第一篇：幼兒園小三班特色教學活動計劃

一、指導思想：

百變魔塔游戲能促進兒童的智力開發(fā)及思維能力的提高，對增強兒童的敏銳性可開拓性有相當大的幫助，兒童通過對百變魔塔的拼排組合，能夠提高對幾何圖形的認識，能培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意思維，能引導兒童對顏色的認識，對于學習中的兒童，通過百變魔塔拼排組合的訓練，進而開啟兒童的內心世界，所組合的耐人尋味的圖案，為兒童的心境帶來無限樂趣。

二、教學目標：

1、知道百變魔塔的組成，了解百變魔塔的歷史。激發(fā)兒童探究百變魔塔奧秘的興趣。百變魔塔，就是啟迪你去發(fā)現美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但百變魔塔的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓兒童感受到百變魔塔的神奇之處，另一方面培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維。

2、我設計的課程中包含著美術與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數學味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數學意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設計，感受藝術之美、數學之美，培養(yǎng)兒童的空間想象力和美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產生對數學學習的興趣。更加熱愛生活，學會轉化的數學思想。懂得欣賞、傾聽與合作。

三、階段目標：

第一學期主要目標是：讓學生感受體驗百變魔塔的神奇、巧妙。教學活動以認識、欣賞和自由拼擺為主，并引導學生學會傾聽與評價。

四、實施時間：

周次 時間 活動內容 參與者

第一周 2017.9.4——9.8 認識百變魔塔，了解百變魔塔的組成：紅正方形1塊、藍正方形2塊、黃正方形3塊、綠方形4塊、白頂5塊 練習大小堆疊 小三班全體幼兒

第二周 2017.9.11——9.15

第三周 2017.9.18——9.22

第四周 2017.9.25——9.29

第五周 2017.10.9——10.13 練習上下堆疊

第六周 2017.10.16——10.20

第七周 2017.10.23——10.27 左右上下對稱排列疊

第八周 2017.10.30——11.3

第九周 2017.11.6——11.10 學習涼亭

第十周 2017.11.13——11.17

第十一周 2017.11.20——11.24 學習圣誕樹

第十二周 2017.11.27——12.1

第十三周 2017.12.4——12.8 學習寶塔

第十四周 2017.12.11——12.15

第十五周 2017.12.18——12.22 學習三層噴泉

第十六周 2017.12.25——12.29

第十七周 2017.1.1------2018.1.5 學習鴨子

第十八周 2018.1.8------1.12

第十九周 2018.1.15----1.19 自由拼擺圖案，幼兒之間進行創(chuàng)意拼擺。

第二十周 2018.1.22----1.26

第二十一周 2018.1.29----2.2 自由拼擺，分組進行比賽。

第二篇：小三班班級計劃

小三班學期班級計劃

（2012．2——2012．7）

一、班級情況分析：

新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。這個學期在幼兒人數上有了變動，新增添一名男孩子，而我們的孩子在經過一學期在園的生活和學習之后，各個方面都有進步，在生活方面，幼兒已基本適應了集體生活，建立了比較有序的生活作息，且生活、衛(wèi)生習慣也初步養(yǎng)成；在學習方面，幼兒的語言能力有了較大的提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡閱讀、畫畫等活動；在運動方面，幼兒喜歡參加集體游戲，能按老師的信號進行集合和分散游戲，動作能力大有提高；在游戲方面，幼兒喜歡開展角色扮演游戲，喜歡玩“娃娃家”，喜歡用各種積木進行簡單的構建活動，喜歡音樂游戲，也已有一定的規(guī)則意識。但是有些孩子如：華予豪、顧毅楓、朱鄧偉等經常坐不住自己的小椅子，有時候會鉆到桌子下面，自控能力也特別差，鮑晉鵬、高正在家嬌慣、嬌氣、依賴性很強，體質較差，自理能力很差，很多事情都要老師、阿姨的幫忙，不愿意自己的事情自己做，有些幼兒挑食現象嚴重，有的孩子不愛吃蔬菜，不愛吃肥肉，常常浪費飯菜，進餐習慣很差，絕大多數幼兒在家里吃飯要人喂，邊吃邊玩，蘇弘歷比較內向，不會主動如提出自己的需要，要老師經常提醒他去喝水、小便等，孩子們很喜歡參加體育活動，做游戲。都能積極投入活動中去，但畢竟還是小班幼兒，不會控制活動量，同伴之間由于年齡的差異和能力的強弱，孩子們爭搶東西現象時有發(fā)生。都喜歡獨占玩具，不會與同伴分享，部分幼兒在上課時插嘴現象也比較嚴重，針對幼兒各方面的表現，制定新的教育教學目標，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、班級常規(guī)工作：

