第一篇：七年級(jí)科學(xué)月相教案

七年級(jí)科學(xué)月相教案

§3—5月相

【教學(xué)目標(biāo)】

、了解月相的概念。

2、探究并理解月相變化形成的原理。

3、掌握月相變化的規(guī)律。

4、知道月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系。

5、知道月相與生活的關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：月相變化的規(guī)律，月相變化和農(nóng)歷的關(guān)系。

難點(diǎn)：月相變化形成的原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一半涂黑、一般涂白的排球，圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段、2、在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用圖片、，形象地介紹月相產(chǎn)生的原理，培養(yǎng)空間的想象能力。把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球。用軟件來表現(xiàn)月相隨日期的變化。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引入：欣賞王菲的mTV“月有陰晴圓缺”

講述：大家聽到“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，從這句話中我們能知道有關(guān)月亮的一些什么知識(shí)？

那我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動(dòng)手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。

這幾位同學(xué)平時(shí)對(duì)生活的觀察很仔細(xì)，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。

今天我們就要來學(xué)習(xí)月相。

月亮有圓缺變化。

圓的。

畫月亮的形狀。

學(xué)生畫完后，自告奮勇拿到講臺(tái)的展臺(tái)來交流和評(píng)價(jià)。

通過畫月亮的形狀并在組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)以培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力和激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、月相變化的形成原理。

我們知道月球是圓的，那為什么我們看到的月球?yàn)槭裁磿?huì)有圓缺變化？（為什么會(huì)產(chǎn)生月相？）

小組討論：你覺得是什么原因呢？

教師補(bǔ)充：地球和月球本身并不發(fā)光。

這幾位同學(xué)都很善于思考，那下面我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽和月球，那我們先來看看月球，地球，太陽三者的關(guān)系。

大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？

所以，實(shí)際上我們看到的月光是來自于哪里？

學(xué)生討論。

學(xué)生回答：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球跑。

太陽照到的一半；

太陽的反射光線。

月相實(shí)驗(yàn)的目的兩個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過實(shí)驗(yàn)來了解月球，地球，太陽三者的關(guān)系

很好！下面我想請(qǐng)同學(xué)來操作。

下面每兩位同學(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太陽光射過來的方向（右邊）然后我兩位同學(xué)要合作來進(jìn)行探究。

之前我們?cè)僬?qǐng)這兩位同學(xué)演示一下。當(dāng)月球的拿著雙色的小球再分別站到1、2、3、4的位置上，也看到同樣的效果。好，謝謝這兩位同學(xué)。

我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾點(diǎn)：、要兩個(gè)人合作，比如一個(gè)當(dāng)月球，一個(gè)當(dāng)?shù)厍虻挠^察者。然后再換過來。

2、一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中。

3、因?yàn)樽坏幕顒?dòng)范圍不大，所以大家可以站起來做。

4、小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，演示錯(cuò)誤的動(dòng)作。

5、先觀察1234四個(gè)位置，然后再觀察這四個(gè)位置中間的月相。

6、做完實(shí)驗(yàn)后可以和其他小組互相交流一下。

觀察月相，老師下去指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。然后當(dāng)月球的同學(xué)分別站到1、2、3、4四個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)觀察一個(gè)位置，然后把看到的相應(yīng)的月相畫在書上。

教師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生看到什么記錄什么。畫完后，請(qǐng)幾個(gè)代表上來展臺(tái)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。

加深學(xué)生對(duì)月相變化順序的了解，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流能力和創(chuàng)新能力。

下面，我們就用來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律。

說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應(yīng)位置的月相。

當(dāng)月球在太陽和地球的中間時(shí)，我們看到的月球時(shí)全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時(shí)針轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直時(shí)，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點(diǎn)凸出來，我們把它叫做凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）。

接下來按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答——再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球的左邊虧了一點(diǎn)，但還是凸出來的，叫凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，右邊又虧了一點(diǎn)，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)別開來，我們把它叫做殘?jiān)隆Ｔ俎D(zhuǎn)過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。

