偉大的悲劇 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.理解、積累字詞知識(shí)。2.了解南極探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。

過(guò)程與方法 1.快速默讀課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

3.體會(huì)文中意味深長(zhǎng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作者的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。新課導(dǎo)入

同學(xué)們，人類(lèi)的歷史有時(shí)往往是很殘酷的。古語(yǔ)云：“成者為王，敗者為寇?！笨墒?，奧地利作家茨威格卻用飽含深情的文筆為一位失敗者——英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特作傳。這其中到底隱藏了怎樣可歌可泣的故事，包含了怎樣深刻的人文內(nèi)涵？今天，我們就一起走進(jìn)人物傳記《偉大的悲劇》！新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】

1.請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

2.速讀課文，了解課文大意，用四字短語(yǔ)概括文章的故事情節(jié)。（按時(shí)間順序）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅 3.文中哪句話是作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)？它有什么作用？ 一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。它的作用是揭示文章的主旨?！靖形蚓示渥印开?/p>

1.對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）

在這里，作者站在斯科特一行人的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是：作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴們的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。

3.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？)

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

4.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

（這兩句話是什么意思？在全文起什么作用？）

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、壯美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用?！痉治鲋黧w形象】

斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容概括說(shuō)明。（1）堅(jiān)毅、執(zhí)著、不懈探索未知領(lǐng)域，勇于為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜，在離死只有寸步之遙時(shí)，還繼續(xù)進(jìn)行著科學(xué)觀察；奧茨，像一個(gè)英雄似的在暴風(fēng)雪中向死神走去；最后剩下的三人爬進(jìn)睡袋，驕傲地等待死神的來(lái)臨，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲；斯科特用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一刻。所有這些，都說(shuō)明了斯科特一行對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、堅(jiān)毅與勇氣。

（2）強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。奧茨選擇走向暴風(fēng)雪以減輕同伴的負(fù)擔(dān)，就是撼人心魄的例證。

（3）誠(chéng)實(shí)、守信。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。

（4）無(wú)私、博愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)完全是愛(ài)的真情流露，而看不到絲毫的恨意?！景盐瘴恼轮髦肌开?/p>

斯科特一行探險(xiǎn)的意義是什么？

斯科特一行南極探險(xiǎn)的悲壯之旅對(duì)于全人類(lèi)而言具有跨越時(shí)代、跨越地域的偉大意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。太空一日

課題 太空一日 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.積累詞語(yǔ)。

2.了解作者楊利偉及其事跡。

過(guò)程與方法 1.利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號(hào)”太空飛行的資訊，了解本文的背景。

2.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫(xiě)塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。新課導(dǎo)入

想必大家都知道楊利偉吧？對(duì)，他是我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員。那么他在太空中都經(jīng)歷了些什么？有哪些趣事？我們?cè)撓蛩麑W(xué)習(xí)什么？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《太空一日》，了解一下這位航天英雄的真實(shí)感受吧！新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】

在載人飛船上看地球，楊利偉說(shuō)“我沒(méi)有看到長(zhǎng)城”，似乎是對(duì)“航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城”這一曾經(jīng)流傳甚廣的說(shuō)法的完全否認(rèn)。你是怎樣看待楊利偉的“異類(lèi)”說(shuō)法的？ 楊利偉作為中國(guó)太空第一人，具有敢于探索、不怕?tīng)奚挠職?；更難能可貴的是楊利偉作為航天人的另一種勇氣——實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！靖形蚓示渥印开?/p>

1.賞析下列句子。

(1)這樣的疊加太可怕了，我從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種訓(xùn)練?！疤薄皬膩?lái)”都是副詞，極言程度之深。

(2)不知道那些是什么，我以為也許是灰塵，高空可能并不那么純凈，會(huì)有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾。

“也許”“可能”表猜測(cè)，對(duì)無(wú)根據(jù)的現(xiàn)象不妄下結(jié)論，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。2.“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)的作用是什么？

