第一篇：小學(xué)語文《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高 對文章的整體感知能力。

2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動(dòng)物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方法。

2、領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細(xì)膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價(jià)值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先來聽一首歌，《一個(gè)真實(shí)的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，看它講了一個(gè)什么故事。（播放歌曲）

這首歌講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。

（二）探求新知

結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）

解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。

（三）整體感知

（1）聽錄音范讀

（展示幻燈片）：聽讀要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動(dòng)有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。

（播放錄音，邊聽邊劃）

小鳥和“我”距離越來越近，在這個(gè)過程中，是小鳥主動(dòng)來親近我，而實(shí)際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因?yàn)椤拔液苌侔情_葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗λ?，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因?yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢。

（2）文章有幾個(gè)段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞幾張幻燈片。

結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫，或是把你的感覺寫在旁邊，再與同學(xué)們交流。

（展示幻燈片：）A、啄著書背上那些大文豪的名字

B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)

C、有一天，我伏案寫作時(shí), 珍珠鳥在我的肩上做著美夢

（學(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）

（3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書）

（四）合作探究

珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢”，在敘述珍珠鳥情感?；倪^程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？），運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？

——描寫

學(xué)生歸納：從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

問：這些描寫，有何特點(diǎn)？

（先由學(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）

這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說說理由。

幻燈片：

珍珠鳥,成鳥體長約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。

通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說出感受就更好了。

（展示幻燈片：作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）

（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

總結(jié)；正因?yàn)橛袗?，作者才會格外?xì)致地觀察小鳥的一舉一動(dòng)，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

（展示幻燈片：真摯的感情融于細(xì)膩的描寫。）

（五）聯(lián)系實(shí)際

問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？我想知道你和什么動(dòng)物交過朋友，家里養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。）

原來你們和小動(dòng)物也是很好相處，我們回過頭來看課文，最后，嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕啊！多么美好的境界，看了這一切真令人感動(dòng)，此時(shí)此刻，你想說什么？

——信賴。

此時(shí)作者也筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚：

——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（展示幻燈片：“信賴，創(chuàng)造出美好的境界”）

不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！?/p>

（展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，說說人與人之間的信賴。）例如：

信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。

家長和老師對學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。

（六）延伸拓展

在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。

展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。

接下來請同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個(gè)示范。

它挨著我坐下來，應(yīng)該覺得我不是它的敵人，我友好地?fù)崦幌?，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過油。

現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個(gè)詞語，請同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。（展示幻燈片）

“小男孩和狗”

“我們跳舞吧”

“久別重逢”

“坐好啊，寶貝”

（學(xué)生討論，仿寫，自由發(fā)言）

（七）布置作業(yè)（三選一）

1、寫寫你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開頭：“我覺得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”

2、你認(rèn)為小鳥喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？

3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為，贊成還是反對，為什么？

（八）結(jié)束語

今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）

板書設(shè)計(jì)

小珍珠 我怕人 提供環(huán)境

接近不去驚動(dòng)

親近不去傷害

信賴

第二篇：小學(xué)語文《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動(dòng)人的故事。(板

書課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示。

2、明確閱讀提示中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。

(3)說說你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

三、自讀自悟，小組交流

按閱讀提示自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書收獲。

四、全班交流

1、珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù)，更重要的是對小珍珠鳥的理解與尊重。

(3)開始有人說，這是一種怕人的鳥，但因作者的呵護(hù)、理解與尊重，使這種鳥對人產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

五、隨文閱讀，交流閱讀體會

六、作業(yè)：完成練習(xí)冊

第三篇：《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

2014年暑期《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名：李會鋒

學(xué) 號：F05

學(xué) 校：城關(guān)鎮(zhèn)河西小學(xué)

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細(xì)膩和情感的自然流露。

3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關(guān)愛、互相信賴。其實(shí)，不單是人與人的交往需要它，就是人與動(dòng)物的交往也需要如此。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個(gè)詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認(rèn)真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。

（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的。

鳥→怕人→親近人→信賴（關(guān)愛、呵護(hù)、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫下來。(主要是對動(dòng)物進(jìn)行外形、生活習(xí)性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關(guān)鳥類的詩文及關(guān)于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第四篇：珍珠鳥教案設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

西城小學(xué)

何和歡

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關(guān)愛、互相信賴。其實(shí)，不單是人與人的交往需要它，就是人與動(dòng)物的交往也需要如此。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個(gè)詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認(rèn)真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的。鳥→怕人→親近人→信賴（關(guān)愛、呵護(hù)、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫下來。(主要是對動(dòng)物進(jìn)行外形、生活習(xí)性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關(guān)鳥類的詩文及關(guān)于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第五篇：《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)29

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)29

6.珍珠鳥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）

整體感知課文，理解文中內(nèi)容。

（2）

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解作品中蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感。

