第一篇：日月明的教學(xué)反思

小學(xué)語文《日月明》教學(xué)反思

侯波

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該摒棄單調(diào)的認(rèn)讀.繁瑣的分析，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在我就來談?wù)勛约涸诒菊n中的一些設(shè)計(jì)特點(diǎn)和教后的反思。

設(shè)計(jì)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對識字提出了這樣的要求：認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)。所以語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是識字量大，幾乎每一課都編排了十幾個(gè)生字。識字編排很有特點(diǎn)，往往是一篇小韻文中包含十幾個(gè)生字。就拿《日月明》一課來說吧，13個(gè)生字和一篇提示會意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我一面反復(fù)閱讀教材，領(lǐng)會其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以“明.鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會意字的大思路；一面又上網(wǎng)翻看了相關(guān)資料。通過學(xué)習(xí).查閱，我把握住了會意字的特點(diǎn)，將較難理解的會意字制作成了課件。

在實(shí)際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點(diǎn).游戲等一系列識字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松.自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字.讀通課文.讀懂意思；興致勃勃地去讀。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

(三)小組交流 合作探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心.求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

不足之處：

1.在課堂上應(yīng)認(rèn)學(xué)生更多地表達(dá)自己的見解，給孩子以自我表現(xiàn)的機(jī)會，老師講解的內(nèi)容可以再少一些，讓學(xué)生獨(dú)立思考的相間多一些。

2.評價(jià)方面：評價(jià)較單一，激勵(lì)性不夠強(qiáng)，今后應(yīng)學(xué)習(xí).采用多元評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會評價(jià)。

3.課堂上的語言組織和時(shí)間安排上還有待進(jìn)一步提高，讓更課堂更緊湊，組織更合理些。

以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多知識中的一小部分。我一定盡力改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)更多的問題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。

第二篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)-日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)-日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及

反思

《日月明》教學(xué)反思

《日月明》教學(xué)反思

識字二中的《日月明》主要是讓學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛，并掌握一些識記漢字的方法。

備課時(shí)，我考慮到本課課文沒有情節(jié)，不知學(xué)生會不會感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學(xué)生會不會掌握后就對他不感興趣了？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對課文感興趣，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生喜歡識字，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

我先出示字卡“日、月、魚、羊、小、土、大”等已學(xué)過的獨(dú)體字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個(gè)字合成一個(gè)字??.”我故意拖長聲音，靈活的學(xué)生馬上接上：“明！”我因勢利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。”我表揚(yáng)這位學(xué)生，并乘機(jī)激勵(lì)學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我到各小組中指導(dǎo)，和他們一起討論。日月明教學(xué)反思

匯報(bào)時(shí)，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了?！彼€運(yùn)用了消防知識。有的說：“手放在眼上就是看?！边€把手放在眼前，邊說邊比劃著。??大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來，唯獨(dú)沒人說“休”字。我因勢利導(dǎo)：“人干活累了，靠在樹邊在干什么？”“休息！”大家不約而同地說。哲宇舉手說：

“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu)?！蔽页藱C(jī)表揚(yáng)了他：“哲宇真聰明，能積極動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密?！辈肀Я怂?，學(xué)生們羨慕不已，又對學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識、認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育。日月明教學(xué)反思

這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知?！度赵旅鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

BR>沈蕩鎮(zhèn)小 王建君

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫”力、手、水”3個(gè)字。

2、了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對祖國語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

3、其他獨(dú)體字卡片，信封

教學(xué)時(shí)間：~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、認(rèn)識新字”明”：

1、今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。這是老朋友”日”，這是老朋友”月”。這雙手表示什么？

2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：”明”。

3、這個(gè)字讀什么？你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語？

4、”日”和”月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它

作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。這樣組成的字才好看。

二、學(xué)習(xí)”鮮”

1、另外有兩個(gè)老朋友聽說”日”和”月”交了朋友，它么也飛了出來，一個(gè)是”魚”，一個(gè)是”羊”。這個(gè)字念什么？

2、你們以前有沒有看到過”鮮”？我們可以組什么詞？

3、你們發(fā)現(xiàn)”鮮”合起來的兩個(gè)字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

三、舉一反三，自學(xué)生字

1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字

1、學(xué)生自由讀

2、同座位用”對口令”方式讀

3、邊拍手邊讀

五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識

1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？

2、本課生字?jǐn)U詞或造句。

3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？

4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。

六、鞏固練習(xí)

1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

2、小組活動(dòng)

3、展示，匯報(bào)

七、練習(xí)寫字

1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；

2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較”力”中的”“與”目”中的”“的不同。

◆[xx

* 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 相

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小學(xué)一年級語文教案《日月明》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)案例1】