比喻。從人的感覺(jué)方面寫(xiě)出了火箭發(fā)射時(shí)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面?！景盐瘴恼轮髦肌开?/p>

用自己的話概括文章主旨。

這篇由中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員楊利偉耗時(shí)兩年親筆寫(xiě)成的自傳（節(jié)選），描寫(xiě)了他首次乘坐我國(guó)自己研制的載人航天飛船“神舟五號(hào)”飛入太空的情景，首度揭示了中國(guó)人飛天夢(mèng)背后生死時(shí)速的秘密。帶上她的眼睛

課題 帶上她的眼睛 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.積累詞語(yǔ)。

2.了解作者劉慈欣及相關(guān)著作。

過(guò)程與方法 1.了解科幻小說(shuō)特征，訓(xùn)練快速閱讀和篩選信息的能力。

2.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清晰生動(dòng)地“敘述”事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)的魅力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。新課導(dǎo)入

中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是《三體》。而《三體》的作者正是劉慈欣。劉慈欣是亞洲首位獲得“雨果獎(jiǎng)”的科幻作家。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《帶上她的眼睛》，感受科幻小說(shuō)的無(wú)窮魅力吧！新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】

通讀課文，理清思路。

第一部分(1~5):主任讓“我”帶上一雙眼睛去度假。第二部分(6~23)：小姑娘的眼睛的神奇表現(xiàn)。第三部分(24~45):小姑娘的遭遇。

第四部分（46、47):歌頌小姑娘的獻(xiàn)身精神?！靖形蚓示渥印开?/p>

賞析下列句子。

我睡意蒙眬中很不情愿地起了床。

“很不情愿”表明對(duì)于她在夜里提出看月亮的請(qǐng)求，“我”對(duì)她的反應(yīng)是嘲笑的?！景盐瘴恼轮髦肌开?這篇科幻小說(shuō)通過(guò)講述“我”帶一個(gè)小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了當(dāng)代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉，展現(xiàn)出對(duì)人類(lèi)整體命運(yùn)的深切關(guān)注與思考，喚起人們欣賞美的欲望，告誡人們要珍惜平凡的事物。帶上她的眼睛

課題 帶上她的眼睛 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.積累詞語(yǔ)。

2.了解作者劉慈欣及相關(guān)著作。

過(guò)程與方法 1.了解科幻小說(shuō)特征，訓(xùn)練快速閱讀和篩選信息的能力。

2.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清晰生動(dòng)地“敘述”事件發(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)技術(shù)的魅力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

新課導(dǎo)入

中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是《三體》。而《三體》的作者正是劉慈欣。劉慈欣是亞洲首位獲得“雨果獎(jiǎng)”的科幻作家。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《帶上她的眼睛》，感受科幻小說(shuō)的無(wú)窮魅力吧！新課展開(kāi)

【初讀課文，整體感知】 通讀課文，理清思路。

第一部分(1~5):主任讓“我”帶上一雙眼睛去度假。第二部分(6~23)：小姑娘的眼睛的神奇表現(xiàn)。第三部分(24~45):小姑娘的遭遇。

第四部分（46、47):歌頌小姑娘的獻(xiàn)身精神?！靖形蚓示渥印开?賞析下列句子。

我睡意蒙眬中很不情愿地起了床。

“很不情愿”表明對(duì)于她在夜里提出看月亮的請(qǐng)求，“我”對(duì)她的反應(yīng)是嘲笑的?！景盐瘴恼轮髦肌开?/p>

這篇科幻小說(shuō)通過(guò)講述“我”帶一個(gè)小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了當(dāng)代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉，展現(xiàn)出對(duì)人類(lèi)整體命運(yùn)的深切關(guān)注與思考，喚起人們欣賞美的欲望，告誡人們要珍惜平凡的事物。河中石獸

課題 河中石獸 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.積累文言詞匯，掌握它們?cè)诠艥h語(yǔ)中的意義和用法。

2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

3.理解實(shí)踐出真知的道理。

過(guò)程與方法 1.形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景。

2.借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.理解許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因。

