第一篇：我懷疑詩(shī)歌

媽媽，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑自己腰帶上的鑰匙

讓我打開(kāi)鎖走進(jìn)籠牢

我被路上的汽車騙了

我懷疑這條路的方向

懷疑花綻放的清香

只有泥土是發(fā)臭的很多小草被埋葬

我寧愿假裝丟掉鑰匙

追上那只流浪狗

我不要骨頭

我什么都不要

爸爸，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑角落里的吉他

懷疑琴弦上的傷痕

懷疑那些獨(dú)行的旅人

懷疑他們追尋的自由

那些不羈的靈魂呵

只是被自由的欲望所束縛

我寧愿就在今夜

陪那個(gè)流浪漢一起彈奏

我們的孤獨(dú)和痛苦

遠(yuǎn)方聽(tīng)不到

遠(yuǎn)方不在任何地方

朋友，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑我們的夢(mèng)想

只是想要證明

我們還有夢(mèng)想

證明我們無(wú)能為力

證明我們并非無(wú)所事事

朋友，夜深了

該去哪張床上假裝沉睡

將夢(mèng)一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊

又一滴滴

流盡

眼淚溢出

一滴不剩

姑娘，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑我們的愛(ài)情

生存的烈日下

我的白馬曬得黝黑

痛苦地嘶鳴

你不會(huì)要我發(fā)霉的面包

你不會(huì)要我冰冷的大衣

就算我的世界只有你

雙手空空在你面前

我也是一無(wú)所有

一無(wú)所有呵

我的愛(ài)情一無(wú)所有

社會(huì)，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑你掌控的價(jià)值觀

我懷疑你嘴里吐出的煙圈

固然你的眼睛朝著遠(yuǎn)方

雙手畫著一個(gè)個(gè)太陽(yáng)

在黑夜里

也讓太多人看不清

我寧愿你是沉默的無(wú)聲無(wú)息

給一個(gè)乞丐

半截紙幣

生活，對(duì)不起

我懷疑

我懷疑一張張笑靨如花的面具

我懷疑黎明等來(lái)的希望

我懷疑相擁擠出的溫暖

我懷疑這幸?！?/p>

如同痛苦

同樣虛妄

只是欲望

陽(yáng)光下塵埃飄散

黑夜里燒成灰燼

焚燒詩(shī)篇

溫暖心靈

世界，對(duì)不起

就算人們千萬(wàn)遍歌頌?zāi)?/p>

我也無(wú)法重復(fù)他們的語(yǔ)言

我懷疑———

你的真實(shí)

你的虛假

你的寧?kù)o

你的浮躁

你的遠(yuǎn)方

你的家園

你的空曠

你的荒蕪

你的高山你的流水你白晝匆忙忙的聲音

你的太陽(yáng)你的雨水你黑夜送給田野的風(fēng)

告訴我吧，世界

我寧愿相信你

這無(wú)邊無(wú)際

是不是無(wú)處可尋

遠(yuǎn)方的回音

和陽(yáng)光下的影子

都在哪里

在哪里存在在哪里消失

我可以懷疑一切存在也必須相信一切消失

如同相信你的美好

也懷疑你的真實(shí)

對(duì)不起，子健

我懷疑自己

我懷疑自己此刻寫下的詩(shī)

它們沒(méi)有生命

只有敲擊出的痕跡

我的鏡子渾濁不清

走出來(lái)兩個(gè)小人

一個(gè)在過(guò)去

一個(gè)在未來(lái)

過(guò)去和未來(lái)相愛(ài)

我只是個(gè)無(wú)關(guān)緊要的第三者

被自己遺忘

我懷疑自己的理由和目的我懷疑我的生

如同相信我的死

在墓碑上刻上兩個(gè)字

懷疑

被雜草覆蓋

無(wú)人知曉

無(wú)人相信

第二篇：英文學(xué)習(xí)----懷疑

懷 疑 時(shí)

He's 38.(他38歲。)Really?(真的?)

Are you sure? *“敢肯定嗎?”，想要確認(rèn)的心情，要比上句稍強(qiáng)。你是認(rèn)真的嗎? Are you serious?

I want to break up with you.(我想和你分手。)

Are you serious?(你是認(rèn)真的嗎?)*有些懷疑對(duì)方的語(yǔ)感。

I quit my job.(我把工作辭了。)Are you joking?(開(kāi)玩笑呢吧?)Do you mean it?(是真的嗎?)

Are you kidding?(是說(shuō)著玩吧?)*kid 常來(lái)表示“耍弄，開(kāi)玩笑”。

Do you think you'll get a raise?(你覺(jué)得你能漲工資嗎?)

