第一篇：大作家的小老師教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，解題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

10、大作家的小老師》(板書(shū)課題)。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題，并且自己解決了一些問(wèn)題，知道了大作家是——(板書(shū)：蕭伯納)，小老師是——(板書(shū)：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁?。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、交流課前收集的資料。

2、畫(huà)出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)

B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語(yǔ)句。

A、指名讀

B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號(hào))

C、你也在書(shū)上給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上著重號(hào)。

D、怎樣讀出她的可愛(ài)呢?試一試、3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個(gè)問(wèn)題——為什么拜小女孩作老師?

1、指名說(shuō)。

說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納 __對(duì)小姑娘說(shuō)……

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個(gè)詞的?

把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)?

小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?

(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到?(竟)

小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)

學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習(xí)。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了?

6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都……

(3)最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。

b、什么道理呢?

c、誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)道理?

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。

(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

——佩服、感激、尊重……

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

板書(shū):

大作家的小老師

蕭伯納 娜塔莎

著名平凡

謙虛 純潔

《大作家的小老師》教后反思

《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。

一、品讀文本，感悟人物形象

上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)。

在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引出了第二個(gè)問(wèn)題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久?！边@一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡(jiǎn)單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒(méi)有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺(jué)得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是，我反問(wèn)孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。)并請(qǐng)學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來(lái)讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來(lái)回答了。在接下來(lái)的朗讀中，學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語(yǔ)氣來(lái)讀蕭伯納說(shuō)的一段話。

二、解析課題，提升人物形象

在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)“大”字，說(shuō)明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書(shū)中那句“蕭伯納是英國(guó)著名作家”來(lái)理解課題，很好。

在結(jié)束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問(wèn)：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來(lái)。

第二篇：大作家的小老師優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

2、這位大作家是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介)

這位小姑娘是誰(shuí)?用課文中的語(yǔ)句向大家介紹。指導(dǎo)朗讀

二、讀文體悟

(一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請(qǐng)你：

1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的。

2、你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?請(qǐng)用波浪線畫(huà)下來(lái)。

(二)、學(xué)生自己讀書(shū)、勾畫(huà)，指名匯報(bào)。

1、是朋友。讀相關(guān)句子，板書(shū)

2、是老師。讀相關(guān)句子，板書(shū)

(1)課文中哪些自然段在寫(xiě)蕭伯納受到教育的過(guò)程?(2~4)

請(qǐng)你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)旁邊。

b、哪些詞語(yǔ)讓你感受特別深?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)，再讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

(2)在小組內(nèi)交流

(3)全班指名交流

(4)分角色朗讀

(5)齊讀第4自然段

3、再讀第5自然段，有什么新的理解嗎?談?wù)剬?duì)“她是我的老師?！边@句話的理解。

三、超越文本

1、你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人?

2、再讀課題，“大”僅僅指他寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、大作家的小老師

小姑娘 天真無(wú)邪

大作家 知錯(cuò)就改

教學(xué)反思：

今天是借班上課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足，所以出現(xiàn)了很多問(wèn)題。課后，專家和領(lǐng)導(dǎo)們給了我很多寶貴的意見(jiàn)。梳理如下：

1、備課時(shí)沒(méi)有深入、細(xì)致的研讀文本，總認(rèn)為這篇課文貼近學(xué)生生活，不會(huì)有什么問(wèn)題。結(jié)果，連我自己對(duì)于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導(dǎo)學(xué)生了。

特別是本文的核心問(wèn)題：大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因?yàn)榇笞骷抑e(cuò)能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無(wú)心之語(yǔ)，并不是蘊(yùn)涵深意的，是因?yàn)槭挷{善于反思才會(huì)有所觸動(dòng)，才會(huì)因?yàn)橐患∈露艿絾l(fā)，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯(cuò)就改” 上，就顯得太過(guò)于膚淺了。

