第一篇：優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例讀后感500字

一直感覺班主任工作其實(shí)有很深的學(xué)問，同時(shí)它也深深地吸引著我。于是上周在京東買了《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》一書，讓自己過把班主任的癮。

本書匯集了66個(gè)教育小故事按不同的類型的問題分為六輯：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。

感悟一：要真心愛每一個(gè)學(xué)生。

作為一名教師，首先就必須熱愛教育事業(yè)。書中那些優(yōu)秀的班主任們?cè)谔幚硪粋€(gè)個(gè)棘手的班級(jí)問題時(shí)，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有真心愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

感悟二：要真正平等對(duì)待學(xué)生。

作為一名班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生是十分重要的。班級(jí)里，各類型的學(xué)生都有，每一個(gè)孩子都得有一種教育的方法。但是不管是哪種學(xué)生，我們都要用平等的態(tài)度去待他們，我們老師要自覺地把自己擺在與學(xué)生平等的位置上。

感悟三：要善于與學(xué)生交談。

“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”這是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說的一番話。當(dāng)讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)了我的問題所在，我每次自己找學(xué)生談話之前，都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果（作為不是班主任的我）。所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做到凡事都要事先想清楚，甚至要像備課一樣，把自己所要對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來，切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。

感悟四：要學(xué)會(huì)反思。

經(jīng)常地反思，有助于我們對(duì)自己工作的完善。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

我羨慕并佩服書中那些優(yōu)秀的班主任們，也期待自己做班主任的一天，同時(shí)希望自己有一天能夠真正做到向他們那樣——“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”。我將繼續(xù)為之努力。

第二篇：優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例

讀《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》有感

做了6年班主任的我，越來越感覺班主任工作其實(shí)有很深的學(xué)問。因此，利用周三下午讀書的時(shí)間及課余時(shí)間讀了這本書，書中綜合了很多優(yōu)秀班主任老師在帶班其間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，感觸良多，受益匪淺。

感悟一：要真心愛每一個(gè)學(xué)生。作為一名教師，首先就必須熱愛教育事業(yè)。要做好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。書中那些優(yōu)秀的班主任們，才處理一個(gè)個(gè)棘手的班級(jí)問題時(shí)，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有真心愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

感悟二：要真正平等對(duì)待學(xué)生。作為一名班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生是十分重要的。班級(jí)里，各類型的學(xué)生都有，每一個(gè)孩子都得有一種教育的方法。但是不管哪種學(xué)生，我們都要用平等的態(tài)度對(duì)待他們。老師在處理問題時(shí)，必須講民主，要容許學(xué)生講話。這樣，老師才能知道學(xué)生是如何想的，事實(shí)真相又是怎樣的，處理問題時(shí)才能順理成章，學(xué)生錯(cuò)了也知道錯(cuò)在什么地方而自覺改正。當(dāng)然，老師處理問題有錯(cuò)時(shí)，也要誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，從而取信于學(xué)生，受到學(xué)生的尊敬，切忌存有高高在上的心態(tài)，要自覺地把自己擺在與學(xué)生平等的位置上。感悟三：要善于與學(xué)生交談?！罢覍W(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來?！边@是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說的一番話。以前我總覺得在與學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)候，好象并沒有起到一個(gè)很好的效果，尤其是對(duì)一些本來就很有個(gè)性和思想的學(xué)生，所以也就不再重視這個(gè)環(huán)節(jié)。我這才發(fā)現(xiàn)我的問題所在，每次自己找學(xué)生談話之前，都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做到凡事都要事先想清楚，甚至可以像備課一樣，把自己所要對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來，切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。

感悟四：要學(xué)會(huì)反思。經(jīng)常地反思，有助于我們對(duì)自己工作的完善。如果我們每一個(gè)班主任能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。書中有這樣一段話：“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

我羨慕并佩服書中那些優(yōu)秀餓班主任們，也期待自己的班主任工作有一天能夠真正做到向他們那樣——“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”。我將繼續(xù)為之努力。

第三篇：《班主任藝術(shù)》讀后感

編號(hào)：059

體驗(yàn)著，實(shí)踐著

——《班主任藝術(shù)》讀后感

班主任工作是一種生活，沒有體驗(yàn)過，就不知道其中的快樂。

班主任工作是一門藝術(shù)，沒有實(shí)踐過，就不知道其中的美麗。

——題記

當(dāng)了幾年的班主任，每天忙碌的工作，總有一種感覺這班主任也當(dāng)?shù)奶哿耍阂S護(hù)班級(jí)紀(jì)律；要督促班級(jí)清潔；要收取保管班級(jí)經(jīng)費(fèi)；要調(diào)解學(xué)生糾紛；要當(dāng)心學(xué)生成績(jī)下降，又得關(guān)注學(xué)生的日常生活，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頭兩個(gè)大??總之，忙得不可開交。但看了魏書生的《班主任工作的藝術(shù)》之后的給了我強(qiáng)有力的回答。

