第一篇：日月明教學(xué)設(shè)計

《日月明》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標】

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“明月、力氣”等8個詞語，會寫本課生字“木、林、力、土、心”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力?！菊n前準備】

教師準備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

【課時安排】 兩課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣，形象揭題，趣味識“明” 1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？ 師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

三、由日月明引出課題，變化形式、朗讀課文 1.今天我們要學(xué)習(xí)得課文就是第九課：日月明?，F(xiàn)在請大家趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，自讀，課同桌相互讀，不會的字借助拼音。2.讀得可真仔細！還想讀嗎？看你們讀得這么開心，老師也想讀一讀。老師現(xiàn)在變變變，變成了一只會說話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽到你們讀書，也想讀，請拿好書，看著課文，聽我讀。幫鸚鵡聽聽，你們?nèi)Τ鰜淼纳郑W鵡都讀對了嗎？ 3.鸚鵡讀得好嗎？那你們也來學(xué)學(xué)她好不好？自己輕聲也來試試看。

4.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

5.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

6.大家一起讀。

7.讀得可真棒！生字好像都認識了是吧？那老師要來考考你們哦？

8.出示生字運用游戲進行教讀。

9.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ 10.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

11.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？ 15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。［設(shè)計意圖］

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示田的圖及漢字，男子干活的圖及漢字力。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“男”字。2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“男”。師示范，如：①田力男②男子田里干活有力氣，男男男 3．生齊讀并給“男”字組詞。

設(shè)計意圖：課件出示圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：塵：塵土飛揚；林：捺要變成' 從:二人從； 眾：三人眾；森：三木森。5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 尖、從，自由選擇來說。尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

［設(shè)計意圖］

展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 男 從 明

玩上下連字組成新字的練習(xí)及摘蘋果讀詞語的游戲。

第二課時

課時目標：會寫“力”、“土”、“心”、三個生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背。

設(shè)計意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。

三、完成課后“我會讀”

1．自讀，匯報，交流。

2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

3．?dāng)U展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 土 心”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“土”字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1．拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。

1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

七、擴展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。

板書：

9.日月明

明 力

塵

從眾

雙 木 林

森

一年級（2）班

何義霞

【課后反思】

“日月明，田力男，小土塵，小大尖......”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字?！墩Z文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。

（三）本節(jié)課個人感覺速度有點快，導(dǎo)致識字部分可能學(xué)生掌握得還不夠扎實。另一個寫字所占的時間比例不夠，而且在寫字姿勢方面忘記了提醒。而且，課堂上，學(xué)生的積極性沒有完全的調(diào)動起來，課堂用語需要更加的清晰明了。最后是我自身的教學(xué)能力有待提高，基礎(chǔ)知識也需要去努力學(xué)習(xí)。比如，普通話和字的書寫是必須要加強的?？傊?，還有很多的不足之處需要不斷的改正。

日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

一年級（2）班

何義霞

第二篇：日月明教學(xué)設(shè)計

《日月明》教案設(shè)計

教學(xué)目標: 1.在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點難點：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

課前準備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。第一課時

一、導(dǎo)入新課、簡介倉頡

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。會讀了嗎？咱們分大組對讀。男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。大家一起讀。

3.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）4.還有哪一大組再來試試？

5.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。6.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

7.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

8.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？ 9.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

10.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明

第三篇：日月明教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊語文《日月明》

《日月明》教學(xué)設(shè)計

荔城街第二小學(xué) 湛璐霞

教材分析：

《日月明》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字二（4），這篇課文主要讓學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，本課大多數(shù)是獨體字與獨體字構(gòu)成的會意字，一年級學(xué)生對此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

對于一年級新生而言，識字課，并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當(dāng)中有三分之二的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，在理解和自信方面的學(xué)習(xí)能力較強，也能夠留意生活的漢字，具有主動識字的愿望。，所以，根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)的特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。教學(xué)目標：

1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字。通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，創(chuàng)設(shè)情境，運用直觀的課件演示、情境表演、板畫等方式幫助學(xué)生理解各字字義，在其過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。教學(xué)重點、難點：

識字，了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。教具準備：

生字卡，有關(guān)識字的課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，進入新課。

1、孩子們，今天湛老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看（出示孫悟空動畫的圖片）認識他嗎？讓我們大聲喊喊他的名字。今天孫悟空給我們帶來了好多好多的禮物，它說要送給最聰明最能干的小朋友，不過想得到孫悟空的禮物得闖下孫大圣布下的機關(guān)才行，有信心嗎？（有）

（一）幻燈出示：第一關(guān)（看圖猜字）

1、課件演示，學(xué)生猜字。（課件圖片為《識字一》中的象形字“日、月、火、土、羊”）。還記得這些是什么字嗎？（象形字）

2、在我國的漢字中，除了這些象形字，還有許多有趣的漢字呢。今天我們就在第4課《日月明》中去學(xué)習(xí)另一種有趣的漢字。（卡片貼出課題）齊讀課題。設(shè)計說明：通過視頻的播放、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)象形字從而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二．整體感知、學(xué)習(xí)字詞。