首先在新學期里使孩子能愉快地來園并保持良好的情緒。在新學期開始的一周內讓幼兒從寒假生活慢慢適應到幼兒園生活，除了安撫個別幼兒情緒外還要通過增加談話活動和游戲活動讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。本學期我們將重新制定主題計劃以幼兒幸福生活、快樂游戲為主要宗旨開展各類主題活動，如在新的主題創(chuàng)設中，我們將各種經歷活動整合后設為一個名為“人小鬼大”的主題，又將幼兒排練和表演節(jié)目的點滴設為名為“我是小達人”的主題，讓幼兒充分感受幼兒園生活的幸福和快樂。本學期我們將根據小班下學期幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，進一步提高常規(guī)培養(yǎng)的要求：如根據小班幼兒活潑好動，生理成熟不足和

知識經驗欠缺，穩(wěn)定性差的年齡特點，合理安排一日活動時間，動靜交替，室內外活動平衡；根據本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，有自主性活動，安靜活動與運動活動，還有個人活動、小組活動、集體活動，并給予個別輔導和隨機教育。本學期將還將對幼兒動手能力進行著重指導和培養(yǎng)，例如培養(yǎng)洗手常規(guī)，要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。在這個過程中同時培養(yǎng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)自理能力要注意循序漸進，給予幫助但不包辦代替，使幼兒及時獲得“我學會了”的成就感，培養(yǎng)幼兒愿意學，愿意做的自信心。充分利用班里的各種玩教具和幼兒喜歡的其他材料,保護和引起幼兒對周圍環(huán)境、事物的好奇心和探索欲望,指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探索方式直接獲得感性經驗,培養(yǎng)幼兒對事物的感受力。利用散步，游戲的時間，啟發(fā)幼兒觀察周圍的變化，發(fā)展幼兒的觀察力與思維能力。

三、家長工作：

面對越來越多的高學歷、高職位的家長，我們只有把握好每個幼兒各方面的發(fā)展情況，細致深入的了解幼兒，這樣才能取得家長的信任與尊重。幼兒園班級的工作離不開家長們的大力支持和幫助，通過上學期的交流與相處，覺得本班大部分年輕家長已經具有較科學、較先進的教育思想和方法。

1、利用孩子接送的時間，與家長進行面對面地交流，真實反映孩子在園情況，了解孩子在家情況，爭取家長的支持和理解，從而在教育孩子方面達成共識。

2、及時更換“家長園地”中的內容，通過一日活動安排讓家長了解幼兒在園的活動安排和情況，同時及時更新幼兒安全、閱讀、保健方面的知識和內容，并與家長共同分享他人的成功育兒經驗、，增強家長的參與意識，提高了可看性，使“家長園地”成為教師和家長之間溝通的橋梁。

3、本學期向家長開放一次半日活動，安排教學活動觀摩等活動，讓家長進一步了解幼兒教育的重要性、幼兒園教育的模式和方法，了解自己孩子在園的活動情況，從而優(yōu)化家庭教育行為。

四、具體工作安排：

二月份：

1、報名注冊，制定本班的班級計劃。

2、正常教學秩序，穩(wěn)定幼兒情緒，加強班級常規(guī)教育。

3、開展“我愛我家”主題活動，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的情感。

4、創(chuàng)設班級環(huán)境，豐富區(qū)角環(huán)境。

三月份：

1、圍繞“三八婦女節(jié)”，開展主題活動。

2、引導幼兒參加學雷鋒、植樹節(jié)等活動，體驗幫助別人的快樂。

3、通過日常生活，讓幼兒知道要學習保護自己，不到危險的地方去玩耍。四月份：

1、開展 “比一比”主題活動，組織幼兒進行生活自理能力方面的競賽。

2、開展“讓每一位幼兒都有進步”的展示活動。

3、家長故事天使活動的開展。

4、踏春親子游活動。

5、小班半日活動的開展。

五月份：

1、和爸爸、媽媽一起過“勞動節(jié)”，學做小幫手。

2、班級開展“能干的小手”比賽活動，提高寶寶的自我服務意識

3、“ 點點達人秀”節(jié)目的排練和演出。

4、小班幼兒各項自理能力比賽。

六、七月份：

1、“六一”兒童節(jié)的各項慶祝活動。

2、開展“炎熱的夏天”主題活動，開展“找陰涼”、“玩水”、“游泳”等活動。

3、對幼兒進行全面發(fā)展測評，與家長和幼兒共同完成《我這樣長大》。

4、對幼兒進行暑假安全教育。

5、對幼兒進行體檢檢查，完成身長體重測量工作。

6、做好期末家訪工作，向家長交代暑假要求。

第三篇：小三班衛(wèi)生保健計劃

幼兒衛(wèi)生保健計劃

班級：小三班

教師：安瑞娟 王雅雯 申萬珍

時間：2014年9月 伴著秋天的到來，新的學期開學了,隨著氣候的變化，人類機體也在發(fā)生著微妙的變化。但對于免疫系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟的幼兒來說,一些細菌、病毒便會趁虛而入，我們應該本著以“預防為主”的方針，深入地對幼兒實施衛(wèi)生保健計劃，時刻做到防患于未然。因此特擬定以下衛(wèi)生保健工作計劃：

