第一篇：八年級生物下冊《水中生活的動物》的教學反思（模版）

在上水中生活的動物這節(jié)課時，我按照課前設計，首先進行了新課的引入，從七年級所學的生物課入手，引導學生思考：我們已經(jīng)學習過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學期要學習的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學生看本冊書的目錄，了解本學期要學習的內(nèi)容，順便簡單介紹了一下要學習的知識，以激發(fā)起學生學習生物學的興趣。本環(huán)節(jié)達到了我的預期要求。

對于《生物圈中的動物》這一內(nèi)容引入，我采取的是：讓學生說出已知動物的種類——150多萬種。

然后引導：動物種類那么多，我們應該怎樣學習呢？時間可是不夠呀！學生自己想到：應該給動物分類，然后選擇代表動物來學習。自然考慮到分類學習，非常好。

那應該怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說出自己的想法，有的學生說：“可以分為食肉的和食草的”；有的學生說：“海水的和淡水的”；還有的說：“脊椎和無脊椎”；更有甚者說：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來孩子們的生物學知識還真的不少！

意見發(fā)表完了，我一個一個進行了總結(jié)和引導：

1、大家說有食肉和食草動物，那么有沒有既食肉有吃草的動物呢？這是根據(jù)什么分的類呢？第一個分類方法就出來了：根據(jù)動物的食性，可以把動物分成肉食、草食和雜食動物。

2、脊椎和無脊椎是根據(jù)什么分的類別？還有爬行動物、兩棲動物按什么分的類別？學生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，因此，第二種分類方法也有了。順便強調(diào)了脊椎和無脊椎動物的最大區(qū)別和脊椎動物的五大類別。

3、海水和淡水動物也是一種分類方法？是根據(jù)什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學生也想到了是生活環(huán)境，最后把動物分成了三類：水生動物，陸生動物、空中飛行的動物。

這些內(nèi)容，讓學生耳目一新：原來還有那么多知識是課本上沒有的，不但豐富了學生的知識領域，還立刻吸引了學生的興趣，也為今后的學習打下了基礎。

接下來，我讓學生思考兩個問題：那些動物可以生活在水中？按照特征分類他們屬于哪一類？

通過學生自學課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學習結(jié)果；然后互助兩人之間互相詢問，完善答案，不懂的問題四人小組討論解決。然后我進行了提問，效果非常好！孩子們很高興，樂于表現(xiàn)自我，展示自我，課堂氣氛也非?；钴S。

不知不覺，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，學生的興趣也高了。

第二篇：八年級生物上冊《水中生活的動物》教案

八年級生物上冊《水中生活的動物》教

案

第一節(jié)

水中生活的動物

一、教學目標

、說出水生無脊椎動物的常見種類。

2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

3、說明水生動物適于水中生活的特點。

4、關注水生動物生存環(huán)境。

二、重點和難點

、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

三、課前準備

教師：制作cAI；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。

四、課時分配

兩課時

五、教學過程

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

一、動物的多樣性

、種類

2、生活環(huán)境

3、運動方式

二、常見的水中動物----魚

、游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。

2、呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。

三、魚類的主要特征

體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。

四、其他水生動物

、腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。

2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。

3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。

4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。

五、水域環(huán)境的保護

認同保護水域環(huán)境的重要性

每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。

、四人一組，根據(jù)觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

2、根據(jù)觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

3、根據(jù)探究問題，在老師指導下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。

、四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。

2、根據(jù)觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。

（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。

創(chuàng)設情景（cAI媒體播放），帶領學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）。然后，組織學生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導學生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結(jié)論。

錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。

錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導學生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結(jié)論。

錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導學生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？

質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。

第三篇：八年級生物下冊教學反思

八年級生物下冊教學反思

《生命的演化》教學反思

《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內(nèi)容，本單元主要講述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對于本單元內(nèi)容的教學，既有成功之處，但也有不足之處。

成功之處：

1、從同學們熟悉的有關生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說入手，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本章的學習。

