第一篇：我欲授之以漁,奈何汝只愿受魚雜文隨筆

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古人云授之以魚不如授之以漁，可是生活把我們慣的，都得飯喂到嘴邊才肯張口，否則就一直張大嘴等著人來喂。我們都想要直接受魚而非漁，懶的自己動手動腦，遇到問題都想都不想張嘴就問，稍微勤快一點的問個度娘，小資一點的問個知乎…

其實很多東西都需要自己去摸索的，經(jīng)歷過才會懂，這句話說的一點也不假。就像高中時，會有無數(shù)個過來人告訴你好好學(xué)習(xí)，別像誰誰誰一樣吊兒郎當(dāng)，以后會后悔。但是我們依然各種混日子，因為我們不知道后悔是什么滋味。就像愛情，沒有經(jīng)歷過戀愛的人永遠(yuǎn)不會懂熱戀的滋味。知識的獲取也是一樣，唾手可得的東西永遠(yuǎn)不會被珍惜，用過之后就被束之高閣。習(xí)慣了填鴨式教育的我們都深感自豪，曾經(jīng)的自己上知天文下知地理，算得了數(shù)理化，背得了史地政……那么現(xiàn)在呢，只有兩個字，眼熟。然并卵，不會。

喜歡和聰明人打交道，交流起來很輕松，不會累。可能生活環(huán)境影響，也可能收益于教育方式，不喜歡刨根問底，更不愿意給別人添麻煩，一直堅定的執(zhí)行著靠誰不如靠自己的信條，所以即使有時會走彎路，但是總會有收獲。每個人都有自己的生活，都忙碌著各自的忙碌，沒有人有義務(wù)隨時隨地為你服務(wù)。

有句話說的好，“幫你是情分，不幫你是本分”。曾經(jīng)，放不下所謂的面子，不會拒絕別人，總是一副老好人的姿態(tài)，甚至很多時候是先人后己，犧牲自己、內(nèi)心不快樂的同時并沒能幫我贏得更多的感激與友情，甚至?xí)r間久了大家會覺得你做的一切都理所當(dāng)然。記得有個人跟我說，你不能對所有人都一樣，那樣子對朋友不公平。對啊，如果對所有人都好，怎么能體現(xiàn)出對朋友的好，又如何能體現(xiàn)出友情的溫暖呢。所以，慢慢的慢慢，我聯(lián)系拒絕，剛開始時心里很是過意不去，慢慢的習(xí)慣了覺得其實明確的說不是對雙方都好的一種交流方式?！吧冱c套路，多些真誠”，大概就是如此吧。

說了這么多，其實是今天課后師妹追著問我卡方檢驗是怎么回事。一開始耐心解釋，并多次強調(diào)圖書館有excel的書，網(wǎng)上也可以查到詳細(xì)資料，但還是一直追著問到底怎么學(xué)，我真的表示很無語，真想一句“不會自己查啊”扔過去，還好理智控制住了沖動。并不是我沒有愛心和耐心，不想教她，而是這種東西并不是一兩句話能解釋清楚的，查查資料就能懂得事，為什么一定要別人一句句話給解釋明白呢。退一步說就算腦子不靈光，至少查一下，帶著不懂的問題來問，會顯得更真誠一點吧。當(dāng)然，我自己也有問題，不愿意麻煩別人，同時也不喜歡被麻煩。如果我沒事做，或者是我力所能及的事，或者事情真的很緊急，那么我愿意助人為樂。但是更多的時候，我也有自己的事情，自己的生活，只想保有自己的空間，不被打擾。

我欲授之以漁，奈何汝只愿受魚。

第二篇：授之以漁,不如授之以魚詩歌

二十世紀(jì)的車輪正在駛向盡頭

伴隨著“春天在哪里”的歌唱

我們——90后的種子開始生長

太陽當(dāng)空照，我們沐浴陽光

花兒對我笑，我們感受馨香

我們的生活是如此美好

改革開放春風(fēng)吹過

我們享受著它的溫暖

中華民族巍然屹立

我們?yōu)樽约菏侵袊硕湴?/p>

幼小的我們

在花園般的祖國茁壯成長

踏進(jìn)新世紀(jì)

我們最年輕

我們立志要創(chuàng)造中華民族的輝煌

我們是不平凡的一代

我們有自己的理想

自信，樂觀，開創(chuàng)

是我們個性的張揚

一天又一天，一年又一年

花朵般的我們

散發(fā)著迷人的芬芳

我們有自己的主張——

是的，我們是90后

未來的我們一定會

撐起中華民族的脊梁

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆 授之以魚,不如授之以漁

授之以魚，不如授之以漁

——教學(xué)感悟點滴

知識的海洋是無邊無際的，我們無法讓學(xué)生掌握足夠的，能應(yīng)付未來挑戰(zhàn)的知識，但我們可以教給學(xué)生掌握知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的能力，這才是教育者的明智選擇。

