第一篇：高中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)論文

摘要:在當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中，大部分教師未認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，從而在一定程度上影響了高中物理教學(xué)水平?；诖?，本文著重探究高中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，為提高高中物理教學(xué)水平提供重要的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高中物理；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理新課程深化改革中，非常重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分凸顯理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，從而有效提高高中物理教學(xué)水平。

一、理論教學(xué)為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)作鋪墊

在高中階段，物理學(xué)科是一門非常重要的課程。高中物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，所以高中學(xué)生應(yīng)全面掌握物理理論知識(shí)，以便更好地解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。通常情況下，在高中物理教學(xué)中，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究物理概念的規(guī)律，從而為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)作好鋪墊。雖然高中物理理論教學(xué)過(guò)程較為沉悶，缺乏生氣，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是理論教學(xué)卻是高中物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)過(guò)程。物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，而在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入靈活地掌握理論知識(shí)，有效提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。為了滿足新課程改革的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效提高高中物理教學(xué)水平。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于環(huán)境和自身?xiàng)l件等因素，從而導(dǎo)致每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，在人生道路上的追求也就不盡相同。一般情況下，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，都會(huì)竭盡全力將這件事做好。尤其是在當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分凸顯理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。然而，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)逐漸探究出物理規(guī)律和物理概念原理，感受到高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。此外，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題，能夠全面提高學(xué)生的物理知識(shí)水平和綜合能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生

理解和掌握理論知識(shí)在高中物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)存在一定難度，如果要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，不但浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，而且無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，對(duì)物理理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)方法較多，其較為普遍的就是針對(duì)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將教材中抽象的理論知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從根本上掌握物理知識(shí)的概念和定律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理定律和概念的理解和應(yīng)用，從而加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。同時(shí)，由于高中物理知識(shí)教學(xué)涉及生活中各方面的問(wèn)題，如電學(xué)、力學(xué)和測(cè)量工具等，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于將教材中的概念和定律合理地與實(shí)際生活問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，逐漸提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際操作的能力。

四、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成在高中物理教學(xué)中，如果單純重視理論知識(shí)教學(xué)，其課堂氛圍較為沉悶枯燥，而通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上增加物理課堂教學(xué)的趣味性，兩者相輔相成，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，不僅有利于學(xué)生掌握高中物理的理論知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究能力。因此，在高中物理教學(xué)中，通過(guò)將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生掌握基本的物理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，能從根本上提高高中物理教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：高中物理教學(xué)論文 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)

高中化學(xué)教學(xué)論文：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

一、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)——溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過(guò)投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。

投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無(wú)關(guān)緊 要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：氯水見(jiàn)光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開(kāi)始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。

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演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過(guò)錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使 H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示需較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄相來(lái)完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定 的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如：CH3COOC2H5的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問(wèn)題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多

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媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn).例如：物質(zhì)的鑒別，通過(guò)多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過(guò)聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來(lái)感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過(guò)交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源更廣泛、更豐富、使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行探討、推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助 學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

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專心 3

第三篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考論文

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中作用巨大，不但對(duì)提高教學(xué)效率大有幫助，關(guān)鍵是對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生整體的綜合能力也是大有益處。當(dāng)前高中物理教學(xué)隨著新課改的實(shí)行已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是仍有部分物理課堂的教學(xué)情況令人堪憂，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠引起同行共鳴，為物理教學(xué)增磚添瓦。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的必要性和重要性

首先，物理教學(xué)要想教學(xué)效果好，必然離不開(kāi)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合。很多學(xué)校高中物理教學(xué)中，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，殊不知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這樣也就壓制了學(xué)生喜歡動(dòng)手的天性，長(zhǎng)期處于一個(gè)單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有太深的理解。也可能當(dāng)時(shí)感覺(jué)明白，但是學(xué)后忘得很快。究其原因，就是因?yàn)槔碚撚袝r(shí)候會(huì)很抽象，不容易理解，加上學(xué)生都有思想懶惰的心理，課后也不愿意去琢磨，弄不透其中原理，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)物理的興趣就減弱了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然降下來(lái)了。其次，物理教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓課堂內(nèi)容更加飽滿。單純的去強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)也不行，沒(méi)有理論，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)達(dá)不到要求，對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解也會(huì)有偏差，這就需要教師去衡量好理論和實(shí)踐相互聯(lián)系的度。再次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要保證學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都可以親自去做，這樣就可以使學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)心里也能產(chǎn)生較深的理解。需要分組或者是需要幾個(gè)人一起合作完成的實(shí)驗(yàn)，教師一定要提前安排好人學(xué)生，每組學(xué)生應(yīng)實(shí)力均衡，保證有基礎(chǔ)好的帶著基礎(chǔ)弱的，這樣就能使實(shí)驗(yàn)效果更加突出。

