第一篇：《大作家的小老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、之前大家都預(yù)習(xí)了第十課，預(yù)習(xí)好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課題中的“大作家”指的是誰(shuí)嗎?(出示圖片)你了解蕭伯納嗎?(評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，真不錯(cuò))

2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢?(娜塔莎)

3、了解了文章的人物之后，我們一起來(lái)讀讀課題。

4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思嗎?(名氣大，成就大)圈出“大”

“小老師”的“小”呢?(年齡小)圈出“小”

5、蕭伯納這個(gè)大作家把和你們差不多大的小姑娘稱(chēng)為了老師，說(shuō)到這，你有什么疑問(wèn)嗎?(蕭伯納為什么要稱(chēng)小姑娘為老師呢?)是啊，這是一個(gè)有趣的問(wèn)題，讓我們記住這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文

過(guò)渡：學(xué)貴有疑，能動(dòng)腦思考解決問(wèn)題更了不起，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己，帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀好了嗎?老師要考考你們，出示生字詞：(自己先練習(xí)讀一讀)

蕭伯納 娜塔莎 莫斯科 大文豪

(①你知道莫斯科是哪嗎?俄羅斯的首都，來(lái)讀好這個(gè)城市的名字。

②圈出“大文豪”：誰(shuí)來(lái)讀讀它?什么叫大文豪?是的，具有杰出才能的作家被稱(chēng)為大文豪，那文中誰(shuí)是大文豪啊?你還知道哪些大文豪?了解了文豪這個(gè)詞，我們?cè)賮?lái)看看“豪”這個(gè)字，怎樣才能把它寫(xiě)得美觀呢?田字格范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅)

告訴 預(yù)料 蘇聯(lián) 教育

(這些生詞中有一個(gè)字是多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?對(duì)了，就是“教”，在這個(gè)詞中讀——四聲，你還能組哪些詞?那它另外一個(gè)讀音是? jiao一聲)

感觸 謙虛 口吻 意識(shí)

(①我們來(lái)看看“感觸”這個(gè)詞，你知道它是什么意思嗎?(感想，觸動(dòng))②再來(lái)看看“謙虛”這個(gè)詞，你能找到它的反義詞嗎?驕傲，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：出示：

()使人進(jìn)步，()使人落后。)

一起把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

3、生字詞大家都掌握的很好，相信課文也一定讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次朗讀課文，邊讀邊思考剛剛我們提出的那個(gè)問(wèn)題——為什么大作家蕭伯納要稱(chēng)小女孩為老師呢?

4、指名分小節(jié)朗讀，其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)，在心里和他們比賽，看看你是否比他們讀得好。(評(píng)價(jià)：剛剛幾位同學(xué)的朗讀都很出色，不僅讀得流利而且聲音響亮)

二、感悟道理

過(guò)渡：課文大家都讀好了，現(xiàn)在我們來(lái)想一想，為什么蕭伯納要稱(chēng)小姑娘為老師呢?先別急著回答，我們一起先來(lái)看看這個(gè)小姑娘。(示小姑娘的圖片)

1、從外表看這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象?(可愛(ài)、漂亮)出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)價(jià)：

1、你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)!

2、你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)!我們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀，還想試試。)真是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，我們一起讀讀。

過(guò)渡：為什么這么小的小女孩卻成為了這么有名的作家的老師呢?

這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的?

三、品讀對(duì)話、深化理解

自由朗讀第二和第三自然段?？纯词挷{說(shuō)了什么?蕭伯納說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心理?(自豪、自夸)

把你的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(評(píng)價(jià)：

1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。

2、是啊，覺(jué)得自己很了不起。)

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)?(哎呀，見(jiàn)到這樣世界級(jí)的名人，怎么能不激動(dòng)呢，心里一定很興奮，真是欣喜若狂，這是蕭伯納預(yù)料中的情景)

4、可是小姑娘的反應(yīng)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第三自然段，出示第三小節(jié)。

(1)預(yù)料是什么意思?那出乎預(yù)料呢?(完全沒(méi)有想到)

(2)這段話中還有個(gè)字告訴了我們蕭伯納是出乎預(yù)料，完全沒(méi)有想到，你找到了嗎?(竟)誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?