課堂上，因?yàn)槲易约褐暗睦斫獠坏轿唬援?dāng)學(xué)生異口同聲地說(shuō)小姑娘在教訓(xùn)蕭伯納時(shí)，我完全不知所措。

2、指導(dǎo)朗讀不是僅僅只是字音讀準(zhǔn)就行了。比如，在讀寫(xiě)小姑娘娜塔莎的句子時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們注意到人物外貌描寫(xiě)的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛(ài)、天真無(wú)邪的樣子，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒钔怀龅奶攸c(diǎn)。這樣的寫(xiě)作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。

3、關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當(dāng)后面的孩子還是接二連三地讀錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個(gè)詞多讀幾遍加以強(qiáng)化。很顯然，當(dāng)時(shí)是游離了，沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)情。

4、結(jié)課時(shí)還應(yīng)該回歸板書(shū)，再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理脈絡(luò)、升華認(rèn)識(shí)，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

總之，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)和文本解讀都存在很多問(wèn)題，還要沉下心來(lái)認(rèn)真修改。

第三篇：《大作家的小老師》教案設(shè)計(jì)

大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：搜集蕭伯納的有關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自讀課文三遍，自學(xué)生字詞。(2)搜集關(guān)于“謙虛”的名言警句。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出問(wèn)題 1．板書(shū)課題：大作家的小老師。

2．讀題質(zhì)疑：讀了課題后，你最想問(wèn)的是什么？

3．學(xué)生交流問(wèn)題，教師課件出示：大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？大作家為什么拜小老師？ 設(shè)計(jì)意圖：本課課題很有特點(diǎn)——一“大”一“小”，對(duì)比鮮明，極易引起學(xué)生的興趣。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生快速帶入課文情境。

二、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文

1．學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3．檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

(1)出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，用不同的字音組詞。

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，提醒一下大家好不好？(預(yù)設(shè)：“訴”不能漏掉一點(diǎn)；“預(yù)”不要多寫(xiě)撇；“虛”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫；“豪”與“毫”不要混淆。)(3)指導(dǎo)理解生詞：“預(yù)料”“意識(shí)”“感觸”“謙虛”。/ 7

誰(shuí)能用找近義詞的方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)？(預(yù)料——料想、意識(shí)——認(rèn)識(shí)、感觸——感受、謙虛——虛心)誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句？

4．指名讀自己感興趣的語(yǔ)句，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。5．給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每一段的意思。

課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過(guò)程給課文分段。

第一部分(1段)：蕭伯納有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一個(gè)非?？蓯?ài)的小姑娘玩了很久。第二部分(2～4段)：臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

第三部分(5段)：寫(xiě)蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

6．分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

(1)指名朗讀第一部分，再齊讀。讀出小女孩的“可愛(ài)”。

(2)讀第2～4自然段，男生讀蕭伯納說(shuō)的話，女生讀小姑娘說(shuō)的話，師讀旁白。(3)指名讀最后一個(gè)自然段(2個(gè)學(xué)生)，再齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了字詞教學(xué)，也落實(shí)了句段的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的本色。讓學(xué)生按照提示分段和概括段意，在理清課文脈絡(luò)過(guò)程中初步了解課文內(nèi)容，一舉兩得。

三、解決問(wèn)題，初識(shí)人物

(一)解決第一個(gè)問(wèn)題——大作家是誰(shuí)？ 1．找出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

課件出示配上人物圖片的句子：蕭伯納是英國(guó)著名作家。．．(1)讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)(2)給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞。(有名)2．了解蕭伯納其人。

(1)課件出示：蕭伯納(1856—1950)，英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。他從小就愛(ài)好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫(xiě)了51部劇本，5部小說(shuō)和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為“當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。

師讀蕭伯納的基本資料并講解，提問(wèn)：你覺(jué)得蕭伯納是一位大作家嗎？為什么？(交流預(yù)設(shè)：他是著名的作家；他寫(xiě)了很多著作；他獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”??)/ 7

(2)教師講述蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說(shuō)：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，我覺(jué)得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

你覺(jué)得這是一位怎樣的大作家？(幽默風(fēng)趣)3．關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來(lái)閱讀。(二)解決第二個(gè)問(wèn)題——小老師是誰(shuí)？

