第一篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的探究論文

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)現(xiàn)狀

1.1科目教學(xué)。

在現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)中，尤其是工科的學(xué)習(xí)，理論教學(xué)內(nèi)容多，進(jìn)度快，而且概念性的抽象知識(shí)占知識(shí)體系的比例相當(dāng)高。所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，疲于應(yīng)付考試，最終沒有真正理解所學(xué)科目，更沒有真正學(xué)會(huì)如何使用所學(xué)內(nèi)容。有一部分學(xué)生甚至在中途就放棄了學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

在高中，教師對(duì)于知識(shí)的講解一般是重復(fù)性的灌輸式教學(xué)，而到了大學(xué)往往是科目多、內(nèi)容多、時(shí)間緊湊，課堂主要是以教師引導(dǎo)性學(xué)習(xí)為主的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要用大量的時(shí)間對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和學(xué)習(xí)。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)性。另外在高中學(xué)生有高考的壓力，有學(xué)校老師24小時(shí)全方位的管理，而到了大學(xué)，主要是自我管理，壓力小了，表面的“空閑時(shí)間”多了，外面的誘惑大了等等，使得學(xué)生的注意力無(wú)法集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程更是不重視，認(rèn)真程度不夠。

1.3實(shí)驗(yàn)課程安排。

很多大學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課仍然是傳統(tǒng)的安排，尤其是實(shí)驗(yàn)課程受到場(chǎng)地、容量等各方面的影響，很難與理論教學(xué)同步，往往比較滯后，時(shí)間上又比較固定，無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

1.4教學(xué)內(nèi)容。

大學(xué)的教學(xué)，由于受到部門分類的影響，往往是理論教師與實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法統(tǒng)一。以致于理論課上講解的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課上驗(yàn)證的內(nèi)容之間缺少有效聯(lián)系，學(xué)生很容易將理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)分離開來，無(wú)法達(dá)到兩者共同提高的目的。

2方法探究

2.1實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和時(shí)間安排。

將教室、實(shí)驗(yàn)室結(jié)合起來，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，將實(shí)驗(yàn)搬上課堂。只有不受時(shí)間和場(chǎng)地的影響，教師才能將實(shí)驗(yàn)和教學(xué)統(tǒng)一安排，邊學(xué)理論邊做實(shí)驗(yàn)，相互驗(yàn)證。這樣就使教學(xué)的方式多樣化，在有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。學(xué)生們邊學(xué)邊做，看似減緩了教學(xué)進(jìn)度，實(shí)際是在做中學(xué)、學(xué)中做，真正提高了課堂效率，學(xué)習(xí)興趣提高了，內(nèi)容理解深度提高了，學(xué)生的自學(xué)的能力提高了。通過實(shí)驗(yàn)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)加以解決。

2.2設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室。

對(duì)于工科的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該比教室更加重要，不能讓實(shí)驗(yàn)室只是擺設(shè)，要讓它真正成為學(xué)生的工具，成為隨時(shí)可以“觸碰”的東西，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的精神和探究的精神，真正成為“大學(xué)生”。

2.3建立信息平臺(tái)。

建立信息平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)中遇到的問題匯總到平臺(tái)上，讓學(xué)生遇到問題可以及時(shí)查找答案，對(duì)于平臺(tái)上沒有的問題，可以進(jìn)行課堂討論，讓課堂成為研究問題的地方，真正實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂。只有給學(xué)生提供可以發(fā)現(xiàn)問題的場(chǎng)所，才能使反轉(zhuǎn)課堂不只是一個(gè)口號(hào)。

2.4提高學(xué)生能動(dòng)性。

將學(xué)生的目光吸引到學(xué)習(xí)上來，提高他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣才是適應(yīng)新時(shí)代的好的教學(xué)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，比如，學(xué)生可以提出自己的問題，補(bǔ)充問題庫(kù)，設(shè)置積分制，對(duì)于優(yōu)秀的問題和解決方案，可以給予積分，在期末考試時(shí)可以替代一定的分?jǐn)?shù)。

