第一篇：《成才在五班》讀后感

指導(dǎo)員一騎絕塵地走了，(這還是一個(gè)讓人遺忘的角落，只要你別把自己給遺忘就行。)

屋里剩下一個(gè)班長和他的四個(gè)戰(zhàn)士。

“班長，坐?！崩顤|討好地去拿馬扎。

“我說解散了么?”成才一臉寒冰，眼睛里射出兩片刀子一樣的目光逼住李東。

李東不敢再動(dòng)，看著這位一臉嚴(yán)肅的班長。

成才四下看看：“這是什么地方?軍營?對(duì)不起，我沒看出來！狗窩，豬圈！”

“班長?！崩顤|又要說話。

“報(bào)告了么?！”

李東心里火氣已經(jīng)起來了，大喊：“報(bào)告！”

“說！”

“班長，請不要侮辱戰(zhàn)士人格！”

成才一言不發(fā)，盯著他。他已經(jīng)看出來，這小子是挑頭的，不殺他的威風(fēng)，以后自己沒法管這批兵。

(這是下馬威，這幾天看CCTV8播的《大學(xué)生士兵的故事》，深感帶兵的不易呀。)

成才傲慢地仰起下巴：“你還知道自己是戰(zhàn)士么?戰(zhàn)士守則里的要求你達(dá)到幾項(xiàng)?啊?”

(我揣測這里說的就是條令。)

李東啞口無言。成才繼續(xù)：“看看你們的內(nèi)務(wù)，自己看！”他又轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士身后，沖每個(gè)兵后膝蓋彎挨個(gè)就是一腳，幾個(gè)兵也隨即挨個(gè)向前趔趄幾步：“看看你們怎么站的?下盤松的像老母雞！士兵?還好意思談人格?！”

(想起木木和伍班副的初次交鋒。)

幾個(gè)兵看這位來者不善，一時(shí)不知所措。薛林帶頭拉幾個(gè)人再度整好隊(duì)伍：“報(bào)告班長，團(tuán)結(jié)第一，團(tuán)結(jié)第一?！?/p>

(團(tuán)結(jié)這個(gè)詞一直是褒義的，在地廣人稀的地方，僅有的幾個(gè)人如果還不能團(tuán)結(jié)，這日子可怎么活呀?)

成才早在來之前就和指導(dǎo)員談過五班情況，也摸了底，他知道老馬就是被“團(tuán)結(jié)”毀了。成才冷笑一下：“團(tuán)結(jié)?是同化吧?”他走到他們面前：“你們自己說，你們是好兵還是孬兵?”

幾個(gè)人大感自尊受挫，讀后感《每個(gè)人心中都有一個(gè)成才--《成才在五班》讀后感(二)》。成才不依不饒：“我告訴你們，孬！全團(tuán)最孬就數(shù)這兒。你們來參軍就是為了在草原混兩年日子么?人生最美好的兩年！干什么不比這強(qiáng)?誰想混，我明天就請他打退伍報(bào)告！當(dāng)一天兵，特別是當(dāng)一天我的兵，就不能這個(gè)熊樣！”

成才的氣勢已經(jīng)完全壓倒其他幾個(gè)兵，再?zèng)]人敢說什么。

(馬上開始宣布紀(jì)律了！)

“聽我命令，整理內(nèi)務(wù)！今天一起動(dòng)手，以后輪值。我從明天開始，明天正好是一號(hào)，我就做1，6，11，16，21，26號(hào)，然后是薛林，李東，王強(qiáng)，趙一波。每人記住自己執(zhí)勤日，以我明天達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，聽明白了沒有?另外，二月只有28天，27，28兩天你們可以兩人一組，如果有31號(hào)，我就組織大家一起大掃除?！?/p>

“是?！睅讉€(gè)兵不敢再說不。

(這是重壓之下威逼的回答。)

成才于是和大家一起整理內(nèi)務(wù)，一直干到天黑。

幾個(gè)兵平日養(yǎng)尊處優(yōu)，此時(shí)已經(jīng)累得不成，申請去洗澡。

成才看看他們：“今天我第一天來，給你們點(diǎn)時(shí)間，從明天起，按安排訓(xùn)練?！闭f著從自己柜中拿出一張訓(xùn)練計(jì)劃表，用圖釘釘在墻上，然后自顧自綁上沙袋，換了訓(xùn)練服，背了負(fù)重和那桿不配子彈的八一杠，沖向夜色深沉的草原。