1．過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀？ 出示：娜塔莎(學(xué)生齊讀)2．這是一個(gè)怎樣的小姑娘？

課件出示配上人物圖片的句子：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

(1)指名讀。

(2)她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方？(根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：白白胖胖、大眼睛很有神、大紅蝴蝶結(jié))(3)怎樣讀出她的可愛(ài)呢？試一試。指名讀

3．讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一自然段。

4．蕭伯納和這位小姑娘“玩了好久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的大作家？(有童心)設(shè)計(jì)意圖：由解決問(wèn)題引出本課兩個(gè)主要人物，結(jié)合課文語(yǔ)句及課外資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物特點(diǎn)。其中又側(cè)重于了解蕭伯納其人，特別是引入的課外資料，情趣盎然，使學(xué)生對(duì)蕭伯納這個(gè)可愛(ài)的大作家產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、總結(jié)全課，留下問(wèn)題

1．本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字詞，了解了課文主要內(nèi)容，還初步認(rèn)識(shí)了大作家和他的小老師，真是收獲不小。想一想，我們還有什么不明白的問(wèn)題？

2．學(xué)生自主交流，教師相機(jī)總結(jié)：是啊，這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討，看看這個(gè)小老師到底使他受到了什么樣的教育呢？

設(shè)計(jì)意圖：課末留下了本課最主要的問(wèn)題，使學(xué)生在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)之前心里就有了目標(biāo)和方向。/ 7

第二課時(shí)

一、回憶問(wèn)題，引入情境

1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“大作家”是誰(shuí)？“小老師”又是誰(shuí)？

2．還記得上節(jié)課留下了一個(gè)什么問(wèn)題嗎？(學(xué)生交流：大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？)3．就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文，看看這個(gè)小老師到底使蕭伯納受到了什么樣的教育呢。

設(shè)計(jì)意圖：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，迅速梳理出本課最有價(jià)值的問(wèn)題，直奔重點(diǎn)，提高效率，也使學(xué)生滿懷閱讀期待。

二、讀中感悟，學(xué)議釋疑

(一)課件出示第2～4自然段，著重指導(dǎo)學(xué)生感悟人物內(nèi)心和人物形象。

1．請(qǐng)學(xué)生自讀，看看蕭伯納和小姑娘臨別時(shí)分別說(shuō)了什么，想一想他們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)。2．交流學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯納為什么要說(shuō)這樣的話。(2)預(yù)設(shè)：

生1：他覺(jué)得自己是世界有名的大作家，很了不起。

生2：分別時(shí)他想給小姑娘一個(gè)驚喜，也想讓小姑娘的媽媽高興一下。(相機(jī)指名讀蕭伯納的話，教師評(píng)價(jià)。)評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：

生1：聽(tīng)出來(lái)了，很得意?。?/p>

生2：果然是大作家，很了不起的人！(3)學(xué)生齊讀，體會(huì)“自夸”的意思。3．交流學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么這樣說(shuō)。預(yù)設(shè)：

生1：小姑娘是學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)的。生2：小姑娘覺(jué)得蕭伯納做了自我介紹，表示禮貌，也應(yīng)該自我介紹一下。生3：小姑娘覺(jué)得大作家沒(méi)什么了不起，學(xué)著他的口吻說(shuō)讓他明白自己和蕭伯納是平等的。/ 7

(3)點(diǎn)出“出乎預(yù)料”，蕭伯納預(yù)料之中的是什么？(小姑娘驚喜萬(wàn)分)而小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分呢？她表現(xiàn)得怎么樣？(很平靜，很認(rèn)真，很?chē)?yán)肅)誰(shuí)來(lái)讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。

4．同桌分角色朗讀第2、3自然段，相互提建議，體會(huì)兩句話的不同語(yǔ)氣。

5．過(guò)渡：聽(tīng)了小姑娘的一番話，我們覺(jué)得她不但可愛(ài)，還很聰明。言者無(wú)心，但聽(tīng)者有意，蕭伯納聽(tīng)了，引讀：不覺(jué)——為之一震，他馬上意識(shí)到——?jiǎng)偛盘钥淞?。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

