第一篇：《黃河頌》 的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo):

1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標(biāo):

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

教學(xué)突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

學(xué)法指導(dǎo)

通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁(yè)。

二、黃河本事知多少

說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。

黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？

三、了解背景通文意

作者是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。

瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。

1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

四、詩(shī)海暢游讀為先

詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍，找出錯(cuò)誤的讀音。

山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(zhǎng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)

誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？

（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

A、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）

C、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)速。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

（三）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

五、感知品析作評(píng)點(diǎn)

（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動(dòng)：思考交流）

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題（或啟示）：

1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。

2、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

3、歌詞中 “??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的？

4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）合作探究：

[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]

（活動(dòng)：從上述問題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。我覺得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的。

（三）課堂反饋：

1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ)：。

2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是。

3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了。

4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是。

“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。

因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

結(jié)束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

（全班朗讀）

六、拓展創(chuàng)新樂無限

課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。

學(xué)習(xí)所得：（板書）

望 黃河氣勢(shì)

黃河頌

養(yǎng)育了中華民族

頌 黃河精神 護(hù)衛(wèi)著中華大地

激勵(lì)了中華兒女

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：

（1）呼告

（2）反復(fù)

（3）比喻擬人

第二篇：黃河頌的教案設(shè)計(jì)

黃河頌的教案設(shè)計(jì)

《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)這首詩(shī)，給大家分享了黃河頌的教案，歡迎參考！

初一學(xué)生愛朗讀，表演欲望也很強(qiáng)烈，但他們對(duì)詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對(duì)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，所以我在對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì)的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。

學(xué)生都有樸素的愛國(guó)之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國(guó)之情。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會(huì)品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情。把握詩(shī)歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩(shī)歌。通過合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達(dá)的情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時(shí)，感受到中化民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛國(guó)之情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本?；谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為“把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文”；難點(diǎn)為“品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的愛國(guó)之情?！?/p>

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟；重探究，鼓勵(lì)嘗試；重合作，多向互補(bǔ)；重方法，學(xué)會(huì)遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。

這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：

開門見山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)“頌”字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題：“頌”字什么意思？接下來又提一個(gè)較難回答的問題：“為什么要歌頌黃河？”

提問：中華兒女面對(duì)民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園？相信學(xué)生一定會(huì)找到答案，那就是──黃河！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。

師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。

經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗(yàn)，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。）

１、歌詞部分一開始就歌頌黃河了嗎？

２、歌詞中分別從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌的。

３、在“頌”之前作者在寫什么？

４、最后一段寫了什么內(nèi)容？

５、你最欣賞的是哪一句？為什么？

──學(xué)習(xí)黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。

我設(shè)計(jì)的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對(duì)朗讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在評(píng)議過程中可以表達(dá)自己的看法。而在這一過程中，老師不但可以對(duì)朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我會(huì)本著師與生合作，生與生合作的原則來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評(píng)選的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

問：文中哪個(gè)字用得妙？妙在哪里？

如“奔”字可否換成“流”字，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是“奔”字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢(shì)。而“流”字則沒有這樣的效果。）

問：如今的和平年代是否還需要“黃河精神”？

上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。

光未然

望：近遠(yuǎn)

養(yǎng)

育

頌：保 衛(wèi)

歷史貢獻(xiàn)

激

勵(lì)

學(xué)：偉大而堅(jiān)強(qiáng)

第三篇：《黃河頌》教案設(shè)計(jì)--馬桂芹

《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

諸城市實(shí)驗(yàn)初中 馬桂芹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解黃河歷史、地理知識(shí)和黃河精神的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)朗讀的技巧和欣賞詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生朗誦、欣賞能力，3、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情和民族自豪感，增強(qiáng)保護(hù)黃河的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師組合自制多媒體視聽課件（ppt演示課件）。

2、教師編制學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案，在上課前印發(fā)給學(xué)生。

3、學(xué)生收集整理相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)。【教學(xué)方法】

１、朗讀法： 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌。

2．討論點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。

3．美點(diǎn)尋蹤法：引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)?！窘滩姆治觥?/p>

《黃河頌》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品來欣賞，還可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來讀這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： A：播放課件《黃河頌》視頻歌曲；

B:教師導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在亞洲平原之上。她是中華民族的象征，也是中華民族的搖籃，更是中華民族一部博大精深的史詩(shī)。她滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女，孕育了中華五千年的文明史。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。讓我們一起來隨著音樂，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國(guó)心吧。

二、黃河知識(shí)及背景介紹：

A：學(xué)生展示預(yù)習(xí)資料，包括黃河知識(shí)、作者、作品、創(chuàng)作背景等； B：教師播放課件，黃河背景資料，寫作背景資料展示，歸納總結(jié)； 1）、有關(guān)黃河的知識(shí)：

地理、發(fā)源等知識(shí)：黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。有關(guān)黃河的傳說：大禹治水的傳說；