(對(duì)于這幾個(gè)新兵來說，好日子真的到頭了！)

幾個(gè)兵圍攏上前，看那做訓(xùn)表，然后開始叫苦連天。

指導(dǎo)員照例完成交接任務(wù)，就匆匆離開了。留下的成才開始他在五班的整頓工作，我曾有一點(diǎn)兒疑惑，為什么成才不管班里的訓(xùn)練，就努力堅(jiān)持自己的訓(xùn)練強(qiáng)度不就ok了，后來想起新兵連時(shí)連長和班長的對(duì)話，對(duì)于班長的考核關(guān)鍵是全班戰(zhàn)士的一切。這時(shí)的成才想著的是擺脫所有人一個(gè)人好好發(fā)泄一場吧。在指導(dǎo)員面前的保證，在這群孬兵面前的硬挺，是一個(gè)人面對(duì)巨大考驗(yàn)時(shí)的內(nèi)心掙扎，想掙脫，或是想把自己捆得更嚴(yán)實(shí)，誰知道呢?

第二篇：讀后感七五班

讀《復(fù)興中華，從我做起》有感

儋州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（5）曾梅麗

今年寒假，我讀了《復(fù)興中華從我做起》這本書，帶給我很大的啟發(fā).本書中主要寫了我們祖國的變化和國力的強(qiáng)盛。從中我感受到了祖國日新月異的變化，一個(gè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會(huì)主義中國巍然屹立在世界東方。其中令我印象深刻的是《楷模在我心中》這一課。我國近百年來的歷史涌現(xiàn)出無數(shù)氣貫長虹，光輝人間，感動(dòng)中國，激勵(lì)后代的優(yōu)秀兒女，他們是頂天立地，流芳百世的道德楷模，他們是建設(shè)祖國，復(fù)興中華的民族英雄！我們歌頌，敬仰他們，我們要弘揚(yáng)他們的精神，像他們那樣為國家富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！

其中，張麗莉這位偉大的老師給了我很大的震動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲，這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她目前的病情更牽動(dòng)人心，張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為“最美女教師”，她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無愧的最美教師。

張麗莉老師對(duì)學(xué)生想媽媽一樣的慈愛，純潔無私的大愛，并不只是閃現(xiàn)在救人的一瞬間，她在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉是一種正義行動(dòng)，源于平時(shí)的情感積累，形成于長年累月的行為習(xí)慣。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。

我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，雖難不是很遠(yuǎn)大，偉大，但是我還是愿意當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生，他可以拯救人的生命，沒有什么比生命更重要的了，所以我覺得很光榮。

同學(xué)們，少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。中華能否振興，祖國能否富強(qiáng)，取決于我們在座的各位能否肩負(fù)起時(shí)代的重托。我們要樹立正確的榮辱觀，以實(shí)際行動(dòng)踐行“八榮八恥”，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國之志變成報(bào)國之行！

今天，為振興中華而努力學(xué)習(xí)，明天，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

第三篇：五班課外書讀后感

永恒的愛

——讀《母愛的力量》有感

橋南小學(xué)五（2）班余佳

當(dāng)你傷心流淚時(shí)，她總是默默幫你拭去腮邊的淚水；當(dāng)你躊躇不前時(shí)，她總是伸出手狠狠拉你一把；當(dāng)你沮喪落魄時(shí)，她又用自己獨(dú)特的方式讓你鼓起生活的勇氣。她就是母親，那個(gè)無論在什么時(shí)候，都守護(hù)著你的母親。