2.我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解而作出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

新課導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老河兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。新課展開(kāi)

【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】 重點(diǎn)理解的句子：

1.閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。2.爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去? 3.蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。參考譯文：

1.經(jīng)過(guò)十多年，僧侶募款重新修整（佛寺的外門(mén)）。在河水中尋找兩尊石獸，最后沒(méi)有找著。2.你們這些人不能探求事物的規(guī)律。這不是木片，怎么能被暴漲的河水沖到下游去呢？ 3.石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能沖走石頭，（河水撞擊石頭）返回的沖擊力，一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴。越?jīng)_越深，直至石頭陷進(jìn)去一半（的時(shí)候），石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。

【初讀課文，整體感知】

1.這個(gè)故事講了一件什么事？

說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

按故事的發(fā)展變化，課文可分四層：

第一層（1）：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著；

第二層（2）：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；

第三層（3）：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸； 第四層（4）：由事到理，得出遇事不能主觀推論的道理。

【再讀課文，文本探究 】

1.故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

（1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。

（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，沖到石頭陷進(jìn)去一半的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。2.為什么老河兵的方法是對(duì)的？

方法：借助多媒體手段，形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

第一種只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

3.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。提示：?jiǎn)l(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際略談體會(huì)即可。

【把握文章主旨】

本文通過(guò)敘述尋找河中石獸的故事，說(shuō)明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)常情或自己的一知半解就主觀地作出判斷。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)競(jìng)賽試卷

七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)競(jìng)賽試卷

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)_______

本卷共三大題，44小題，考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分150分

一、選擇題（本題共30小題，每題2分，共60分；每題只有一個(gè)正確答案）

1、以下儀器或裝置中用到透鏡放大原理的是()

A．汽車(chē)車(chē)前燈B．體溫計(jì)C．汽車(chē)觀后鏡D．電壓表

2、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量、一本《科學(xué)》課本的體積、一塊橡皮從桌上落到地面所用的時(shí)間，大約分

別為：（）

33A、60克、400cm、0.5秒；B、10克、1m、5秒；

3C.、60克、4cm、0.5秒；D.、10克、4升、0.5秒。

3、某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)得四次數(shù)據(jù)是2.12厘米、2.12厘米、2.13厘米、2.1

4厘米，則測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是（）

A、2.12厘米B、2.1275厘米C、2.14厘米D、2.13厘米

4．載人飛船在升空和著落時(shí)，為了防止飛船與大氣層摩擦產(chǎn)生高溫而燃燒，應(yīng)該選擇某種特殊材料覆蓋在飛船表面．這種材料應(yīng)該具有的性質(zhì)是（）

A．良好的導(dǎo)電性B．密度較大，以增大飛船的慣性

C．高溫下能分解揮發(fā)，吸收熱量D．質(zhì)地柔軟，以利于飛船的變形

5、以下自然現(xiàn)象不屬于生物適應(yīng)性的是（）

A、落葉闊葉樹(shù)秋天落葉B、青蛙在氣溫8℃以下進(jìn)入冬眠狀態(tài)

C、家養(yǎng)寵物改人工飼料D、四季鮮花都能在溫室中開(kāi)放

6、沒(méi)有受精的—個(gè)雞蛋含有的細(xì)胞數(shù)目是（）

A、一個(gè)B、二個(gè)C、四個(gè)D、許多個(gè)

7、下列我們食用的部分不屬于植物營(yíng)養(yǎng)器官的是（）

A、番薯B、甘蔗C、黃瓜D、白菜

8、使用顯微鏡的低倍鏡觀察玻片時(shí)，在視野中發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑點(diǎn)，當(dāng)移動(dòng)玻片時(shí)，小黑點(diǎn)不動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡時(shí)小黑點(diǎn)仍在原處、對(duì)這種現(xiàn)象最可能的解釋是（）

