第一篇：《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中7個(gè)字。

2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

(方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

(1)把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)輕，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、教師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節(jié)，分別寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的?你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀?為什么?

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶(hù)曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑誰(shuí)給我們安排下幸福的生活，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)灑，右邊是西。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學(xué)唱這首歌

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹(shù)、紅墻

水中：魚(yú)兒

誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

第二篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容，懂得生活在社會(huì)主義祖國(guó)的幸福，加深對(duì)黨的熱愛(ài)之情。

2、能讀準(zhǔn)生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的作用。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對(duì)歌詞的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)歌詞表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

歌詞意思較含蓄，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì)歌詞有一定難度。

課前準(zhǔn)備

可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、了解背景，減輕難度

在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因?yàn)閷W(xué)生和大多數(shù)青年教師對(duì)這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況，向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過(guò)著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義熱愛(ài)的純真感情，恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。

二、加強(qiáng)自學(xué)，培養(yǎng)能力

本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

如：預(yù)習(xí)本課時(shí)，可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋?zhuān)勺寣W(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿(mǎn)足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。

又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子理解進(jìn)而達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)又進(jìn)行思想教育的目的。

課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”，表達(dá)了“我們”什么樣的心情？

這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文，而每次這句話(huà)的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的，那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會(huì)，可提出輔助思考題：

（一）第一次這句話(huà)是在什么情況下出現(xiàn)的？它表達(dá)了“我們”什么感情？

第一次是在寫(xiě)他們?cè)诒焙９珗@劃船時(shí)，看到公園周?chē)利惥吧匀?，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據(jù)學(xué)生回答再引申深入學(xué)習(xí)。

剛才你們說(shuō)了，是在“我們”劃船時(shí)很高興，可詩(shī)中沒(méi)用“劃”，用的是哪個(gè)詞？“蕩”是什么意思？這里為什么作者不用“劃”而用蕩？表達(dá)了少年兒童什么心情？

“蕩”是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì)出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。

接著可以再問(wèn)：剛才同學(xué)們講了“我們”看到周?chē)吧苊?，找出這樣的句子讀讀。體會(huì)：作者是直接寫(xiě)白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫(xiě)景色美嗎？想想“我們”為什么會(huì)如此高興，只因景色美嗎？（是因?yàn)槲覀兡苌L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì)感到周?chē)磺懈用篮茫虼诉@里寫(xiě)景是襯托出兒童生長(zhǎng)在幸福美好的樂(lè)園中的愉快心情。）接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。

接著學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，還可以運(yùn)用剛才提的問(wèn)題，讀書(shū)思考。

（二）第二次這句話(huà)又是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了“我們”什么感情？

（這次是當(dāng)“我們”看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚(yú)兒也好像望著我們，偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現(xiàn)的這句話(huà)，表達(dá)了“我們”那種幸福自豪感。）

“太陽(yáng)”一詞只是寫(xiě)天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光”是指天上的太陽(yáng)灑下的光芒嗎？這問(wèn)題很可能答不出來(lái)，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)”，因?yàn)辄h是中國(guó)人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊(duì)員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊(duì)員在黨的指引下聽(tīng)黨的話(huà)，跟黨走?！坝痹谶@里是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思?！瓣?yáng)光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。

這段中哪句最能表達(dá)出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

（“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句最能表達(dá)“我們”的自豪感。為什么呢？因?yàn)轸~(yú)兒是不會(huì)聽(tīng)，也不會(huì)看“我們”如何如何，在這里作者把魚(yú)也寫(xiě)得像人一樣懂得“我們”的心情，它們?cè)谒锸亲钭杂傻?，可連它們都羨慕起“我們”來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）

因此這時(shí)再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫(xiě)出我們心情愉快，還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(zhǎng)的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。

最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生回答出：這次是在“我們”學(xué)習(xí)之余，盡情享受快樂(lè)時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì)體會(huì)很深，老師可提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：