通過剛才實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫的演示，月相變化是怎么形成的？

這樣，月球繞著地球跑了一個(gè)周期，這個(gè)周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫朔望月。

農(nóng)歷上規(guī)定，當(dāng)月球是新月的時(shí)候是初一，月球滿月的時(shí)候是十五或十六。

注意觀察新月到上弦月，上弦月到滿月,滿月到下弦月，下弦月到新月之間的月相，總結(jié)月相的變化規(guī)律。

那么1、2、3、4四個(gè)位置之間的月相又是農(nóng)歷多少呢？

聽老師介紹，對(duì)照多媒體的理解并記憶。

月球本身不發(fā)光。

月球和地球不停地公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，日地月三者的位置發(fā)生有規(guī)律的變化。

總結(jié)：月相的變化始于西緣，結(jié)束于東緣。

新月：初一；上弦月：初

七、初八；滿月：十五，十六；下弦月：二十二，二十三。

用把月相的變化連續(xù)的形象的展示給大家看，化抽象為形象。

進(jìn)行實(shí)地的觀察是讓學(xué)生將月相變化知識(shí)和實(shí)際事實(shí)對(duì)照，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并體會(huì)科學(xué)探究所需的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

加深理解。

鞏固小結(jié)。

很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來考驗(yàn)一下大家。、判斷下面各圖分別是什么月相。一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)月相。

2、兩個(gè)同學(xué)在學(xué)了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說出它們分別是農(nóng)歷多少嗎？

3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過了7天后月相又是什么？

學(xué)生回答。

根據(jù)月相規(guī)律回答。

根據(jù)“上上西，下下東”判斷。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變式聯(lián)系，使學(xué)生能靈活的利用知識(shí)解決實(shí)際問題。

今天這堂課我們通過實(shí)驗(yàn)知道了月相產(chǎn)生的原理和月相變化的規(guī)律，并能通過月相推算出當(dāng)天的農(nóng)歷。下面再一起來回顧一下：

【演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)月球，學(xué)生一起回答……峨嵋月——上弦月，西邊亮，初七初八，日地月垂直－—凸月－—滿月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直—－殘?jiān)拢略?/p>

學(xué)生回答。

對(duì)今天教的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

介紹月相與生活的聯(lián)系：

你可以利用月相干什么？

根據(jù)月相判斷農(nóng)歷時(shí)間；

根據(jù)月相的空間位置判斷方向；

根據(jù)月相判斷漲潮和落潮。

將月相引入生活，保持學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探究宇宙的欲望。

作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說月球始終以同一面對(duì)著地球，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？

2、觀察記錄：長期觀察月相變化。

要求：自己設(shè)計(jì)表格，抓住晴天機(jī)會(huì)連續(xù)記錄一個(gè)月的月相及當(dāng)時(shí)的日期，時(shí)間，你看到的方向等……（可以隔日進(jìn)行），并堅(jiān)持繪圖記錄,掌握規(guī)律。

回家實(shí)踐操作。

回家記錄。

將課堂的知識(shí)延伸到課堂之外。

教學(xué)反思

這部分內(nèi)容最難發(fā)揮的是學(xué)生的空間想象力，雖然進(jìn)行了小球的模擬，但是學(xué)生由于空間想象能力的缺乏，在理解上還是有一點(diǎn)難度。另外要布置學(xué)生回家觀察月相，這樣在連續(xù)的觀察記錄之后可以很好的理解課本上所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該重視這么一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)月相教案