5、你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?(天真 可愛(ài) 敢想敢說(shuō))

你能把它讀出來(lái)嗎?(評(píng)價(jià)：

1、你讀出了小姑娘的頑皮。

2、多可愛(ài)的小姑娘啊。

3、你看你讀得多好啊，在和蕭伯納逗著玩呢。

4、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊!)

我們一起學(xué)著小姑娘的樣子，讀一讀。

4、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么天真可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!男生來(lái)讀蕭伯納的話，女生來(lái)讀小姑娘的話。

5、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了(導(dǎo)讀第4自然段)

6、什么是為之一震?(心靈有所震撼，有所觸動(dòng))使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話)你能讀好這句話嗎?(評(píng)價(jià)：

1、是啊，被這樣一個(gè)小姑娘學(xué)著自己的口氣說(shuō)話，確實(shí)心里為之一震。

2、你已經(jīng)把自己融入到角色之中了，從你臉上的表情就看出來(lái)了你被小姑娘的話給震住了。)

7、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

再來(lái)讀讀這一自然段，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(非常謙虛、知錯(cuò)就該、能夠嚴(yán)于律己)

8、最后，蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！?引讀)現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為小老師”了嗎?(因?yàn)樾」媚锏脑捵屖挷{明白了一個(gè)道理：對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。)

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱(chēng)為老師。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀蕭伯納的話?(評(píng)價(jià)：

1、是啊，無(wú)論取得多大的成就，都應(yīng)該謙虛，不能自以為是。

2、一點(diǎn)點(diǎn)小事就讓蕭伯納有如此大的感想，老師認(rèn)為你深有感觸讀得最好

3、看來(lái)蕭伯納的話已經(jīng)深深地觸動(dòng)了你的心。)

9、文章的最后說(shuō)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)了一種什么樣的情感?(佩服、感激、尊重……)

瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱(chēng)為自己的老師。讓我們一起深有感觸地讀一讀這一段話。

四、升華主題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢!再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊?

——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢!

3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

4、這個(gè)關(guān)于名人的小故事不僅有趣，而且給我們帶來(lái)了啟示。課后同學(xué)們可以去搜集一些這樣的小故事，讀一讀，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?有時(shí)間我們一起交流一下。

五、練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、大作家的小老師

平等、謙虛

第二篇：大作家的小老師教案

10、《大作家的小老師》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

板書(shū)課題：大作家的小老師（學(xué)生齊讀）1.同學(xué)們讀了課題，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？

生：（1）、大作家是誰(shuí)？（2）、課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？(3)、大作家為什么拜小老師呢？

2、同學(xué)們真聰明，提了那么多問(wèn)題，有了問(wèn)題該怎樣做呢？ 生：有了問(wèn)題就要讀書(shū)解決？俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

二、初讀指導(dǎo)

(一)提出自讀要求.學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。大屏幕出示自讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀連貫。

2、找出課文中的生字和不懂的地方。3、思考所提出的三個(gè)問(wèn)題。

（二）檢查自學(xué)情況。

出示生字詞 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 孩子 訪問(wèn) 預(yù)料 感觸 意識(shí) 驚喜萬(wàn)分 出乎意料 深有感觸 請(qǐng)教（教是多音字）

（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）齊讀。（3）讓學(xué)生互相糾正讀音（4）同學(xué)們看看這些詞語(yǔ)，把你不理解的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，我們一同解決好不好。根據(jù)學(xué)生的回答一一出示：

A出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊? 你還知道哪些大文豪呢？ 生：高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心?? B預(yù)料：事先的推測(cè)。

C 請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書(shū)(5)個(gè)別詞語(yǔ)的意思同學(xué)們理解了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看那些字容易出錯(cuò)，來(lái)提醒大家好不好。告訴的“訴”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能漏一點(diǎn)，師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)上描紅。自豪的“豪”和毫米的“毫”應(yīng)認(rèn)真區(qū)分。師范寫(xiě)，生描紅 D再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，出示：感觸?！案杏|”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)??）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)??指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？

