第一篇：不怕風(fēng)雪的教學(xué)反思

上周我班同學(xué)學(xué)習(xí)了第十六課《不怕風(fēng)雪》學(xué)生通過(guò)看圖知道了冬天來(lái)了。

首先讓學(xué)生觀察冬天來(lái)了有什么變化，小朋友穿上了什么戴上了什么，圍上了什么到那里去？學(xué)生們都不會(huì)，只知道天氣冷了。通過(guò)我反復(fù)的用圖和現(xiàn)在的實(shí)際提示學(xué)生是一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有不同的變化；樹(shù)葉落了，草坪變黃了，天氣變冷了、、、、、、因?yàn)楝F(xiàn)在是冬天了，天氣變冷了我們都穿上了棉衣、棉鞋，戴上了帽子、圍巾，不怕風(fēng)雪上學(xué)校。讓學(xué)生變學(xué)習(xí)邊觀察身邊的變化。學(xué)生很快知道是冬天了，我們不光是要多穿衣，還要學(xué)會(huì)保暖，不能隨便的脫衣服，以免感冒發(fā)燒了還要打針。

并結(jié)合班上的實(shí)例告訴同學(xué)們周玲同學(xué)感冒了爸爸接回家打針了，一會(huì)兒學(xué)生們就知道了不能隨便的減衣服學(xué)會(huì)自我保暖。還要風(fēng)雨無(wú)阻的上學(xué)校。學(xué)生對(duì)“穿上什么，戴上什么的用意較模糊，通過(guò)演示后學(xué)生理解得很好了。課文中有一個(gè)部首（豎心旁）和四個(gè)生字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的讀、寫(xiě)學(xué)生掌握得很好。大部分同學(xué)都會(huì)書(shū)寫(xiě)了。

課后練習(xí)拼一拼學(xué)生基本不會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生才是本學(xué)期才開(kāi)始學(xué)拼音，在老師的指導(dǎo)下才能拼讀。還有填空題，學(xué)生基本上是每課都學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，但還是有大部分同學(xué)在老師的輔導(dǎo)和監(jiān)督才能更好的完成。學(xué)生對(duì)寫(xiě)出下列部首學(xué)生掌握很好。

第二篇：《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

篇一：《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課，有三部分內(nèi)容，即長(zhǎng)征的開(kāi)始、遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的勝利。由于新課標(biāo)刪除了部分內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中的難度加大。本課中，紅軍前四次反圍剿的情況，教材一點(diǎn)都沒(méi)有交代，所以在課上必須要提供一些資料來(lái)充實(shí)本課。本課的重點(diǎn)是遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，難點(diǎn)是紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征，和長(zhǎng)征勝利的意義。要講清紅軍長(zhǎng)征的路線圖，要理解紅軍為什么進(jìn)行長(zhǎng)征的原因，還要講清楚遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義，所有這些，都需要好的過(guò)程與方法。新課程所倡導(dǎo)的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高能力，升華情感。為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

俗話說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí)，我向?qū)W生提了個(gè)問(wèn)題，小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的一首詩(shī)《長(zhǎng)征》,你能背誦出來(lái)嗎？接著引領(lǐng)學(xué)生們朗讀毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谝郧熬蛯W(xué)過(guò)，所以非常熟悉。然后教師說(shuō),今天我們就來(lái)重走長(zhǎng)征路,數(shù)一數(shù)當(dāng)年紅軍走過(guò)的千山萬(wàn)水。

二、提供資料，激發(fā)興趣

由于書(shū)本上的內(nèi)容較少，為了便于學(xué)生掌握記憶，我精心準(zhǔn)備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有赤水河、金沙江遵義會(huì)議舊址、大渡河瀘定橋、過(guò)雪山、過(guò)草地等，地圖有動(dòng)態(tài)長(zhǎng)征路線圖等，這些資料的加入能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，為了說(shuō)明問(wèn)題，我設(shè)計(jì)讓地圖動(dòng)起來(lái)，如長(zhǎng)征路線圖，我邊講邊點(diǎn)出箭頭，到重要地方時(shí)播放與之相關(guān)的圖片。這樣至少有兩個(gè)好處：一可以吸引學(xué)生的注意力，二可以通過(guò)圖片拉近學(xué)生與紅軍的距離，便于紅軍的形象走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，引起學(xué)生心靈的震動(dòng)。另外我還讓學(xué)生搜集了一些長(zhǎng)征中的感人故事，如《金色的魚(yú)鉤》等。