【設(shè)計(jì)意圖】

月相 變化

本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生了解什么是月相(人們看到的被太陽照亮的部分)，月相變化的原理和月相變化的規(guī)律。學(xué)生是通過體驗(yàn)?zāi)M觀察到的關(guān)于“月相——月球的各種圓缺形態(tài)”，而困難點(diǎn)是怎樣操作運(yùn)動(dòng)和解釋為什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一個(gè)周期內(nèi)總是有規(guī)律的變化的。在前概念中，學(xué)生已經(jīng)了解了太陽、地球、月球的自身的基本情況，但對(duì)于地球、月球的運(yùn)動(dòng)卻是沒有知識(shí)基礎(chǔ)，所以我們必須要有直觀的證據(jù)給學(xué)生幫助理解，所以這節(jié)課必須做好模擬實(shí)驗(yàn)，充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。能力目標(biāo)：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：月相變化的規(guī)律，月相變化和農(nóng)歷的關(guān)系。

難點(diǎn)：月相變化形成的原理(做好模擬實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，地月運(yùn)動(dòng)情形正確表達(dá))。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

把乒乓球用筆一半涂黑做月球，圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段 黑白球20個(gè)，白色圓紙片120張（白色卡紙60張），小剪刀20把，黑色卡紙40張

雙面膠20個(gè)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一：教學(xué)引入

播放：月相變化視頻

講述：同學(xué)們我們一起來欣賞一段視頻。提問：從視頻中你們了什么？

學(xué)生：月亮有時(shí)彎彎的，有時(shí)像圓盤??

講述：對(duì)。月亮圓缺變化出現(xiàn)的這些形狀，科學(xué)家給他們?nèi)×艘粋€(gè)共同的名字叫做月相。每個(gè)月月亮都會(huì)呈現(xiàn)出這種圓缺變化，我們把這個(gè)變化過程稱為月相變化，今天我們就一起研究一下月相變化。板書標(biāo)題《月相變化》。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）畫月相，剪月相，給月相排序，師問：上節(jié)課老師讓大家去觀察了月亮的變化，并上網(wǎng)查閱月亮的資料，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你所了解的月亮呢？ 學(xué)生：????

師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)收集的資料很豐富??? 看來同學(xué)們都下去觀察了，每一個(gè)同學(xué)都做得很棒，接下來有一個(gè)讓每位同學(xué)展示觀察成果的機(jī)會(huì)，每一組同學(xué)看一下你們的桌面，上面有什么呢？

生：圓紙片，黑色卡紙，剪刀，雙面膠

師：對(duì)，而且黑色卡紙上標(biāo)有時(shí)間，上面標(biāo)的是什么時(shí)間呢？ 生：???

師：一個(gè)月三十天，老師標(biāo)出了部分時(shí)間作為代表，現(xiàn)在同學(xué)們就把你們觀察的一個(gè)月月相用剪刀剪下來，按黑色紙板上的時(shí)間貼在上面，在剪月相之前老師作說明一下（看PPT 1.剪月相的方法。將圓紙片對(duì)著，出現(xiàn)了一條中介線，沿著中介線的兩端畫圓弧，把暗的一面涂黑，亮的一面就是我們所看到的月相。2.以小組為單位貼月相，每個(gè)同學(xué)都要剪剪你所見到的月相，參與小組活動(dòng)中。3.貼完之后，小組討論一下你所貼的月相有什么規(guī)律）

師：同學(xué)們明白了嗎？ 生：明白....師：明白了大家就可以開始動(dòng)手開工了。

（二）小組匯報(bào)展示月相

師：現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小組上來展示一下你們的觀察結(jié)果，并做一個(gè)成果介紹。生:展示 師：分析，并從中總結(jié)規(guī)律，與每一組觀察結(jié)果的差異 黑板上板書總結(jié)

（三）探索月相變化的成因

1.講述：每一組的月相排序有的相同有的存在差異，怎樣來證明哪一個(gè)小組是正確的？現(xiàn)在我們能不能出去觀察？

學(xué)生：不能

講述：我們的科學(xué)課常用的是什么方法來解決問題呢？ 生：實(shí)驗(yàn)