6．理解“為之一震”，感悟人物形象。

(1)課件中點(diǎn)出“為之一震”，出示：“震”：①迅速或劇烈地顫動(dòng)；②驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)?！盀橹徽稹敝械摹罢稹睉?yīng)選()。

(2)“震”是迅速或劇烈地顫動(dòng)的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？(小姑娘的話讓他意識(shí)到剛才的話太自夸了。)(3)讀到這里，你覺(jué)得蕭伯納還是個(gè)自夸的人嗎？(他知錯(cuò)就改，明白了要謙虛)(4)小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思。

(二)課件出示第5自然段，指導(dǎo)感悟蕭伯納拜小老師的原因。1．指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為老師”了嗎？

3．小結(jié)：平等相待，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的教育，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

4．蕭伯納是世界著名的大文豪，受到世界各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)作自己的老師。他是多么謙虛，他的胸懷是多么寬廣啊！讓我們一起帶著敬佩之情讀這一段話。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛??”等重點(diǎn)詞句，讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、想象、揣摩、思考，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文本語(yǔ)言，潛心鉆研，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，從而感悟人物形象，理解文本內(nèi)涵，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。/ 7

三、升華感悟，理解內(nèi)涵

1．同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

預(yù)設(shè)：在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)地改正了錯(cuò)誤，懂得了應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2．再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小以外，它還包含著一種什么情感？ 預(yù)設(shè)：小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！

3．學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。4．大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：一個(gè)人無(wú)論取得多么大的成績(jī)，都應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，不應(yīng)該驕傲自大。生2：人與人之間是平等的，大人與小孩是平等的，名人與普通人也是平等的。5．誰(shuí)來(lái)交流關(guān)于謙虛的名言？

(學(xué)生交流，教師相機(jī)出示名言，讓學(xué)生齊讀：)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。三人行，必有我?guī)熝?。滿招損，謙受益。

6．同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

設(shè)計(jì)意圖：表面上看是對(duì)“大”和“小”兩字的再次認(rèn)識(shí)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)人物形象和課文內(nèi)涵的升華理解。然后把學(xué)習(xí)課文的收獲與學(xué)生課外積累與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)理念。

四、模擬訪談，練習(xí)復(fù)述

1．同學(xué)們，如果你是蕭伯納，你會(huì)怎么跟別人介紹拜小老師的經(jīng)過(guò)呢？需要講清楚哪些內(nèi)容呢？

(交流預(yù)設(shè)：小姑娘可愛(ài)的樣子；與小姑娘的對(duì)話；自己的感受。)2．學(xué)生練習(xí)用蕭伯納的口吻介紹拜師經(jīng)過(guò)。

3．現(xiàn)在，你就是蕭伯納了，而我就是訪談節(jié)目的主持人，我現(xiàn)在要來(lái)訪問(wèn)你了。預(yù)設(shè)訪談：

師：您好，蕭伯納先生，我很好奇，一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘竟然成了您的老師，她長(zhǎng)得什么樣？ / 7

(生用第一人稱介紹小姑娘的外貌，下同)師：那這個(gè)小姑娘怎么成了您的老師呢？您能談?wù)劗?dāng)時(shí)的經(jīng)過(guò)嗎？(生介紹兩人的對(duì)話)師：小姑娘是挺有意思的，竟然學(xué)著您的口吻說(shuō)話，太出乎您的意料了，您當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？心里是怎么想的？

(生介紹第四自然段)師：您是大作家，娜塔莎只是蘇聯(lián)一個(gè)普通的小姑娘，她讓您看到了自己的自夸，讓您感到您和她是平等的人，這也讓我震驚?。∥覀兊牟稍L即將結(jié)束了，蕭伯納先生，您最想對(duì)電視機(jī)前的觀眾朋友們或者對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

(生介紹最后一段話)4．出示：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平待相待，永遠(yuǎn)謙虛。