本節(jié)課的亮點(diǎn)，我覺(jué)得是長(zhǎng)征精神的引入，使書(shū)本知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，當(dāng)我問(wèn)到你認(rèn)為長(zhǎng)征精神具體包含有哪些精神？時(shí)，學(xué)生的回答有很多，都能從長(zhǎng)征經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)中去體會(huì)，當(dāng)問(wèn)到‘長(zhǎng)征精神已過(guò)時(shí)’的觀點(diǎn)你認(rèn)同嗎？為什么？時(shí)，全班同學(xué)一致持否定意見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)：如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)紅軍的長(zhǎng)征精神，又何來(lái)我們今天的幸福生活？；有的同學(xué)說(shuō)：長(zhǎng)征精神是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為中華民族的炎黃子孫，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。；還有同學(xué)說(shuō)：在我們現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)生活中，我們更應(yīng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，要勤儉節(jié)約，要不怕困難、迎難而上，這樣我們才能不辜負(fù)家長(zhǎng)、老師的期望，才能在將來(lái)更好的建設(shè)我們的祖國(guó)！通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀與人生觀。最后，我送同學(xué)們一句話：苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五，累不累，學(xué)學(xué)革命老前輩師生同感之情升華。

誠(chéng)然，在本節(jié)課中還有很多不足之處，如整堂課教學(xué)時(shí)間的合理分配上欠妥：新課導(dǎo)入時(shí)教師講得不夠生動(dòng)；學(xué)生參與程度不夠活躍；課堂組織討論的有效性還有待加強(qiáng)；新課講授時(shí)與前面知識(shí)聯(lián)系的不夠密切，從而歷史的延續(xù)性體現(xiàn)的不夠突出，力爭(zhēng)在以后的工作中彌補(bǔ)。

篇二：以詩(shī)入境，詩(shī)史結(jié)合 《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》歷史教學(xué)反思

八年級(jí)歷史上冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞從長(zhǎng)征的開(kāi)始直到長(zhǎng)征的勝利這一主題展開(kāi)。通過(guò)本課的講授，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)紅軍戰(zhàn)勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生們朗讀毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谝郧熬蛯W(xué)過(guò)，所以非常熟悉。略加解釋后，提問(wèn)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方？，經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？，為什么會(huì)取得長(zhǎng)征的偉大勝利？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)思維。這樣，一首七律詩(shī)把師生共同帶進(jìn)了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的征程，重溫那段令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。詩(shī)歌的引用使這節(jié)課的教學(xué)氣氛變的活躍，學(xué)生們積極主動(dòng)，師生之間互動(dòng)和諧，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。

授完本節(jié)課后，反思課堂達(dá)到的成效，使我感觸頗多：

一、引用詩(shī)歌有利于課程的導(dǎo)入

通過(guò)詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，一是引入情境，讓學(xué)生有種身臨其境之感，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有更直觀的印象。二是通過(guò)對(duì)熟悉的詩(shī)詞中的一些問(wèn)題設(shè)問(wèn)，引入了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生探究歷史事件真相的興趣。在《長(zhǎng)征》詩(shī)中毛澤東只用短短的56個(gè)字就高度概括了艱苦卓絕的長(zhǎng)征路。數(shù)不清的險(xiǎn)山惡水，在毛澤東等革命家的眼里只不過(guò)是細(xì)浪、泥丸。學(xué)生們既能深切感受到革命先輩們大無(wú)畏的革命英雄主義，又比較輕松地記住了紅軍長(zhǎng)征途中強(qiáng)渡大渡河、翻越大雪山等知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)歷史知識(shí)，減輕了學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、引用詩(shī)歌有利于提升能力

中國(guó)是一個(gè)有著悠久的詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)度，幾乎每個(gè)中國(guó)人從小就是背誦著床前明月光這樣的詩(shī)歌長(zhǎng)大的。這些優(yōu)美的詩(shī)詞已經(jīng)深深的扎根在每個(gè)中國(guó)人的心中，成為他們精神的一部分，每當(dāng)一提到某首熟悉的詩(shī)歌的時(shí)候，人們就會(huì)有一種親切感。所以在中學(xué)歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些詩(shī)歌，就能夠很容易增加歷史課的親和力。首先，在歷史教學(xué)中引用詩(shī)詞歌曲本身就體現(xiàn)了歷史與語(yǔ)文文史不分家的內(nèi)在聯(lián)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高綜合能力。其次，在歷史教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌恰當(dāng)適時(shí)地引用和巧妙地設(shè)問(wèn)，是適應(yīng)文科綜合能力測(cè)試和培養(yǎng)學(xué)生文科綜合能力很有效的方法。