I doubt it.(我懷疑。)It's doubtful!

I don't think so.(我不這樣認(rèn)為。)I wouldn't bet on it.It's chancy.*俚語(yǔ)。

It's iffy.*非常隨便的說(shuō)法。聽(tīng)起來(lái)可疑。

It sounds fishy to me.*fishy

除了表示“魚的，像魚的”之外，它還有“靠不住的，可疑的”意思。What do you think?(你怎么想?)

It sounds fishy to me.(聽(tīng)起來(lái)很可疑。)It sounds suspicious to me.It sounds funny to me.Something's fishy.I smell a rat.*smell a rat 為短語(yǔ)，表示“感到有可疑之處”、“事情很可疑”的意思。

我不信他的話。I won't buy that story.*此處的buy表示“相信(believe)，當(dāng)真”，而不表示“買”，口語(yǔ)中常用。He said she is his sister.(他說(shuō)她是他的妹妹。)

I won't buy that story.(我不信他的話。)I won't buy that story.(我不會(huì)信他的話的。)But, it's true.(可那是真的呀。)I don't buy it.I won't believe that story.你認(rèn)為她是當(dāng)真的嗎?Do you think she's serious?

She told me she likes you.(她告訴我她喜歡你。)

Do you think she's serious?(你想她是認(rèn)真的嗎?)

我不把他的話太當(dāng)真。

I don't take him too seriously.I don't pay much attention to what he says.*pay attention

to...“對(duì)??嚴(yán)加注意”、“對(duì)??留意”。

I don't take him very seriously.我不相信他。I don't believe him.I don't believe him.(我不相信他。)

What makes you say that?(你為什么這么說(shuō)呢?)

I don't trust him.I don't think he is telling the truth.(我認(rèn)為他沒(méi)說(shuō)真話。)

I think he is lying.(我認(rèn)為他在說(shuō)謊。)

有這么好的事!It's too good to be true.I won two tickets to Hawaii!(我贏了兩張去夏威夷的票。)

It's so unbelievably good that there has to be something wrong.(哪有這么便宜的事!)

Nothing this good ever happens, it must be a mistake.(不會(huì)有這么好的事，一定是搞錯(cuò)了。)

It can't be!It's too good to believe!(怎么可能!好得讓人難以置信。)

第三篇：懷疑與信任

懷疑還是相信

人的內(nèi)心復(fù)雜多變，捉摸不定，有時(shí)純潔得像一張紙，有時(shí)又讓你防不勝防。在這讓你眼花繚亂的世界了，是選擇懷疑還是相信。

時(shí)間追溯到秦朝。秦王一統(tǒng)天下，功蓋三皇五帝，自封為始皇帝，手中權(quán)力蓋天，但是他一天到晚憂心忡忡，懷疑周邊有人要謀權(quán)篡位，奪走自己辛苦打下的江山，便不斷地將功臣一個(gè)個(gè)以莫須有的罪名殺死。聽(tīng)到儒生非議自己，便將所有懷疑的儒生統(tǒng)統(tǒng)逮捕，寧可錯(cuò)殺一千，不放過(guò)一個(gè)可疑之人。過(guò)度的猜疑沒(méi)有使他獲得任何好處，終究因心力交瘁少活了許多年，并因此加速了秦王朝的滅亡。所以說(shuō)，一味地懷疑，你的世界將變成灰色。

有趣的是，秦始皇的兒子秦二世胡亥，恰恰與秦始皇相反，是另一種極端。秦始皇駕崩，胡亥登基。這位君主胸?zé)o城府，無(wú)治國(guó)之資，對(duì)奸臣趙高言聽(tīng)計(jì)從，趙高說(shuō)什么都會(huì)信，最終導(dǎo)致趙高大權(quán)在握，有造反之心，有造反之心，指鹿為馬，殺異黨，而胡亥也稀里糊涂相信眼前的鹿就是馬。假如胡亥稍微懷疑一下，便能察覺(jué)到趙高的反叛之心，也不至于最后落得個(gè)王國(guó)之君的罵名。

所以說(shuō)，一味地相信，你的人生就只能匍匐。

中華文學(xué)博大精深，自古以來(lái)便推崇中庸之道，做得過(guò)頭與做得不夠是一樣的，因此應(yīng)該適當(dāng)，不走極端。

懷疑相信都要適可而止。無(wú)論是一味懷疑還是一味相信，對(duì)自己還是大家，都是百害而無(wú)一益的。一味懷疑，內(nèi)心將被自己禁錮，最終落得個(gè)眾叛親離，舉目無(wú)親無(wú)法繼續(xù)在這個(gè)世界立足的下場(chǎng)。而一味地相信，盲目地聽(tīng)信他人，如果那人心存惡念，利用你，那么你只能淪落為壞人的工具，并以此為樂(lè)。