2、充分利用學生學習的能動性，放手讓學生收集資料，展示成果，給學生提供廣闊的參與空間，突出學生主體地位。

3、在教學活動中，充分利用多媒體課件和相關圖片讓學生獲得有關生命的發(fā)生和發(fā)展的認識，效果很好。

4、大膽地設計了一系列的討論問題，放手讓學生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面向全體學生，培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的教學理念。

不足之處：

1、在“查”的過程中，沒有及時進行個別指導。

2、學生的板書不足的地方，要明確地提出來，并改正。

3、少數(shù)同學不愛動手、動腦，認識不到科學探究的重要性。

《生物與環(huán)境》教學反思

《生物與環(huán)境》是北師大版八年級下冊第二單元內(nèi)容，本單元主要講述了生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和人與環(huán)境，對于本單元內(nèi)容的教學，既有成功之處，但也有不足之處?，F(xiàn)簡單談談本單元教學的得與失：

成功之處：

1、教案的編寫結(jié)構(gòu)合理，層次分明。

2、充分了解情，做到有的放矢。

3、目標明確，狠抓落實。

4、創(chuàng)造性利用教材，提高學生整合信息能力。

5、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。不足之處：

1、忽視了培養(yǎng)全體學生的動手能力。

2、問題設置不到位。

3、組長的作用體現(xiàn)不充分。

《生物技術》教學反思

《生物技術》是北師大版八年級下冊第三單元內(nèi)容，本單元主要講述了生物技術及現(xiàn)代生物技術，對于本單元內(nèi)容的教學，既有成功之處，但也有不足之處。現(xiàn)簡單談談本單元教學的成功之處與不足之處：

成功之處：

1、從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。

2、在教學活動中，注意生物學知識的生活化，引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。

3、由于本單元內(nèi)容對學生而言，難度不是很大，加之學生在上學期的學習中接觸過一些生物技術知識，對生活中生物技術也不陌生，所以我更大程度的讓學生自主學習。

不足之處：

1、忽視了培養(yǎng)全體學生的動手能力。

2、教學內(nèi)容安排較多，時間緊促，使學生課堂自主學習效率有所下降。

3、板書設計不太合理。

第四篇：八年級生物下冊13.6動物教案

13.6 動物

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）概述哺乳動物的主要特征。

（2）舉例說出哺乳動物與人類生活的關系。（3）爬行動物的主要特征。

2、過程與方法：

養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習慣，體驗個人總結(jié)的愉悅心情。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，通過對哺乳動物基本特征的總結(jié)，進一步培養(yǎng)學生的歸納和概括能力。

二、課時安排 2課時

三、教學重點

（1）概述哺乳動物的主要特征。

（2）舉例說出哺乳動物與人類生活的關系。（3）爬行動物的主要特征。

四、教學難點

（1）概述哺乳動物的主要特征。

（2）舉例說出哺乳動物與人類生活的關系。（3）爬行動物的主要特征。

五、教學過程

（一）導入新課

【過渡】動物界已知種類約150萬~200萬種，許多學者認為動物界應分為34門，下面主要介紹動物分類系統(tǒng)中的重要門類。

（二）講授新課

1．哺乳動物是脊椎動物中最高等的一個類群，由爬行動物進化而來，主要特征是：身體表面有毛，一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個部分；用肺呼吸；體溫恒定，是恒溫動物；腦較大而發(fā)達；哺乳；胎生。哺乳和胎生是哺乳動物最顯著的特征。胚胎在母體里發(fā)育，母獸直接產(chǎn)出胎兒。母獸都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔獸。全世界有哺乳動物3500多種，中國約有450種。哺乳動物和人類的關系最為密切，有重大的經(jīng)濟價值。