先生自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也就越來越高大。

“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些篇篇章章強(qiáng)烈地震撼了我。先生確確實(shí)實(shí)地在育人。教書育人——教書先育人，育人先做人，先生的教改，先生的思想，先生的班級(jí)管理，先生的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“大工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”在日常的工作中我雖自覺加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)大量有關(guān)師德的文章，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在管理、教育中全心全意為學(xué)生服務(wù)，以誠(chéng)信教育為契機(jī)，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每個(gè)學(xué)生。所以自己常常是身心疲憊，而魏先生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，用了科學(xué)管理班集體的方式。對(duì)，這就是科學(xué)。但我能真切地感受到，對(duì)照自己，我認(rèn)定這就是科學(xué)。魏先生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而先生的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中科學(xué)管理班集體、特殊情況育人方法種種、、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，讓我找到解決問題的鑰匙。

教育是一門藝術(shù)，先生在教育工作中講究方式、方法，講究技巧。先生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在先生教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就

有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的每一件事都精心地按時(shí)空順序做了詳細(xì)的安排，在班級(jí)里做到 “事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚拢艿?，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭攘钊梭@嘆。常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、承包、負(fù)責(zé)人等等，無一不顯出先生管理方法的與眾不同。先生的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人目瞪口呆。正由于工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了就算，訂了就干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，要細(xì)，要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。有了科學(xué)的教育教學(xué)方法，無論是班主任的工作，還是各科老師的工作，都可以做好。

看看先生，我們應(yīng)該好好反思自己的教學(xué)方法，找到科學(xué)有效的教學(xué)方法，為教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘。雖然腳下的泥土并不肥沃，開拓事業(yè)的鏵犁很沉重，但我堅(jiān)信：只要努力耕耘、施肥、澆灌，收獲定會(huì)一年勝過一年。這是我先生給予我的勉勵(lì)。

同時(shí)通過這次的閱讀，告訴我讀書，是為明天“充電”，你如果在讀書上下一分工夫，這足以助你在事業(yè)上獲得二分上進(jìn)?？此坪?jiǎn)單的道理，但是要從中悟出“今日的努力是為了創(chuàng)造美好明天”是不易的，那就要求你片刻都不能放棄讀書，若有浪費(fèi)，即使是片刻也可能讓你跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。的確如此，這次閱讀讓慢慢的成熟起來，醒悟到，原來自己的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是如此的貧乏，是啊，“不進(jìn)則退”。因?yàn)槲曳潘闪藢?duì)自己的要求，隨著學(xué)校工作的緊張，平時(shí)有時(shí)間就不怎么去看書，只到要寫文章時(shí)，才急著去借閱有關(guān)書籍。我相信以后的我定能從書中找到縮短距離的鑰匙，爭(zhēng)取使我在學(xué)生面前做一本永遠(yuǎn)有內(nèi)涵的“書”。

讓我在體驗(yàn)中享受著快樂，在實(shí)踐中品味著美麗！

第四篇：班主任教育藝術(shù)

《班主任教育藝術(shù)》讀后感

這學(xué)期，我有幸閱讀了劉守旗主編的《班主任教育藝術(shù)》。讀完這本書，感受很深，同時(shí)也對(duì)自己這么多年的班主任工作進(jìn)行了反思。班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

這本書從品德教育藝術(shù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)藝術(shù)、心理教育藝術(shù)、特殊類型學(xué)生的教育藝術(shù)以及素質(zhì)提高藝術(shù)五個(gè)方面具體介紹了班主任的教育藝術(shù)。每一部分又分為若干具體案例，從案例描述、案例分析、指導(dǎo)建議和資源拓展幾方面對(duì)個(gè)案進(jìn)行了具體分析和指導(dǎo),給班主任工作提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。如在《關(guān)于懲罰問題的思考》這一節(jié)中，先進(jìn)行了案例描述：在英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，那是當(dāng)年一個(gè)名叫約翰.麥可勞德的學(xué)生的作品。他出于好奇想看看狗的內(nèi)臟而殺了校長(zhǎng)的寵物狗，校長(zhǎng)懲罰他畫的兩幅畫，后來他居然成了以為有名的解剖學(xué)家。然后進(jìn)行案例分析讓我們明白了他的成功得益于校長(zhǎng)對(duì)他小時(shí)侯好奇心的保護(hù)和引導(dǎo)。校長(zhǎng)給約翰.麥可勞德的懲罰實(shí)在是一種高明的懲罰，一種聰明的懲罰！懲罰也是一門藝術(shù)。接著又從班主任要在教育思想和理念上正確認(rèn)識(shí)懲罰這一手段、班主任要正確掌握懲罰的原則和方法、班主任要正確掌握懲罰的方法，使懲罰升華為教育的藝術(shù)三個(gè)方面給出了指導(dǎo)性的建議，使班主任如何運(yùn)用好懲罰這一教育手段。最后的資源拓展，進(jìn)一步對(duì)懲罰和體罰進(jìn)行比較，體罰是一種違法行為，而懲罰則是愛的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段，是一門藝術(shù)。