（三）同學(xué)們字詞都弄懂了，那課文讀的怎樣呢？ 指名分節(jié)朗讀課文，隨堂評(píng)價(jià)，指導(dǎo)長(zhǎng)句子斷句，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎

過(guò)渡：同學(xué)們字詞會(huì)了，課文讀通順了，那下面我們就來(lái)解決剛才提出的問(wèn)題。

1、師：這三個(gè)小問(wèn)號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。（—）生：我知道了大作家是誰(shuí)？板書(shū)“蕭伯納”

找出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。課件出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。

A、讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ) B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞?！爸睋Q成“有名” C、課件出示： 蕭伯納的基本資料師相機(jī)講解

（二）生：我知道了小老師是誰(shuí)？板書(shū) 娜塔莎

1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀？ 出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？

課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了！A、指名讀、齊讀 B、她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）C、怎樣讀出她的可愛(ài)呢？試一試。指名讀

3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（和藹可親、平易近人）

師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。

四、布置作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、熟讀課文，思考課后第五題。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是“大名鼎鼎的大作家為什么把天真可愛(ài)小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？”那么她給蕭伯納什么教育呢？

就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

二、快速默讀全文，找出相關(guān)段落。

出示第五自然段，齊讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教育蕭伯納要——平等待人、永遠(yuǎn)謙虛，過(guò)渡：是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑。

1、品讀課文第2-4自然段

請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀2-4自然段，品味一下蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。用橫線畫(huà)出蕭伯納說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話。

第二自然段：

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話

出示：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保?）蕭伯納稱(chēng)自己是“世界有名的大作家”，反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？能讀出他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

（2）那你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)呢？

出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說(shuō)??同學(xué)們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會(huì)怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說(shuō)）蕭伯納也是這么想的！

引讀 ：怪不得他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的。給“驚喜萬(wàn)分”換詞（欣喜若狂、喜出望外）

（3）為什么蕭伯納是在同這個(gè)小姑娘“玩了好久”后，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份？（不過(guò)是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興）

2、過(guò)渡：那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬(wàn)分呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第三自然段

（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（出示第三自然段。）

這個(gè)結(jié)果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實(shí)際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是——出乎預(yù)料。

這段話中還有一個(gè)字告訴我們小姑娘的表現(xiàn)完全不是蕭伯納料想的那樣，你知道嗎？（竟）你能讀好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預(yù)料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰 明機(jī)智??）把你的感受讀出來(lái)。（再指名讀）相機(jī)板書(shū)：（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？請(qǐng)大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)，可以用筆做上記號(hào)。（4）一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣啊！讓我們分角色來(lái)讀一讀：同桌合作讀；指名讀；男女生讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽(tīng)了覺(jué)得她天真可愛(ài)，但“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！蕭伯納聽(tīng)了，引讀：不覺(jué)——為之一震，他馬上意識(shí)到——自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

（2）請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動(dòng)的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時(shí)蕭伯納的心里會(huì)想些什么？（馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。）相機(jī)板書(shū)：（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思。

4、第五自然段：

（1）就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理——

出示：“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第5小節(jié)，你是怎么理解這段話的？小組展開(kāi)討論（“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?”）

【

1、人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，都是一樣的，都要“平等相待”；

2、做人要謙虛，不能自夸?！浚ò鍟?shū)：平等相待 永遠(yuǎn)謙虛）

（3）這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來(lái)的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）

（4）所以說(shuō)，事后，蕭伯納“深有感觸”（點(diǎn)紅）地說(shuō)——

（5）小姑娘無(wú)意中的話卻給了蕭伯納啟發(fā)，讓這樣一位世界大文豪說(shuō)道——她是我的老師（點(diǎn)紅）

（6）師：他對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，他能從一件小事上就能反思自己的行為，這就叫作“嚴(yán)于律己”他接受別人意見(jiàn)不分年齡，把一個(gè)小姑娘稱(chēng)為老師，他又很謙虛。這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！

四、拓展、升華：

學(xué)到這，1、你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是你的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛?。生：（各抒己?jiàn)）