哺乳動物分布于世界各地，營陸上、地下、水棲和空中飛翔等多種生活方式；營養(yǎng)方式有草食、肉食和雜食3種類型。

多數(shù)身體被毛；體溫恒定；胎生（單孔類例外）和哺乳；心臟左、右兩室完全分開，左心室將鮮血通過左動脈弓泵至身體各部；腦顱擴大，腦容量增加；中耳具有3塊聽骨；下頜由1塊齒骨構(gòu)成，與頭骨為齒-鱗骨關節(jié)式；牙齒分化為門齒、犬齒和頰齒；7個頸椎，第1、2頸椎分化為環(huán)椎和樞椎。獸類是動物界進化地位最高的自然類群，除南極、北極中心和個別島嶼外，幾乎遍布全球，現(xiàn)存19目123科1042屬4237種。中國有11目，都是有胎盤類；中國北方屬古北界，哺乳綱的代表科有鼠兔科、河貍科、蹶鼠科、跳鼠科、睡鼠科，南方屬東洋界，代表科有長臂猿科、懶猴科、大熊貓科、靈貓科、鼷鹿科、穿山甲科、狐蝠科、象科、豬尾鼠科、竹鼠科等。哺乳綱的先進性表現(xiàn)在：腦高度發(fā)展；恒溫和胎生哺乳。

哺乳動物（包括化石和現(xiàn)生種類）可分為原獸亞綱、后獸亞綱和真獸亞綱。原獸亞綱包括已絕滅的中生代哺乳動物和現(xiàn)在的單孔目。單孔目中有針鼴和鴨嘴獸，產(chǎn)于澳大利亞、塔斯馬尼亞和新幾內(nèi)亞，現(xiàn)存只有1目2科3屬3種。哺乳綱除原獸亞綱、真獸亞綱外，還有后獸亞綱，包括各種有袋類，產(chǎn)于南、北美洲、澳大利亞及其鄰近島嶼，共7目19科86屬約250種；真獸亞綱，包括各種有胎盤類，廣布世界各地。

按照世界哺乳動物物種（Mammal Species of the World）一書在2005年的資料，哺乳綱目前有約5676個（2008版的IUCN紅皮書為5488個）不同物種，分布在1229個屬，153個科和29個目 中，約占脊索動物門的10%，地球所有物種的0.4%。嚙齒目（老鼠、豪豬、海貍、水豚等）是哺乳動物中物種最多的目，翼手目（蝙蝠等），食蟲目（鼩鼱、鼴鼠、刺猬等）偶蹄目(羚、水牛、豬、鹿等)和食肉目（獅、虎、狐、豹、貓等）等。

2.哺乳動物與人類生活的關系：(1).為人類提供食物(2).為人類提供衣著材料(3).為人類提供勞動力(4).哺乳動物有藥用價值

馬鹿

鹿茸有效成份中的膠原蛋白、硫酸軟骨素、蛋白聚糖、硫酸葡萄糖胺、硫酸角質(zhì)素、軟骨素、透明質(zhì)酸、皮膚素，在治療關節(jié)炎中起到巨大作用。鹿茸中豐富的氨基酸，已知的有色氨酸、賴氨酸、組氨酸、精氨酸、羥脯氨酸、蘇氨酸、天門冬氨酸、絲氨酸、谷氨酸、脯氨酸、甘氨酸、丙氨酸、纈氨酸、亮氨酸、酪氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸等20余種；豐富的維生素A、硫胺素、核黃素；無機鹽鈣、磷、銅、鐵、錳、鋅、硒、硫、鍶、鉬、鈉、鉀、鎂等；微量元素與酶、輔酶和卵磷脂、脂質(zhì)、激素、白蛋白等這些有效成份均能促進肌肉發(fā)育，興奮機體，同時其中的生長激素具有合成代謝作用，能使組織生長，使體內(nèi)儲存的能量被消耗。

鹿茸有效成份中的生長激素及其前體，對機體的免疫功能有很大的益處，葡萄胺聚糖也可提高機體免疫力，它在免疫系統(tǒng)細胞激酶激活過程中起重要的調(diào)節(jié)作用，同時鹿茸中的卵磷脂、腦磷脂、神經(jīng)鞘磷脂、中性脂肪、脂蛋白、肽類、氨基酸、核苷酸、膽堿樣物質(zhì)、維生質(zhì)、微量元素等均可以提高機體的細胞免疫和體液免疫功能，促進淋巴細胞的轉(zhuǎn)化，具有免疫促進劑的作用，還能增加機體對外界的防御能力；調(diào)節(jié)體內(nèi)的免疫平衡而避免疫病發(fā)生和促進創(chuàng)傷愈合及病體康復。