A、光圈太小B、目鏡不干凈C、反光鏡不干凈D、物鏡不干凈

9、若將下列四支試管放置在37℃的恒溫箱中，一周后，其內(nèi)生長(zhǎng)微生物最多的是（）

10、某同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素”。他在培養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在某種細(xì)菌（記

作R）的周?chē)?，其他?xì)菌的生長(zhǎng)繁殖受到抑制。他把R細(xì)

菌接種到專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，他除去

R細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然

不能在這個(gè)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)和繁殖。根據(jù)以上材料，你認(rèn)為在R細(xì)菌的周?chē)渌?xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的可能原因是（）

A、R細(xì)菌占據(jù)了其他細(xì)菌的生存空間B、R細(xì)菌吞噬了其他細(xì)菌

C、R細(xì)菌產(chǎn)生了不利于其他細(xì)菌生存的物質(zhì)D、R細(xì)菌更容易吸收培養(yǎng)基中的物質(zhì)

11、由于小軍手指的碰觸，含羞草的葉子合攏了，這種運(yùn)動(dòng)形式屬于（）

A、物理運(yùn)動(dòng)B、機(jī)械運(yùn)動(dòng)C、化學(xué)運(yùn)動(dòng)D、生命運(yùn)動(dòng)

12、植物的葉一般是綠色的，但也有一些植物不是這樣，如紅楓，葉呈紅、橙黃或黃綠色。我們?nèi)哉f(shuō)它是植物，這是由于（）

A、它不能移動(dòng)位置B、它能利用陽(yáng)光、二氧化碳和水制造養(yǎng)料

C、它沒(méi)有呼吸作用D、它只能在陽(yáng)光直接照射下生活13、300年前，意大利科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。

第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，1房間中的鈴鐺響了。下列問(wèn)題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是（）．．

(A)蝙蝠飛行靠什么躲避障礙物的(B)眼睛對(duì)蝙蝠飛行是否起作用

(C)耳朵對(duì)蝙蝠飛行是否起作用(D)鈴鐺是怎樣發(fā)聲的

14．下列液體的pH大于7的是（）

A．正常人體血液B．生理鹽水C．食醋D．胃液

15、一位女士由于駕車(chē)超速而被警察攔住。警察走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車(chē)速是60千米每小時(shí)!”這位女士反駁說(shuō)：“不可能的！我才開(kāi)了7分鐘，還不到一個(gè)小時(shí)，怎么可能走了60千米呢？”從以上對(duì)話可知，這位女士沒(méi)有理解下面哪個(gè)科學(xué)概念()

A．速度B．時(shí)間C．路程D．質(zhì)量

16、隱形眼鏡是一種直接貼在角膜表面的超薄鏡片，可隨著眼球的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，目前使用的軟質(zhì)隱形眼鏡是由甲醛丙烯酸羥乙酯(HEMA)制成的，中心厚度只有0．05mm。近視眼患者戴的HEMA超薄鏡片的邊緣厚度()

A．小于0．05 mmB．等于O．05 mmC．大于0．05 mmD．任意值

17、一個(gè)木箱漂浮在河中，隨平穩(wěn)流動(dòng)的河水向下游漂去，在木箱上游和木

箱下游各有一條電動(dòng)船，兩船到木箱距離相同，兩船同時(shí)駛向木箱，若兩船

在水中航行的速度如圖所示，那么()

A．上游的船先撈到木箱B．下游的船先撈到木箱C．兩船同時(shí)到達(dá)木箱處D．條件不足，無(wú)法確定

18、如圖所示，木塊A立在小車(chē)上，小車(chē)與木塊闖無(wú)摩擦，小車(chē)與木塊一起在水平桌面上向左作勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)小車(chē)遇到障礙物突然停止時(shí)，下列說(shuō)法正確的是()

A．木塊A將向前傾倒B．木塊A將向后傾倒

C．．木塊A將繼續(xù)向前做勻速直線運(yùn)動(dòng)D．木塊A立即靜止

19、某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)，每次都用彈簧秤拉同一木塊作水平勻速直線運(yùn)

動(dòng)。其中能證明“摩擦力的大小與受力面積的大小無(wú)關(guān)”的實(shí)驗(yàn)的是（）

(A)甲與乙(B)乙與丙(C)乙和丁(D)甲和丁

20、．許多人都看過(guò)夕陽(yáng)西下的情景，你可曾留意太陽(yáng)西落的方位?