讓我們牢記這句話，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生模擬蕭伯納的角色，把略顯枯燥的復(fù)述課文訓(xùn)練巧妙地融合在師生訪談中，既使學(xué)生感到新奇有趣，又強(qiáng)化了人物形象的感染作用。

板書(shū)設(shè)計(jì) / 7

第四篇：大作家的小老師

10、大作家的小老師

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課前書(shū)寫(xiě)課題。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。2先復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)，出示： 蕭伯納 作家 文豪 自夸 意識(shí) 娜塔莎 孩子 告訴 感觸 謙虛

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機(jī)板書(shū)：蕭伯納、娜塔莎）

二、感受小女孩的可愛(ài)（第一自然段）

1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長(zhǎng)什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說(shuō)說(shuō)她的樣子。

2、指名看圖說(shuō)外貌。

3、課文中是怎么寫(xiě)娜塔莎的呢，找出來(lái)讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺(jué)到了娜塔莎可愛(ài)漂亮？（可愛(ài)、漂亮??）指名讀句子，教師相機(jī)出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

4、喜歡她嗎？把你的喜歡讀書(shū)出來(lái)，蕭伯納喜歡她嗎？把自己對(duì)她的喜歡和蕭伯納對(duì)她的喜歡都讀出來(lái)吧！指名讀。

5、蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（與上一張幻燈片一起）你覺(jué)得這時(shí)的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子??）

三、體會(huì)蕭伯納的謙遜自律 過(guò)渡：這樣一個(gè)可愛(ài)又漂亮的小女孩怎么會(huì)成為大作家的小老師呢？難道就因?yàn)樗目蓯?ài)嗎？肯定不是！那么這位可愛(ài)的小女孩究竟教給會(huì)了蕭伯納什么，讓蕭伯納把她當(dāng)作老師呢？默讀課文最后一個(gè)自然段你就會(huì)找到答案。

1、指名讀找到的句子，2、教師相機(jī)出示： “事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

3、“這”指的是什么？（一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是小姑娘教育蕭伯納要——（學(xué)生回答）教師相機(jī)板書(shū)：平等待人、謙虛。

4、“自夸”就是——自己夸自己，蕭伯納是怎樣自夸的呢？

出示：默讀課文第二自然段找出蕭伯納自夸的句子，想一想：哪些詞讓你感覺(jué)到蕭伯納是在自夸？畫(huà)出來(lái)再好好地讀一讀。

5、交流：

（1）指名讀句子，教師出示：

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

① “世界有名”、大作家、大文豪。俗話說(shuō)得好： “好要?jiǎng)e人夸”蕭伯納自己說(shuō)自己是“大”作家、“大”文豪了的確有些自夸的嫌疑了！

②“別忘了”。就是叮囑小姑娘一定要把遇到自己的事告訴媽媽，生怕小姑娘不告訴媽媽。

③自由讀一讀蕭伯納說(shuō)的話，想想蕭伯納這么說(shuō)的時(shí)候會(huì)是什么語(yǔ)氣呢？（自豪、得意、??）

請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）同學(xué)們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會(huì)怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說(shuō)）蕭伯納也是這么想的！

出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的。

①小姑娘的表現(xiàn)是蕭伯納想象的那樣驚喜萬(wàn)分嗎？（不是）那小姑娘是什么表呢？指名生讀（小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保┻@個(gè)結(jié)果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實(shí)際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是——出乎預(yù)料。

②出示：可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

你能讀好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預(yù)料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可愛(ài)、有禮貌、聰明機(jī)智??）把你的感受讀出來(lái)。（再指名讀）

5、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色來(lái)讀讀他們的對(duì)話？（指名讀、分男女生讀）

6、引讀第四自然段：蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。

（1）蕭伯納為什么為之一震？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時(shí)一定會(huì)表現(xiàn)出高興、崇拜，誰(shuí)知恰恰相反）是啊，年紀(jì)小小的娜塔莎沒(méi)有因?yàn)樗鞘澜缬忻拇笪暮谰头畛兴怯靡环N很平和的態(tài)度對(duì)待他，這怎么能不讓他震驚呢？

