第一篇：卓越其實(shí)很簡單讀后感

【篇一：卓越其實(shí)很簡單讀后感】

看到書名《卓越其實(shí)很簡單》，從心底里覺得“卓越”哪里那么簡單，讀過這本書后，才真正理解，“卓越”其實(shí)不一定非要學(xué)生都成為高超出眾的偉人。人生的每個(gè)階段都有自己卓越的方向，每個(gè)孩子都有自己卓越的表現(xiàn)；只要在某個(gè)階段上，在某種程度上，是杰出的、超出一般的，那么孩子就是卓越的，我們的教育就是卓越的。優(yōu)等生就是卓越的學(xué)生，良好的引導(dǎo)式教育就是卓越的教育。

在這本書里，讓我感觸比較深的就是第二部分，“教育是愛的藝術(shù)”?！皼]有愛就沒有教育”，愛是師德之魂。我們經(jīng)常說，教師，要熱愛教育，那么真正對教育的執(zhí)著，首先就應(yīng)該表現(xiàn)在我們熱愛我們的學(xué)生，愛的有度，嚴(yán)中有愛。真的就像對待自己的孩子一樣，當(dāng)他們優(yōu)秀的時(shí)候，真心為他們高興，給他們鼓勵(lì)；在他們暫時(shí)失誤的時(shí)候，能正確面對并用寬容的心來對待他們。王如老師在這部分里舉了很多教學(xué)中的經(jīng)典案例，都很感人：給孩子一個(gè)認(rèn)識錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的機(jī)會，給有生理缺陷的孩子以尊重和自信，給學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生一份激勵(lì)和認(rèn)可。雖然都是我們聽起來非常簡單的事情，但如果我們能一直堅(jiān)持，一如既往的對待自己所教過的所有學(xué)生，那么我們就是在用滿滿的愛意來和學(xué)生相處?！芭跻活w心來，不帶半根草去”，愛生如子，學(xué)生自然會和我們親近，“親其師信其道”，哪有教不好的學(xué)生？在我們的工作中，我一直也信奉這一點(diǎn)，只要有足夠的愛心，愿意從內(nèi)心里理解學(xué)生，尊重每一個(gè)孩子，像原諒自己一樣寬容對待學(xué)生，像愛護(hù)自己的孩子一樣，守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊和心靈，我們的教育一定會事半功倍。

另外，在第三部分里，王如老師提到了言傳身教的力量，我也感同身受。在教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識，還有就是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。如果我們老師能夠有一種熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常研究教材、研究學(xué)生、研究試題，那么學(xué)生看到了，也會慢慢養(yǎng)成鉆研的習(xí)慣。在日常生活中，如果我們老師能夠彎腰順手撿起地上的廢紙，扔到垃圾箱中；在光線好的時(shí)候，順手將電燈關(guān)掉；在學(xué)生有困難的時(shí)候，送去一句關(guān)懷的話。那么，不用我們費(fèi)太多口舌，我們的學(xué)生一定是一群喜歡鉆研知識、好學(xué)上進(jìn)，有良好的社會公德，有愛心的孩子?！暗赂邽閹?，身正為范”，我們教師的一舉一動(dòng)，一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著我們的學(xué)生。我們應(yīng)該努力修煉自己的人格魅力，使自己博學(xué)好問，勇于擔(dān)當(dāng)，一諾千金，胸懷寬廣，為學(xué)生做出表率。

學(xué)生，從引導(dǎo)開始，用愛心引導(dǎo)，用我們自己的品行引導(dǎo)，他們變得卓越起來，成為優(yōu)等生，不是神話，而是在我們身邊隨時(shí)可以發(fā)生的事。

【篇二：卓越其實(shí)很簡單讀后感】

最近讀單位發(fā)的“名師創(chuàng)新思維系列叢書”之《卓越其實(shí)很簡單》，感受頗深，特別是第二部分“教育是愛的藝術(shù)”讓我深深地打動(dòng)了。我對教育以及教師的理解就是一個(gè)字：愛。