我在多年的語文工作中，不斷地學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，我都想方設(shè)法在讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。比如我教《鳥的天堂》一課，我就采用了以下步驟來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的。

首先讓學(xué)生學(xué)會解題。讓學(xué)生讀題目，從題目入手，先讓學(xué)生談自己認(rèn)為所謂天堂是什么樣的，再讓學(xué)生談題目中的是天堂，最后再讓學(xué)生針對題目提出自己感興趣的問題。

其次讀課文，歸納文章內(nèi)容，并分層。讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的提問，初讀課文，歸納出主要內(nèi)容，然后再熟讀課文給課文分層，并讓學(xué)生說出這樣分的理由。

再次抓住重點，突破難點。《鳥的天堂》一文的重點部分是兩次去所見不同。第一次去鳥的天堂只看見了美麗繁茂的充滿生命力的大榕樹，讓學(xué)生自己歸納作者寫了榕樹的根枝葉，并讓學(xué)生讀這一部分并體會體會。第二次去鳥的天堂看到了許多鳥，讓學(xué)生精讀，進(jìn)一步歸納鳥的多、顏色、種類等。在讀的過程中體會鳥的天堂的美。這樣學(xué)生就知道了一篇文章怎樣去分析，以這樣去讀懂。

最后讓質(zhì)疑問難?！百|(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。我一般把它放在一堂課的后半部分來處理。讓學(xué)生提出有價值的問題，其中有一個學(xué)生提出，大榕樹為什么是鳥的天堂。這個學(xué)生動了腦筋，提出了這個非常有價值的問題。這樣不但能讓學(xué)生掌握課本知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

上述教例，讓我想到：授之以魚，不如授之以漁。

第四篇：教學(xué)故事—授之以魚不如授之以漁

授之以魚不如授之以漁

―――― 我的高中英語教學(xué)故事

我從事高中英語教學(xué)已有3年的時間了，在此期間，通過自己的不斷學(xué)習(xí)和摸索，我總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗，其中重要的一條就是――授之以魚不如授之以漁，原原本本地把知識教給學(xué)生不是最重要的，最重要的是教給學(xué)生如何掌握知識的方法、思維。其實這一點沒有想象中的那么難，也沒有想象中的那么簡單，關(guān)鍵在于要用正確、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維去引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，刻苦學(xué)習(xí)也是必不可少的，但科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維是學(xué)好英語的前提。如果說學(xué)習(xí)思維是船舵，那么刻苦學(xué)習(xí)就是船的發(fā)動機，只有有了正確的前進(jìn)方向，船舶才能揚帆遠(yuǎn)航，抵達(dá)絢爛多彩的新大陸。

首先，在我的教學(xué)中，我會給學(xué)生明確英語這門學(xué)科的特點。英語是一門語言，語言是用來交流、溝通的工具。所以在學(xué)習(xí)的過程中，必須把學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀出來、說出來，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；才能在使用英語中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；才能培養(yǎng)英語語感。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有，包括某些單詞的重音位置。例如interesting，讀 ['?nt(?)r?st??]而不是[?n't(?)r?st??]，mistake讀 [m?'ste?k]而不是['m?ste?k]；這些單詞只有通過不斷反復(fù)地練習(xí)才能掌握，若是一味地在心里默讀，最終只會事倍功半。所以要給學(xué)生明確：英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以學(xué)習(xí)英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。只有這樣，才是真正的授之以漁。

其次，我在教學(xué)中常引導(dǎo)學(xué)生如何獨立自主地學(xué)習(xí)，如何分配安排自己的學(xué)習(xí)時間，只有有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性，以及他們的問題意識，才能打破“授之以魚”的教學(xué)思想束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到知識，而且知道如何獲取知識，并能在以后的生活和工作中去運用所學(xué)的知識解決問題。也只有這樣，學(xué)生今后在面對紛繁復(fù)雜的社會問題時才會做出獨立的判斷和個性化的見解。針對英語學(xué)習(xí)來說，它具有繁、雜、碎的特點，所以要告訴學(xué)生的不是機械性地去記去背繁雜的知識，而是告訴他們?nèi)绾斡嗅槍π缘厝タ偨Y(jié)歸納這些知識，去尋找發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，去分析反思一些問題。比如在詞匯的學(xué)習(xí)上，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些方法，如詞綴法：—osity表示“動作、狀態(tài)”：curiosity、generosity；—que表示 “??式的，??風(fēng)格的”：antique、picturesque、oblique。針對英語學(xué)習(xí)的特點，在學(xué)習(xí)時間的管理上，可以告訴學(xué)生用零散的時間去記單詞、背短文，不斷重復(fù)，長此以往，就會事半功倍，所以“授之以漁”就是教會學(xué)生如何針對英語學(xué)習(xí)的特點，獨立地、自主地、個性化地去摸索出英語學(xué)習(xí)的方法，況且興趣有時就是在云里霧里的體驗與探索中產(chǎn)生的，有了興趣，英語學(xué)習(xí)就不再困難了。