（2）震驚之后，簫伯納感覺(jué)到什么了？（自夸）從“馬上意識(shí)到”你覺(jué)得簫伯納是個(gè)怎樣的人？（平易近人，謙虛、知錯(cuò)就改）

7、知錯(cuò)就改？他改了嗎？你從哪知道的？（出示：事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！保?）你覺(jué)得這時(shí)的蕭伯納又是一個(gè)怎樣的人呢？

（2）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。（3）想一想：蕭伯納會(huì)怎么對(duì)小姑娘說(shuō)呢？ 出示：蕭伯納（）對(duì)小姑娘娜塔莎說(shuō)：

（4）同學(xué)們有一天也許會(huì)成為大畫(huà)家、大音樂(lè)家、大書(shū)法家?? 讓我們也像蕭伯納那樣把小姑娘給他的教育永遠(yuǎn)記在心里——男生齊讀“一個(gè)人不論??永遠(yuǎn)謙虛?！?當(dāng)然，我們也要像小姑娘那樣用一顆平和的心態(tài)面對(duì)任何人，不管是高官還是平民，不管是富豪還是乞丐平等地對(duì)待任何人?！R讀“一個(gè)人不論??永遠(yuǎn)謙虛?！?/p>

四、拓展延伸

最后老師要送給同學(xué)們幾句話，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀。出示：

1、謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能。

——尼采

2、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

——毛澤東

3、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語(yǔ)》

五、復(fù)述課文。

1、自己練一練復(fù)述課文。

2、在小組間說(shuō)一說(shuō)。

3、指名生上臺(tái)復(fù)述課文。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

平等待人、謙虛

第五篇：大作家的小老師

10、大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納嚴(yán)于律己和小姑娘天真可愛(ài)的人物形象

3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料以及關(guān)于謙虛方面的格言；多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，走近人物。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。齊讀課題

（一讀課題：老師聽(tīng)出了這位作家的名聲很響；二讀課題，老師聽(tīng)出了這位作家的才氣很大。

2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道“大作家”是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？老師這兒有相關(guān)的資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？

3、你知道文中是怎么介紹他的嗎？快速地讀讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。

蕭伯納是世界有名的大作家。蕭伯納是一位世界大文豪。讓我們一起夸夸他！

4、由此，你想到了哪些形容很有名的詞來(lái)夸夸這位大文豪呢？

（指名說(shuō)）出示成語(yǔ)：舉世聞名 馳名中外 名揚(yáng)四海 赫赫有名 大名鼎鼎 齊讀成語(yǔ)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，也是語(yǔ)言積累的過(guò)程。此環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，還增加了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解大作家蕭伯納，為下文感悟人物形象墊下基礎(chǔ)?！?/p>

過(guò)渡：那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？（板書(shū)：娜塔莎）

5、（出示圖片）你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小姑娘？

你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)小姑娘的外貌嗎？ 指名描述

【設(shè)計(jì)意圖： 描寫(xiě)人物外貌的關(guān)鍵是要抓住人物的特點(diǎn)，并能按一定的順序。教學(xué)中先引導(dǎo)觀察圖中的小姑娘，然后按順序說(shuō)說(shuō)小姑娘的外貌，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)一步感受到了小姑娘的可愛(ài)。】

6、書(shū)上是怎么寫(xiě)她的可愛(ài)的呢？

出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味小姑娘的可愛(ài)。

7、這么可愛(ài)的小姑娘，不僅我們喜歡，蕭伯納也很喜歡，（引讀）——蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。他們可能會(huì)一起干什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）此時(shí)，我們仿佛看到了一個(gè)有著一顆童心的蕭伯納。

【設(shè)計(jì)意圖：利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象蕭伯納和小姑娘可能會(huì)一起玩什么？從而感受人物的內(nèi)心，豐富人物形象?！?/p>

二、直奔中心，感悟道理。

1、這么可愛(ài)的小女孩怎么就成了英國(guó)著名作家蕭伯納的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？