2.5調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系。

信息時(shí)代的到來，使得學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多種多樣了，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，所以要重新定位教師與學(xué)生的關(guān)系。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中教師應(yīng)該變主導(dǎo)為輔助，輔助學(xué)生完成學(xué)生的內(nèi)容，包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程及課外知識(shí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)融合各科知識(shí)，作好一個(gè)引路者，一個(gè)服務(wù)者。幫助學(xué)生做好“私人訂制”，從進(jìn)入大學(xué)之日起就要幫助他們訂制好大學(xué)時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然想要實(shí)現(xiàn)這些，方方面面的困難會(huì)有很多，但是時(shí)代的車輪滾滾向前，作為教師我們更應(yīng)該走到時(shí)代的前面，作為時(shí)代前進(jìn)的動(dòng)力，在教學(xué)中不斷力求創(chuàng)新教學(xué)，力求做一名更好的教師。為新時(shí)代的學(xué)生們建立更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們的聰明才智真正的用在正途，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：高中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)論文

摘要:在當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中，大部分教師未認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，從而在一定程度上影響了高中物理教學(xué)水平?；诖?，本文著重探究高中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，為提高高中物理教學(xué)水平提供重要的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高中物理；理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理新課程深化改革中，非常重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分凸顯理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，從而有效提高高中物理教學(xué)水平。

一、理論教學(xué)為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)作鋪墊

在高中階段，物理學(xué)科是一門非常重要的課程。高中物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，所以高中學(xué)生應(yīng)全面掌握物理理論知識(shí)，以便更好地解決實(shí)際生活中存在的問題。通常情況下，在高中物理教學(xué)中，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究物理概念的規(guī)律，從而為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)作好鋪墊。雖然高中物理理論教學(xué)過程較為沉悶，缺乏生氣，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是理論教學(xué)卻是高中物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)過程。物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問題，而在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入靈活地掌握理論知識(shí)，有效提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。為了滿足新課程改革的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效提高高中物理教學(xué)水平。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α薄Ｔ诿總€(gè)人的成長(zhǎng)過程中，由于環(huán)境和自身?xiàng)l件等因素，從而導(dǎo)致每個(gè)人的興趣愛好不同，在人生道路上的追求也就不盡相同。一般情況下，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，都會(huì)竭盡全力將這件事做好。尤其是在當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分凸顯理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。然而，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)逐漸探究出物理規(guī)律和物理概念原理，感受到高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。此外，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的問題，能夠全面提高學(xué)生的物理知識(shí)水平和綜合能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生

理解和掌握理論知識(shí)在高中物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)存在一定難度，如果要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，不但浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，而且無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，對(duì)物理理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)方法較多，其較為普遍的就是針對(duì)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將教材中抽象的理論知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從根本上掌握物理知識(shí)的概念和定律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理定律和概念的理解和應(yīng)用，從而加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。同時(shí)，由于高中物理知識(shí)教學(xué)涉及生活中各方面的問題，如電學(xué)、力學(xué)和測(cè)量工具等，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于將教材中的概念和定律合理地與實(shí)際生活問題緊密結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，逐漸提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際操作的能力。

四、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成在高中物理教學(xué)中，如果單純重視理論知識(shí)教學(xué)，其課堂氛圍較為沉悶枯燥，而通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上增加物理課堂教學(xué)的趣味性，兩者相輔相成，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，不僅有利于學(xué)生掌握高中物理的理論知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究能力。因此，在高中物理教學(xué)中，通過將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生掌握基本的物理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)與能動(dòng)關(guān)系，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，能從根本上提高高中物理教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合摘要：作為化學(xué)系的大學(xué)生，2012的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，我走進(jìn)企業(yè)，在浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：富得利；地板；研發(fā)中心；涂料

引言

大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。實(shí)踐內(nèi)容

本著這樣的實(shí)踐目的，2012年7月我來到了浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行了為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐。我實(shí)踐的地方是該公司的研發(fā)中心。在這里，我了解我們化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