正如書中所說：“沒有愛就沒有教育?！蔽覀€(gè)人的理解是愛才是教育的全部。羅曼？羅蘭說過：要散布陽光到他人心里。同樣，作為老師要讓愛的陽光照亮每一個(gè)學(xué)生，灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都對未來充滿希望。

教師對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的過程就是愛傳達(dá)的過程?？鬃邮俏覈糯谝晃焕蠋?，被后世尊為“至圣先師”、“萬世師表”，他將畢生精力貢獻(xiàn)于后一代的教育工作，敏而好學(xué)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視道德修養(yǎng)，是一位盡職的好教師，是播撒愛的陽光的最好的詮釋者?？鬃犹岬降膶W(xué)而不厭、溫故知新、誨人不倦、以身作則、教學(xué)相長就是老師對學(xué)生愛的感化的過程?？鬃诱f“見賢思齊焉，見不賢內(nèi)省也”強(qiáng)調(diào)的就是教師榜樣的作用?？鬃訉W(xué)生的教育，不僅有言教，更注重身教。通過嚴(yán)以責(zé)己，以身作則來感化學(xué)生?！肮院穸∝?zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。”“君子求諸己，小人求諸人?！薄罢?，正也。子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄捌堈渖硪?，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”老師言傳和身教的過程就是愛傳達(dá)的過程。

作為班主任要把自己的愛灑遍到每個(gè)學(xué)生身上。無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，班主任和學(xué)生靠得最緊密。有一位教育家曾經(jīng)說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。因?yàn)閯e人的孩子跟自己沒有任何血緣關(guān)系，要做到從心底里去愛他們，那真得是很不容易。而教師對學(xué)生的愛就是這類愛。我認(rèn)為要做一名讓黨和人民滿意的教師，最基本的就是熱愛學(xué)生，沒有愛，就沒有教育。十多年的教育生涯使我體驗(yàn)到：每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只要教師多用欣賞的眼光看待他們，多看長處，多鼓勵(lì)、關(guān)愛學(xué)生，那么每一個(gè)孩子都會成為“閃閃發(fā)光的金子”。2006年我送走了一屆高三畢業(yè)生，又接了一屆新高三畢業(yè)班。這個(gè)畢業(yè)班換了幾次班主任，學(xué)生紀(jì)律比較差、基礎(chǔ)也比較薄弱。對此，我沒有應(yīng)付差事，更沒有放棄。記得第一天上課，我就對學(xué)生們說：“悟已往之不諫，知來者之可追?！闭J(rèn)真對待每一次班會，認(rèn)真分析每次成績，認(rèn)真和每一個(gè)學(xué)生談話……對于學(xué)生們的“點(diǎn)滴”的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表揚(yáng)……高尚純潔的愛是師生心靈之間的一條通道，是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛的力量是巨大的，短短一年，這個(gè)連考二類本科都無望的班級在高考時(shí)考取了六個(gè)本科生，其中還有兩個(gè)一本生，其他學(xué)生也取得了令人滿意的成績。

對于教育，我自己提出了“不丟棄，不放棄，多鼓勵(lì)”的觀點(diǎn)。電視劇《士兵突擊》中鋼七連的傳統(tǒng)和精神就是“永不丟棄，永不放棄”。對于班級的學(xué)生，無論怎么樣都是我們的學(xué)生。對于班主任就應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)任。我們學(xué)校的口號就是“讓每一個(gè)學(xué)生都對未來充滿希望”。這就要求我們班主任關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真教育，讓他們無論在做人還是學(xué)習(xí)上有一個(gè)更大的進(jìn)步。我們只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對我們而言也許算不了什么，但是對于后進(jìn)生來說，那也許就是他們否定過去的自我的勇氣，也許就是他們進(jìn)步的開始。