（3）

學(xué)習(xí)本文對動(dòng)物的描寫方法。

2．過程與方法

（1）

通過質(zhì)疑問難、小組談?wù)?、全般歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（2）

自主搜集、整理、交流課文有關(guān)背景資料。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的觀念。

重難點(diǎn)

（1）

整體感知內(nèi)容，理解人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

（2）

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的觀念。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教法提示學(xué)法點(diǎn)撥

一．導(dǎo)入新課

敘述一則新聞報(bào)道：據(jù)《南京晨報(bào)》轉(zhuǎn)載：福建福清鏡某村，一名名叫文文的三年級學(xué)生自4月中旬以來，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、扔石塊、扔蟲子……以致于文文要在父親的保護(hù)下，捂著腦袋才敢上學(xué)？這是為什么？

難道鳥和人類都是這樣格格不入的嗎？今天，讓我們一同走進(jìn)馮驥才的《珍珠鳥》》去感受一下究竟人和鳥應(yīng)建立一種怎樣的關(guān)系？

二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三．會晤作者

馮驥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。當(dāng)代作家和畫家。主要作品有長篇?dú)v史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《??！》等?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。

四．檢查預(yù)習(xí)

讀一讀寫一寫

巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼瞼jiǎn眸子móu

斑斑駁駁生意蔥蘢cōnglóng顫動(dòng)chàn指甲zhǐ

流瀉xiè

五．師生互動(dòng)，朗讀課文

注意：

有感情地朗讀課文。

讀準(zhǔn)字音，不要漏讀、誤讀、添讀。

語句通順，語速適中，句讀停頓適當(dāng)。

六．整體感知

課文寫了一個(gè)什么故事？（提示：寫了幾只珍珠鳥？是什么關(guān)系？涉及到哪些段落？）

明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。

共寫了三只珍珠鳥。第1-5寫了大鳥。第6-14寫了雛鳥與我由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過程。

七．品讀與賞析。

教師根據(jù)內(nèi)容，繪制了幾幅畫面，請同學(xué)們以四人小組為單位討論一下：你最喜歡哪幅畫面？為什么？并給你喜歡的畫面增添名字。

第一幅畫面：營造幽靜環(huán)境。

第二幅畫面：嬌憨可愛的雛鳥。

第三幅畫面：人鳥相伴相親相愛。

涉及的內(nèi)容有：1.朋友送珍珠鳥，我對珍珠鳥怎樣？找出相應(yīng)的句子？

明確：營造環(huán)境、掛鳥籠、蓋垂蔓、不加干擾、很少扒開葉蔓去驚動(dòng)它們。

2．珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大變化，起先怎樣，后來又怎樣？

明確：先怕人——熟悉

躲--傳出叫聲--影子閃動(dòng)--伸出小嘴--伸出小腦袋瞅

3．由于我對珍珠鳥的愛護(hù)，三個(gè)月后生出一只可愛小鳥，課文哪些語句寫出了它的漂亮？運(yùn)用了什么修辭？屬什么描寫？

明確：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍

珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身了好像一個(gè)蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn)。屬外貌描寫。

4．除了描寫珍珠雛鳥的外形以外，還對出籠的小鳥進(jìn)行了什么描寫？有何作用？

明確：動(dòng)作描寫：飛來飛去—落柜頂—站書架—

啄名字—撞燈繩—逃到畫框上—飛回籠中

一系列的動(dòng)作描寫既寫出了珍珠雛鳥的無知，又寫出了小鳥像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。說明鳥兒對籠外的世界充滿了好奇，對小鳥以人性化的描寫。

5．對于珍珠雛鳥，“我”的舉動(dòng)有哪些？小鳥對我又是怎樣的？

明確：我不去傷害它——我只是微微一笑，依舊寫東西——我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意——我用手撫一撫它細(xì)膩的絨手——我俯案寫作

雛鳥——它先是離我較遠(yuǎn)——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放開膽子跑---繞---蹦---“嚓嚓”響——完全放心---用嘴啄筆尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩頭睡著了

6．珍珠鳥對我感情的變化是怎樣？

明確：怕人——熟悉人——親近人——信賴人

7．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？

明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

八．拓展提升

你認(rèn)為珍珠鳥由怕人到對“我”信賴的原因是什么？

明確：在這個(gè)變化過程中,“我”的舉動(dòng)起到了決定作用?！拔摇弊鳛橐幻麖?qiáng)者，不但沒有以強(qiáng)凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。可見，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提。

九．總結(jié)

本文以珍珠鳥兒由怕人到信賴人這一過程為敘事線索，體現(xiàn)了我對鳥兒的愛護(hù)和尊重，才造就了人與鳥兒之間美好的境界。