二、教師要精心備課，合理設(shè)計(jì)好課堂

作為課堂的主控者，教師一定要精心備好課，對(duì)課堂所講知識(shí)要熟記于心，并把實(shí)驗(yàn)中可能遇到的情況事先在心里模擬一遍。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師引導(dǎo)是應(yīng)該的，但是切忌過(guò)多左右學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)手操作能力。對(duì)于害怕做錯(cuò)的學(xué)生要適當(dāng)加以鼓勵(lì)，讓其主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)中，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力。此外，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備要盡可能多樣化，讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，學(xué)會(huì)用替代品去做實(shí)驗(yàn)，或者自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要多肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并加以合理的指導(dǎo)，既可以讓學(xué)生真正投入到物理學(xué)習(xí)中，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。以上這樣情況的發(fā)生就需要教師有很好的掌控課堂的能力，只有充分備好課，對(duì)課堂環(huán)節(jié)把握好，才可以更好的提高課堂效率。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)師生溝通交流

任何教學(xué)方式都需要建立在師生和諧的關(guān)系上，否則就是講的再好，方式方法再好，對(duì)學(xué)生也是無(wú)濟(jì)于事的。人是感情動(dòng)物，人非草木，孰能無(wú)情，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要注意和學(xué)生的溝通與交流，只有兩者達(dá)成共識(shí)，形成共鳴，對(duì)講課才是好事情。而且，很多實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，有的甚至還有一定的危險(xiǎn)性，教師和學(xué)生更要勤聯(lián)系才能保證實(shí)驗(yàn)的安全性。師生溝通順暢，對(duì)教師講課和做實(shí)驗(yàn)都是事半功倍，同時(shí)，教師和學(xué)生的關(guān)系和諧會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理科目的喜歡程度，會(huì)讓學(xué)生無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)上，還是課程上，都會(huì)更加用功。

四、高中物理實(shí)驗(yàn)要多樣化

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理課程是個(gè)很好的補(bǔ)充和實(shí)踐，但是有時(shí)候受條件約束或者是場(chǎng)地情況等等原因，就使得物理實(shí)驗(yàn)并不能都是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，也并不能時(shí)刻都是完備的器材，這就需要自己創(chuàng)造條件去做實(shí)驗(yàn)。

（一）家里也可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

很多時(shí)候家里的一些日常用品可以代替實(shí)驗(yàn)器材，比如透明的瓶子當(dāng)做盛東西的器皿，筷子可以代替坩堝鉗，湯匙可以代替藥匙，塑料吸管可以用作導(dǎo)管，酒精燈可以用蠟燭取代等等。這樣的話，學(xué)生在家就可以利用一切可以利用的條件去用于實(shí)驗(yàn)，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，也讓學(xué)生更加獨(dú)立。

（二）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室要適當(dāng)在課下對(duì)學(xué)生開(kāi)放

教師可以和學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的主管進(jìn)行溝通，或者是通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)在課下對(duì)需要的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的需求，當(dāng)然也可以由教師負(fù)責(zé)看管，保證實(shí)驗(yàn)室的干凈和整潔。這樣的話，教師就有時(shí)間對(duì)學(xué)生課上所做的實(shí)驗(yàn)提出更多意見(jiàn)，并把實(shí)驗(yàn)重組，然后通過(guò)多種方案對(duì)比效果如何，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方式和目的更加清楚。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中的作用不容小覷，作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性科目，從教師自身一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并以身作則，重視實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)一方面讓學(xué)生的綜合能力得到提升，另一方面讓學(xué)生切實(shí)理解和加深對(duì)所學(xué)章節(jié)的印象，相信只要物理教師用心，真正和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)交流，一定能讓物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利。

第四篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究論文

實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)的重要途徑。在高中物理教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，在參與和問(wèn)題解決過(guò)程中獲得結(jié)論，這對(duì)學(xué)生理解物理概念，掌握物理知識(shí)都具有積極意義。但一直以來(lái)，在物理教學(xué)中大多教師都是按照實(shí)驗(yàn)操作流程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛑匾?，在?shí)驗(yàn)中也缺少問(wèn)題引導(dǎo)，從而影響了實(shí)驗(yàn)的有效性。為此，本文就結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就物理實(shí)驗(yàn)的有效性作簡(jiǎn)單分析。