因此要保持清醒的頭腦，該相信的要相信，因?yàn)橄嘈拍苁惯@個(gè)世界更加多彩；而該懷疑的要懷疑，因?yàn)閼岩赡軌蜃屇阕鲆换卣嬲淖约骸?/p>

閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：鼓浪嶼有個(gè)只賣一種咖啡的咖啡店，店內(nèi)只有三張桌子，生意卻極好。老板偏好用產(chǎn)自牙買加藍(lán)山的咖啡豆沖泡成咖啡，據(jù)說(shuō)一杯咖啡就足以香濃得讓人終生難忘。材料二：勞動(dòng)人事部門將目前需求量最大的復(fù)合型人才歸為三大類：首先是既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手的“灰領(lǐng)”人才；其次是既有國(guó)際化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又通曉本地實(shí)際情況的管理人才；第三類是既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)營(yíng)銷的人才。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一個(gè)多則材料，看似兩個(gè)材料沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，其實(shí)不然。多則材料的審題就是求同。那么，應(yīng)該首先一則材料一則材料的分析。第一則材料：說(shuō)“只賣一種咖啡的咖啡店”，效果如何？“生意卻極好。”

告訴你什么？經(jīng)營(yíng)一種東西，效果極好。專

一、專業(yè)，搞好了是很受歡迎的。專業(yè)性強(qiáng)，做到高、精、尖。人才亦如此。

第二則材料：說(shuō)“目前需求量最大的復(fù)合型人才歸為三大類”。（具體哪三類對(duì)立意沒(méi)有用）

“目前需求量最大的復(fù)合型人才”不等于說(shuō)特別專業(yè)的人才沒(méi)有需求，不受歡迎。

什么是復(fù)合型人才？

復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。專家指出，復(fù)合型人才應(yīng)不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能。比如隨著IT技術(shù)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)之中。

或者說(shuō)，復(fù)合型人才，是具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種 能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的人才。俗稱一專多能的人才。

人才=專業(yè)突出+多種能力。

凡是人才，都會(huì)受重用。我們要努力成為社會(huì)需要的人才。

又如何成為名副其實(shí)的復(fù)合型人才呢？

何為復(fù)合型人才

所謂用人單位青睞的復(fù)合型人才，它包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面，不僅是某個(gè)專業(yè)技能方面要有突出的經(jīng)驗(yàn)，還需在相關(guān)領(lǐng)域具備較高的技能，簡(jiǎn)而言之，其特點(diǎn)就是多才多藝，既在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有一定的深度，知識(shí)面又有一定的寬度。要做到一個(gè)基本的復(fù)合型人才是非常不容易的，往往需要多方面的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐積累。簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)人要能具備兩個(gè)及以上的職業(yè)所具備的素質(zhì)及能力。

四招打造復(fù)合型人才

首先：不僅關(guān)注自身工作，更要關(guān)注行業(yè)發(fā)展。

Amy和Dave同去一家展覽展示公司招聘英語(yǔ)翻譯,招聘時(shí)，人事主管發(fā)現(xiàn)Amy的英語(yǔ)很優(yōu)秀，基本上對(duì)答如流，沒(méi)有絲毫頓挫。Dave也不賴，但是Dave再和人事主管接觸的時(shí)候，不僅用流利的英語(yǔ)回答了人事主管的問(wèn)題，而且還用英語(yǔ)向人事主管介紹了自己對(duì)行業(yè)的了解程度，已經(jīng)看到并且自己所能為公司做的，這讓人事主管非常欣賞Dave。自然而然，Dave在面試后的第2天便接到了公司的錄取通知書。

由此看出，Dave的過(guò)人之處不僅在于他對(duì)知識(shí)的掌握熟練，而且對(duì)將要發(fā)展的行業(yè)有過(guò)相對(duì)詳細(xì)地了解，打開(kāi)51job的招聘信息，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論什么職位的招聘，企業(yè)都非常注重對(duì)其行業(yè)背景的了解。因此當(dāng)你要成為一個(gè)復(fù)合型人才的時(shí)候，你就必須要對(duì)本身將發(fā)展的相關(guān)行業(yè)背景進(jìn)行一定的了解。