師：謙遜自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象?！叭诵?，必有我?guī)煛保钪械睦蠋煙o(wú)處不在。

再次出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛摇Ｈ鐝埡５?、布魯斯、劉翔?/p>

2、課件展示：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！?“三人行，必有我?guī)?。”?duì)一個(gè)有優(yōu)越才能的人來(lái)說(shuō)，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質(zhì)?！聿榈?斯蒂爾 五、課后作業(yè)

1、將這個(gè)有趣的小故事講給父母或鄰居小朋友聽(tīng)。

2、收集名人小故事2-3篇，讀一讀，在采蜜本上寫(xiě)寫(xiě)讀后的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納 娜塔莎

自夸—謙虛 聰明 可愛(ài) 永遠(yuǎn)謙虛平等相待

三年級(jí)語(yǔ)文第六周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析:《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的課文。本文通過(guò)記敘著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，主要通過(guò)人物對(duì)話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。

本課以人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己，教學(xué)中重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、謙遜的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字、生詞；

2、能理解由生字組成的生詞；

3、能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語(yǔ)段；

4、理解課文，體會(huì)蕭伯納的謙虛。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。

三、教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以生字詞的教學(xué)沒(méi)有安排較多時(shí)間。但三年級(jí)學(xué)生閱讀理解、分析能力較差，讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要揭示的道理具有一定的難度，為此我主要抓住“小姑娘給了蕭伯納什么教育？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，做到問(wèn)題精而簡(jiǎn)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法 我采用：

1、朗讀感悟法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀蕭伯納的話語(yǔ)，體會(huì)蕭伯納的謙虛；

2、通過(guò)對(duì)比朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣的不同。指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，感悟蕭伯納的話語(yǔ)，體會(huì)其謙虛的品質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程 本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，教學(xué)時(shí)，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個(gè)問(wèn)題主線。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）直接導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)發(fā)展。而明代學(xué)者陳獻(xiàn)章也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不積極思考,是不會(huì)質(zhì)疑的。所以導(dǎo)入課題后，我就讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅符合小學(xué)生強(qiáng)烈 要求自我表現(xiàn)的心理,更培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),使學(xué)生充分感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

（二）初讀課文，了解蕭伯納。學(xué)習(xí)課文首先要能讀通課文，所以我先通過(guò)多媒體讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，再指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，最后讓學(xué)生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。課文中只是簡(jiǎn)單說(shuō)明蕭伯納是英國(guó)著名作家，學(xué)生對(duì)蕭伯納還不太了解，所以接著我通過(guò)多媒體出示蕭伯納相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)課文主人公有所了解。

（三）精讀課文，體會(huì)精神。

1、為了更鮮明地讓“大作家”與“小老師”形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生心中的疑問(wèn)“小姑娘為什么成了大作家的小老師？”更為強(qiáng)烈，我先讓學(xué)生找到描寫(xiě)蕭伯納和小姑娘的句子，并通過(guò)圖片、文字幫助學(xué)生理解蕭伯納的文明及小姑娘的純真、可愛(ài)。

2、“老師”在三年級(jí)孩子的心目中就是教育人、教別人知識(shí)的人，所以緊接著我提出疑問(wèn)：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學(xué)生自學(xué)全文,找到這個(gè)答案在課文最后一個(gè)自然段,從而進(jìn)入最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對(duì)課文揭示的道理有所感知。

3、只是通過(guò)最后一個(gè)自然段，學(xué)生對(duì)于課文所揭示道理的理解還有一定難度，于是我追問(wèn)：“是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？”從而引出對(duì)小姑娘及蕭伯納話語(yǔ), 回到課文2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。通過(guò)兩者心理、語(yǔ)言的對(duì)比，以及指導(dǎo)學(xué)生多次地感情朗讀，幫助學(xué)生深層次地理解、體會(huì)小姑娘給蕭伯納的啟發(fā)、教育。

4、學(xué)完蕭伯納與小姑娘的對(duì)話，我又再次回到課文最后一個(gè)自然段，這時(shí)讓學(xué)生理解蕭伯納深受的教育也就化難為易了，同時(shí)課堂教學(xué)也達(dá)到了高潮。

