第一篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓我們蕩起雙槳

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)課文中9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解“四周”，“環(huán)繞”的意思。

3、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：

一、.談話導(dǎo)入。

1、你生活中遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情？你愿意說(shuō)一說(shuō)，和小伙伴們分享嗎？（課件2）

今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。

2、介紹北海：（出示課件3、4、5、6、7、8、9北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽

勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。

3、（課件10）板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳 蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。板書(shū)課題時(shí)可以學(xué)生字：漿

二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識(shí)字：（課件11出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

漂 蕩 雙 槳 倒 映

環(huán) 繞 墻 面 灑 滿

愉 快 幸 福

2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？（課件12）

（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。（）在（）干什么？

2、（課件13）下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”

（1）、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

（2）、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的？輕輕的、重重的？用“—”畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件14）

做做動(dòng)作加深體悟。

“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！?/p>

（3）、這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（課件15）（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。）

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”

（5）、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

四、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機(jī)板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪

五、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如： “消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上學(xué)過(guò)的生字。

第二課時(shí)

階段目標(biāo)：（改成課時(shí)目標(biāo)）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的1個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)，理解文中紅領(lǐng)巾、太陽(yáng)的含義。

3、學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)作方法。

4、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、（課件17）復(fù)習(xí)生字詞：

白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

2、齊讀第一小節(jié)。（課件18）

3、指名背誦第一小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹(shù)紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢？讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（課件19）（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？

（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么？（“陽(yáng)光”既是寫(xiě)實(shí)，又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。）僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？

（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫(xiě)法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書(shū)：迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

三、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。（課件20）

1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

2、理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

3、小結(jié)并板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（課件20）

（指中國(guó)共產(chǎn)黨）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？

（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（課件21）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活？

6、（課件22）課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（這在歌詞中叫做副歌，在寫(xiě)法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

四、指導(dǎo)背誦

第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。同桌互背練習(xí)。

五、欣賞《讓我們蕩起雙槳》

1、如果讓你選擇，你想用以下哪種情緒來(lái)演唱歌曲呢？（課件23）

2、（課件24）播放歌曲，想象孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

六、教學(xué)生字：

1、板書(shū)：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

七、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過(guò)的生字。

3、填空

（1）．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

4、仿照課文寫(xiě)一句擬人句。

教學(xué)板書(shū)

1.讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳 推開(kāi)波浪 紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

做完功課 盡情歡樂(lè)

誰(shuí) 安排 幸福生活？

第二篇：讓我們蕩起雙槳++教學(xué)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是我國(guó)當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨。

全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。第1小節(jié)寫(xiě)了我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，周?chē)前姿⒕G樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色；第2節(jié)寫(xiě)陽(yáng)光明媚，我們的心情舒暢，盡情歌唱；第3節(jié)則點(diǎn)明了我們一天的學(xué)習(xí)，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂(lè)。最后用反問(wèn)的方式引發(fā)思考：我們的生活是誰(shuí)安排的？

3個(gè)小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼爽，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的喜愛(ài)，成為經(jīng)典歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣中寫(xiě)“槳、映、塔”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛(ài)。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。教學(xué)建議

1、本課的導(dǎo)入可以先請(qǐng)學(xué)生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)童年的幸?？鞓?lè)；也可以讓學(xué)生課前搜集各種活動(dòng)的照片。如：大隊(duì)會(huì)、春游、比賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么幸福，激發(fā)學(xué)生的興趣后，再引出課題。

2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來(lái)解決生字，整體感知課文。

3、由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字方法能比較熟悉的運(yùn)用，而且本年級(jí)的識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以采用同桌、小組合作、獨(dú)立識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬?。如：本課出現(xiàn)的2個(gè)生字“獎(jiǎng)”和“愉”，教學(xué)時(shí)可采用換部首的方法記“漿”與“獎(jiǎng)”、“愉”與“偷”，通過(guò)換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，還可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)；還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語(yǔ)，如：迎面、愉快、歡樂(lè)、幸福、安排等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、寫(xiě)和諧發(fā)展的能力。

4、葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要重視朗讀教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂(lè)播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過(guò)了那些快樂(lè)的時(shí)光。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（）愉（）映（）獎(jiǎng)（）偷（）應(yīng)（）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情