①“盡情”是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè)？

②“安排”是什么意思，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排”下幸福生活呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解到：“盡情”就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿(mǎn)足自己感情。課文中是說(shuō)“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫(huà)的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì)油然而升，產(chǎn)生一種對(duì)黨的熱愛(ài)之情，因此最后一次出現(xiàn)這句話(huà)，當(dāng)小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì)對(duì)黨對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現(xiàn)這句時(shí)所表達(dá)的不同的思想感情。）

第三篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)課文中9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解“四周”，“環(huán)繞”的意思。

3、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：

一、.談話(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。

3、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。板書(shū)課題時(shí)可以學(xué)生字：漿

二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽

2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。（）在（）干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟： “讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”

（1）、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

（2）、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟。“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！?/p>

（3）、這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？

（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

完成填空：白色的（）紅色的（）綠色的（）藍(lán)色的（）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。）

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”

（5）、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

四、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機(jī)板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪

五、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如： “消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上學(xué)過(guò)的生字。

第二課時(shí)

階段目標(biāo)：（改成課時(shí)目標(biāo)）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的1個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)，理解文中紅領(lǐng)巾、太陽(yáng)的含義。

3、學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)作方法。

4、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一小節(jié)：

2、默寫(xiě)生字：

白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹(shù)紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢？讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么？（“陽(yáng)光”既是寫(xiě)實(shí)，又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。）僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？

（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫(xiě)法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書(shū)：迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

三、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

2、理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

3、小結(jié)并板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指中國(guó)共產(chǎn)黨）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？

（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活？

6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫(xiě)法上稱(chēng)為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

四、指導(dǎo)背誦

第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。同桌互背練習(xí)。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

六、教學(xué)生字：

1、板書(shū)：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

七、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過(guò)的生字。

3、填空

（1）．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

4、仿照課文寫(xiě)一句擬人句。

教學(xué)板書(shū)

1.讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳 推開(kāi)波浪 紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

做完功課 盡情歡樂(lè) 誰(shuí) 安排 幸福生活？

第四篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《讓我們蕩起雙槳》：是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，作于50年代中期，它描繪了新中國(guó)的花朵在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游戲，最后一句點(diǎn)明了主題，表達(dá)了兒童們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的真摯感情，全曲的音樂(lè)優(yōu)美抒情，富于動(dòng)感的節(jié)奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ?Ｘ┃）貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的畫(huà)鏡之中；第二部分開(kāi)始兩個(gè)小樂(lè)句，用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們用力劃槳，輕舟前駛的情景，最后樂(lè)曲在變化再現(xiàn)的樂(lè)句中結(jié)束，使歌曲首尾呼應(yīng)、渾然一體。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受有了一定的基礎(chǔ)，能說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。也比較喜歡直觀(guān)的教學(xué)手段，本課我將利用多媒體的音像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。迷人的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，讓學(xué)生在不斷感受音樂(lè)的情緒和所表達(dá)的美好情感，進(jìn)而準(zhǔn)確動(dòng)情地學(xué)唱、表演歌曲。

三、教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生年齡特征，本課采用情景教學(xué)法和問(wèn)題解決為主教學(xué)策略，運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》歌曲，能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2.培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒意境美。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

難點(diǎn)：1.掌握弱起樂(lè)句的演唱（及時(shí)、準(zhǔn)確）。

2.通過(guò)演唱歌曲，感受經(jīng)典歌曲帶給我的豐富情感體驗(yàn)。

六、教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、船形座位排列。

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)：師生用歌聲互相問(wèn)好！

（二）新課導(dǎo)入： 1.談話(huà)導(dǎo)入：

2.欣賞：播放故事片里的歌曲演唱的視頻片段讓學(xué)生欣賞原聲演唱，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.揭示課題：

4.作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。

（三）感受體驗(yàn)

1.用《讓我們蕩起雙漿》作為音樂(lè)背景，教師講述“音樂(lè)小故事”——歌曲是怎樣寫(xiě)成的。2.教師范唱，學(xué)生感受。(四）新歌學(xué)習(xí)

1.跟琴視唱旋律——注意唱準(zhǔn)音高、弱起、附點(diǎn)、連音。2.學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳、蕩舟湖面的感覺(jué)。3.有感情地朗讀歌詞。