正如清代顏昊所說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！庇浀茫?guī)У?003屆學(xué)生中間，有一個(gè)學(xué)生叫張鵬。他剛開始時(shí)上課不認(rèn)真，作業(yè)不及時(shí)完成，經(jīng)常曠課，有時(shí)還吸煙喝酒，行蹤詭秘。對此，我馬上找他談心，最初他不愿意與我溝通，經(jīng)幾次家訪后，了解到他以前一貫很好，由于失去父愛才逐漸變壞的。針對這些情況，及時(shí)鼓勵(lì)他重新拾起生活和學(xué)習(xí)的希望，這才是對父母最好的回報(bào)。鼓勵(lì)他自強(qiáng)、自立、自尊、自愛。學(xué)習(xí)上，我還選出幾個(gè)成績優(yōu)秀的班干部輪流幫助他。使他對學(xué)習(xí)、生活充滿信心和希望。并且，他個(gè)子很高，籃球打得很好，我把他介紹給體育老師，讓他學(xué)籃球。后來，他轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的好學(xué)生。并且畢業(yè)時(shí)他還考上了山東體育學(xué)院。

愛他們就要好好激勵(lì)他們。比如為學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品（哪怕只是一本書，一支鉛筆），發(fā)獎(jiǎng)狀；讓學(xué)生的作文、書法作品“上墻”；還有一種激勵(lì)是把掌聲送給該贊美的學(xué)生；還有讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示，演課本劇，作文比賽等等。我就嘗試過給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如語文考試成績進(jìn)步最大，考取班級第一名，我有時(shí)會自費(fèi)買筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給他們，并且在扉頁上寫上一段勉勵(lì)的話。03年帶的那屆學(xué)生，特別是進(jìn)入高三，我基本上都這么做的。因此學(xué)生的語文成績在平行班級中均比較突出。我07年帶初三課改實(shí)驗(yàn)班語文的時(shí)候，我們兩個(gè)班一起舉行了一次朗誦比賽、一次演講比賽、一次辯論賽。我為獲獎(jiǎng)的學(xué)生自費(fèi)買了筆記本和筆等獎(jiǎng)品，學(xué)生都深受鼓舞，學(xué)習(xí)語文的熱情很高并且成績非常出色。在課前也嘗試讓學(xué)生演課本劇，語文課非常活躍，學(xué)生也很樂于去學(xué)。

教育家于永正老師把老師比作一本“書”，一本內(nèi)容豐富卻是無字的書。但是我想雖然書中無字，但是無時(shí)無處不充溢著愛的溫馨與甜蜜、愛的崇高與偉大、愛的無私與永恒……在“教育”的字里行間里，我看到了一個(gè)大寫特寫的“愛”字。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮逃穆L路上，我們要給學(xué)生播灑愛的陽光，照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。讓我們做學(xué)生心目中的好老師，讓愛的陽光照亮每一個(gè)學(xué)生！

【篇三：卓越其實(shí)很簡單讀后感】

卓越其實(shí)沒那么簡單，不然為什么我們沒有教出過愛因斯坦、居里夫人這樣的學(xué)生，為什么我們的學(xué)生不能都走進(jìn)北大清華甚至世界級高校的大門？那是因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為，卓越?jīng)]那么簡單。如此固定思維，禁錮了我們，也禁錮了學(xué)生。卓越，其實(shí)很簡單。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，我們不能讓他們都成為愛因斯坦、成為居里夫人，我們可以通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們成為最好的自己，成為卓越的人?？鬃拥茏尤?，各有所長，因?yàn)樗虿氖┙蹋⒅匕l(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，克服他們的缺點(diǎn)，甚至是性格缺陷，引導(dǎo)他們成為仁人志士。

子路性情魯莽，行事沖動(dòng)，好武力。有一天，子路在街上碰到人爭吵關(guān)于三八等于幾，子路與人打賭，若三八等于二十三對方就要砍自己的頭。子路問孔子，孔子說三八等于二十三。子路氣急，認(rèn)為孔子說謊，便請辭回家?？鬃硬⒉煌炝?，只告訴他“古樹莫存身，殺人莫?jiǎng)拥丁?。子路記得孔子交代，避免了兩次悲劇的發(fā)生，經(jīng)此一事，子路對孔子敬佩有加，心服口服。如果說孔子沒有仁愛之心，本著尊重知識的原則，告訴子路三八二十四是對的，那么按子路的行事作風(fēng)，與子路打賭那個(gè)人必死無疑。