浙江富得利木業(yè)有限公司是中國(guó)起步最早、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)最為成熟的地板企業(yè)之一，創(chuàng)始于1994年，總部位于浙江紹興。企業(yè)專注于實(shí)木地板、三層實(shí)木地板、多層實(shí)木地板、強(qiáng)化地板、藝術(shù)拼花地板、實(shí)木樓梯等產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)與銷售，產(chǎn)品行銷全球。迄今為止，富得利已經(jīng)形成了集“采購(gòu)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)”五位一體的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。在與中國(guó)地板行業(yè)一起發(fā)展壯大的歷程中，富得利積極助推中國(guó)地板行業(yè)發(fā)展，為振興民族工業(yè)品牌貢獻(xiàn)自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發(fā)中心的一個(gè)學(xué)姐，參觀了整個(gè)廠區(qū)，對(duì)工廠的生產(chǎn)流程大概有了一個(gè)了解。我們先來到了擺放材料的倉(cāng)庫(kù)，在這里我們看到了很多還沒有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優(yōu)質(zhì)的木板。接著又看了成品倉(cāng)庫(kù)，里面的成品給我們的感覺也是很不錯(cuò)的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化地板。其中實(shí)木復(fù)合地板跟我們化學(xué)有很多相關(guān)之處。之后，我們又來到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學(xué)中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質(zhì)的提高，還有他們對(duì)于含水量的要求指標(biāo)，所以就有了干燥這一個(gè)環(huán)節(jié)。我們又去了加工車間，復(fù)合車間，雖然這些車間里的東西對(duì)我們都來說不熟悉，但是讓我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)地板加工流程的知識(shí)，也體會(huì)到了其中與化學(xué)的關(guān)系。

在之后的一個(gè)多星期里，我就在研發(fā)中心跟著學(xué)姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我慢慢明白了在實(shí)驗(yàn)室與在企業(yè)、工廠做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。由學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠研發(fā)中心的實(shí)驗(yàn)室，真是感覺截然不同。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行合成反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行反應(yīng)是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時(shí)候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實(shí)驗(yàn)室儀器很小，反應(yīng)的量也不是很多，反應(yīng)產(chǎn)生的熱量可以忽略不計(jì)，但是實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)的量很大，所以反應(yīng)過程的熱量就成了一個(gè)重要的因素。而在研發(fā)中心進(jìn)行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實(shí)驗(yàn)室小劑量做出來的產(chǎn)品具有相同的理化性質(zhì)，用研發(fā)中心中試裝置進(jìn)行反應(yīng)的工藝還在不斷摸索，不斷改進(jìn)。

除了在研發(fā)中心幫著學(xué)姐進(jìn)行乳液合成，我還跟著幾個(gè)學(xué)長(zhǎng)下到車間，看看真正用于生產(chǎn)的大型機(jī)器。通過兩周的社會(huì)實(shí)踐，我?guī)椭鴮W(xué)姐在乳液合成上作出了一點(diǎn)成績(jī)，還對(duì)地板加工的流程也有了一些了解。對(duì)于地板的加工有很多個(gè)工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實(shí)木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養(yǎng)生；第八步：實(shí)木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養(yǎng)生；第十一步：地板切割開槽?？此坪?jiǎn)單的地板，制造過程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些工藝中看似跟化學(xué)沒什么多大的聯(lián)系，仔細(xì)想想，其中有很多地方還是用到化學(xué)知識(shí)的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學(xué)的知識(shí)，如果水分多或少都會(huì)影響成品的質(zhì)量，所以這個(gè)一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復(fù)合板的效果最好，這也是需要我們化學(xué)知識(shí)的。對(duì)于復(fù)合板使用什么樣的涂膠將嚴(yán)重影響到其成品的性能以及品質(zhì)。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業(yè)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優(yōu)于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實(shí)踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對(duì)富得利公司的產(chǎn)品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實(shí)木、橡木、復(fù)合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學(xué)研究的成果。沒有表面涂層的保護(hù)，再好的木材也經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕，這也算是我們化學(xué)的偉大功勞。