師：對(duì)，這里我們可以采用月相模擬實(shí)驗(yàn)為我們揭曉答案 我們來看一下怎樣完成這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn) PPT展示模擬試驗(yàn)要點(diǎn): 1.一個(gè)同學(xué)站在大圓圈的中間（小圓圈內(nèi)），代表地球上的觀察員;另一個(gè)同學(xué)站在大圓圈上舉一個(gè)一半被涂亮的皮球，代表月球，沿圓圈轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，表示月球繞地球運(yùn)動(dòng)一個(gè)月。黑板代表太陽，照耀月球和地球。

2.讓“月球”的亮面始終朝著“太陽”，表示月球只能有一半被太陽照亮。

3.當(dāng)“月球”分別運(yùn)行到圓圈上的1-8的位置時(shí)，將所見的月相畫在黑板上的1-8號(hào)位置的圓圈內(nèi)”。

4.注意觀察在1-8的位置，我們觀察到的月相亮面大小一樣嗎？亮面的朝向一樣嗎？

5.對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

師:明白模擬的方法了嗎？老師來做個(gè)演示，來扮演一下月球，還差月相觀察員的扮演著，誰愿意上來扮演一下呢？

師生演示模擬實(shí)驗(yàn)

師：大家應(yīng)該清楚了吧！現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)零時(shí)演員上來扮演一下月球和月相觀察員。上來的演員要按投影上的要求（.....)完成好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

下面的同學(xué)作為觀眾，看一下這兩個(gè)演員有沒有按要求做，若沒做到，可以提示一下他們，注意尤其是看月球的亮面有沒有對(duì)著太陽。師:總結(jié)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，分析同學(xué)們前面的排序。

過渡：接下來，我們通過課件月相動(dòng)畫視頻詳細(xì)認(rèn)識(shí)下月相的變化過程。

動(dòng)畫演示

提問：我們自己完成活動(dòng)，又通過動(dòng)畫演示，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說月相變化的形成原因。

小結(jié)：月相變化原因-----1.日、地、月三者的相對(duì)位置發(fā)生有規(guī)律的變化。

2.月球不透明不發(fā)光，靠反射太陽光。

四、課后作業(yè)（觀察白天的月相）

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在白天，當(dāng)你們上午上學(xué)或下午放學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中也有月亮。生：?? 師：好，讓我們對(duì)白天的月相也進(jìn)行一個(gè)月的觀察，并記錄有關(guān)月相的情況。其中，觀察注意事項(xiàng)在教材的第50頁，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，然后仔細(xì)觀察，在觀察時(shí)的要注意安全，不要在有車輛來往的路上進(jìn)行觀察活動(dòng)。邊觀察邊做好記錄，一會(huì)老師會(huì)給每位同學(xué)發(fā)一張這樣的記錄表，記錄好觀察結(jié)果，一個(gè)月后，我們會(huì)組織一次成果展示。并且，我們會(huì)設(shè)置最佳成果獎(jiǎng)，最認(rèn)真的觀察員等獎(jiǎng)項(xiàng)，老師希望每一位同學(xué)都能積極地參與其中，并且堅(jiān)持到最后。

五、板書設(shè)計(jì)

上半月

圓 缺 亮面在右側(cè)

圓 缺

下半月

亮面在左側(cè)

第三篇：2020-2021學(xué)年浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)4.4月相教案

月相

一、教材分析

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了太陽、地球和月球的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)三者之間位置關(guān)系變化產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象月相，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)日月食打基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在本章中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。

本節(jié)課的內(nèi)容共有一個(gè)課時(shí)，主要任務(wù)包括月相的變化的形成、月相變化的規(guī)律及月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)一些空間概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于宇宙空間的學(xué)習(xí)必然會(huì)引起學(xué)生的興趣，這些都有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。但是，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生最難的是發(fā)揮想象力，建立抽象的宇宙空間概念，所以本節(jié)課將以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過理性的引導(dǎo)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：月相的變化的形成、月相變化的規(guī)律