為了一道題目的對錯(cuò)，就搭上一條性命，多么不值得。所以，從孔子對這道題的態(tài)度，我們就應(yīng)該明白，教導(dǎo)學(xué)生，除了知識，更重要的是品格?？鬃右匀蕫劢虒?dǎo)學(xué)生，即使學(xué)生們不能學(xué)有所長，但他們依然可以為社會做出貢獻(xiàn)。我們對學(xué)生的教育，不僅是追求更高的成績，而是塑造他們健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而這方面的教育，更在春風(fēng)化雨，而非直言不諱。孔子沒有在子路請辭之時(shí)就解釋清楚，因?yàn)榭鬃恿私鈱W(xué)生，即使是解釋，子路也不能從心里認(rèn)可孔子的做法，甚至?xí)呱襄e(cuò)誤的道路，認(rèn)為可以隨自己的心意歪曲事實(shí)?？鬃咏o子路一句忠告，讓子路回家，因?yàn)檫@句忠告子路沒有犯錯(cuò)，深深地意識到孔子的話是對的，要聽孔子的，所以主動(dòng)問孔子為什么要說謊，孔子才解釋。因?yàn)橹鲃?dòng)求知，比你強(qiáng)行灌輸要有用得多。子路后來在治國上發(fā)揮了重要作用，證明孔子的做法是對的。

我們給予學(xué)生厚望，希望他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高等學(xué)府深造，精深知識、精心鉆研，我們更希望，他們最終學(xué)有所成，能成為對社會有用的人，擁有健全的人格，有社會責(zé)任感。我們要做的，不是一味強(qiáng)調(diào)多做題多背書，而是啟發(fā)他們自己思考，自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能成為卓越的人。

第二篇：從平凡到卓越其實(shí)很簡單

從平凡到卓越其實(shí)很簡單

01：每天列出3件最重要的事情。列出自己的十個(gè)弱點(diǎn) 02：比別人早10分鐘到公司。1、03：開口先想幾秒鐘。04：發(fā)脾氣的時(shí)候先數(shù)30個(gè)數(shù)。2、05： 不確定時(shí)，挑最難的事情做。06：給每件事情規(guī)定完成日期。3、07： 出現(xiàn)問題第一時(shí)間站出來。

08：觀察業(yè)績走在你前面的人。09：比別人多堅(jiān)持一倍的時(shí)間。

10：記住身邊每個(gè)人的名字。11：搶著做事情，即使打掃衛(wèi)生。

12：在背后贊揚(yáng)其他人。13：重視身邊每個(gè)人。

14：聽別人把話講完。15：給別人的比別人期望的多一點(diǎn)。

16：批評之前先進(jìn)行贊揚(yáng)。17：隨身帶著紙和筆。

18：醒后2分鐘內(nèi)記錄夢的內(nèi)容。19：列出自己的10條弱點(diǎn)，并且一一改正。

20：重要的決定最好隔一天再發(fā)布。21：睡前5分鐘向自己提問題。

22：每天保持微笑。23：堅(jiān)決不吧工作帶回家。24：和家人一起吃早餐。25：通過朋友結(jié)識新朋友。26：每天工作結(jié)束以后，總結(jié)當(dāng)天發(fā)生的事情。27：定4個(gè)短期目標(biāo)，選一個(gè)核心目標(biāo)。28：賺錢永遠(yuǎn)不是你人生的第一目標(biāo)。29：相信成功的人和失敗的人做事情永遠(yuǎn)有區(qū)別。30：把目標(biāo)寫下來立即行動(dòng)。鼓勵(lì)自己的話：4、5、6、7、8、9、10、4個(gè)短期目標(biāo)，選一個(gè)核心目標(biāo)目標(biāo)1： 目標(biāo)2： 目標(biāo)3： 目標(biāo)4： 季度目標(biāo) 二季度目標(biāo)： 三季度目標(biāo)： 四季度目標(biāo)：