三、引用詩(shī)歌有利于加強(qiáng)情感教育

只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多跟歷史課本內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，如：在講解皖南事變時(shí)，引用周恩來(lái)題詞千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急？！，更能讓學(xué)生們對(duì)國(guó)民黨的罪惡行徑感到義憤填膺，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了皖南事變的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。又如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時(shí)，則可以引用毛澤東的七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》，詩(shī)中表現(xiàn)了人民解放軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下以摧枯拉朽的力量打敗了國(guó)民黨反動(dòng)派的豪邁氣派，也表現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。給予學(xué)生們思想上的震撼，加強(qiáng)了歷史情感教育。

總之，文史相通，通過(guò)以詩(shī)入境，詩(shī)史結(jié)合既加強(qiáng)了歷史與語(yǔ)文學(xué)科等課程的融合，同時(shí)又豐富了學(xué)生們?cè)娫~鑒賞的能力，不僅讓學(xué)生們懂得了歷史知識(shí)，更是培養(yǎng)了學(xué)生們開(kāi)闊的胸襟，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。所以，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詩(shī)歌，對(duì)教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。

篇三：八年級(jí)歷史上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

通過(guò)本課的教學(xué)的實(shí)際檢驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算比較成功：一是利用幾個(gè)小組比賽的形式，將枯燥的歷史知識(shí)教學(xué)變成了有趣的游戲，增加了趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情高昂，效果明顯。二是突出了重點(diǎn)。三是聲情并茂（課件里既有音樂(lè)，又有圖象），寓教于樂(lè)。四是學(xué)生探究的程度深。

不過(guò)也有幾個(gè)不足的方面，有待完善：

1．本節(jié)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是沒(méi)有在課前按成績(jī)將學(xué)生分好組，放在上課后，總是有學(xué)生說(shuō)小組的力量分得不均衡，一次又一次地分組，共花了9分鐘，嚴(yán)重地浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間；還有一個(gè)環(huán)節(jié)（講故事部分）也可以節(jié)省時(shí)間：只讓學(xué)生講最精彩的《飛奪瀘定橋》，對(duì)另一個(gè)故事《爬雪山，過(guò)草地》可以給學(xué)生展示幾張幻燈片。這樣就能節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生做書(shū)面作業(yè)。

2．課后在評(píng)課時(shí)，有的同行提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)小組只探討一個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生對(duì)其他小組探討的問(wèn)題怎么掌握？在預(yù)設(shè)《導(dǎo)學(xué)案》時(shí)，我也曾考慮到這個(gè)問(wèn)題，但我又想到河北石家莊市鹿泉一中韓愛(ài)學(xué)校長(zhǎng)講的一個(gè)學(xué)生每次只深入地探討一個(gè)問(wèn)題，看起來(lái)那節(jié)課上他掌握的東西少，但這是他自己的東西，只要這樣日積月累，他就能學(xué)到很多東西，我就沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題了。蔡秀波老師提出了解決這個(gè)問(wèn)題是的好方法：即在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容以幻燈片的形式展示出來(lái)，讓所有學(xué)生都在書(shū)上作上記號(hào)。我想：這確是一個(gè)萬(wàn)全之策，即每個(gè)學(xué)生既深入地探討了一個(gè)問(wèn)題，又能將本節(jié)的其它重點(diǎn)問(wèn)題很好地掌握，這個(gè)辦法好，不妨在今后的教學(xué)中采用。

3．對(duì)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及走過(guò)的省份這個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《紅軍長(zhǎng)征示意圖》說(shuō)一遍后，教師還要指著圖強(qiáng)調(diào)一遍，以徹底突破難點(diǎn)。

篇四：《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：根據(jù)課標(biāo)理念，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。因此這一節(jié)課我設(shè)計(jì)一個(gè)探究題圖說(shuō)長(zhǎng)征，重溫長(zhǎng)征路利用多媒體課件，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生自己去重返長(zhǎng)征路找到工農(nóng)紅軍經(jīng)過(guò)的省份，越過(guò)的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里，是人類(lèi)歷史上前所未有的長(zhǎng)征。這也是課后練一練的內(nèi)容。我按照教參要求設(shè)計(jì)了課件，用動(dòng)態(tài)的形式設(shè)計(jì)了走過(guò)的福建、江西、廣東、湖南、廣西、四川、西康（現(xiàn)在分屬四川省和西藏自治區(qū)）、甘肅、陜西11個(gè)省。課堂效果也比較不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