難點(diǎn)：月相的變化的形成、月相變化的規(guī)律

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解月相變化形成的原理；掌握月相變化的規(guī)律；知道月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：探究月相變化形成的原理；學(xué)會(huì)畫不同時(shí)間月相的變化圖。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：利用月相變化與生活的關(guān)系來改善生活

五、教學(xué)方法

學(xué)生小組合作探究討論并結(jié)合多媒體展示的教學(xué)方法。

六、教學(xué)流程

1、設(shè)置情景問題，導(dǎo)入新課

首先向?qū)W生展示一段，在此之后向?qū)W生提問月亮有圓缺變化的原因，從而引入新課。（首先通過一段視頻的展示引起學(xué)生的興趣，在通過一個(gè)問題的提出激起學(xué)生的求知欲和探索精神。）

2、月相變化形成的原理的學(xué)習(xí)

（1）

帶著前面的問題，將學(xué)生分組，通過引導(dǎo)讓每組同學(xué)分別進(jìn)行課本108頁圖3-32的月相實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

（2）

在此之后，通過學(xué)生記錄的結(jié)果向?qū)W生滲透月相的概念即月球的各種圓缺狀態(tài)。

（3）

接著向?qū)W生展示各種不同的月相的圖片，讓學(xué)生小組內(nèi)討論他們觀察記錄的結(jié)果與展示的圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過此讓學(xué)生進(jìn)一步感知月球的圓缺變化

（4）

通過上面的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：月相變化是怎樣形成的？通過提醒實(shí)驗(yàn)過程中太陽、地球和月球三者的相對(duì)關(guān)系讓學(xué)生自己總結(jié)出月相變化的形成原理，在做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

解釋：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力探究的精神。通過總結(jié)月相變化的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括總結(jié)的能力。

3、月相變化的規(guī)律的學(xué)習(xí)

（1）、通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知了月相的變化，此時(shí)向?qū)W生展示月相變化的視頻，讓學(xué)生通過觀察月相的變化完成課本109頁的活動(dòng)。

（2）、通過上述活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)感性的了解了月相的變化，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)來總結(jié)出月相變化的規(guī)律，在做進(jìn)一步的明確。

（3）、由于視頻展示的月相變化結(jié)合了不同的時(shí)間，并標(biāo)有不同月相的名稱，為了加深學(xué)生對(duì)于月相名稱與其圖像的聯(lián)系，讓學(xué)生通過再次觀看視頻并總結(jié)各個(gè)月相之間的變化情況，并聯(lián)系此時(shí)對(duì)應(yīng)農(nóng)歷的時(shí)間。

4、月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系

前面學(xué)生已經(jīng)對(duì)月相和農(nóng)歷時(shí)間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)通過進(jìn)一步明確幾個(gè)特殊的農(nóng)歷節(jié)日和概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相變化和農(nóng)歷的關(guān)系。

拓展：通過課本的閱讀材料，讓學(xué)生了解月相變化及月光與我們的生活息息相關(guān)。

5、形成性練習(xí)及課堂小結(jié)

形成性練習(xí)：讓學(xué)生嘗試完成不同時(shí)間月相的變化，并標(biāo)出此時(shí)月相的名稱及對(duì)應(yīng)太陽、地球和月球三者之間的關(guān)系。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)

一、月相變化形成的原理

太陽、地球月球三者之間的位置關(guān)系

二、月相變化的規(guī)律

新月：初一

上弦月：初七、初八

滿月：十五、十六

下弦月：二十二、二十三

三、月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系

1、月相變化周期

2、朔望月

第四篇：二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案.觀察月相

二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 《觀察月相》 教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化 2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹?qǐng)來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊 5.推測下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊）

注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。7.小組展示。8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

板書設(shè)計(jì)：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下半月 由圓到缺 亮面在左邊