4.隨錄音范唱，張口默唱歌曲。

5.跟琴學(xué)唱第一聲部。方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱歌詞。

6.完整演唱第一聲部。注意弱起句的演唱。7.引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。方法：（1）學(xué)生隨琴在空中“比劃”出旋律線(xiàn)。（2）老師指揮學(xué)生唱出變化。8.情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。

注意：第一段與第二段的演唱情緒上的對(duì)比演唱。（第一段情緒歡快活潑；第二段情緒熱情、激動(dòng)；第三段情緒要從敘述到歡快活潑）。9.再次完整演唱歌曲第一聲部。(五)鞏固練習(xí)： 1.競(jìng)賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。2.跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。3.表演唱

由于學(xué)生座位排練是船的形狀，因此，跟隨錄音，手做劃槳?jiǎng)幼?，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。(六)課堂小結(jié)。(七)下課。

第五篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是江蘇教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一首兒童歌曲的歌詞，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人的情景。引導(dǎo)孩子通過(guò)聲情并茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹(shù)紅花、碧水清波的迷人景色，感受少先隊(duì)員們泛舟碧波的愉快心情是教學(xué)重點(diǎn)所在。在真切感受少先隊(duì)員 “幸福生活”基礎(chǔ)上，理解是“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”培養(yǎng)孩子熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情是教學(xué)難點(diǎn)所在。學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)

(1)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

(3)能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(4)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：有感情的朗讀、背誦課文。

(2)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(1)出示課件(圖片)，從這些圖中你看到了什么？(一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng))

(2)同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

(3)是的，童年非常的美好！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書(shū)：讓我們蕩起雙槳(請(qǐng)生認(rèn)真看老師板書(shū))

(4)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“雙槳”，說(shuō)一說(shuō)什么是“雙槳”，單獨(dú)認(rèn)讀“槳”。

(5)播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂(lè)一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

(1)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。師巡視指導(dǎo)。

(2)全班集體交流反饋。檢查生字自學(xué)情況。

(3)相互讀讀課后“讀一讀，再抄寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。卡片正音：推開(kāi)、波浪、輕輕、飄蕩、愉快、倒映、伙伴、悄悄、環(huán)繞、安排）。

(4)自己還會(huì)讀哪些詞語(yǔ)，在文中圈出來(lái)，互相讀一讀。

(5)用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。

(6)讀后問(wèn)：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）

(7)說(shuō)明課文中的“海”指北海。簡(jiǎn)介北海。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

(1)細(xì)讀第一小節(jié)

①指名讀第一小節(jié)。

②理解詩(shī)句意思

“讓我們蕩起雙槳”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船。）

③找找文中都描寫(xiě)了哪些景物？想一想這節(jié)主要講了什么？

(第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。)此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì)）

④指導(dǎo)朗讀。

小朋友在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)。（用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀）

(2)細(xì)讀第二小節(jié)

①指名讀第二小節(jié)。

②理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾指什么？人們學(xué)用太陽(yáng)來(lái)比喻什么？(詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們?cè)诟璩獑?？為什么他們?huì)有這種感覺(jué)？(指導(dǎo)擬人句的了解，這是把魚(yú)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的，好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂(lè)。)

③這節(jié)主要講了什么呢？

(第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿(mǎn)童趣。)

④指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興、自豪）

我們應(yīng)該讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，坊出自豪的感情。）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(3)細(xì)讀第三小節(jié)

①齊讀第三小節(jié)。

②理解詩(shī)句意思

做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)說(shuō)怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是的）

③這節(jié)主要講了什么呢？

(第三小節(jié)則由盡情歡樂(lè)中的少年兒童提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情。)

④指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突、輕，好像想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴們注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 塔 周 墻 輕 灑 悄 愉”）

①觀(guān)察字形怎樣寫(xiě)才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”。通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

五、作業(yè)

(1)寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

(2)在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快地（）

涼爽的（）盡情地（）

(3)有感情的朗讀并背誦課文，把這首歌曲唱給父母.