指名回答，相機(jī)出示：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。

相機(jī)板書(shū): 不能自夸、平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

2、領(lǐng)讀“自夸——謙虛”，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)嗎？（反義詞）相機(jī)教學(xué)生字“虛”誰(shuí)來(lái)做小老師教會(huì)同學(xué)們這個(gè)生字。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己做小老師教學(xué)生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！?/p>

3、古人云：“一字為師”，何況小姑娘讓大作家明白了做人（指板書(shū)）——不能自夸，人與人之間應(yīng)該（指板書(shū)）——平等相待，永遠(yuǎn)謙虛

三、品讀對(duì)話，深化理解。

1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。（顯示：深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？

2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有觸動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

3、指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

4、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說(shuō)的話。

5、如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你會(huì)有什么表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在此，我讓學(xué)生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進(jìn)入情境。相信學(xué)生在已有知識(shí)的引導(dǎo)下，能真切地感受到驚喜萬(wàn)分，由此能明白蕭伯納的本意只是想讓小姑娘感到快樂(lè)】

6、是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——（生讀）當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

7、可見(jiàn)，蕭伯納更多的是想給孩子一份驚喜，讓孩子高興高興。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（天真、可愛(ài)、大膽、自信）從哪兒體會(huì)出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受

8、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這真是一次有趣的對(duì)話！同桌兩個(gè)人學(xué)著他們也來(lái)對(duì)對(duì)話吧。

哪一桌愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩瞬間呢？指名分角色讀對(duì)話。這么多人想讀，我們就一起來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住人物對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛(ài)的小姑娘的形象躍然紙上?！?/p>

四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。

1、同學(xué)們，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽(tīng)了——（出示第四自然段）生齊讀。

2、其實(shí)，蕭伯納剛剛說(shuō)的是大實(shí)話，可他聽(tīng)了小姑娘的話，不但沒(méi)有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？（對(duì)自己要求很?chē)?yán)格的人。胸懷寬廣的人。和善謙虛的人。知錯(cuò)就改的人）

3、是呀，他是一個(gè)對(duì)自己要求嚴(yán)格的人的。就是這么一件小事，就讓他深有感觸，（出示第五自然段）讓我們一起深有感觸地讀一讀。

4、蕭伯納認(rèn)定小姑娘是自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了——

出示：(齊讀)一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

其實(shí)，小姑娘的這番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——

（齊讀）一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！驹O(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)人不論取得多大成就，??永遠(yuǎn)謙虛?！边@是文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，我主要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，從而體會(huì)做人不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理?！?/p>

5、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)小孩并不小。此時(shí)，你覺(jué)得大作家的“大”除了指寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大，還指什么呢？（胸懷寬廣）讓我們帶著敬意再一起來(lái)讀課題。

五、進(jìn)入角色，升華情感

1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀蕭伯納的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。

2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛摇＃ㄉ魇慵阂?jiàn)）

3、嚴(yán)于律己的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。俗話說(shuō)：三人行必有我?guī)煛Ｉ钪械睦蠋煙o(wú)處不在，想想還有誰(shuí)給了你啟發(fā)呢？（四人小組內(nèi)討論交流）再次出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>

（劉翔是我的老師，因?yàn)樗屛颐靼字灰矣谔魬?zhàn)、不斷進(jìn)取，就能超越夢(mèng)想。布魯斯王子是我的老師，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了不屈不撓的精神。??）

【設(shè)計(jì)意圖：“ 是我的老師，因?yàn)樗屛摇！边@個(gè)句式訓(xùn)練使語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，向生活拓展。這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又可以幫助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生情的感得到進(jìn)一步升華，可謂一舉兩得?！?/p>

4、同學(xué)們，讓我們必須牢記—一（齊讀）一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

5、最后老師送你們兩句名言，希望同學(xué)們銘記于心。（齊讀）三人行，必有我?guī)?。——孔?/p>

驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。——毛澤東

六、作業(yè)布置。

1、將《大作家的小老師》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎

不能自夸

永遠(yuǎn)謙虛

平等相待