（四）鞏固延伸

學(xué)完全文后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文揭示的道理，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)蕭伯納和娜塔莎誰(shuí)是你的老師，為什么？緊接著出示孔子的名言：“三人行，必有我?guī)熝??！弊寣W(xué)生積累關(guān)于謙虛的名言。

六、板書(shū) 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納 娜塔莎 自夸—謙虛 聰明 可愛(ài) 永遠(yuǎn)謙虛平等相待

設(shè)計(jì)意圖： 我讓學(xué)生跟我一起書(shū)寫(xiě)，告訴他們每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要的，目的是讓學(xué)生學(xué)到一些寫(xiě)字的技巧，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

3、說(shuō)的真好，俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖： 素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴質(zhì)疑”，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！八晕揖蛷恼n題入手，讓學(xué)生帶著好奇，讀題質(zhì)疑。培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，使學(xué)生更感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計(jì)意圖。自讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生帶著要求初讀課文，為學(xué)生提供了自讀自悟的空間。這樣也能提高學(xué)生的閱讀水平。

設(shè)計(jì)意圖：在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)和容易出錯(cuò)的字，再讓他們自己解決。還讓學(xué)生采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。

設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)小姑娘外貌的描述，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)小姑娘的天真、可愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)蕭伯納的有名和小姑娘的對(duì)比，讓學(xué)生抓住“玩了很久”去體會(huì)蕭伯納的平易近人和和藹可親。師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。

設(shè)計(jì)意圖;第一項(xiàng)作業(yè)布置的是本課習(xí)字冊(cè)上的描紅、仿寫(xiě)部分，因?yàn)檎n堂上對(duì)生字部分只安排了認(rèn)讀和字的結(jié)構(gòu)以及字義，所以課后一定要鞏固練習(xí)才能掌握的更牢固。第二項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生課后熟讀課文思考課后問(wèn)題是為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）

第三篇：大作家的小老師教案

10、大作家的小老師 常州市解放路小學(xué) 李燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人，理解“她是我的老師”這句話。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹名片，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課（齊讀課題）

2、大作家是誰(shuí)？（板：蕭伯納）小老師叫什么？（板：娜塔莎）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)兩位主人公都有了初步的了解，并給他們制作了名片。（指名生介紹自己制作的名片）

3、同樣是名片，蕭伯納的名片上寫(xiě)了這么多，而娜塔莎的名片上就這么簡(jiǎn)單。老師真是越來(lái)越不明白了：這位小姑娘是怎么成為這樣一位大作家的老師的呢？下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

二、精讀課文，感知人物

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小姑娘的句子。⑴生讀、自劃

⑵交流、出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛??真是可愛(ài)極了。⑶指導(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)。

2、出示人物圖：瞧，這就是可愛(ài)的娜塔莎，這位就是蕭伯納。剛開(kāi)始他們知道對(duì)方的姓名嗎？（指名生說(shuō)）哦，臨別時(shí)蕭伯納才說(shuō)出自己的名字，之前，他們都干了些什么呢？想象：猜猜他們可能會(huì)玩些什么？

3、是啊，他們玩得多開(kāi)心??！要分別了，他們間還有一段有趣的對(duì)話呢?。ǔ鍪緝商幦宋飳?duì)話：“別忘了回去告訴????蕭伯納。”

“請(qǐng)你回去告訴你????娜塔莎?！保?/p>

⑴請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)來(lái)讀讀蕭伯納的話，想想他的話該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？

指名學(xué)生交流：從哪里看出他的自夸（別忘了、告訴、世界有名、大作家）可是前面蕭伯納很喜歡這個(gè)孩子，還和她玩了很久的，現(xiàn)在又為什么自夸起來(lái)了呢？（不是為了炫耀自己，而是為了給小姑娘驚喜）⑵請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀小姑娘的話，想想小姑娘為什么要這樣回答。你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的小姑娘？（板：天真可愛(ài)、聰明、有禮貌、自信）⑶同桌練習(xí)對(duì)讀：下面請(qǐng)同桌同學(xué)，一人做蕭伯納，一人做小姑娘分角色來(lái)讀這段對(duì)話。⑷指名生對(duì)讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)課文第三自然段，看看小姑娘的回答是蕭伯納意料中的嗎？你從哪些詞看出來(lái)的？（出乎預(yù)料、竟）齊讀第三自然段