3．爬行動物（或稱爬行類、爬蟲類）是一類脊椎動物，屬于四足總綱的羊膜動物，是對蜥形綱及合弓綱除鳥類及哺乳類以外所有物種的通稱，包括了龜、蛇、蜥蜴、鱷及絕滅的恐龍與似哺乳爬行動物等等。在過去傳統(tǒng)的林奈氏分類系統(tǒng)里，爬行動物的層級為綱，名稱是爬行綱。但由于該分類沒有包含恐龍及似哺乳爬行動物的現(xiàn)存后代——鳥類及哺乳類，而使其成為并系群。根據(jù)親緣分支分類法，現(xiàn)代爬行動物與鳥類組合成的單系群分類是蜥形綱，再與合弓綱組成單系群羊膜動物。現(xiàn)代的爬行動物棲息于每個大陸，除了南極洲以外，主要分布于熱帶與副熱帶地區(qū)?，F(xiàn)存的爬行動物，體型最大的是咸水鱷，可達7米以上，最小的是侏儒壁虎，只有1.6厘米長。除了少數(shù)的龜鱉目以外，所有的爬行動物都復蓋者鱗片。

（三）重難點精講（1）哺乳動物

（2）哺乳動物與人類生活的關系（3）爬行動物

（四）歸納小結(jié)

爬行動物（或稱爬行類、爬蟲類）是一類脊椎動物，屬于四足總綱的羊膜動物，是對蜥形綱及合弓綱除鳥類及哺乳類以外所有物種的通稱，包括了龜、蛇、蜥蜴、鱷及絕滅的恐龍與似哺乳爬行動物等等。在過去傳統(tǒng)的林奈氏分類系統(tǒng)里，爬行動物的層級為綱，名稱是爬行綱。但由于該分類沒有包含恐龍及似哺乳爬行動物的現(xiàn)存后代——鳥類及哺乳類，而使其成為并系群。根據(jù)親緣分支分類法，現(xiàn)代爬行動物與鳥類組合成的單系群分類是蜥形綱，再與合弓綱組成單系群羊膜動物?，F(xiàn)代的爬行動物棲息于每個大陸，除了南極洲以外，主要分布于熱帶與副熱帶地區(qū)?，F(xiàn)存的爬行動物，體型最大的是咸水鱷，可達7米以上，最小的是侏儒壁虎，只有1.6厘米長。除了少數(shù)的龜鱉目以外，所有的爬行動物都復蓋者鱗片。

六、板書設計（1）哺乳動物

（2）哺乳動物與人類生活的關系（3）爬行動物

七、作業(yè)布置 同步練習冊

八、教學反思

通過分組討論、表達交流、分組實驗等多種多樣的活動,使學生的自學能力、觀察能力、合作學習能力、分析能力、應用知識的能力等都得到提高，課堂的教學過程豐富方法多樣。

給出課外作業(yè),讓學生帶著問題下課,將所學知識引向深入校園或社區(qū),有利于學生對本節(jié)知識鞏固,又有利于培養(yǎng)學生關注自然。

第五篇：初二上冊生物水中生活的動物知識點總結(jié)

初二上冊生物水中生活的動物知識點總結(jié)

一、水中生活的動物

1、鯽魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點： 1)體色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敵害發(fā)現(xiàn);2)體形：梭形，游泳時減少水的阻力;3)體表：有鱗片保護身體，有黏液減少阻力，身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，有感知水流、測定方向的作用;4)有鰭游泳：(胸鰭、腹鰭：保持魚體平衡;尾鰭：保持魚體前進的方向);5)用鰓呼吸;水從口近，鰓蓋的后緣出

6)體內(nèi)有鰾，能調(diào)節(jié)身體比重，在鰭協(xié)助下可以停留在不同水層;7)體外受精，水中發(fā)育。

2、魚類的主要特征：終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。

形 態(tài)：鰓絲呈細絲狀

3.觀察鰓 顏 色：紅色(因為有豐富的毛細血管)結(jié) 構(gòu)：有鰓弓、鰓絲、鰓耙組成腔腸動物：?？?、珊瑚等

軟體動物：烏賊、河蚌等 這篇初二上冊生物水中生活的動物知識點總結(jié)就介紹到這里了，希望對同學們有所幫助!