下圖是我省在春分、夏至、秋分和冬至四天中，太陽(yáng)在天空中運(yùn)行的軌跡圖。比較浙江省冬天和夏天的落日方位，若只考慮哪一個(gè)較

為偏南或偏北，則下列敘述中正確的是（）

A．兩者落日方位相同B．夏天的落日方位比冬天偏南

C．冬天的落日方位比夏天偏南

D．因每天落日的方位各不相同，因此無(wú)法比較

21、美國(guó)貝爾通訊公司的科學(xué)家們發(fā)明了一種信用卡，這種信用卡

只能對(duì)它們主人的聲音作出反應(yīng)，這種信用卡設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是（）

A：不同的人聲音的音調(diào)不同B：不同的人聲音的音色不同。

C：不同的人聲音的響度不同D：不同的人聲音的頻率不同。

22、一只蜜蜂和一輛汽車(chē)在平直公路上以同樣大小速度并列運(yùn)動(dòng)。如果這只蜜蜂眼睛盯著汽車(chē)車(chē)輪邊緣上某一點(diǎn)(如粘著的一塊口香糖)，那么它看到的這一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

23、下表為9種哺乳動(dòng)物的妊娠期，以下敘述中不正確的一項(xiàng)是（）

A天

C．動(dòng)物的體型大小與妊娠期長(zhǎng)短存在著一定的關(guān)系

D．越是高等的動(dòng)物，妊娠期越長(zhǎng)；越是低等的動(dòng)物，妊娠期越短

24、菜豆種子萌發(fā)過(guò)程依次是（）

①子葉的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽后，胚根伸長(zhǎng)突破種皮發(fā)育成根；②胚軸伸長(zhǎng)并帶兩片子葉伸出土面；③兩片子葉打開(kāi)，子葉變綠，胚芽發(fā)育成莖葉，接著子葉萎縮脫落，幼苗獨(dú)立生活；④吸水膨脹，種皮脹破

A.②①④③B.①③④②C.④①②③D.④②①③

25、某同學(xué)在沿直線行駛的火車(chē)車(chē)廂內(nèi)向窗外水平拋出一個(gè)物體，拋出方向與火車(chē)前進(jìn)方向垂直。下圖中線段AB表示物體運(yùn)動(dòng)軌跡在水平面上的投影，若不計(jì)空氣阻力，則其中正確的是（）ABCD

第25題圖

右圖是某觀測(cè)者在當(dāng)?shù)叵闹寥諘r(shí)，根據(jù)觀測(cè)到的豎直標(biāo)桿日影

繪制的示意圖。讀后判斷26～28題。

26、圖中表示正午的日影是（）

A、①B、②C、③D、④

27、觀測(cè)地的緯度最有可能是（）A、20°NB、40°NC、20°SD、40°S28、觀測(cè)地當(dāng)日的日出方向和日落方向?yàn)椋海ǎ?/p>

A、東北、西北B、東南、西南C、東、西D、東北、西南

29、現(xiàn)在廠家有一批規(guī)格為1米×1米×1米的立方體水泥塊，已知這種水泥塊每塊的質(zhì)量為2500千克，某工地需要100塊這種水泥塊，要求廠家運(yùn)到工地，廠家只有限載8噸的貨車(chē)，則需要運(yùn)幾車(chē)才能完成？（）

A、31B、32C、33D、3430、如圖所示，把由同種玻璃制成的正方體玻璃磚A和半球形玻璃磚

B放在報(bào)紙上，若正方體的邊長(zhǎng)和半球的半徑相同，則從正上方沿圖中虛線(中心線)