說班主任工作是一門藝術(shù),還得從教育就是一門藝術(shù)說起。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外無數(shù)教育大師的研究和實(shí)踐都向我們證明教育需要有情感的灌注,需要有高超的藝術(shù).班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動(dòng)。班主任工作應(yīng)該是建立在個(gè)性尊重,人格儒化,價(jià)值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上的一種充滿詩意的工

作。通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了之前我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)很容易走進(jìn)“班級(jí)保姆”或“班級(jí)警察”的誤區(qū)中，這項(xiàng)工作就是一種純技術(shù)性的管理。對(duì)班主任來說，這項(xiàng)工作既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段，更是教育賦予其的內(nèi)在要求和本質(zhì)特征。學(xué)生是我們未來的主人，規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、豐富的、多元的個(gè)體，必然是“扁平式”的人，時(shí)代發(fā)展呼喚班主任們成為“詩意棲居”的人，班主任工作理解為一種建立在社會(huì)化要求基礎(chǔ)上個(gè)性尊重、價(jià)值引領(lǐng)和“精神關(guān)懷”，將“詩意棲居”由彼在引渡到此在，讓班主任工作充滿詩意，這不是超越性的追求，而應(yīng)該是普遍性的要求。這對(duì)班主任工作提出了更高的要求了。

此外，班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上, 班主任工作藝術(shù)精髓就是他的創(chuàng)造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套，即不重復(fù)他人，也不重復(fù)自己，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造。班主任要能駕馭它，必須有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新,班主任工作就會(huì)失去生命的活力和發(fā)展的動(dòng)力。班主任善于將教育目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相結(jié)合,精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程；注重靈活多樣的形式,努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件,善于化解矛盾和沖突；善于對(duì)學(xué)生傾注愛的情感,具有較強(qiáng)的感染力；語言表達(dá)生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng),從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。我特別喜歡書中的這句話：班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很遠(yuǎn)??！所以我們需要與時(shí)俱進(jìn)的眼光和創(chuàng)新發(fā)展的教育才能勝任班主任這一工作。

總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任工作的對(duì)象是情感、有血有肉的活生生的學(xué)生，隨著他們年齡、身體的增長(zhǎng)，他們的思想觀念、道德意識(shí)都不同程度的在發(fā)展和變化，因此，班主任僅抓教學(xué)而忽視教育改革：僅有埋頭苦干的精神而不去加強(qiáng)教育藝術(shù)的探索，是不能適應(yīng)教育形式的發(fā)展變化的。我們班主任老師都在嘔心瀝學(xué)地忘我工作，就有必要探討一下教育藝術(shù)，使自己的工作方法更上一層樓。

第五篇：《愛的教育》優(yōu)秀讀后感500字

我讀的這本書叫《愛的教育》這是一本意大利著名作家亞米契斯的代表作，該書以日記形式，描寫了小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的所見所聞，以及他的父母為她寫的勸械性文章，還有老師在課堂上朗讀的引人思考的“每月故事”。書中描寫了許多平凡而又善良的小人物：小石匠，鐵匠的兒子，少年鼓手，帶病上課的老師…………以及他們平時(shí)的日常生活。但正是這些看似平凡的人和事，把我們帶進(jìn)一個(gè)充滿愛的溫馨世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?p>作者亞米契斯是出生于1846年。1908年去世她是個(gè)意大利著名作家。中學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入陸軍學(xué)校學(xué)習(xí)，后來參加了統(tǒng)一意大利的愛國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，拙見從一名戰(zhàn)士成長(zhǎng)為一名軍官。1868年，她的處女作《軍營(yíng)生活》發(fā)表，使他一舉成名，這本書的成功激起了他極大的創(chuàng)作熱情，他從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

我最喜歡的一個(gè)人物是：安利柯。主人公安利柯是一個(gè)讓上小學(xué)四年級(jí)的意大利小男孩，出生在知識(shí)分子家庭。由于父親的引導(dǎo)和教育，他純正善良，學(xué)習(xí)勤奮，待人誠(chéng)懇，友善，觀察生活敏銳。

我喜歡這本書是因?yàn)樗N(yùn)涵了正確的教育思想，指出素質(zhì)教育的根基是“愛的教育”，對(duì)父母的愛，對(duì)教師的愛，對(duì)同學(xué)的愛是我們做人的根本，也是素質(zhì)的基礎(chǔ)。