實(shí)踐體會(huì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次暑期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，即理論知識(shí)，與社會(huì)所需要的實(shí)踐知識(shí)技能相差甚遠(yuǎn)。這次暑期實(shí)踐大大的擴(kuò)展了我的知識(shí)面，也讓我認(rèn)識(shí)到我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅僅是書本上的知識(shí)，在實(shí)踐中我所看到的，想到的，認(rèn)識(shí)到的，只要是學(xué)習(xí)價(jià)值的，都要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)并掌握。而此次暑期實(shí)踐最大的收獲莫過于真正腳踏實(shí)地進(jìn)入到工廠生產(chǎn)中了解生

產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)工廠，了解設(shè)備；對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有了由感性到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的深刻印象；對(duì)工廠或企業(yè)的各個(gè)車間之間的聯(lián)系，資源配置，生產(chǎn)流水線，以及企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進(jìn)入工作崗位，這就更需要我認(rèn)真去對(duì)待這次暑期實(shí)踐中學(xué)到的東西。

第四篇：專業(yè)課教學(xué)貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則論文

摘要：

在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下四個(gè)方面的問題：保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性；充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用；理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)；多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：

專業(yè)教學(xué) 理論與實(shí)踐結(jié)合 原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識(shí)的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。

一、保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性

做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問題。

著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識(shí)和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來?！睂I(yè)課的理論是直接用來指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。

要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會(huì)畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中是沒法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。

教師要根據(jù)本門課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。

二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)

專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到現(xiàn)在的CAD2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用CAXA，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用CAD2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)、焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國(guó)標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡(jiǎn)單實(shí)用最好。當(dāng)然說這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。

三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識(shí)；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識(shí)的運(yùn)用可以通過形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車間的技能大賽，上級(jí)組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。

這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國(guó)高職高專企業(yè)管理類沙盤對(duì)抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國(guó)優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽(yáng)能電動(dòng)汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省ITATCAD技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測(cè)量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績(jī)的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的市場(chǎng)。

總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來自實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。

第五篇：教學(xué)反思,理論與實(shí)踐的相結(jié)合

教學(xué)反思，理論與實(shí)踐的相結(jié)合一、提高意識(shí)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化落實(shí)物理新課程的三維目標(biāo)新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次教改的一大任務(wù)。“改變學(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動(dòng)的“受教育者”而是做一個(gè)主動(dòng)的“探索者”。這里說的探索當(dāng)然包括常說的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動(dòng)也不限于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)生疑問、進(jìn)行思考、動(dòng)手操作，相互討論，等等。因此，物理教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解物理概念和規(guī)律本身，還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)探索這些概念和規(guī)律的物理思想和方法，這就要求我們教師要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教師只有理解我國(guó)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)確立的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是相互平等、相互諧調(diào)的關(guān)系，才能適應(yīng)新課程之下的物理教育，他的物理課堂效率才有現(xiàn)實(shí)意義。

二、更新教學(xué)方式，建構(gòu)以探究教學(xué)為主的教學(xué)理念

物理是一門基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的許多思想、方法都是科學(xué)式的。高中物理新課程之所以提倡探究教學(xué)，是因?yàn)樘骄拷虒W(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，滿足時(shí)代所需素質(zhì)人才的需要。經(jīng)過課堂探究模式，讓學(xué)生的無(wú)知意識(shí)得到喚醒、學(xué)生的思維得到成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)生的素質(zhì)、能力得到提升。德國(guó)教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激烈、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主

體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多種教學(xué)方式可收到顯著效果。

三、做好師生互動(dòng)，完善情感交流，強(qiáng)化信息反饋

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識(shí)神圣，有魅力和詩(shī)意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。要使一堂課上得有效率，教師的態(tài)度、情感至關(guān)重要。我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己快樂情緒來影響和引

發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。