第三篇：《工作其實(shí)很簡單》讀后感

《工作其實(shí)很簡單》讀后感

如何面試成功？進(jìn)入職場后如何度過最初的階段？怎樣凸現(xiàn)工作價(jià)值？怎么發(fā)揮情緒效能？如何迎接挑戰(zhàn)？怎樣搞好人際關(guān)系？怎么提高工作效率····

為什么有的人可以在工作中獲得樂趣，得到老板的賞識，可以在復(fù)雜的職場關(guān)系中游刃有余、自得其樂，而自己卻不行？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機(jī)會，不能在關(guān)鍵時(shí)刻好好表現(xiàn)？是不是覺得工作了一段時(shí)間之后很不開心？是不是覺得自己沒有得到應(yīng)有的待遇？是不是覺得自己好像入錯(cuò)了行，以至于每天的工作都像一團(tuán)亂麻、每天上班都是一種痛苦？是不是覺得自己費(fèi)盡心思進(jìn)入的公司其實(shí)并沒有那么好？是不是覺得自己的工作是為生活所迫，其實(shí)根本就不適合自己？

有沒有覺得自己在職場中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關(guān)系處理得不好；工作中時(shí)常遇到棘手的問題；雖然努力工作了，但工作業(yè)績就是無法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內(nèi)心很不平衡??這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現(xiàn)，一不小心，自己就會被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時(shí)候甚至是步步緊逼，讓自己無法正常工作，甚至無法正常生活。

生活就是這樣，到處充滿無奈，到處充滿挑戰(zhàn)，而這一切從踏入職場的第一步就已經(jīng)開始，而且還會伴隨著整個(gè)職場生涯，這些困擾時(shí)時(shí)刻刻都讓自己坐立不安。

這一系列問題曾經(jīng)也一直困擾著我。一路走來我學(xué)會了很多，有些問題已經(jīng)得到解決，有些答案還需要我繼續(xù)實(shí)踐、探索！讀了《工作其實(shí)很簡單》后，我堅(jiān)信“控制、培養(yǎng)、引導(dǎo)自己的情緒,工作就會更加順利.”

也許你已經(jīng)掌握了不少工作技能，也許你對“如何在工作中做出成績”已經(jīng)花了不少時(shí)間去思考，當(dāng)然你也聽?wèi)T了各種陳詞濫調(diào)：“要努力！”“要負(fù)責(zé)任！”“要有奉獻(xiàn)精神！”“要學(xué)會創(chuàng)新！”但要想真正成為一名職場上的成功人士，你必須在腦海里夯實(shí)這樣的理念：工作就是解決問題，就這么簡單！

一個(gè)人的工作滿意度，與他自認(rèn)工作是否有意義的感覺，有著極大的關(guān)系，而工作的價(jià)值，則完全在于你我對工作所賦予的定義。如果一個(gè)人認(rèn)為，工作就是“用時(shí)間換取金錢”的活動(dòng)，那恐怕還沒開始上班，就已經(jīng)覺得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動(dòng)的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務(wù)的行為定義，而從中找到了“為何而戰(zhàn)”的動(dòng)力，工作起來當(dāng)然就興致勃勃了。

怎樣去感受工作的樂趣呢？有句話說的很好“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂:,智者則在身旁培養(yǎng)快樂?！笔裁词强鞓?什么是幸福呢?就是生活的有價(jià)值，每天有所收獲，有所作為。這樣看來,其實(shí)很簡單,只要我們對自己清澈的人生滿意了,我們不就擁有了快樂嗎?快樂是生命的致高境界,是我們每個(gè)人最高的人生追求。

具體來講，就是必須要做到以下三點(diǎn)：

首先，要樹立愛崗敬業(yè)的工作熱情。微軟公司董事長比爾蓋茨說過：“如果只把工作當(dāng)作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的熱情。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來對待，情況就會完全不同?！边@段話就很能說明一個(gè)道理，就是把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來對待，并且要全身心地投入進(jìn)來，在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒有絲毫的懈怠。