第二：積極累積本職業(yè)相關(guān)知識(shí)技能

據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查：85%的用人單位對(duì)復(fù)合型人才的要求較以往有所變化，主要在于能力強(qiáng)度的要求方面更為體現(xiàn)，特別是更加強(qiáng)調(diào)理性與務(wù)實(shí)，已經(jīng)從重視人才的學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼瞬诺墓ぷ鹘?jīng)歷。

首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)認(rèn)為，現(xiàn)在的求職者，已經(jīng)不是一本文憑闖天下的時(shí)代了，更多的企業(yè)要求求職者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)操作能力。而在一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的職業(yè)環(huán)境下，我們通過(guò)正常的工作渠道很難進(jìn)行職業(yè)技能的多元化培訓(xùn)，所以這里最重要的就是看自己對(duì)待工作與職業(yè)發(fā)展的態(tài)度了。聰明人會(huì)非常積極的利用/尋找各種機(jī)會(huì)開(kāi)進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，職業(yè)拓展。如積極協(xié)助同事的工作，主動(dòng)尋找額外的工作機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的輪崗機(jī)會(huì)等等。與此同時(shí)可以較有針對(duì)性地參加自身進(jìn)修，專業(yè)培訓(xùn)，這樣可以幫自己更快一步走向復(fù)合型人才。但同時(shí)，能力方面的培訓(xùn)不可盲目，應(yīng)該是有針對(duì)性地制定充電方案。如果自己不能做出明確的判斷，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，避免誤入歧途。

第三：深化發(fā)展自己的興趣愛(ài)好

復(fù)合型人才并不完全表現(xiàn)在本職業(yè)相關(guān)的復(fù)合，更表現(xiàn)在其職業(yè)能力的多元化。換言之，如果你現(xiàn)在的職業(yè)沒(méi)法做了，你還應(yīng)該能很快地從事另一份職業(yè)。這樣，尋找本職業(yè)之外的新的職業(yè)領(lǐng)域就很重要，也很必要。單就職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，如果你所做的職業(yè)也正是你所需要的，那職業(yè)成功的可能性也會(huì)更大。只可惜對(duì)于大部分職業(yè)人來(lái)說(shuō)，所做的工作都并非自己所愛(ài)，因而會(huì)在個(gè)人興趣上尋求寄托。所以如果深化發(fā)展興趣，并把它發(fā)展成一項(xiàng)職業(yè)技能，那合適的時(shí)機(jī)就會(huì)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展起幫助了。如身為客戶經(jīng)理的LISA，平時(shí)很喜歡幫助別人，并以與客戶交流為樂(lè)，所以與客戶的關(guān)系一直很棒，更有很多客戶朋友；她也喜歡與員工談心，同事及下屬平時(shí)有什么事總喜歡與她交流，如什么跳槽呀，與同事之間的關(guān)系呀，晉升機(jī)會(huì)之類的事，總是與她商量，當(dāng)然LISA很是以此為樂(lè)。慢慢地LISA知道這也就是咨詢，也知道現(xiàn)在有專門幫助別人職業(yè)發(fā)展的職業(yè)叫“職業(yè)規(guī)劃師”，于是后來(lái)就積極參加了上海緊缺人才培訓(xùn)工程的職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證培訓(xùn)。通過(guò)兩多個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，LISA深深發(fā)現(xiàn)她愛(ài)上了職業(yè)規(guī)劃師這個(gè)職業(yè)，而目前也正準(zhǔn)備從事全職的職業(yè)規(guī)劃師呢。

第四：要有國(guó)際化視野和意識(shí)，別墨守成規(guī)。

Lee是某著名外資企業(yè)的HR主管，他坦言在招聘過(guò)程中，企業(yè)更多的是在尋找具有“國(guó)際化”意識(shí)的人才，而不是受人才所在的地域局限，必要時(shí)，他還會(huì)考察求職者對(duì)行業(yè)背景的掌握、對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度以及與人交往能力。隨著我國(guó)加入WTO、與國(guó)際接軌日益深入、整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步開(kāi)放，企業(yè)對(duì)具有國(guó)際化視野的人才需求量呈現(xiàn)不斷放大的跡象。

理清思路，朝復(fù)合型人才邁進(jìn)

從人才市場(chǎng)的需求走勢(shì)分析，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求將日益走高。對(duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，把自己打造成為復(fù)合型人才是個(gè)很重要的發(fā)展思路。但這其中需要避免一些誤區(qū)，比如，有人認(rèn)為所謂的復(fù)合型就是什么都干一點(diǎn)，什么都了解一下，還有人認(rèn)為復(fù)合型就是要通過(guò)不斷地轉(zhuǎn)換工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，等等。