課后，有兩位同學(xué)找到了我，說(shuō)老師，錯(cuò)了，通過(guò)看圖，我們組討論出是十四個(gè)省。在他的激勵(lì)下，另一個(gè)同學(xué)提出了相同的問(wèn)題，說(shuō)十一個(gè)省就只是從瑞金出發(fā)的中央紅軍經(jīng)過(guò)的省，而不是中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)過(guò)的，還有紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍軍團(tuán)。

對(duì)這突如其來(lái)的疑問(wèn)，我一面用較慢的語(yǔ)速表?yè)P(yáng)他們能思考和大膽提問(wèn)，另一面則以飛快的速度思考應(yīng)付的辦法：與他們討論這個(gè)問(wèn)題，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本沒(méi)想到這一問(wèn)題，習(xí)慣性按照教參的要求，也是以前學(xué)習(xí)形成的思維定勢(shì)。如果用以前慣用的手段這個(gè)問(wèn)題是教參的答案顯然是對(duì)學(xué)生的外交辭令，而繼續(xù)堅(jiān)持原有答案。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了！我當(dāng)機(jī)立斷改變了原有的思維方式。對(duì)學(xué)生說(shuō)：三人行，必有我?guī)熝?，你們提出的?wèn)題我一時(shí)不知如何回答，我想我們只要學(xué)習(xí)一定能弄清所有的問(wèn)題。下一節(jié)歷史課堂我提議重新討論，自已找自己所屬軍隊(duì)的長(zhǎng)征路線，找出自己所走過(guò)的省份，各小組形成書(shū)面材料，老師作必要的補(bǔ)充或更正。老師再查一下資料，并與其他歷史老師討論一下，一定會(huì)找到一個(gè)合理的答案。學(xué)生走后我立刻查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)中央紅軍走了11個(gè)省，若加上紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍共走了14個(gè)省。11個(gè)省是:江西、福建、廣東、廣西、湖南、貴州、四川、云南、西康、甘肅和陜西共11個(gè)省。加上紅二十五方面軍經(jīng)過(guò)的河南、湖北兩省和紅二方面軍經(jīng)過(guò)的寧夏。另外，中央

第三篇：《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

楊冰

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的教學(xué)重點(diǎn)是遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，難點(diǎn)是紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征，和長(zhǎng)征勝利的意義。在教學(xué)中，教師要講清紅軍長(zhǎng)征的路線圖，要理解紅軍為什么進(jìn)行長(zhǎng)征的原因，還要講清楚遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義。為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上我注重讓課堂“活”起來(lái)、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高能力，升華情感。

課前，我精心準(zhǔn)備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。向同學(xué)們介紹“赤水河”、“金沙江”“遵義會(huì)議舊址”、“大渡河”“瀘定橋”、“過(guò)雪山”、“過(guò)草地”等，使本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。教學(xué)中，我還利用課件讓地圖“動(dòng)起來(lái)”，如“長(zhǎng)征路線圖”，我邊講邊點(diǎn)出箭頭，到重要地方時(shí)播放與之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生有了切身的感受。另外我還讓學(xué)生搜集了一些長(zhǎng)征中的感人故事，如《金色的魚(yú)鉤》等。但本節(jié)課尚有不足之處，如學(xué)生雖有決心學(xué)習(xí)“長(zhǎng)征吃苦精神”，但憑一時(shí)激情，真正心理準(zhǔn)備不足，說(shuō)明對(duì)長(zhǎng)征還是沒(méi)有真正理解和體會(huì)透徹。

第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》【教學(xué)反思】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》【教學(xué)反思】

陜西省永壽縣中學(xué) 李鐵軍

我們都知道，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。當(dāng)然，人物塑造是重點(diǎn)，但在講授時(shí)，是不是一定要按照三要素的自然順序去分析，教學(xué)中，我做了大膽的嘗試，先分析情節(jié)，分析人物。我還結(jié)合小說(shuō)特征以及高考對(duì)小說(shuō)考查的考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)知識(shí)的梳理積累，并且以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文節(jié)選自《水滸傳》，我們具體分析了林沖的性格變化 突出了“官逼民反”的主題，通過(guò)故事情節(jié)的推進(jìn)與人物命運(yùn)的發(fā)展變化成而逐步體現(xiàn)。課堂有一些亮點(diǎn)，但還存在一些不足，現(xiàn)做一點(diǎn)分析：