衛(wèi)生保健是一個長期而又逐步加深的過程。要想科學、合理的組織幼兒的一日行為，并使其形成規(guī)范，是需要教師用各種方法引導和建立。首先認真做好晨檢，做到“一摸二看三問四查”。做好五大官的檢查（包括皮膚、眼神）；詢問幼兒在家吃飯情況、睡眠、大小便有無異常；查幼兒是否攜帶不安全物品來園。做好藥物登記。同時制定合理的進餐時間和次數，幼兒進餐提倡定時定點定量，各餐合理熱能，供給分配，以保證幼兒生長發(fā)育需要；隨時為幼兒提供飲水機會，水溫符合要求；遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前準備，餐后管理工作，分餐時要洗手，分發(fā)干菜、干點不直接用手接觸。

為幼兒準備清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點的盥洗和入廁設備，進食或入廁后必須用肥皂洗手。特別是剛入園的小班幼兒，教師要及時教會幼兒洗手的方法，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

并且要加強餐前擦桌子的消毒工作，正確使用消毒液，消毒液滴于貼有水位標記的臉盆內。培養(yǎng)幼兒洗完手后要做雙手合起來的動作，保持雙手干凈的好習慣，加強午餐習慣培養(yǎng)，教育幼兒不能挑食，確保營養(yǎng)的合理吸收。組織好幼兒午餐，就餐秩序好、安靜，在規(guī)定的時間內吃完。飯后組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時間。

以上是我們班的衛(wèi)生保健實施的具體內容，希望通過我們的努力，能夠搞好班上的衛(wèi)生保健工作！

第四篇：小三班家長會計劃

小三班家長會計劃

1、介紹班級情況及小班各領域教學目標

2、以ppt的形式給家長介紹孩子們這兩個月來在園的各方面的表現。

3、（1）接送問題

（2）講講小班孩子重點培養(yǎng)：自理能力方面

4、家園合作：

（1）孩子自理能力需要家長配合方面的問題。

（2）材料收集（說明廢舊材料收集的原因、我們將其變成孩子的游

戲材料——介紹區(qū)域中的材料、最后請家長們積極配合，使孩子們在玩中學，學中玩，快樂成長。）

（3）請家長間分享育兒經驗（駱修齊家長）。

5、通知：

（1）與家長溝通電子成長檔案的使用

（2）幼兒請假制度

（3）幼兒辦理休學或退學手續(xù)

（4）家長委員會代表

（5）班會費

（6）參觀動物園，收集繪本。

第五篇：小三班特色活動總結

小三班科學認讀特色活動總結

（2009——2010學第二學期）

繪本以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配構成了兒童的讀物。繪本用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達了特定情感與主題，是幼兒時期的最佳“營養(yǎng)”，繪本最能激活幼兒的想象力，經典繪本的語言留白，能給幼兒無限的探索與想象的空間，而且繪本最符合幼兒情趣特點，經典繪本的童真童趣，能與孩子潔凈的心靈水乳交融?，F將本學期以繪本為藍圖的科學認讀工作做一總結。

一、定期去圖書室，閱讀繪本故事

每周二上午，我們都有一次進圖書室閱讀的機會，利用這次機會我們組織幼兒去借閱各類繪本故事，小班的小朋友常常選擇的是一些簡單、色彩豐富的繪本，在借閱的同時，我們還注重他們閱讀習慣的養(yǎng)成，比如翻書的順序、閱讀時沒有聲音等等，幫助幼兒在閱讀中養(yǎng)成良好的習慣。

二、利用飯前的時間看展每日一個故事活動

每天飯前幼兒洗好手的一段時間里，我們都會組織幼兒開展講故事活動，每個幼兒都事先準備好了自己的故事，小朋友可以以舉手的方式上前講述自己的故事，也可以把故事書帶來在投影儀上展示講述。

三、積極開展繪本教學

周三下午是我們的色特活動教學時間，在那一天，我們會為幼兒準備一個有繪本的故事，利用繪本講述故事給幼兒聽，并提出相關的問題請幼兒來回答，幼兒通過猜測、觀察、討論，能夠很好的領悟每一個繪本故事的內容和情感基調，有助于他們閱讀能力的提高。

四、創(chuàng)建寶寶圖書館

我們創(chuàng)建了班級寶寶圖書館。在班級“寶寶圖書館”中借書，是幼兒非常興奮的一件事，每天飯后，先吃完飯的小朋友就能夠去圖書室閱讀自己感興趣的圖書，在閱讀中，他們還常常兩兩結伴一塊看書，一塊討論書中的問題，有迫切看書的需求。同時，我們還請家長朋友一塊參與進來，把好看的故事，用繪本的形式表現出來，放在寶寶圖書室中，這樣，小朋友看著家長制作的圖書，興致就更濃了。

在閱讀的過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒的閱讀主要是憑興趣閱讀，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀，我們應該逐步培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力，當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁的看。

閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會。通過繪本教學，不僅讓幼兒學會閱讀，學會觀察，學會想象，更可以讓幼兒在同一繪本中，根據自身的體驗解讀出不同的圖意，使幼兒在猜想、推測中充分享受閱讀的快樂，在有趣的閱讀中真正學會閱讀。