值得注意的是，我們所說(shuō)的把自己打造成復(fù)合型人才，一定是要建議在個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的。這樣才會(huì)復(fù)合得有道理，復(fù)合得有效益。這樣才能讓我們堅(jiān)定地走上復(fù)合型人才之路，在職場(chǎng)中立于不敗之地。

我們高中學(xué)生如何成為復(fù)合型人才？這一點(diǎn)必須討論。

貴而求精，精而求全

微笑著前進(jìn)，只留下時(shí)間的專注，一直到時(shí)間過(guò)去，路燈吹熄，也不舍得忘記。

“彼以劍鋒創(chuàng)其始者,我將以筆鋒競(jìng)其業(yè)”文學(xué)巨匠巴爾扎克如是說(shuō)到。十年如一日，與筆鋒爭(zhēng)奪事業(yè)，為夢(mèng)想而專注求精。他用對(duì)文學(xué)獨(dú)一的癡迷和專注，用精益求精的心態(tài)書寫出一本本如“歐也妮·葛朗臺(tái)”的文學(xué)巨著。凡事只求專一，精于一事并為之努力應(yīng)被奉為我們每個(gè)人的人生信條。

鼓浪嶼有個(gè)只賣一種咖啡的咖啡店，店內(nèi)只有三張桌子，老板只偏好用產(chǎn)自牙買加的藍(lán)山咖啡豆沖泡成咖啡，然而貴而求精讓他只用這樣一種咖啡豆也能沖泡出香濃可口讓人終生難忘的咖啡。正是這樣只對(duì)藍(lán)山咖啡的專注，精益求精的處事方式讓這家咖啡店生意紅火，讓人終生難忘。

辛勤專注的蜜蜂永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀。朱熹曾說(shuō)，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。即為專注求精。讀書如此，生活中更應(yīng)如此。著名物理學(xué)家李政道年輕的時(shí)候沒(méi)有可以靜心讀書的環(huán)境，他卻能夠一個(gè)人在人聲鼎沸的茶館中讀書。這位年輕的學(xué)者不曾為紛繁外物所擾，獨(dú)守自己摯愛(ài)的物理專業(yè)，幾十年如一日地埋頭苦讀，只刻苦專注地鉆研物理學(xué)，精益求精，終登上了世界物理學(xué)的巔峰。試問(wèn)，倘若他不能守得一處專心鉆研，而是凡事三分鐘熱情，即使再許多方面都涉獵甚廣，卻不能精于一道，那么他豈能登上世界物理的珠峰？“蚯無(wú)爪牙之力，筋骨之強(qiáng)上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也?！弊匀蝗绱?，人亦如此。凡是貴在精而非多，如此才能達(dá)到生命的高度。倘若如非洲的狼群一般，每只羊都想要捕食，最終反而一只羊也沒(méi)有捕到，終將落得在沙漠中被活活餓死的下場(chǎng)。貴而求精當(dāng)被奉為我們每個(gè)人的人生信條。

然而當(dāng)代社會(huì)，我們不僅需要像李政道，巴爾扎克這樣的科學(xué)、文學(xué)巨匠，我們不僅僅需要每個(gè)領(lǐng)域獨(dú)到的專業(yè)精英，也期待復(fù)合型人才。既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手的“灰領(lǐng)”人才，既有國(guó)際化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又通曉本地實(shí)際情況的管理人才，既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)營(yíng)銷的人才同樣也被勞動(dòng)人事部門期待。如當(dāng)代男神，畢業(yè)于清華大學(xué)的李鍵，在音樂(lè)方面同樣是一位皎皎者。他做到了“精而求全”。

貴而求精，精而求全當(dāng)是我們每個(gè)人孜孜不倦的人生目標(biāo)。如此，方能穿越路途的荊棘，到達(dá)成功的彼岸。

咖啡與三明治

作者：哈師大附中高三王同學(xué)

有兩種美味：一種是咖啡，純粹，品一口，惟一種純正的芳香令人回味；另一種是三明治，豐富，咬一口，肉與菜，面包與調(diào)料的混合縈繞齒間。人生似乎也是如此：有些人專注于一件事，傾其一生，而有些人涉獵甚廣，多面精英。兩條路都能通往成功，關(guān)鍵在于你適合什么：咖啡還是三明治？