一、師生雙邊活動(dòng)不夠活躍

林沖的性格是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的，是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我嘗試了一些方法去引導(dǎo)學(xué)生，也指出了抓住具體句子分析人物性格的方法，但都是穿插在學(xué)生的回答過(guò)程中，沒(méi)有特別明確規(guī)范的指導(dǎo)。以致于學(xué)生在回答時(shí)顯得有點(diǎn)模糊，有點(diǎn)亂。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的揣摩體會(huì)方面做得顯粗糙，學(xué)生在展示時(shí)有些地方實(shí)際沒(méi)找全，比如林沖拜山神廟的這個(gè)細(xì)節(jié)，但還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題處理的有點(diǎn)急匆匆的感覺(jué)，不夠細(xì)膩！

二、上課細(xì)節(jié)做得不夠到位

上課前準(zhǔn)備不夠充分，話筒卻不發(fā)音、電子翻頁(yè)筆沒(méi)帶幸虧其他老師幫助。順利入課，還好，我的幻燈片還不算多，就來(lái)回跑了。上課我有點(diǎn)緊張，我努力地調(diào)整呼吸，細(xì)節(jié)決定成敗，在這樣的大賽中我竟然覺(jué)得什么都是準(zhǔn)備好的，沒(méi)想到會(huì)是這樣。自己的事情都不操心，還想依靠誰(shuí)呢？以后一定注意！

三、自身教學(xué)水平有待提高

本節(jié)課總體設(shè)計(jì)還不夠合理，這應(yīng)該與自己的語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)，缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有很好的挖掘教材中更深層的東西，讀書(shū)還太少，必須努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。這樣才能提高對(duì)小說(shuō)人物的把握。很慶幸自己參加了這次活動(dòng)，讓我看到了自己的不足。教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，在平時(shí)的教學(xué)中就略顯隨意，倘若我們備每一節(jié)課都能如此精心，我們的語(yǔ)文課堂也一定會(huì)更加精彩！在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)加倍努力。

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)反思

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)反思

這堂公開(kāi)課后，我心中有不少的感受。這堂課有很多較為成功的地方，當(dāng)然也存在一些不足，現(xiàn)在我將來(lái)談?wù)勛约旱乃伎迹?/p>

這堂課的成功的方面有以下幾點(diǎn)：

一、整堂教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，問(wèn)題的設(shè)計(jì)由主問(wèn)題牽引出小問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。在央視拍攝的《水滸傳》當(dāng)中，林沖有這樣一句臺(tái)詞：“我不愿殺人，也不想殺人，是你們逼我的”，我以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

1、林沖是怎樣一步步被逼上梁山的？

2、在被逼迫的過(guò)程中林沖性格發(fā)生了怎樣的變化？

3、林沖的遭遇和變化對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何意義？

這三個(gè)問(wèn)題正是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，本課的故事情節(jié)，人物形象以及小說(shuō)主題都在這三個(gè)問(wèn)題中得到貫徹，簡(jiǎn)明扼要，思路清晰。問(wèn)題由表及里，由淺到深，適合我班基礎(chǔ)較薄弱的這一學(xué)生情況。因此我明白了選好突破口，切入點(diǎn)的重要性。

二、在這堂課中，我充分貫徹了新課改理念，以學(xué)生為主體，采用“6+1”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)的方式解決教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生能充分參與課堂，真正學(xué)有所得?？梢哉f(shuō)這堂課學(xué)生基本上都動(dòng)手參與了，從文本出發(fā)，積極回答問(wèn)題。本課在形式上就少了較多花架子，緊扣教材，更多注重文本挖掘，我認(rèn)為淡化課文的研讀就像是沒(méi)有根基的大樓，當(dāng)然各種教法并無(wú)優(yōu)劣之分，關(guān)鍵看是否更適合自己的班級(jí)情況。

三、課堂的節(jié)奏把握比較好，課堂完整性較高，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配也較合理，人們“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，及時(shí)鞏固練習(xí)，根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)林沖寫(xiě)一段評(píng)價(jià)性的文字，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所練。

當(dāng)然本課在實(shí)際講授中還是暴露出一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)的：

一、學(xué)生參與程度較高，回答問(wèn)題后我的評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位，并且可能有的學(xué)生回答的聲音較小，可能存在個(gè)別小錯(cuò)被我忽略到?jīng)]有糾正出來(lái)。

二、本文是較為實(shí)在的，沒(méi)有多少花架子，從另一層面來(lái)說(shuō)就少了一些形式美，這樣一定層面上削弱了學(xué)生的熱情，語(yǔ)文教學(xué)不能舍本逐末，但是也應(yīng)該在形式上多樣，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，這二者并不矛盾。

以上是本人在本堂課上完以后的一些思考和感受，不一定正確，在今后的教學(xué)中，我將吸取經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，以促進(jìn)本人教學(xué)水平的提升。