有關(guān)黃河的諺語(yǔ)：不到黃河心不死 跳進(jìn)黃河也洗不清； 有關(guān)黃河的著名古詩(shī)：

①君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

②大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

③白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

④黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

2）、背景介紹：

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中，瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞??！我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河哀鴻遍野??但是，中華兒女不甘受屈辱，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮！許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

1938年，光未然在延安途中親歷黃河的險(xiǎn)峽怒濤，萌動(dòng)了為黃河放歌的詩(shī)情。后受冼星海之約，寫出長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽到了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。同年4月13日，在延安陜北公學(xué)禮堂，《黃河大合唱》由抗戰(zhàn)演劇隊(duì)第三隊(duì)首次公演，受到毛澤東主席等人的稱贊。這部大型聲樂作品共分八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

《黃河大合唱》分為八個(gè)樂章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)

口曲》、、《黃水謠》《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

三、朗誦、品讀

多媒體播放黃河的壯闊畫面。

１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩(shī)意： 教師提示學(xué)生注意以下加粗字的讀音，多媒體顯示： 濁流（zhuó）屏障（zhànɡ）九曲連環(huán)（qū）澎湃（pài）哺育（bǔ）狂瀾（lán）山巔（diān）

2、提問：

1）、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。??頌；

2）、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？??望；

3）、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？怎么讀？

明確：詩(shī)人直抒胸臆,一個(gè)“頌”字，分別歌頌了“黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族”這三個(gè)黃河的英雄氣魄。所以，三個(gè)詞讀起來氣勢(shì)要層層遞進(jìn)，把重音放在黃河的重讀上。4）、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：歌頌黃河，就是歌頌我們的民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)！5）、讀好這首詩(shī)，要抓住哪些能表現(xiàn)黃河氣魄的關(guān)鍵？

①：關(guān)鍵字：“望”、“搖籃”、“屏障”、“臂膀”、“偉大精神”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”等。

②：語(yǔ)言特點(diǎn)：節(jié)奏明快，音節(jié)洪亮。

③修辭方法：擬人－－“你”，直接抒情；比喻－－“搖籃”，歌頌黃河是中華民族的發(fā)祥

地；“臂膀”，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量；“屏障 ”，指出黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用；排比－－氣勢(shì)宏大。

④ ：思想感情：歌頌、贊美，激情澎湃，奮發(fā)向上，有一種自豪感。

B：你能有感情的與同學(xué)合作朗讀這首詩(shī)嗎？（播放朗讀音樂，再讀課文，采用齊讀、領(lǐng)讀、等形式，播放背景音樂。）

四、拓展、創(chuàng)新

A：請(qǐng)大家看屏幕，這是《黃河大合唱》里的《保衛(wèi)黃河》歌詞。大家會(huì)不會(huì)唱呀？（播放背景音樂，出示歌詞。）

（歌詞）風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北，高粱熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動(dòng)了大刀長(zhǎng)矛。保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！

B：教師引導(dǎo)：這首歌同《黃河頌》一樣廣泛流傳，表現(xiàn)了黃河兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中華民族的勇氣和決心試著根據(jù)歌詞給它配個(gè)朗誦詞，讓他更能簡(jiǎn)練，概括，讓更多的人能明白它的內(nèi)涵，好嗎？[next] C：教師下水文：

起來，快起來，熱血沸騰的華夏兒女，快站起來吧，在這危難的時(shí)刻，讓我們鑄成新的長(zhǎng)城，報(bào)著堅(jiān)定的信念，必勝的決心。我們，必將成為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)母親，保衛(wèi)中華民族的英雄！

D：讓我們來讀讀他的原版朗誦詞吧。

（朗誦詞）但是，中華民族的兒女啊，誰(shuí)愿意像豬羊一般，任人宰割？我們要抱定必勝的決心，保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！

師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

五、課堂小結(jié)

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（）一泄萬丈（）九曲聯(lián)環(huán)（）2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障 C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面 3．寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。

（1）?。↑S河！你是中華民族的搖籃?。ǎ?/p>

（2）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。ǎ?/p>

4.詩(shī)中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）答案：1.巔 瀉 連 2.C 3.（1）比喻（2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

七、布置作業(yè)

１、閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。２、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分。

八、教后反思。

在教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文黃河頌

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。

總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、全班齊讀詩(shī)歌。

三、內(nèi)容研討

(一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

（二）、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

附板書：

第五篇：黃河頌的教案設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

教學(xué)內(nèi)容：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。

教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

⑴、師：生生不息的中華民族?。￠L(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！

⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

板書：黃河頌。

二、欣賞《黃河頌》，感受激情

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）

2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢？

明確：激昂、雄健、悲壯！

3、教師配樂詩(shī)朗誦。

4、生齊讀，吟詠成誦

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味

1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

板書：序曲、主體、尾聲

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。