你的咖啡純粹，足球?yàn)槎?，以一聲?jiān)持細(xì)細(xì)研磨。

90歲高齡的你被授予2014年FIFA主席，盡管頒獎(jiǎng)人示意你不必上臺(tái)，你仍取下耳機(jī)，上臺(tái)發(fā)表感言。足球，這是你一生的事業(yè)，從一個(gè)記者到職業(yè)撰稿人，從無(wú)名小卒到日本足球界的國(guó)寶，你見(jiàn)證了年輕一代的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了第一次進(jìn)入世青賽決賽的欣喜，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)次的歡笑與淚水。是的，你的一生都奉獻(xiàn)給這一項(xiàng)事業(yè)，怎能不讓人為之動(dòng)容？賀川谷，這位白發(fā)蒼蒼卻依舊不停報(bào)道的人，在歷經(jīng)10屆世界杯，5屆亞洲杯后，以他的專注與執(zhí)著沉淀出最濃郁的咖啡。一生只做這一件事，咖啡的甘甜與苦澀盡在其中。如若一絲松解，一絲動(dòng)搖，那樣的咖啡便帶上不完美的異味，人生中便多了一份不堅(jiān)定。如此，又怎能只憑一件事取信于人？由此可知，咖啡只能用堅(jiān)持與信念研磨，要不得一絲馬虎。

你的三明治豐富，學(xué)術(shù)為肉餅，以淡泊名面包將她包裹。

一雙布鞋，一身布衣，你站在講壇上一派仙風(fēng)道骨，講課行云流水，讓人如癡如醉；網(wǎng)民稱你為“掃地雷”，身懷絕學(xué)，卻默默無(wú)聞，身為中國(guó)科學(xué)學(xué)院院士的你，卻并沒(méi)有為“布鞋院士”的呼聲而改變一分心境，你一如既往的從容隨性。學(xué)術(shù)與精神的雙重豐滿，你做到了，你不僅是遙感領(lǐng)域的專家，更是在物欲時(shí)代引領(lǐng)精神潮流的先知。李小文，北京師范大學(xué)遙感系主任，在他極簡(jiǎn)的主義與極豐的學(xué)術(shù)之間持以平衡，打造了一份包含思想與頭腦的三明治，三明治，肉餅與面包都是制作的關(guān)鍵，兼而有之，加以平衡才能成功。

煮咖啡之人數(shù)不勝數(shù)：史記之于司馬遷，建筑之于梁思成，正義之于馬拉拉，濃郁芬芳；做三明治的人也不在少數(shù)：趙薇的轉(zhuǎn)型，余佳文的創(chuàng)業(yè)，也都馨香美味。但關(guān)鍵在于你，專注還是分散，一生還是一階段？想清楚你要成為的是單一的咖啡還是復(fù)合的三明治。

精熟一藝 不若博學(xué)

總有人喜歡鼓浪嶼那家只賣藍(lán)山咖啡的咖啡店，總有人喜歡那位日本壽司大師一生一事的虔誠(chéng)，總有人欽慕賣油翁沽油的從容淡定.....但不可忽視的現(xiàn)實(shí)是，如今社會(huì)里，復(fù)合型人才才是職場(chǎng)的寵兒，我們?cè)趯＞婚T技術(shù)之時(shí)，更應(yīng)豐富自我，有“?！敝痢安?。世人皆見(jiàn)戚繼光的馬上功夫，感受著“鐵竹陣”大破倭寇的暢快淋漓，卻不曾想著其長(zhǎng)袖善舞的本事。沒(méi)有人際交往，沒(méi)有同僚舉薦，沒(méi)有胡宗憲庇佑，世聞終究會(huì)少一個(gè)抗倭將軍，少一個(gè)“戚爺爺”！多少叛逆少年迷戀韓寒的文字，凜冽如北風(fēng)，鋒銳似刀劍。但更令人欽佩的是，他更是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的賽車手，在作家與賽車手之間切換，他游刃有余，應(yīng)付裕如。

在高校專業(yè)化培養(yǎng)了三十多年的專業(yè)人才后，近日復(fù)旦大學(xué)等高校終于開(kāi)始試點(diǎn)通識(shí)教育，社會(huì)是部精密的大機(jī)械，專業(yè)人才宛若一個(gè)個(gè)不同類型的零件，修修補(bǔ)補(bǔ)固然很好用，可久而久之的滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)令這個(gè)大機(jī)械難免生硬滯澀，我們需要“通才”來(lái)為它上點(diǎn)潤(rùn)滑油。這也照應(yīng)著目前需求量最大的三類人才：既能動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手的人才，既通國(guó)際，又知本地實(shí)際管理的人才；既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)的營(yíng)銷人才。