每當(dāng)我看到“母親”這兩個(gè)字時(shí)，我經(jīng)常會(huì)想起《母愛的力量》這本書。書中提到：力量的源泉，是愛；力量的秘密，還是愛。母愛像一座山，永遠(yuǎn)不會(huì)移動(dòng)，等待著你去依靠。書中的主人公羅西常常惹是生非，母親幾乎天天打他，是母親幫他扶正了人生的方向。在一次告別賽中，他奇跡般地反敗為勝，他說這一切都?xì)w功于母親，她是他永遠(yuǎn)的楷模，會(huì)賦予他神圣的力量。當(dāng)時(shí)他猝然倒地，全場觀眾嘩然。大家的眼睛滿是猜疑，不屑，可惜和憐憫。裁判在旁邊開始讀秒了，羅西的心中也滿是絕望。母親的聲音在他耳畔響起，羅西硬是咬著牙爬了起來，他不愿母親失望。

我還記得令我難忘的那件事。那一次，我惹母親生氣了，老是和她唱反調(diào)。她忍無可忍了，一把拽住我的衣領(lǐng)，把我扯到角落，又打又罵。我大聲哭泣。我以為這樣就會(huì)得到母親的同情，誰知卻換來更為嚴(yán)厲的數(shù)落。我恨透了母親，覺得她并不愛我?，F(xiàn)在回想，母親在打我的時(shí)候，眼角噙著淚水，雖然我哭得很大聲，但打得其實(shí)并不重。我想母親心中一定也經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，那是一種隱忍的愛啊。

母愛——永恒之愛，我們心中力量的源泉。

指導(dǎo)教師：周斌

美麗的翅膀

——讀《天使的翅膀》有感

橋南小學(xué)五（2）班 羅藝萍

課外書就是一個(gè)沒被開發(fā)的寶庫，只要有空我就往里面鉆。這不，才到圖書館我就選了一本《感恩故事》津津有味地看起來。其中一篇題目名為《天使的翅膀》的文章吸引了我。

這篇文章的主人公是一個(gè)小男孩，他很自卑，因?yàn)樗谋成嫌袃傻烂黠@的傷痕，尤其是在體育課換衣服時(shí)，生怕被別人看到?？墒菚r(shí)間長了，就被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們都說他是怪物。小男孩傷心極了，這事被班主任知道后，他向同學(xué)們講了一個(gè)故事，說一個(gè)動(dòng)作比較慢的天使要蛻變成孩子時(shí)來不及脫下翅膀，就會(huì)在背上留下疤痕，一個(gè)小女孩喊道“：那就是天使的翅膀啊!”一下子，許多同學(xué)都涌上去摸他背上的疤痕，從此這位小男孩不再自卑，長大后他深深的感謝這位讓他找回自信的老師。

在一個(gè)貧困山區(qū)里，也有這樣的人。那是一個(gè)小女孩，她的手跟別人的手不一樣。她的手上長滿了一個(gè)個(gè)圓圓鼓鼓的包，手指上都是一條條恐怖的傷痕，平時(shí)她都用白紗布包著因?yàn)樗聡樦鴦e人，也怕別人取笑她。直到有一次，她不小心沾滿了臟東西，不得不脫下白紗布洗手，被一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，那個(gè)同學(xué)用諷刺的口語說：“你那是什么手呀，那么恐怖，跟怪獸差不多?！毙∨⒌臏I水在眼眶里打轉(zhuǎn)，但那位同學(xué)依然喋喋不休地說著。小女孩再也忍不住了，眼淚像下雨似的落了下來。她沖進(jìn)辦公室，在老師面前嚎啕大哭。老師鼓勵(lì)他把手上的原因告訴同學(xué)們。一向沒有自信的小女孩鼓起了勇氣向大家說出原因。從此，再也沒有人笑小女孩了，小女孩也變得快樂起來了。

在我們的成長過程中，離不開長輩的精心呵護(hù)，老師真摯的鼓勵(lì)和其他人的淳淳教誨都將潛移默化地影響著他們。所以我們不應(yīng)該去歧視他們，諷刺他們，嘲笑他們。我們要用最真摯的心去保護(hù)他們的自尊心。

指導(dǎo)教師：周斌

第四篇：劉成才讀后感

中國教育現(xiàn)狀暢談

臨淮中學(xué)劉成才

讀罷《中國教育為何如此慘敗》一文，全身的血液都在奔騰，隨著中國經(jīng)濟(jì)長期以來高速發(fā)展，物質(zhì)文化得到極大豐富的同時(shí)，人們精神層次上存在的問題必然或早或晚地將制約著整個(gè)全中國的整體發(fā)展。而解決這一問題的最好方法就在于教育。這篇文章我感覺應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏，脈絡(luò)很清晰，涉及到方方面面包括教育觀念相對(duì)落后，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)等等，我試著暢談一下個(gè)人的感想。