其次，要保持積極進(jìn)取的工作態(tài)度。工作態(tài)度決定一個(gè)人的行為，決定了他對待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀，還是積極進(jìn)取。態(tài)度是人們內(nèi)心的潛在意識，是個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。時(shí)代在變遷，科技在進(jìn)步，新情況、新問題、新任務(wù)不斷涌

現(xiàn)。面對新的形勢，新的工作要求，我們不能固步自封、卻步不前。只有具備多方面的知識，才能跟上時(shí)代的步伐；唯有勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)探索，積極進(jìn)取，才能增長才干，提高技能；唯有秉承銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，才能不斷拓寬自己的知識面，在平凡的崗位上開拓創(chuàng)新，永不懈怠。

第三，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、用心工作的職業(yè)素養(yǎng)。對待工作，沒有任何一件事，小到可以被拋棄，沒有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應(yīng)該應(yīng)付，或輕視懈怠。在工作中會遇到這樣那樣的困難，會遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進(jìn)。俗話說得好，世上無難事，只怕有心人。

讓我們肩負(fù)起工作的責(zé)任，喚起責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感，珍惜今天所擁有的工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當(dāng)前的工作，解決當(dāng)前的問題，腳踏實(shí)地，用心工作，就一定能感受工作帶來的樂趣，為公司發(fā)展添磚加瓦。

工作，就這么簡單！

第四篇：工作其實(shí)很簡單讀后感

快樂工作

綜合組王培培

選擇教師這個(gè)職業(yè)，起初并非我所愿，不知道是命運(yùn)的捉弄還是上天的安排，我還是走上了三尺講臺，面對我原來并不喜歡的小孩兒。剛開始確實(shí)有些抵觸情緒，時(shí)不時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因?qū)χ鵁o辜的孩子發(fā)脾氣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，不管你以前怎樣過分地批評他們，下次見到你時(shí)，他們還是會熱情地跑到你面前，只為叫一聲：“老師好！”。在孩子們的心里，是不會保留任何仇恨的，或許他們根本不知道何為仇恨，我為此不止一次地感動(dòng)著。慢慢地我開始喜歡這些孩子，并從心底接受了這份工作。孩子們一句天真搞笑的話語，就成了我一天的開心原料，他們帶給我的不僅僅是快樂，還有天真爛漫的童心，永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)！

小時(shí)候一直都很羨慕心理學(xué)家，他們能神奇地洞悉別人的心理，那種偉大的形象到現(xiàn)在還依然留在我的心底。有段時(shí)間還天真地幻想著，長大了要做個(gè)心理學(xué)家，今天拜讀心理學(xué)博士張怡筠的大作，當(dāng)然是愛不釋手！很多學(xué)生可能都有這樣的想法，喜歡聽那些幽默的老師講課可以在輕松、開心的氛圍中學(xué)到知識。幽默的能力并非人人具備，但是幽默的能力可以慢慢培養(yǎng)。幽默感好似無法真正解決問題，但有了幽默力，你我就能立刻接受現(xiàn)狀，并在歡笑中解脫痛苦，發(fā)現(xiàn)出路。幽默感是建立在積極心態(tài)的基礎(chǔ)上的，我們要樂觀地看事物，避免悲觀才能造就樂觀。

雖然到現(xiàn)在兒時(shí)那個(gè)天真的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)，但是我一直在努力使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，這本書給了我無限的力量，讓我更加熱愛我的工作，更加熱愛我的孩子們，無論遇到怎樣的困難，我都會告訴自己：“總會有辦法的！”用快樂的心態(tài)坦然接受一切改變，用簡單輕松的眼光看世界。

第五篇：《教育其實(shí)很簡單》讀后感

真心真意做教育

-------讀趙豐平《教育其實(shí)很簡單》有感

四家子中學(xué) 李富

趙豐平這個(gè)名字，聞名已久了。后來有幸去昌樂二中參觀考察，又聆聽了趙先生的講座，當(dāng)時(shí)總的感覺是敬服。但總是時(shí)間短暫，對271教育模式，對趙先生的教育思想，總有點(diǎn)水月鏡花之憾。最近細(xì)細(xì)品讀趙先生的大作《教育其實(shí)很簡單》，又翻閱了當(dāng)時(shí)的參觀筆記，頗有茅塞頓開之感。