方向往下看中心線對(duì)準(zhǔn)的文字（）

A． A和B中看到的都比實(shí)際的高

B． A中看到的比實(shí)際的高．

B

中看到的比實(shí)際的低

C．A中看到的比實(shí)際的高，B中看到的與實(shí)際的一樣高

D．A和B中看到的都與實(shí)際一樣高

二、填空題（本題共10小題，第33題共9分，其余每空2分，共50分。）

31、顯微鏡是初中自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器，請(qǐng)回答下列有關(guān)顯微鏡

操作的問(wèn)題．

(1)在顯微鏡下觀察到的是物體的倒像，若在顯微鏡下觀察到黑藻葉

細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是逆時(shí)針?lè)较?如圖)，則其實(shí)際流動(dòng)方向應(yīng)

是。

(2)在顯微鏡下要把視野中的物像“E”從圖中甲轉(zhuǎn)為乙所示的狀況，其正確的操作步驟是：首先將玻片往方向移動(dòng)到合適位置，然后將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡。

(3)當(dāng)顯微鏡視野太暗時(shí)，怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡可以提高視野亮度?。(要求寫(xiě)出二種方法)

(4)某同學(xué)制作了一張植物葉的縱切片，放在顯微鏡下觀察，結(jié)果觀察到顯微鏡

視野中右側(cè)的細(xì)胞十分清晰而左側(cè)的細(xì)胞卻很模糊。經(jīng)檢查顯微鏡儀器正常且操

作步驟正確，則導(dǎo)致這種情況的最可能原因是。

32、狗、鳥(niǎo)、鱷魚(yú)、大鯢、熱帶魚(yú)是一類(lèi)，水母、海星、蝴蝶、蚯蚓是另一類(lèi)，它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)為是否有____________。其中蝴蝶是屬于_______類(lèi)動(dòng)物，它是動(dòng)物中成員最多的大家庭。

33、根據(jù)圖1-1-12經(jīng)緯網(wǎng)所示內(nèi)容，回答問(wèn)題：

（1）給各條經(jīng)線標(biāo)注“E”或“W”。

（2）A.B.C三點(diǎn)位于半球（東、西），D

點(diǎn)位于半球（南、北）。

（3）A點(diǎn)在C點(diǎn)的方，C點(diǎn)在D點(diǎn)的方。

(4)地方時(shí)相同的是和，均位于時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線上，當(dāng)C點(diǎn)是6月

30日12時(shí)，D點(diǎn)是月日時(shí)。

34、閱讀下圖：完成問(wèn)題

①.若該圖反映日全食狀況，請(qǐng)按先后順序進(jìn)行排列，日食一定發(fā)生在農(nóng)歷的________。②.若該圖反映月食狀況，請(qǐng)按先后順序進(jìn)行排列，發(fā)生月食時(shí)的月相為_(kāi)_______。月食時(shí)，日地月的相對(duì)位置關(guān)系是_______________________。

35、閱讀下列一段文字，回答文后問(wèn)題：

①給某種固體加熱時(shí)，可以聞到一股刺激性氣體，這是因?yàn)樵摴腆w分解成氨氣、水蒸氣和二氧化碳?xì)怏w的緣故；②將某生成的氣體冷卻，發(fā)現(xiàn)試管壁上出現(xiàn)無(wú)色液體，這是水遇冷凝聚成液體的結(jié)果；③將生成的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，這是由于兩者反應(yīng)生成一種難溶于水的固體物質(zhì)；④相同體積的二氧化碳和空氣相比要重，所以二氧化碳在空氣中會(huì)慢慢下沉；⑤在溶有氨氣的水溶液中滴加紫色石蕊試液，溶液變藍(lán)色。