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《月相變化》教案

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《月相變化》教案

一、教材

《月相變化》是小學(xué)科學(xué)六下《宇宙》單元的第二。我對(duì)這在本單元中的地位，及它與其他之間的關(guān)系是這樣理解的（ppt展示）。

對(duì)《月相變化》這一，教材的編排是讓學(xué)生通過畫月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過程中對(duì)月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并通過模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因。最后，讓學(xué)生觀察白天的月相，對(duì)月相變化的情況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

二、學(xué)生

學(xué)生對(duì)于月球并不陌生，在生活中經(jīng)常能獲得很多關(guān)于月球的信息。在本單元的第一節(jié)中，更是系統(tǒng)的了解了月球的運(yùn)動(dòng)、月球的一些重要數(shù)據(jù)，可以說，學(xué)生的理論知識(shí)非常豐富。甚至對(duì)于月相，學(xué)生也不陌生，都知道月有陰晴圓缺。但是很少有學(xué)生有指向性地、系統(tǒng)地觀察過月球和月相的變化，因此學(xué)生其實(shí)對(duì)于月相的了解還是很少的。

此外，在五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《運(yùn)動(dòng)中的地球》這個(gè)單元，對(duì)于利用模型幫助他們了解天體的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也有了一定的空間想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

概念目標(biāo)：

1、月球是不透明的球體，太陽光只能照亮一半，因此正確的月相明暗交接的線始終處于圓的直徑兩端。

2、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同形狀，它的變化是有一定規(guī)律的。

3、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的。

過程目標(biāo)：

1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息進(jìn)行思維加工并做出合理的解釋。

2、學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3、在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，會(huì)有效的提問。

4、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

情感目標(biāo)：

1、問題意識(shí)得到提高。

2、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

3、意識(shí)到持續(xù)觀察的重要性。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材的理解和我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，我認(rèn)為本的重點(diǎn)是模擬月相變化，并對(duì)月相有規(guī)律變化的成因作出合理解釋。難點(diǎn)是學(xué)生能解釋月相有規(guī)律的變化的原因。

五、教法、學(xué)法

為了較好的完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)并順利解決重難點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法。對(duì)于學(xué)生不能直觀感受的客觀事物，采用模擬實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生能親眼見到、親身體驗(yàn)到。對(duì)于學(xué)生較難操作的模擬實(shí)驗(yàn)，采用演示法，這樣能使學(xué)生看到更科學(xué)的現(xiàn)象。大量采用研討法，讓學(xué)生在教師提問、學(xué)生提問、交流、爭論、討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

六、教學(xué)流程

我在上《月相變化》這時(shí)，共分四部分。第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二部分是認(rèn)識(shí)正確的月相。第三部分是探究月相變化的規(guī)律及成因。第四部分是拓展和后續(xù)研究。

第一部分復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是回顧上節(jié)所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生再次清晰明確月球是不發(fā)光的球體，太陽只能照射到它的一半。為后面環(huán)節(jié)的順利開展打好基礎(chǔ)。

在第二部分“認(rèn)識(shí)正確的月相”中，先引導(dǎo)學(xué)生說月相，然后是自己畫月相，審視大家畫的月相是否符合實(shí)際，再用借助黑白小球用簡單的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所畫月相是否正確，最后去偽存真，去掉不符合實(shí)際的月相，留下正確的月相，從而掌握判斷正確的月相的技能。

原教材在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于“怎樣的月相是正確的”并沒有讓學(xué)生開展探究，而是教師以教授的方法告訴了學(xué)生。而我在這里將這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)設(shè)置，并且以濃筆墨渲染，是有一定深意的。首先是為了讓學(xué)生會(huì)判斷正確的月相，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，其次是為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。學(xué)生在自主探究正確的月相時(shí)，用各種方法轉(zhuǎn)動(dòng)黑白球都能看到不同的月相，如：月球自轉(zhuǎn)、月球公轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)又自轉(zhuǎn)等。但是究竟哪種是符合實(shí)際的，就需要進(jìn)一步探究了。并且這是學(xué)生自己產(chǎn)生的問題，學(xué)生探究的興趣也會(huì)更加濃厚。