在我們當(dāng)今這個(gè)功利性很強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，人們衡量一件事是否具有價(jià)值、有多大價(jià)值，主要看它所帶來的經(jīng)濟(jì)效益如何？經(jīng)濟(jì)效益大，它的價(jià)值就大；經(jīng)濟(jì)效益小，它的價(jià)值就小。高考不考的科目，學(xué)生沒有興趣，那是注定的，怎么宣傳，唱高調(diào)，都沒有用?？荚?，上大學(xué)，是為了得到一份能生存的工作，過好日子。上完四年大學(xué)又苦讀書，考研，讀博。很多人還是沖著好工作，高收入去的。并不是真正對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才去讀書學(xué)習(xí)的。他們的學(xué)習(xí)目的無疑更具有功利主義的色彩，正是這種功利性使得“學(xué)習(xí)”失去了知識(shí)獲取過程中的樂趣，而成為一種負(fù)擔(dān)。家長、老師乃至幾乎所有人的觀念中，能考高分，能上名牌大學(xué)是他們心目中的成功。在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段，尚未成年的少年兒童就在這種觀念的影響下，散失了自我。從學(xué)前教育開始，就在家長的帶領(lǐng)之下進(jìn)修各種興

趣班，家長樂些不疲，而孩子卻逐漸迷失了正確的方向?；A(chǔ)階段的小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)尚不重，但是家長和老師仍然執(zhí)迷不悔地催促著孩子周而復(fù)始地參加各種才藝班，卻不愿傾聽孩子們真正的心聲。到了初中階段，盡管國家一直在要求減負(fù)，學(xué)校的課后作業(yè)也在一年年減少，可是對(duì)高分的追求仍然迫使著家長利用孩子休息時(shí)間進(jìn)行各種補(bǔ)課，而老師們也在各種利益的透惑下，私下要求學(xué)生們進(jìn)行業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課。到了高中階段，在面臨生存的壓力的同時(shí)，學(xué)生們也自然而然接受了各種題海戰(zhàn)術(shù)，以死記硬背的方式，花大量時(shí)間反復(fù)做題，以期待考上眾人心目中的名校來體現(xiàn)自己的成功。

老師是教書育人的，而大多數(shù)老師只重書本知識(shí)的傳授，輕視教導(dǎo)學(xué)生如何做人。特別是青少年時(shí)期，他們的性格與人格尚處于形成時(shí)期，需要有德之人加以引導(dǎo)，才能成為社會(huì)有用之人。為了考高分而死記硬背，考過即忘，這種知識(shí)算是真正學(xué)到了嗎？真正的知識(shí)，需要文字的意思與學(xué)習(xí)者內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相融合，當(dāng)這種融合是學(xué)習(xí)者主觀上的，才能真正內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的本能。因此注重是實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一融合的基本途徑。并不是所有的人都會(huì)成為頂尖人才，社會(huì)的多元性早就注定了不可能人人相同，而且社會(huì)的確需要各種各樣的人才能成其為社會(huì)。教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有獨(dú)立人格，循著自己感興趣的方面發(fā)展，并最終成為社會(huì)真正有用的人，這未嘗不能讓老師感到欣慰的。如果大部分老師能夠做到這點(diǎn)，那么現(xiàn)存的高分低能現(xiàn)象，拿著文憑找不到工作現(xiàn)象必然得到解決。

注重教知識(shí)的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法。其實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)不能靠死記硬背，任何一科包括語言學(xué)習(xí)都有自己的竅門。現(xiàn)在的中學(xué)老