專才不見(jiàn)得不會(huì)成功，可通才成功的離子，似乎更加發(fā)人深省，在贊嘆蘋果公司產(chǎn)品的美致，驚訝于喬布斯團(tuán)隊(duì)的科研能力時(shí)，也許會(huì)有人記起，20多歲的喬布斯，在大學(xué)那些充滿祥意的東方哲學(xué)藝術(shù)，在喜愛(ài)曾子墨主持的美麗知性、優(yōu)雅大方時(shí)，也許有人想過(guò)，她在達(dá)特茅斯的優(yōu)異成績(jī)，他在證券領(lǐng)域的叱咤風(fēng)云，在中國(guó)首富的炫目光環(huán)下，我們理應(yīng)記住，馬云在西湖邊的堅(jiān)持。

不可否認(rèn)，在許多時(shí)候，我們需要“?！?，對(duì)伴侶專情，丟朋友專心，對(duì)父母專愛(ài)，對(duì)工作專注，但我想強(qiáng)調(diào)的是，“博”更是人生旅途中不可缺的。經(jīng)歷了花謝花開(kāi)，你才能從每一個(gè)原子中體味世間的恬淡，品過(guò)了史之興替，你或能更好地在每一次星際紅移中觸碰宇宙的邊緣。唯有博學(xué)，讓我們?cè)诶_紛世間感悟多樣人生。

博"也要有限度，我們的社會(huì)不需要對(duì)萬(wàn)事都略知一二，總愛(ài)發(fā)表淺薄見(jiàn)解的“聰明人”，當(dāng)然，也不需要一邊仰望星空，卻被腳下石頭絆倒在地的泰勒斯。

第四篇：詩(shī)歌《我》

我 席慕蓉 我喜歡出發(fā) 喜歡離開(kāi)

喜歡一生中都能有新的夢(mèng)想 千山萬(wàn)水 隨意行去

不管星辰指引的是什么方向

我喜歡停留 喜歡長(zhǎng)久 喜歡在園里種下千棵果樹(shù) 靜待冬雷夏雨 春華秋實(shí) 喜歡生命里只有單純的盼望 只有一種安定和緩慢的成長(zhǎng)

我喜歡歲月漂洗過(guò)后的顏色 喜歡那沒(méi)有唱出來(lái)的歌

我喜歡在夜里寫一首長(zhǎng)詩(shī) 然后再來(lái)在這清涼的早上 逐行逐段地檢視 慢慢刪去

每一個(gè)與你有著關(guān)聯(lián)的字

第五篇：懷疑與學(xué)問(wèn)教案

《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。理解舉例論證和道理論證在論說(shuō)中的作用。

2、理解“懷疑”與“創(chuàng)新”的重要意義

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通達(dá)流暢，長(zhǎng)短相宜的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懷疑精神，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解舉例論證、道理論證、對(duì)比論證的運(yùn)用。

2、理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識(shí)面廣，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。因此特別喜歡考證。有一次，他看見(jiàn)一個(gè)飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見(jiàn)的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人的兒子竟如此難考證。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái)，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問(wèn)，勇于提問(wèn)，不恥下問(wèn)，隨時(shí)反問(wèn)，善于提問(wèn)，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問(wèn)》。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：本文是一篇議論文，議論文的基本知識(shí)有以下幾點(diǎn)（1）、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。

（2）、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。（3）、把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手：

第一、審清題目。有的議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》，它的題目本就是文章的論點(diǎn)；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》，它的題目雖然不是文章的論點(diǎn)，但是表明了文章的論題，提供了把握文章論點(diǎn)的線索。

第二、找中心句。議論文往往在開(kāi)頭或結(jié)尾有作者對(duì)所論問(wèn)題表明態(tài)度的語(yǔ)句，這語(yǔ)句就是文章的論點(diǎn)。有時(shí)，這類中心句會(huì)出現(xiàn)在文章的中間。

第三、提煉歸納。即弄清作者對(duì)論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。如果文章是對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述，那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集，以一個(gè)完整、明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。（4）、論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。

道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)是論據(jù)的兩種基本形式。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。

閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。

（5）、閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。（1）論證方式：立論、駁論

（2）論證方法是多種多樣，常見(jiàn)的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

①舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。“事實(shí)勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見(jiàn)解、古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定理的公式等來(lái)證明論點(diǎn)；

③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)； ④比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來(lái)證明論點(diǎn)。

論點(diǎn)是解決“需要證明什么“，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。

二、學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題

（一）、布置閱讀思考題

思考題一：文章的論點(diǎn)是什么? 總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的?作者從哪幾個(gè)方面來(lái)證明的？

思考題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系? 思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

思考題四：文章用了哪些議論方法?