一、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生總是懶洋洋的，無(wú)論是完成實(shí)驗(yàn)操作還是問(wèn)題思考的參與度都不高，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣是主要因素。的確，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，那就得激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不僅要注重從生活現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)，還要注重結(jié)合知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。如“加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，可先借助多媒體而呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)中守門員撲球、賽車和飛機(jī)起飛的圖片，在引導(dǎo)學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上以“圖片中物體的加速度和哪些因素有關(guān)”而引導(dǎo)學(xué)生猜想，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象而過(guò)渡到物理實(shí)驗(yàn)中，直觀而具有啟發(fā)性。又如“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“機(jī)械能守恒定律”，那么，在教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)其表達(dá)式，思考物體在空中靜止下落除了受重力影響外，還會(huì)受什么力的作用？如何減弱這些力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響？要計(jì)算減少的重力勢(shì)能和增加的動(dòng)能，是否還需要用天平測(cè)量重物的質(zhì)量？在實(shí)驗(yàn)中是要先打開(kāi)電源還是釋放重物，為什么要這樣做？如此，通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題探究而引入實(shí)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成在物理教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒉幻鞔_，在實(shí)驗(yàn)中較為盲目，只是教師讓做什么就做什么，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論也是采用背誦方式進(jìn)行記憶。從教師在實(shí)驗(yàn)中的行為也不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)驗(yàn)中并不注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嗟氖前阎攸c(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程上。其實(shí)，目的是活動(dòng)的導(dǎo)向，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹笇?dǎo)，學(xué)生也就容易出現(xiàn)“為什么要這樣做”的疑問(wèn)，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為更好地讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，一是要注重以?wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行思考。如“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)中，既然要驗(yàn)證機(jī)械守恒定律，驗(yàn)證式是如何的？結(jié)合驗(yàn)證式分析需要測(cè)量哪些物理量，該用什么方法進(jìn)行測(cè)量？是不是實(shí)驗(yàn)中的重力勢(shì)能變化量就一定等于動(dòng)能的變化量，如果不等，哪一個(gè)變化量會(huì)更大，原因是什么？二是可以采用精講的方式向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｈ纭疤骄考铀俣扰c力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，可直接告訴學(xué)生目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體的加速度與它所受的合力、質(zhì)量的定量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其關(guān)系進(jìn)行猜想，再以控制變量法組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考

要提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)是尤為關(guān)鍵的。在以往的物理實(shí)驗(yàn)中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生是如何完成實(shí)驗(yàn)的，是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程而獲得結(jié)論的，實(shí)驗(yàn)中是否按流程進(jìn)行操作等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程太過(guò)于刻板。實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生獲得知識(shí)完形的操作過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，可更好地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論，通過(guò)問(wèn)題分析而更好地理解知識(shí)。如“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中繩子拉小車的力是不是小車受到的合外力？如果實(shí)驗(yàn)中將木板一端稍微墊高一些讓小車勻速下滑，此時(shí)小車的合外力是多大？繩子的拉力和砝碼的重量是否相等，為什么？在什么情況下砝碼的重力可以近似于繩子的拉力？如何平衡摩擦力？以問(wèn)題而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)交流，更好地讓學(xué)生理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的目的。同時(shí)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析時(shí)，也要注重以問(wèn)題作為引導(dǎo)，如對(duì)加速度與質(zhì)量的關(guān)系的研究，為什么要描繪a-1/m的圖像而不描繪a-m的圖像？以此問(wèn)題而引導(dǎo)學(xué)生交流，從而更好地明確檢查圖線是不是過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線的方法。

四、注重師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間并非“我說(shuō)你做”的關(guān)系，而是互動(dòng)關(guān)系，無(wú)論是對(duì)問(wèn)題的探究，還是對(duì)操作的反饋都蘊(yùn)含著師生間的互動(dòng)。在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更多的是以“指令”方式讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，然后再把結(jié)論告訴學(xué)生。如此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體性沒(méi)有得到突出，實(shí)驗(yàn)效果受到影響。首先，在實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)問(wèn)題的討論教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥。如上述加速度與質(zhì)量關(guān)系的研究中對(duì)a-1/m的圖像的討論中就可根據(jù)學(xué)生交流情況向?qū)W生明確要檢驗(yàn)a與m成反比實(shí)際就是a與1/m成正比，那么，以1/m為橫坐標(biāo)，加速度a為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)系后，根據(jù)a-1/m的圖像就可檢驗(yàn)其是否是過(guò)原點(diǎn)的直線。其次，在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，要注重先引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。

第五篇：高中物理教學(xué)論文 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯的尤為重要。

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。

對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。

四、保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究

積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。

2、注意觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。

3、做好課外小實(shí)驗(yàn)。

4、留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。

用心 愛(ài)心 專心

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

用心 愛(ài)心 專心 2