師多都是專業(yè)對(duì)口，當(dāng)成系統(tǒng)的知識(shí)體系整理出來的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就很輕松了。老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)以發(fā)展的成體系的思路講解清楚，轉(zhuǎn)變講授者的角色為引導(dǎo)者，自然桃李滿天下。這對(duì)老師的要求更高，要求老師用腦思考，用腦教學(xué)，而不是知識(shí)點(diǎn)逐步強(qiáng)行灌入，并且必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念才能順應(yīng)時(shí)代的需要。以上是我個(gè)人很不成熟的看法，只當(dāng)拋磚引玉。雖然身為一個(gè)小人物，我也要認(rèn)真考慮說出我想說的，因?yàn)槲覑畚业穆殬I(yè)，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關(guān)心這個(gè)政策的出臺(tái)，我希望一切都會(huì)越來越好。

第五篇：五班讀后感

請放手吧，爸爸媽媽

讀《拒絕洗衣服的母親》后感

《108個(gè)經(jīng)典感恩故事》這本書以108個(gè)感人的故事告訴每一個(gè)讀者：以一顆感恩的心去面對(duì)生命中的每一個(gè)人。這無不引起讀者的共鳴，發(fā)人深省。在這本書中，讓我印象最深、觸動(dòng)最大的是《拒絕洗衣服的母親》這個(gè)故事。

這個(gè)故事講訴的是一個(gè)男孩子，從小到大，他生活上的所有事情都是爸爸媽媽幫他操心，一直到他十歲，他的母親開始拒絕為他洗衣服，他不得不學(xué)會(huì)了洗衣服的事。文中的母親為了讓她的孩子學(xué)會(huì)自主，狠心置孩子的懇求于不顧，逼孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。讀了這個(gè)故事，我不禁又想起了我們上學(xué)期學(xué)的課文《學(xué)會(huì)看病》中的那位母親。跟男孩的母親相同的是，這位母親也是為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活，而讓生病的兒子自己上醫(yī)院看病。我想，很多人會(huì)覺得這兩位母親的做法有點(diǎn)冷血，對(duì)她們的孩子很殘忍，然而，恰恰相反的是，這兩位母親正在用她們獨(dú)特的愛在磨練孩子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，她們不惜被孩子誤解，一心想讓孩子養(yǎng)成自立的好習(xí)慣，一心想讓孩子能更好地向她們的未來揚(yáng)帆起航。

說道這，這不禁讓我想到了我的父母親。我的爸爸媽媽是個(gè)農(nóng)民，但因她們勤勞肯干，生活上還過得去。也因此，她們總是很寵我和弟弟，在家里，除了看書學(xué)習(xí)，什么都不讓我們做，每次進(jìn)家門總是問我們餓不餓，冷不冷，在她們的眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，整天就等著飯來張口衣來伸手就好了。她們以為這是在愛我們，可她們不知道，這種處處為我們大包大攬，會(huì)容易讓我們形成依賴，會(huì)使我們在生活中沒有目標(biāo)，沒有動(dòng)力。像我爸爸媽媽這樣的父母，在我們的身邊比比皆是。每當(dāng)我想幫忙而爸爸媽媽卻叫我到一邊去看書時(shí)，我真想大聲的對(duì)他們說：爸爸媽媽，我長大了，很多事我可以自己做了，我可以自己整理自己的床鋪，可以自己打掃自己的房間，可以自己洗自己的衣服，可以自己煮飯炒菜吃，可以自己一個(gè)人睡覺，跌倒了我可以自己爬起來，遇到困難時(shí)我可以自己想辦法解決……爸爸，媽媽，如果你們真的愛我，真的為我們好，就請放手吧，讓我們?nèi)ソ?jīng)歷人生成長中必要的挫折；讓我們在外面的世界尋覓自己的天空海洋；相信我們，讓我們獨(dú)立面對(duì)屬于我們自己的人生。聽聽我們的《請求》吧！

請 求

媽媽，請放開你

春天一樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。

別擔(dān)心我會(huì)跌跤，即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。

媽媽，請你相信，我不是一只膽小的狗。

在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。

媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難與勝利交朋友。

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章以中心命題，標(biāo)新立異，把一個(gè)孩子的心聲張揚(yáng)開來，很吸引人。敘述中，小作者以流暢的語言，把讀后了解到的及心里想的具體清楚地展示于讀者的面前，使人看了無不觸動(dòng)心弦，讓人深思。特別是文章引用《請求》這首詩結(jié)尾，更加表達(dá)出了作者渴望學(xué)習(xí)獨(dú)立的愿望，點(diǎn)名了中心。