請(qǐng)指出只發(fā)生物理變化的是；（填序號(hào)）發(fā)生了化學(xué)變化的是，這是因?yàn)椤?/p>

36、閱讀下列資料，并回答問(wèn)題。

今天，地球上生物滅絕的速度加快了。100多萬(wàn)年以前，地球上大約每300年滅絕1種鳥(niǎo)，每1000年滅絕1種哺乳動(dòng)物；人類(lèi)出現(xiàn)以后，大約80年就有1種鳥(niǎo)，1000年就有1種哺乳動(dòng)物滅絕；17世紀(jì)到20世紀(jì)初的300年間，平均每4年滅絕1種鳥(niǎo)，每6年界絕1種哺乳動(dòng)物；20世紀(jì)以來(lái)，每年就要滅絕1種鳥(niǎo)和1種哺乳動(dòng)物；而在今天，地球上每天就要有一個(gè)物種永遠(yuǎn)地消失了，有人估計(jì)，也許不久的將來(lái)，物種的消失速度將是每小時(shí)1種！

請(qǐng)你總結(jié)：

（1）都有哪些因素造成生物多樣性的銳減？。（至少2點(diǎn)）

（2）在保護(hù)生物多樣性方面你該做些什么？。（至少2點(diǎn)）

37、據(jù)CCTV報(bào)道，中國(guó)科學(xué)院最近組織了地質(zhì)、測(cè)繪、水文、大氣、環(huán)保等綜合科考隊(duì)，對(duì)喜馬拉雅山脈的珠峰地區(qū)進(jìn)行了科學(xué)考察。

2005年5月22日上午11時(shí)，首批科考隊(duì)員登上珠峰峰頂，第二批

隊(duì)員在海拔8300米的突擊營(yíng)地，后勤人員在海拔5200米的大本營(yíng)。

科學(xué)家認(rèn)為：“喜馬拉雅山脈地區(qū)曾經(jīng)是海洋，后來(lái)由于地殼的不斷

運(yùn)動(dòng)，歐亞板塊擠壓而隆起形成山脈。”下列證據(jù)支持這種說(shuō)法的是。

(A)喜馬拉雅山脈的可可西里地區(qū)有大量野生藏羚羊

(B)喜馬拉雅山脈有名貴的雪蓮、藏紅花等珍稀物種。

(C)在喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)大量魚(yú)、海螺、海藻等水生生物化石。

38、北京時(shí)間2002年12月3日,晚上10時(shí)30分，世界展覽局在摩納哥(東1區(qū))宣布上海獲得2010年世博會(huì)主辦權(quán)，此時(shí)摩納哥的時(shí)間是_______________

39、今年冬天杭州市氣溫較低，有不少天的氣溫低于O℃。2月的一天，周老師早晨起床后發(fā)現(xiàn)家里的水管被凍裂，水流了整個(gè)房間，馬上去關(guān)總閥?？捎捎谶M(jìn)水閥長(zhǎng)期不用已生銹擰不動(dòng)，周老師急忙找了一塊毛巾裹著閥門(mén)再擰，可還是沒(méi)擰

動(dòng)。于是周老師將毛巾在閥門(mén)上纏上幾圈，再用力去擰終于將水閥關(guān)閉了。了解上述事實(shí)后請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

(1)請(qǐng)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋周老師家的水管為什么會(huì)被凍裂?

(2)周老師在關(guān)閥門(mén)的過(guò)程中用到了哪種物理知識(shí)?

三、分析計(jì)算和探究題(本題共5小題，共40分)

40、（10分）我國(guó)一艘科學(xué)考察船于2004年12月3日12時(shí)（北京時(shí)間）從上海起航，航行20天零3小時(shí)到達(dá)位于120W、70S的研究地點(diǎn)，又過(guò)一個(gè)月后，航經(jīng)澳大利亞的悉尼，再繼續(xù)航行考察，兩個(gè)月后回到上海，試問(wèn)：

（1）到達(dá)研究地點(diǎn)時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r(shí)間？是白天還是夜間？為什么？