我還喜歡這些詞語(yǔ)：

三、填空。

紅領(lǐng)巾 太陽(yáng)，陽(yáng)光，水中魚(yú)兒望著我們，地聽(tīng)我們。

小船兒 在水中，迎面吹來(lái) 的風(fēng)。

四、填上合適的詞語(yǔ)。

的白塔 的風(fēng) 的生活 的伙伴

相關(guān)資料 雙漿：劃船用具，多為木制，上半圓柱形，下半扁而略寬 倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。

精品教案

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)掛圖 錄音機(jī) 生字卡片 各種活動(dòng)圖片及資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng)）

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

3、是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳（請(qǐng)生認(rèn)真看師板書(shū)）

4、請(qǐng)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“雙槳”，并說(shuō)一說(shuō)什么是“雙槳”，然后單獨(dú)認(rèn)讀“槳”

5、播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂(lè)一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)）

3、小組合作做搭橋游戲：請(qǐng)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認(rèn)識(shí)了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。

4、同桌合作。

（1）相互讀讀語(yǔ)文天地中的抄一抄中的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情）

（2）自己還會(huì)讀哪些詞語(yǔ)了，在文中圈出來(lái)，互相讀一讀。

5、用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競(jìng)賽讀、同桌互讀、個(gè)人讀等）

三、理解感悟

1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫(xiě)了那些景物 師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪，周?chē)前姿?、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì)）

3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)）

4．匯報(bào)交流

（導(dǎo)入）陽(yáng)光明媚，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周?chē)前姿?、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂(lè)，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”

小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的來(lái)源，滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（過(guò)渡）是??！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸?？鞓?lè)的童年。

四、開(kāi)展競(jìng)賽 激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

五、美讀課文 升華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂(lè)！試一試吧！

2、學(xué)生自由表演朗讀

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)背誦

師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。（2）師生分別進(jìn)行配樂(lè)背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）全班同學(xué)配樂(lè)齊背詩(shī)歌，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。

4、學(xué)唱歌曲

（1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)學(xué)生欣賞。（2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊唱歌曲）

六、擴(kuò)展想象 進(jìn)行寫(xiě)作

放音樂(lè)，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè)的時(shí)光。（可以用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，也可以照著課本寫(xiě)首詩(shī)歌）

七、記憶生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫(xiě)才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。②“槳”的右上角是“夕”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

2、生自由練習(xí)。

3、師生評(píng)議，展示好的作品。

4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

九、作業(yè)

（1）把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。

（2）把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。

第三篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省靖遠(yuǎn)縣劉川鄉(xiāng)徐灣小學(xué)權(quán)巧玲

教學(xué)目的1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。

2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)資料

（北海）在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2頃，水面占一半以上。藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，（播放課件畫(huà)面）圖上的少先隊(duì)員在干什么？少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨曨l）你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？有什么感受？

2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題?！皹笔窃鯓拥?？它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）

二、自學(xué)課文。

先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求： 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。

這首歌的作者是喬羽爺爺，他也來(lái)到了課堂，幫我們解決一些問(wèn)題，看看他說(shuō)了什么？

1.說(shuō)說(shuō)這些小朋友及他們的名字。（出示課件，詞語(yǔ)：推開(kāi)、波浪、愉快、倒映、輕輕、飄蕩、環(huán)繞、安排、伙伴、悄悄等）

2.這首詩(shī)歌將講了什么內(nèi)容。

這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂(lè)場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見(jiàn)“教學(xué)資料”）

3.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。指名讀課文，讀后評(píng)議。

討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）

三、指導(dǎo)閱讀。

（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？

（2）再讀讀課文，對(duì)照畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見(jiàn)_______。

啊，_________！

（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。）相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

環(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。

你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>

蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

（1）指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂(lè)）

（2）默讀，還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。（魚(yú)兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。）

小朋友們?cè)诖线€會(huì)干些什么？讓學(xué)生想象。

（3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？

《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？（花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

四、總結(jié)課文。

1.填空。

生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________?。∥覀儯ㄓ淇斓貙W(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！

2.有感情地朗讀全詩(shī)。（配音）

3.有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）

再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。）

4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！

學(xué)生和著課件視頻輕唱歌曲。

5.指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)唱這首歌。

3.大家也許在心里會(huì)涌動(dòng)一種感激之情，或許是對(duì)父母的的感激，或許是對(duì)老師的感激……我們大家也仿照這首歌詞的寫(xiě)法，把你心中的感激之情寫(xiě)下來(lái)好嗎？