我覺得，趙先生的教育理論的核心，就是一個(gè)“真”字。早在20世紀(jì)初，陶行知先生就倡導(dǎo)和踐行“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的真教育思想。作為我國偉大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁愛之心、至愛之情、博愛之胸”向世人詮釋了他對學(xué)生、對學(xué)校、對教育的“真心、真愛、真情、真教”的真教育精神，成為我國教育史的一座不朽的豐碑。品讀著《教育其實(shí)很簡單》一書，品味著趙先生樸素深刻的話語，回想著參觀時(shí)印象深刻的一幕幕，我悟到了幾個(gè)真實(shí)感受。

一真：學(xué)生真的“不”學(xué)課本、沒有課后作業(yè)

在昌樂二中這所8000人的特大校區(qū)內(nèi)，筆者看到與其他很多學(xué)校不一樣的現(xiàn)象：在許多學(xué)校，學(xué)生害怕走進(jìn)學(xué)校，愁眉苦臉，目光呆滯，不自信，學(xué)習(xí)很痛苦等等。而在這里，看不到學(xué)生背著沉甸甸的書包，每個(gè)學(xué)生臉上都露出笑容，都洋溢著自信、陽光；每個(gè)學(xué)生的眼睛里放光；每個(gè)學(xué)生的步伐都鏗鏘有力；校園內(nèi)到處都有學(xué)生在做各種體育運(yùn)動(dòng)。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？筆者通過與學(xué)生座談后得知：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生不死學(xué)課本，而是研究課本、開發(fā)課本；不做課外作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，課外必須海量閱讀和進(jìn)行社會實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等。

筆者通過與深入研究《教育其實(shí)很簡單》一書，發(fā)現(xiàn)趙先生把“幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”、“教師不是人類靈魂的工程師，而是人生導(dǎo)師”、“高考不是考分?jǐn)?shù)，是考人品”、“讓每一個(gè)人都唱著歌跳著舞去考試”等等當(dāng)作 “名言”。他還說，“教育教學(xué)的質(zhì)量體現(xiàn)在一個(gè)人的品質(zhì)上，包括他的價(jià)值判斷、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)、記憶品質(zhì)、自我管理品質(zhì)、激情斗志和公民素養(yǎng)等方面。要把對學(xué)生的期望化作學(xué)生自身向上發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生生命綻放著成長的希望，快樂的沐浴著春風(fēng)，茁壯的自由成長，對科學(xué)、文學(xué)、社會有著濃厚的探究興趣，對學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造充滿著熱愛，對未來充滿著美好的夢想，這才是教育的質(zhì)量?！彼陬^上是這么喊的。事實(shí)上也是這樣做的。

二真：不重師教重活動(dòng)

在趙豐平的眼里，“學(xué)習(xí)不能改變?nèi)说男愿瘢簿筒荒芨淖內(nèi)说拿\(yùn)”、“教育是把不同的學(xué)生變得更加不同，而不是把不同的學(xué)生變得更加相同”、“深刻的體驗(yàn)來自深刻的教育”。他主張德育活動(dòng)比教學(xué)活動(dòng)重要，讓學(xué)生天天搞活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加社團(tuán)活動(dòng)，邁向大社會，走向大自然。每年都開展“關(guān)心父母，反哺情深”愛心教育活動(dòng)月，65公里拉練活動(dòng)，進(jìn)城下鄉(xiāng)，每年讀書節(jié)、體育美食節(jié)、科技節(jié)，有愛才有家的生日活動(dòng)，“陽光樂園”晉級活動(dòng)，閱讀、演講、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠充分展示自我的舞臺。健美操、太極拳、跆拳道、現(xiàn)代舞、拉丁舞、啦啦操和搏擊操等等體藝活動(dòng)，成為了學(xué)生課余生活的“調(diào)味品”。而且，學(xué)校所有的活動(dòng)全由學(xué)生自己操作的，從策劃、組織、實(shí)施到評價(jià)。老師并不進(jìn)行干預(yù)或指導(dǎo)。另外，趙豐平規(guī)定初一年級每周閱讀課不少于8節(jié)，初二不少于6節(jié)，初三不少于4節(jié)。并制定了詳細(xì)的“考核”標(biāo)準(zhǔn)，劃分了科學(xué)的評定等級，并把閱讀分為“研讀、精讀、泛讀”三類，并列出每個(gè)年級的“必讀書目”，每年每個(gè)學(xué)生必讀書不少于40部。在這個(gè)學(xué)校，學(xué)生參加各種各樣活動(dòng)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的學(xué)校讓學(xué)生天天玩著學(xué)，不讓老師多講，教學(xué)上注重體驗(yàn)、活動(dòng)，這正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)精神。