（2）航經(jīng)悉尼時(shí)，悉尼是什么季節(jié)？為什么？

（3）回到上海時(shí)，上海的晝夜長(zhǎng)短如何？為什么？

41、（12分）探究題:探究煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

水蚤又叫“金魚(yú)蟲(chóng)”、“紅蟲(chóng)”，是甲殼綱中的淡水小動(dòng)物,它身體半透明,是觀察、測(cè)定心跳的好材料。通過(guò)探究煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響,理解吸煙對(duì)人體健康的危害。

實(shí)驗(yàn)材料: 顯微鏡、載玻片、吸管、量筒、計(jì)時(shí)器、活水蚤、水、煙草浸出液。

注意事項(xiàng):

⑴水蚤的心臟呈白色,位于背部中央偏上位。水蚤的心臟每跳動(dòng)一次,是一次舒張和一次收縮兩個(gè)動(dòng)作。

水蚤心率范圍很廣,每分鐘水蚤的心臟跳動(dòng)次數(shù)一般為100到350次。

⑵在實(shí)驗(yàn)中要注意水蚤在載玻片上游動(dòng),可適宜地減少水。

方法步驟:

⑴用一枝香煙放在50ml的水里面兩小時(shí),得到浸出液；并用同樣的方法得到40ml、30ml和

20ml的煙草浸出液；

⑵在燒杯中吸管吸出一只水蚤放在載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片,在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動(dòng) 并記錄速率(次/分)；

⑶將不同梯度的體積分?jǐn)?shù)的煙草浸出液滴加到載玻片上；

。⑵我們做出的假設(shè)是什么?。

⑶煙草浸出液對(duì)水蚤心率有什么影響?。

⑷設(shè)置一組清水的目的是。

42、（6分）人的指甲是不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的，但到底是由指甲的哪一部位長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？某同學(xué)對(duì)此提出假設(shè)：“指甲長(zhǎng)長(zhǎng)可能是由指甲的根部不斷長(zhǎng)長(zhǎng)而形成的”。由此他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

①在指甲的中軸線上，按圖所示涂上指甲油（指甲油比較難以擦去，可指甲油 以在指甲上保持較長(zhǎng)時(shí)間）。

②半個(gè)月后，觀察、測(cè)量并分析。

請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題： B（1）如果該同學(xué)的假設(shè)是正確的，則應(yīng)觀察到AB間的距離（選

填“增大”、“不變”或“縮短”）。

（2）對(duì)于指甲的生長(zhǎng)，你還想研究的問(wèn)題是第42題圖

43、（6分）為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)利用水和酒精進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)得如下數(shù)據(jù)：

（1）在如圖方格紙中已畫(huà)出了酒精質(zhì)量隨體積變化的圖像，請(qǐng)你畫(huà)出水的質(zhì)量隨體積變化的圖像。

第43題圖（2）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)或圖像的分析，可以得到：

結(jié)論1：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比一般是（選填“相同”或“不同”）的；

結(jié)論2：不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比一般是（選填“相同”或“不同”）的。

3（3）體積為50厘米的水的質(zhì)量是克

44、（6分）小明乘汽車(chē)去60千米外的杭州。一路上，車(chē)上速度計(jì)指針從未

超過(guò)圖甲所示的位置。問(wèn)：

(1)到達(dá)杭州至少需多少時(shí)間?

(2)為監(jiān)控車(chē)輛是否超過(guò)規(guī)定的最高車(chē)速，交通部門(mén)常用測(cè)

速儀來(lái)檢測(cè)。測(cè)速原理如圖乙所示，測(cè)速儀前后兩次發(fā)出并接收超聲波信號(hào)，再根據(jù)兩次信號(hào)的時(shí)間差，測(cè)出被測(cè)車(chē)輛的速度。如果某次檢測(cè)車(chē)速時(shí)，第一

次從發(fā)出至收到超聲波信號(hào)用了0.4秒，第二次從發(fā)出至收到超聲波信號(hào)用了0.3秒，兩次信號(hào)發(fā)出的時(shí)間間隔是1秒，則被測(cè)汽車(chē)

速度是多少？(假設(shè)超聲波的速度為340米／秒，且保持不

變)