最后，我在教學(xué)中時常教導(dǎo)學(xué)生要制定目標(biāo)和計劃，這也是“授之以漁”的兩個核心方面，只有設(shè)定了目標(biāo)，學(xué)生們才會有方向，有動力，才會在學(xué)習(xí)實踐中去有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，而我們老師要做的就是使他們的學(xué)習(xí)計劃科學(xué)合理，這是“漁”的關(guān)鍵。比如在出閱讀題時，就要設(shè)置一些有針對性的問題。泛讀時要設(shè)置一些有關(guān)文章主旨的題型，如選擇題和判斷題；精讀時可以設(shè)置一些關(guān)于文章細(xì)節(jié)及推斷的題型，如填空題和問答題。這樣學(xué)生就很容易明確不同閱讀方法的目的，從而制定不同的學(xué)習(xí)計劃，并將其運用到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)英語思維，Paraphrase（釋義）就是培養(yǎng)英語思維的一種學(xué)習(xí)方法，它指的是用英語解釋英語，這樣會使表達(dá)更加準(zhǔn)確，而且會讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解單詞的含義，同時也可以學(xué)到相近的單詞，這是一個學(xué)習(xí)英語遞進(jìn)的過程，用低級詞匯學(xué)習(xí)理解高級詞匯，從而得到量的積累，到達(dá)一定程度之后，培養(yǎng)出了一定的思維就是質(zhì)變了。那么如何制定對釋義的學(xué)習(xí)計劃呢？我們應(yīng)該告訴學(xué)生要集中一部分時間對此進(jìn)行專項練習(xí)，而且要限時限量，平時要具備時刻進(jìn)行釋義的意識，逐漸地學(xué)生就會掌握釋義這種方法。

授之以魚不如授之以漁，我會將其作為教學(xué)的座右銘，教學(xué)的路上沒有坦途，我會告訴學(xué)生不要懼怕失敗，什么事都要嘗試地去做一做，哪怕不成功又有何妨，只要做出一點改變，就會發(fā)現(xiàn)新的、更好的自己。讓行動引領(lǐng)語言，讓付出占據(jù)當(dāng)夏，讓結(jié)果證明過程。一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第五篇：我的教學(xué)故事之“授之以魚且授之以漁”

我的教學(xué)故事之“授之以魚且授之以漁”

新學(xué)期已經(jīng)過去一半多了，對于剛剛進(jìn)入高中教學(xué)殿堂的我來說，跟教學(xué)有關(guān)的一切還只是有個初步的了解。通過這半個多學(xué)期高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，我深刻體會到一個道理：“授之以魚且授之以漁”，當(dāng)然，我這里所說的“魚”只是個打比方的說法，我這里的“魚”指的是“知識”，而另一個“漁”則是指自主學(xué)習(xí)知識的方法和做題的方法。

回想自己當(dāng)初作為學(xué)生的時候，一問到老師或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的人“怎樣把數(shù)學(xué)成績提上去”的時候，得到最多的回答是“數(shù)學(xué)沒什么技巧，就是上課聽懂，課后多做題”。誠然，要想提高數(shù)學(xué)成績，多做題肯定是有必要的，可是我認(rèn)為，那是對于資質(zhì)稍微好點的學(xué)生來說的，資質(zhì)好點基礎(chǔ)好點的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，把老師講的知識點都聽懂，課后根據(jù)學(xué)過的知識點做題，不同類型的題多做一些，新學(xué)的知識能夠靈活運用，長期以往，數(shù)學(xué)成績肯定是還不錯的。但是，那些資質(zhì)稍差基礎(chǔ)較差上課注意力又不夠集中的學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法也適合嗎？

我認(rèn)為，這一類學(xué)生首先對他的要求就不應(yīng)該是做題了，而是要把新學(xué)的知識吃透了，然后再學(xué)會如何運用新的知識去解決題目。作為老師，對待這一類學(xué)生就不能向?qū)ΥY質(zhì)和基礎(chǔ)知識都稍好的學(xué)生那樣了，對待這一類學(xué)生，不僅要教會他們新的知識，而且還要教會他們自主學(xué)習(xí)知識的方法和運用新知識做題的方法，長此以往，會培養(yǎng)出他們自主學(xué)習(xí)和思考知識的能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。這就是我所認(rèn)為的“授之以魚且授之以漁”。