5、蕭伯納本來(lái)以為??（指名學(xué)生接著說(shuō)），可小姑娘這么一說(shuō)，他不覺(jué)（為之一震??）此時(shí)，他會(huì)怎樣想？（指名生說(shuō)）

小姑娘一句無(wú)意的話，卻讓大作家馬上意識(shí)到自己的自夸，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？（板：謙虛自律）事后，他深有感觸地說(shuō)??（出示第5自然段，齊讀）

6、蕭伯納回國(guó)，時(shí)常對(duì)他的親人、朋友講起這個(gè)故事，他還給小姑娘娜塔莎寫(xiě)了一封信呢（出示信）這封信老師沒(méi)有完全打出來(lái)，是想考考你，能不能結(jié)合課文內(nèi)容，把大作家的信補(bǔ)充完整。⑴學(xué)生練筆。⑵指名交流。

三、引導(dǎo)做人，拓展延伸

1、（對(duì)照板書(shū)）學(xué)到這里，再讀課題里這個(gè)“大作家”的“大”字可能不僅想到的是蕭伯納的那么多作品，還會(huì)想到他謙虛自律的寬廣胸懷（再讀課題）。

2、同學(xué)們，我們做人也應(yīng)該像蕭伯納那樣:不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。（板書(shū)：平等相待，永遠(yuǎn)謙虛）老師要送大家?guī)拙涿?，希望大家能銘記在心（出示名人名言）人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩還要小。------陶行知 《小孩不小歌》 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——孔子 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

——毛澤東

第四篇：大作家的小老師 教案

大作家的小老師

教學(xué)要求

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課文《大作家的小老師》。2.板書(shū)課題、齊讀課題 3.讀完課題，你有哪些疑問(wèn)？

大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？大作家為什么要拜小姑娘為老師？ 提問(wèn)是會(huì)思考的開(kāi)始。

二、檢查預(yù)習(xí)：

老師布置大家課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要完成哪些任務(wù)？1讀2認(rèn)3寫(xiě)

1.生字詞讀音 2.指導(dǎo)寫(xiě)“豪” 3.檢查讀句子，利用義項(xiàng)辨析多音字“扎” 4.解決問(wèn)題：通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（1）大作家是誰(shuí) 他是蕭伯納。

師：通過(guò)讀書(shū)，你對(duì)蕭伯納有哪些了解？讀書(shū)上的句子。出示蕭伯納的資料：

蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)，在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。

（2）小老師是誰(shuí)

小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。

①找出描寫(xiě)小姑娘的句子，指名讀：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

②是怎樣寫(xiě)小姑娘的？白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié) ③這是個(gè)怎樣的小姑娘？可愛(ài) 讀出可愛(ài)

④這么可愛(ài)的小姑娘，你們喜歡她嗎？不光咱們喜歡，蕭伯納也非常喜歡，同她玩了好久。我們來(lái)一起讀一讀這句話！

作者通過(guò)對(duì)小姑娘的外貌描寫(xiě)讓我們喜歡上了這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。板書(shū)：外貌

三、精讀

你看，有些問(wèn)題，我們?cè)陬A(yù)習(xí)中就解決了(擦去黑板上所畫(huà)問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))但“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書(shū)就能解決的。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，再次默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題，可以圈圈畫(huà)畫(huà)。

交流：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

1.你能談一談自己的感受嗎？學(xué)生認(rèn)識(shí)的較淺

看來(lái)，我們理解蕭伯納的這些話還有些困難，不著急，等我們回到當(dāng)時(shí)的情景去看一看，相信你會(huì)有更深刻的理解。

2.請(qǐng)大家認(rèn)真讀2—4自然段：用心品讀人物的一言一行，一會(huì)兒找同學(xué)表演。學(xué)生讀書(shū)