第四篇：《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《讓我們蕩起雙槳》：是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，作于50年代中期，它描繪了新中國(guó)的花朵在灑滿陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游戲，最后一句點(diǎn)明了主題，表達(dá)了兒童們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的真摯感情，全曲的音樂(lè)優(yōu)美抒情，富于動(dòng)感的節(jié)奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ?Ｘ┃）貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的畫(huà)鏡之中；第二部分開(kāi)始兩個(gè)小樂(lè)句，用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們用力劃槳，輕舟前駛的情景，最后樂(lè)曲在變化再現(xiàn)的樂(lè)句中結(jié)束，使歌曲首尾呼應(yīng)、渾然一體。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受有了一定的基礎(chǔ)，能說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。也比較喜歡直觀的教學(xué)手段，本課我將利用多媒體的音像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。迷人的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，讓學(xué)生在不斷感受音樂(lè)的情緒和所表達(dá)的美好情感，進(jìn)而準(zhǔn)確動(dòng)情地學(xué)唱、表演歌曲。

三、教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生年齡特征，本課采用情景教學(xué)法和問(wèn)題解決為主教學(xué)策略，運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2.培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒意境美。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

難點(diǎn)：1.掌握弱起樂(lè)句的演唱（及時(shí)、準(zhǔn)確）。

2.通過(guò)演唱歌曲，感受經(jīng)典歌曲帶給我的豐富情感體驗(yàn)。

六、教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、船形座位排列。

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)：師生用歌聲互相問(wèn)好！

（二）新課導(dǎo)入： 1.談話導(dǎo)入：

2.欣賞：播放故事片里的歌曲演唱的視頻片段讓學(xué)生欣賞原聲演唱，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.揭示課題：

4.作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。

（三）感受體驗(yàn)

1.用《讓我們蕩起雙漿》作為音樂(lè)背景，教師講述“音樂(lè)小故事”——歌曲是怎樣寫(xiě)成的。2.教師范唱，學(xué)生感受。(四）新歌學(xué)習(xí)

1.跟琴視唱旋律——注意唱準(zhǔn)音高、弱起、附點(diǎn)、連音。2.學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳、蕩舟湖面的感覺(jué)。3.有感情地朗讀歌詞。

4.隨錄音范唱，張口默唱歌曲。

5.跟琴學(xué)唱第一聲部。方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱歌詞。

6.完整演唱第一聲部。注意弱起句的演唱。7.引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。方法：（1）學(xué)生隨琴在空中“比劃”出旋律線。（2）老師指揮學(xué)生唱出變化。8.情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。

注意：第一段與第二段的演唱情緒上的對(duì)比演唱。（第一段情緒歡快活潑；第二段情緒熱情、激動(dòng)；第三段情緒要從敘述到歡快活潑）。9.再次完整演唱歌曲第一聲部。(五)鞏固練習(xí)： 1.競(jìng)賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。2.跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。3.表演唱

由于學(xué)生座位排練是船的形狀，因此，跟隨錄音，手做劃槳?jiǎng)幼鳎瑔l(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。(六)課堂小結(jié)。(七)下課。

第五篇：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)課文中9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解“四周”，“環(huán)繞”的意思。

3、了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：

一、.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。

3、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。板書(shū)課題時(shí)可以學(xué)生字：漿

二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽

2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。（）在（）干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟： “讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”

（1）、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

（2）、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”

（3）、這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？

（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

完成填空：白色的（）紅色的（）綠色的（）藍(lán)色的（）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。）

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！?/p>

（5）、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

四、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機(jī)板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪

五、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如： “消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上學(xué)過(guò)的生字。

第二課時(shí)

階段目標(biāo)：（改成課時(shí)目標(biāo)）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的1個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)，理解文中紅領(lǐng)巾、太陽(yáng)的含義。

3、學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)作方法。

4、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一小節(jié)：

2、默寫(xiě)生字：

白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹(shù)紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么？（“陽(yáng)光”既是寫(xiě)實(shí)，又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。）僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？

（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫(xiě)法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書(shū)：迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

三、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

2、理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

3、小結(jié)并板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè)

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指中國(guó)共產(chǎn)黨）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？

（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活？

6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫(xiě)法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

四、指導(dǎo)背誦

第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。同桌互背練習(xí)。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

六、教學(xué)生字：

1、板書(shū)：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

七、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過(guò)的生字。

3、填空

（1）．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）．“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

4、仿照課文寫(xiě)一句擬人句。

教學(xué)板書(shū)

1.讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳 推開(kāi)波浪 紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱

做完功課 盡情歡樂(lè) 誰(shuí) 安排 幸福生活？