師：(課件出示大大的火字)這是什么字？它是怎么造出來的？

那如果森林著火了，你說該怎么辦呢？

生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……

師：大家看古人用什么來滅火呢？(課件出現(xiàn)樹枝滅火的動(dòng)作過程)原來

“滅”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天，我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你們想學(xué)嗎？

【教后反思】

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。

【教學(xué)案例2】

我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)

2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。

3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。

4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。

5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。

6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。

7、男：演一演在田里干活的樣子。

8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。

【教后反思】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會、時(shí)間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動(dòng)作、語言描述、動(dòng)畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識字的興趣。識字二

4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

語文 教學(xué)設(shè)計(jì)

年級： 一

內(nèi)容

審閱人： 劉毅

識字二

4、日月明

上傳時(shí)間：

11、11

設(shè)計(jì)人 易蘭芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確朗讀兒歌。

2、認(rèn)讀 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識會意字和合體字。

流程 片1

教師行為

一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指一名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。

二、看圖識字

1、仔細(xì)看清它們的組字方法，點(diǎn)撥：這兩個(gè)字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組在

片 2-3

一起的，而且意思也非常有趣。

2、想想說說：明和鮮的意思。

三、讀兒歌

片4

1、自拼自讀，指名讀【預(yù)設(shè)兩顆星】

2、同桌互讀，看看誰把字音讀的準(zhǔn)確，指名說出同桌的朗讀情況。

四、認(rèn)讀字詞

1、看圖口述圖意，突出用樹枝把火撲滅了，想象“一”把“火”蓋住，火就

片 5-14

滅了，記一記：(一)→(火)→(滅)(滅火、滅口、消滅· · ·)見片 5.【預(yù)設(shè)一顆星】

2、見片 6： 一個(gè)男人在田里用力的除草，突出： 田力→男

3、依次想象、認(rèn)讀：小土塵 人木休 二木林

五、趣味游戲 小大尖 手目看 二人從 · · ·

片

1、小猴要過河，誰去幫它呢？【預(yù)設(shè)一顆星】

15-16

2、過渡語，誰讀對了，小猴就把美麗的花送給誰?！绢A(yù)設(shè)一顆星】

語文 教學(xué)設(shè)計(jì)

年級： 一

內(nèi)容

審閱人：劉毅

識字二

4、日月明

上傳時(shí)間：

11、11

設(shè)計(jì)人 易蘭芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識會意字及其含義鞏固字詞。

2、認(rèn)讀書寫 3 個(gè)生字，會寫筆畫筆順，組詞，說句子。

流程 片 17

教師行為

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名領(lǐng)讀一遍。

二、讀讀背背

片 18

1、出示兒歌，指名讀一讀，評一評。

2、趣味背誦：看課件，試著背一背?！绢A(yù)設(shè)兩顆星】

三、讀讀想想：

片 19

不正歪

日光晃 三口品

四、積累識記

1、認(rèn)識什么是會意字？它是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾 三日晶 【預(yù)設(shè)一顆星】

片 20

個(gè)漢字意思的組合，2、看看讀讀，記一記?！尽款A(yù)設(shè)一顆星

五、認(rèn)字書空

片 21

1、出示田字格中的字，激發(fā)學(xué)生

仔細(xì)觀察字的每一筆在什么位置。【預(yù)設(shè)一顆星】

2、說筆畫筆順，書空，組多個(gè)詞，再用喜歡的詞說句子。反復(fù)書空識記。

作業(yè)

六、在課后描紅仿寫。

教后記：《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

課堂組織者：鄧夏秋

開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課

聽課人數(shù)：300人

開課時(shí)間：xx年11月10日

課堂組織者：鄧夏秋

合作者：上陡門一小語文沙龍

學(xué)習(xí)者：xx屆班全體小朋友

教學(xué)目標(biāo) ：

1.知識與能力：會認(rèn)13個(gè)會意字，正確書寫生字“力”。

2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)

漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)難點(diǎn) ：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知

1.你看到了什么？

2.誰再來說？

3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我

也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.一班的小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你

是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3.看圖猜字會了，看字想畫面也

會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？

拿出卡片，師引說。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。

4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了！

六、書寫指導(dǎo)

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么？

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么？

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。

9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

10.投影出示互評，指出優(yōu)點(diǎn)，再寫一個(gè)。

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小學(xué)一年級語文教案《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：會認(rèn)13個(gè)會意字，正確書寫生字“力”。