在第三部分“探究月相變化規(guī)律及成因”中，先請(qǐng)學(xué)生給上個(gè)環(huán)節(jié)留下的月相進(jìn)行粗略的排序，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、明確月相變化的規(guī)律，再引發(fā)學(xué)生思考月相有規(guī)律變化的原因，繼而推測月相變化的成因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，之后在教師的幫助下，利用一系列學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示驗(yàn)證。

原教材中，給月相排序是一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分別排出初一到十五的月相，并貼在黑板上，最后進(jìn)行交流分析，得出上半月月相變化規(guī)律。而我在處理教材時(shí)，弱化了的探究月相變化規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有花很多時(shí)間讓學(xué)生排序、探究，而是改讓學(xué)生大致排序，以教師呈現(xiàn)正確順序來解決。這樣做的原因是我覺得這樣的排序比較花時(shí)間，學(xué)生也很難精確的對(duì)月相進(jìn)行排序。弱化這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就可以用更多的時(shí)間來解決本節(jié)的重難點(diǎn)，也就是進(jìn)行月相變化成因的探究。

對(duì)于月相成因的解釋，由于學(xué)生在第二環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)正確月相”的簡單實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)有了基礎(chǔ)，因此很容易提出他們自己的解釋。教師對(duì)于這些解釋都不予否定，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)中會(huì)逐步發(fā)下，有很多解釋是不符合客觀實(shí)際的，會(huì)自動(dòng)予以否決。教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再幫助整理，并且采用全班演示實(shí)驗(yàn)的方法再次加強(qiáng)對(duì)月相變化成因正確解釋的理解。

在第四部分中，教師呈現(xiàn)了更多實(shí)際生活中拍到的照片，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生問題，了解我們對(duì)于月相的研究只是停留在堂上，實(shí)際月相和我們今天研究的還存在很多不同。要知道更多的知識(shí)，只能通過實(shí)際觀察進(jìn)行。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行月相的長期觀察。白天觀察月相最好的時(shí)段是傍晚和清晨，上半月，傍晚放學(xué)時(shí)候觀察西邊天空；下半月，清晨觀察東面月相。

七、板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)比較簡潔，但是從中可以體現(xiàn)我這節(jié)主要的流程和幾個(gè)重要的科學(xué)概念。（ppt展示）

八、小結(jié)本

總體來說，我對(duì)本節(jié)的思考和處理有以下幾個(gè)方面：

1、在處理教材方面，關(guān)注效率，注重詳略得當(dāng)。適當(dāng)改動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，弱化探究月相規(guī)律這樣益處不大的的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)后續(xù)研究有益的環(huán)節(jié)。

2、在教具學(xué)具和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方面，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重材料的結(jié)構(gòu)性。改“剪”月相為在黑紙上“畫”月相，節(jié)省時(shí)間。改貼月相在黑板上為黑紙上，節(jié)省空間。改給每天的月相排序?yàn)橐詭滋鞛橐粫r(shí)段排序，降低難度。改部分學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)為教師演示實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效率。

3、在重難點(diǎn)突破方面，采用學(xué)生自己先模擬實(shí)驗(yàn)探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著這樣的問題，然后師生共同實(shí)驗(yàn)探究，解決問題。即充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生自主探究的能力得到培養(yǎng)，也有效的突破了重難點(diǎn)。

4、此外是我最近有點(diǎn)思考，也專門做了一個(gè)題，題目是《依托科學(xué)探究過程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和能力的研究》。因此我把我最近的這一點(diǎn)想法也滲透到了本堂中，在堂教學(xué)中比較注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。大家在有些地方或許會(huì)聽到我這點(diǎn)思考的火花。