（二）、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答（考慮到學(xué)生第一次接觸議論文對(duì)其概念不太清晰，可先著重解決題一和題二）

三、師生共同討論并歸納

（一）、理清文章的論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系

1．中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。（1—2自然段，引用名言，提出中心論點(diǎn)）2．分論點(diǎn)：（層層深入論證）

①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。（3－5自然段）第一層：（3－4自然段）對(duì)于傳說(shuō)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考亦即懷疑；

第二層：（5自然段）不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑，辨別是非。②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。（6自然段）一層：（①句）提出分論點(diǎn)。

二層：（②－⑤句）從道理上論證第1句的論點(diǎn)。其中②、③句是從反面論證，④、⑤句從正面論證，通過(guò)正反對(duì)比論證懷疑精神對(duì)治學(xué)的重要性。

三層：（⑥－⑧句）：用戴震治學(xué)善問(wèn)的例子論證第1句的論點(diǎn)。其中第⑥句提出本段中的一個(gè)小論點(diǎn)：“許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的”，第⑦、⑧句用戴震治學(xué)善問(wèn)的事例來(lái)證明第⑥句，從而也證明了第①句的論點(diǎn)。

四層：（⑨－⑾句）：⑨、⑩先正面論述了一切學(xué)問(wèn)家都依賴懷疑精神做學(xué)問(wèn)，對(duì)文化建設(shè)起的巨大作用。⑾反面補(bǔ)述墨守前人舊說(shuō)的惡果。

（二）、試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書，評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)討論并歸納： ①事實(shí)論據(jù)：

a．譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。b．聽(tīng)說(shuō)古代有三皇、五帝。c．聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”。d．戴震善問(wèn)的例子。②道理論據(jù)：

a．“學(xué)者先要會(huì)疑”。(程頤)b．“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”(張載)c．“盡信書不如無(wú)書?！?孟子)

（三）、學(xué)生自主編寫本文的閱讀提綱，并請(qǐng)同組互評(píng)，選出優(yōu)秀的提綱板書。

四、小結(jié)

本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、整理本文的閱讀提綱；

2、完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來(lái)探討一下文章的論證方法和語(yǔ)言特色。

二、學(xué)習(xí)論證方法：

1、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)：（見(jiàn)上一課時(shí)“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)）

2、課文中所用的舉例論證有哪些？

明確：（1）列舉了古代“三皇、五帝”和“腐草為螢”的例子并連續(xù)多次追問(wèn)，清楚地告訴人們做學(xué)問(wèn) 3 時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問(wèn)。（2）第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書善疑多問(wèn)的事例做論據(jù)，也很有說(shuō)服力。

3、課文中所用的道理論證有哪些？

明確：（1）開(kāi)頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問(wèn)家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn)，也起到了論據(jù)的作用，很有說(shuō)服力。（2）第5自然段用關(guān)于“懷疑”、“思索”、“辨別”的闡述和引用孟子的名言論證了 “我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”。（3）第6自然段的說(shuō)理是：“對(duì)于別人的話，不經(jīng)過(guò)思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答；在不斷地發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)?！闭撟C了“懷疑??是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

4、課文中所用的對(duì)比論證有哪些？

明確：（1）、第4自然段中“我們信它，因?yàn)樗恰?；不信它，因?yàn)樗恰?，從正反兩方面說(shuō)理；（2）、第5自然段“因懷疑而思索，┄┄。否則是盲從，是迷信”，通過(guò)正反兩方面的結(jié)果，闡明不論“對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性。（3）、第6自然段“對(duì)于別人的話，┄┄。只有常常懷疑，常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題┄┄一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)”，先從反面說(shuō)理，后從正面說(shuō)理。（4）、第6自然段“古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，┄┄。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，┄┄就不會(huì)進(jìn)步了”，先從正面概述事實(shí)，后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

三、再讀課文，品味語(yǔ)言：

1、教師指出本文作為議論文，‘語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。

2、全班交流。例：“一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)，常常修正書中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生?！边@句話中，．四個(gè)“常常”，多次重復(fù)詞語(yǔ)，突出說(shuō)明學(xué)問(wèn)家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”。

(議論文，也應(yīng)重視語(yǔ)言的品味，這樣能加深對(duì)文章的理解。)

四、拓展遷移

1、你是否贊成文章的觀點(diǎn)，若贊成請(qǐng)?jiān)倥e出相關(guān)的名言警句和典型事例；若不贊成也請(qǐng)補(bǔ)充相關(guān)名言警句和典型事例。

2、以“我嘗到了懷疑的甜頭”為題，向同學(xué)說(shuō)兩三分鐘話。要求所舉例子能說(shuō)明觀點(diǎn)。