三真：教師不教教材，而是用教材教

在這所學(xué)校，趙豐平校長要求教師不是簡單知識的傳授者，而是學(xué)生成長的幫助者和引領(lǐng)者。他主張“教師是有教養(yǎng)的文化人，要用思想走路”；、“課堂是人發(fā)展的舞臺，不是知識灌輸?shù)墓S”、“教師不能為了知識而知識，而是要通過知識培養(yǎng)學(xué)生能力”、“教師是上帝派來與學(xué)生一起成長的使者”等等。他倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，不要教師教。并且硬性規(guī)定教師不能單純教教材，而是研究教材、整合教材和開發(fā)教材。趙豐平每年都在學(xué)校舉行“課程標(biāo)準(zhǔn)與整合答辯會”，就像大學(xué)里的碩士研究生、博士研究生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯一樣，每位老師都要通過答辯，才能走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，共同成長。而且，趙豐平還強(qiáng)制規(guī)定，每節(jié)課教師的講授時(shí)間不能超過10分鐘，其余時(shí)間還給學(xué)生。

四真：班主任管理班級不靠在班級

在趙豐平的學(xué)校，有一個(gè)強(qiáng)制性規(guī)定：不允許班主任“進(jìn)班”管理學(xué)生，更不允許班主任私自決定班級里的各項(xiàng)事務(wù)，班級管理的一切都讓學(xué)生自己去管理。趙豐平反對班主任“包辦一切班務(wù)”，班主任的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”。所謂“三力”是指自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。班主任的工作就是培訓(xùn)學(xué)生，通過建立班級管理的行政管理團(tuán)隊(duì)、科研管理團(tuán)隊(duì)、高效小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)這“三駕馬車”，讓學(xué)生自己管理自己的生活、管理自己的學(xué)習(xí)、管理自己的社會情緒力。在《教育其實(shí)很簡單》一書中他談到：“學(xué)生比老師聰明，幾十顆腦袋湊在一起，比一個(gè)老師的腦袋強(qiáng)多了”“讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去嘗試、去創(chuàng)造”！

五真：“主副課”顛倒

在趙豐平的學(xué)校，我們一直認(rèn)為的“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀念被他給“洗腦”了。我們大多數(shù)學(xué)校都在狠抓的所謂“主課”——“語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)”等，在這里都變成了“副課”。而其他學(xué)校忽視的“副課”——體育、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)、歷史、地理、生物等卻變成了“主課”。趙豐平主張，體育課是學(xué)校的第一課程，體育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保證學(xué)生一個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，組建了近十多個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)，并且親自與學(xué)生一起打籃球、踢足球，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有終身受益的體育項(xiàng)目。而且，他還開設(shè)了160多門選修課，組建近200個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩！用趙豐平自己的原話說：“讓每個(gè)孩子玩出未來！”而學(xué)生們卻玩出了自信，玩出了素質(zhì)，玩出了快樂，玩出了成長，玩出了能力，玩出了幸福。

能喊出“教育其實(shí)很簡單”的人，其實(shí)是一個(gè)真真正正不簡單的人。實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)一個(gè)真字。參觀了他的學(xué)校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未來發(fā)展教育的方向。