2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就

乖乖地落到筐里去了。

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知

1.你看到了什么？

2.誰再來說？

3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它

們組成了一個(gè)新的字開火車正音。

4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶

幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖休、滅森、從眾

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦

呢？一起來讀好不好？

14.一班的小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋

友都來試試。

四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。

看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大

家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是

什么字？

拿出卡片，師引說。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

五、游戲復(fù)現(xiàn)生字

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么

呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。

2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我

都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們

去看看牽牛花開。

3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由

今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。

4.牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能

認(rèn)識單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！

六、書寫指導(dǎo)

1.出示生字“力”齊讀。

2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.跟師寫橫折折勾。

5.跟師書空“力”。

6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么？

7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么？

8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。

~ 26 ~

9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

10.投影出示互評，指出優(yōu)點(diǎn)，再寫一個(gè)。

~ 27 ~

第三篇：日月明教學(xué)反思

《日月明》教學(xué)反思

《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，還要工整的寫字，可以說并非易事。學(xué)習(xí)本課前，我根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、課標(biāo)要求將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識13個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛之情。同時(shí)我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路，學(xué)生合作學(xué)習(xí)其它會意字的思路。我出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的；有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字，問他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃?！庇械倪€說：“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”。他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給我驚喜。

當(dāng)同桌合作學(xué)習(xí)完之后就是集體反饋交流，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？由扶到放的這一過程，由于我沒有做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后集體反饋環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)其他會意字時(shí)產(chǎn)生了困難。

1、模模糊糊的知道前面幾個(gè)字的字形相加就是最后一個(gè)的字形了。

2、對于會意字的構(gòu)字特點(diǎn)：前面的字形的意思的組合就是最后一個(gè)字的意思，基本上沒有領(lǐng)會。

這時(shí)我立馬補(bǔ)上，帶領(lǐng)孩子一起理解。如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種，女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活?！蔽倚πφf：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦?！币魂嚉g笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意提問：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是‘水’字呀？。這個(gè)問題提得很好，我馬上給同學(xué)們看滅的來歷，圖片上可以看出是拿一床棉滅火和一根樹枝滅火，這平鋪的棉絮和樹枝就像是火字上面的“一”。

通過反復(fù)的炒“回鍋肉”，學(xué)生基本上理解到了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。而課后雙橫線中的13個(gè)生字已無需課后去單獨(dú)集中想辦法識記了，課文學(xué)完后，我采取了開火車的方法，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。

最后，我把《日月明》中的會意字和《口耳目》中的象形字做了對比復(fù)習(xí)。把語文本體性的知識，連成網(wǎng)絡(luò)鏈。

反思這節(jié)課的教學(xué)，首先，在識字過程中，可以適當(dāng)滲透些識字知識與識字方法，漢字中有大量的會意字，讓學(xué)生掌握一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣，他們才會到生活中去主動(dòng)識字，把所學(xué)字運(yùn)用到生活中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

其次，我感受到我的語言是不夠兒童化的，教學(xué)語文顯得僵硬呆板。環(huán)節(jié)之間的過度也不自然。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直提不起來。

第三，心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?！弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。雖然認(rèn)識到了這一點(diǎn)，但是我的引導(dǎo)卻不夠，特別是由扶到放的這一合作學(xué)習(xí)的銜接鋪墊，我做得不夠好，才會使學(xué)生后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了對于年輕教師的語文教學(xué)而言，是師生相互緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的。學(xué)生出現(xiàn)新問題，帶領(lǐng)老師前去學(xué)習(xí)，去探索，去解決，老師又把自己所學(xué)傳授給孩子。而不是單方面的老師教給學(xué)生知識。

于我而言，語文教學(xué)之路曲折而蜿蜒，還有很多的地方需要改進(jìn)。但是，我相信，前進(jìn)的方向是光明的??

第四篇：日月明教學(xué)反思

《日月明》教學(xué)反思

《日月明》一課共有13個(gè)生字，其中11個(gè)生字是會意字，所編排的韻文也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時(shí)我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)會很容易的。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，因?yàn)楸菊n都是一些會意字，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過程中就能明白會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對于本課的生字并沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平。

其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識。

鑒于以上不足，再來教學(xué)這樣的會意字，我會做好以下工作：

1、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好，月亮也好，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。

2、結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會起到事半功倍的效果。會意字最大的特點(diǎn)就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。

3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識記的趣味性是非常有必要的?！度赵旅鳌愤@一課，學(xué)完文中的會意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。

識字教學(xué)對于一年級的小朋友來說不容易，對老師來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識字，掌握有效的識字方法。

第五篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月明》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

課前準(zhǔn)備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、簡介倉頡

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認(rèn)識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。會讀了嗎？咱們分大組對讀。男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。大家一起讀。

3.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）4.還有哪一大組再來試試？

5.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。6.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

7.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

8.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？ 9.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

10.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明