老師做一點(diǎn)提示：要想演得好，我們就要注意演好人物的對(duì)話、心理、表情、動(dòng)作等，我們先來(lái)讀一讀人物的對(duì)話。指名角色讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)價(jià)蕭伯納

生1：我覺(jué)得他說(shuō)的應(yīng)該再自豪一些。師：為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)你讀

生2：我覺(jué)得他說(shuō)的應(yīng)該再驕傲一些。

師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)你讀

師：他真的是在向小姑娘夸耀自己?jiǎn)?？?lián)系上文我們知道，他是在分別的時(shí)候才告訴小姑娘的，如果是夸耀，為什么一見(jiàn)面的時(shí)候不說(shuō)呢？

生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開(kāi)心 師：你是從哪里讀出來(lái)的？

生：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

師：如果這位世界有名的大文豪站在你面前，你會(huì)怎樣？

這就是書(shū)中的一個(gè)詞“驚喜萬(wàn)分”。是呀同學(xué)們，蕭伯納心里也是這樣想的，你看，通過(guò)作者的心理描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)了蕭伯納的內(nèi)心。板書(shū)：心理

他只不過(guò)是自我介紹而已，齊讀 可小姑娘做的和蕭伯納想的一樣嗎？

對(duì)，不一樣，這就是“出乎預(yù)料”，那她是怎樣做的？讀（2）評(píng)價(jià)娜塔莎：

生：我覺(jué)得和蕭伯納的是差不多的。讀課文

生：我覺(jué)得應(yīng)該在高一些，更能表現(xiàn)出小姑娘的天真。讀

聽(tīng)了小姑娘的話，蕭伯納是什么表情呢？什么是“為之一震”？從“為之一震”你體會(huì)到什么？（知錯(cuò)就改、善于反思、嚴(yán)于律己）該怎樣表演呢？ 課文的插圖也是課文的一部分，大家可以借助插圖，想象人物的動(dòng)作。再讀2——4自然段：同桌表演 指名表演：

男女生角色讀對(duì)話。板書(shū)：語(yǔ)言

3.剛才我們了解了當(dāng)時(shí)的情景，相信對(duì)這段話有了更為深刻的理解。自己再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？出示：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書(shū)：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）

生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！

生3：人的一生能做到十全九美就很好了，任何人都會(huì)犯錯(cuò)，但他能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，他就很偉大！

師：當(dāng)遇到還毫無(wú)名氣的作家時(shí)，他會(huì)（引讀）平等相待，永遠(yuǎn)謙虛；甚至遇到馬路上的清潔工時(shí)，他會(huì)（引讀）平等相待，永遠(yuǎn)謙虛

小姑娘或許只是一句無(wú)心的話讓蕭伯納有了這么深的感觸，他就把小姑娘稱(chēng)為老師，我想，他這種謙虛的精神也讓我們受到了教育，他也是我們?nèi)松?dāng)中的一位老師。齊讀這段話。

四、作業(yè)

這節(jié)課，我們通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、心理等方面，認(rèn)識(shí)了謙虛的蕭伯納和天真的娜塔莎，運(yùn)用本課學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一位你最熟悉的人，注意從的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 大作家的小老師

蕭伯納 娜塔莎 謙虛 天真平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第五篇：《大作家的小老師》教案

《大作家的小老師》教案

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：柳州市公園路小學(xué)

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0大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo):、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言

教學(xué)過(guò)程:【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

一、揭示題

你能解釋一下題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、初讀文 ,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2,檢查朗讀情況

3,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

4,反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑 ,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥

3出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（）的小姑娘

師：讀書(shū)要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。

（學(xué)生輕聲朗讀文，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）

4．但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。

（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）

,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分

6師小結(jié)：你們看，讀書(shū)多好！相同的，同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！

7．重點(diǎn)理解文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。

（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

（2）你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話？為什么？

（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?/p>

（4）你覺(jué)得這句話是什么意思？

（）在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

四、總結(jié)全文學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?

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0大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