（二）幻燈出示：第二關(guān)（看誰讀的棒）

1.趕緊打開書，翻到97頁“日月明”這一課，手指書，眼看書，聽錄音朗讀。

2.自己也試試讀，遇到不會讀的生字怎辦?。浚ㄕ埰匆魧殞殠兔?。）

3、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，老師讀日月──，真聰明，就這么讀。

4.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

5、玩“炸彈”游戲。闖關(guān)成功（出示獎品）

設(shè)計說明：通過聽錄音朗讀、自由讀、合作讀、：“炸彈”游戲認讀等多種形式反復(fù)地再現(xiàn)課文的生字，并獎勵孩子獎品，讓孩子在快樂中牢固地記下了生字。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。第三關(guān)（看字想意思）課件出示生字

師：這么多的生字我們該怎樣想辦法記下來呢?原來我們聰明的老祖宗早就為我們想好了最好的方法了，請看：

1、趣味識“明”

你知道“明”是什么意思嗎？（抽說）對，日月生輝，光亮至極。小結(jié)：這個“明”字，可真有趣，字形由“日、月”組成，字義也是“日、月”兩字意思的組合，請齊讀“日 月 明”。

你能不能用“明”組詞？用“聰明”說一句話。

小結(jié):多么有趣的漢字，“明、鮮”是由這兩個漢字組成，而它們的字義也是這兩個漢字組合，這樣的字叫會意字。

2、舉一反三，小組合作學(xué)習(xí)其它生字。

（1）小組合作探究：找出課文中其它像這樣有趣的字，你覺得它有趣在什么地方，你打算怎樣巧妙記住它。

3、舉例說說日常生活中遇到的會意字。

設(shè)計說明：通過形象的圖畫的相結(jié)合引出會意字的認識，讓孩子自己動腦筋想辦法把其他字記下來，并說說生活中遇到的會意字。讓孩子在愉快的識字氛圍下把字的意思理解好。

六、最后一關(guān)（摘蘋果找朋友游戲）

設(shè)計說明：再次以游戲的形式結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子在輕松的環(huán)境中再現(xiàn)生字，讓孩子記得牢學(xué)得開心。

第四篇：日月明教學(xué)設(shè)計

《日月明》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。【教學(xué)目標】

1．在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力?！菊n前準備】

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

第一課時

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

二、形象揭題，趣味識“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

五、擴展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從明

第二課時 課時目標：

會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評議。2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報，交流。

2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

3．?dāng)U展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3．學(xué)寫“水”字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起, 表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

七、擴展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。板書：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看

第五篇：日月明教學(xué)設(shè)計

日月明教學(xué)設(shè)計

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的日月明教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

1、知識目標

（1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。

（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。

2、能力目標

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。

3、情感目標

通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點

1、借助漢語拼音識字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

利用會意字的特點，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準備

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

（課件出示，師帶神秘語氣）

師：剛上課，誰來了？

（師出示聲母、韻母，生讀一讀）

師：放在音節(jié)里，會讀嗎？

（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字

（課件出示）

師：又是誰來了？

（生齊讀學(xué)過的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？

（三）教師小結(jié)

師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊！

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！

（師點擊課件──“日”“月”變“明”）

師：快拼拼，你讀對了嗎？

（師指名學(xué)生讀并板書課題）

師：用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”?？?，“日”和“月”的貢獻多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。

（生齊讀課題）

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的字怎么辦??？

生：求助漢語拼音。

師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙??！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請同學(xué)們打開書，自己讀一讀。

師：兒歌中有的字音不好讀，請同學(xué)們用眼睛看著書，認真聽。

（師讀兒歌進行示范）

師：請同學(xué)們再讀一讀，爭取把字音都讀準。

（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來讀，好嗎？

（師生齊讀）

（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認識嗎？──鮮、塵、尖。

（師強調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）

師：誰能接著讀中間兩行？

（師指名學(xué)生讀，認字）

師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀，認字）

（學(xué)生齊讀全文）

四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書寫“手”字

師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的.樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

（出示課件，教學(xué)生“手”字的寫法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。

（師生同寫“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字，播放背景音樂）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。

（師生齊讀“看”字，師注意正音）

師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。（教師做動作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)并書寫“力”字

師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時都特別認真。我們再來學(xué)寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”?！傲Α弊质窃趺磳懙?？

（生看課件演示）

師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同?。?/p>

（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字，播放背景音樂）

五、讀兒歌識字

師：用兩個學(xué)過的字，就能認識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。

（生匯報認識的生字）

師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學(xué)一起讀！

六、復(fù)習(xí)鞏固

（一）看兒歌，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

（二）不看兒歌，指名學(xué)生讀生字

（三）播放課件，猜畫謎

（四）齊讀詞語

七、教師小結(jié)

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會學(xué)到。

教學(xué)目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)過程

第一課時

（一）揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。