第一篇：《啥人家的公雞啥人猜》教學(xué)反思

我園準(zhǔn)備進(jìn)行青年教師會課比賽，接到通知就開始尋思著上什么活動比較合適呢？

無意間我在瀏覽兒童節(jié)目的時候，發(fā)現(xiàn)了一段非常有意思的粵語童謠，當(dāng)時我就想：如果把它用蘇州話讀出來應(yīng)該也別有一番滋味吧？所以我就構(gòu)思了一節(jié)中班童謠活動。在試上的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常高，當(dāng)我用蘇州話“小朋友們好”和他們打招呼的時候，他們只是用奇怪的眼神看著我，因為平常上課我們都是用普通話的，而童謠是用蘇州話說的，也就是我們所說的“土話”，他們覺得非常新奇。因此，我更加肯定了這個選材，只是在具體活動過程中，還需要不斷摸索和改善。

在中班的試上活動結(jié)束過后，我總覺得整個活動沒有特別出彩的地方，我需要一個契機(jī)將孩子們的興致一下達(dá)到高潮。經(jīng)過和周老師還有徐老師的商討，我決定在童謠的學(xué)習(xí)中，加入響板的節(jié)奏，使整個活動可以更加豐富多彩。

有了這個想法，我就付諸行動，在淘寶上買了足夠的響板，等響板一到，我就再次在修改的基礎(chǔ)上進(jìn)班試上。不出所料，對于中班上學(xué)期的孩子來說，既要學(xué)習(xí)童謠，又要有節(jié)奏地打擊響板的確有一些難度，所以我們將這個活動定位在大班上學(xué)期。

在正式上課結(jié)束以后，自我感覺整個活動的過程非常順利，孩子們的情緒很高，和我的互動也非常配合。整首童謠在愉快輕松的氛圍下孩子們幾乎都已學(xué)會。配合童謠的游戲部分孩子們也玩得不亦樂乎。響板是孩子們在語言活動中不常用的道具。所以孩子們感到非常新奇，他們已經(jīng)迫不及待地想玩一玩它了。但是我總覺得我并沒有完全充分發(fā)揮處響板的作用，有點蜻蜓點水，應(yīng)該把響板繼續(xù)延伸下去。比如在游戲的時候，可以讓一部分孩子打響板念童謠，一部分孩子玩童謠游戲，然后再交換。這樣一來讓孩子們繼續(xù)練習(xí)打響板，二來活動紀(jì)律會比較好。

一節(jié)課的結(jié)束不應(yīng)該是真正的結(jié)束，而應(yīng)該是教師進(jìn)步的開始。

第二篇：《何家公雞何家猜》教案

第三單元

游戲歌 《何家公雞何家猜》音樂教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《何家公雞何家猜》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音，學(xué)會廣州童謠《何家公雞何家猜》。

2、通過歌唱和音樂游戲，使學(xué)生感受廣州童謠獨特的韻味與魅力，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)土文化的熱愛之情。

3、通過各種音樂活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)重點與難點：

⑴重點：用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

⑵難點：附點音符、九種動物廣州話的發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、鋼琴、圖譜、貼圖

五、教學(xué)過程： 一）、組織教學(xué)

1、師：讓我們大家互相認(rèn)識一下吧，當(dāng)老師問你們“你的名字叫什么”，請你們告訴老師“我叫誰誰誰”好嗎？

2、學(xué)生與老師用“問好歌”進(jìn)行交流和互動。（通過活動拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的熱情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律。）

3、律動游戲

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，坐上老師的“音樂小車”出發(fā)吧。學(xué)生在老師帶領(lǐng)下跟著《何家公雞何家猜》的伴奏音樂做律動。

4、讓學(xué)生感受二拍子的特點并熟悉歌曲的旋律，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入音樂教學(xué)。

5、方言導(dǎo)入：

師：你們能用自己的家鄉(xiāng)話說“公雞”這個詞嗎？ 揭示課題：

師：今天老師給你們帶來了一首用廣州話演唱的廣州童謠《何家公雞何家猜》。

6、聆聽歌曲

師：你們認(rèn)真聽這首廣州童謠，看看哪位小朋友聽完后能回答老師提出的問題。聽后回答問題 ①、聽了歌曲你們的心情怎么樣？ ②、歌曲里出現(xiàn)了哪些動物？

學(xué)生聆聽歌曲，根據(jù)剛才的聆聽回答老師提出的問題

7、模唱旋律：師：你們能不能模仿小雞的叫音把這首童謠唱一唱？

8、用不同方法學(xué)唱歌曲 ①、分句教唱法

師：你們聽聽老師是怎么唱這兩句的。②、“接龍 ”法 Ａ、師生接龍

師：你們唱歌曲的第一句，老師接第二句。Ｂ、學(xué)生接龍

師：你們能用接龍的方式把歌曲唱一唱嗎？ ③、律動法

師：你們能模仿動物們的動作、表情嗎？ ④、游戲法

師：你們會玩剪刀、石頭、布的游戲嗎？如果我們邊唱中間兩句歌詞邊玩這個游戲，應(yīng)該怎么玩呢？

學(xué)生跟著老師分句學(xué)唱、跟鋼琴學(xué)唱一、二句。學(xué)生以“接龍”的方式學(xué)唱歌曲。學(xué)生跟著伴奏音樂邊唱邊模仿動物們的動作律動。學(xué)生在老師的組織下有秩序地邊唱歌詞邊按游戲規(guī)則玩游戲。

9、師：我們用了什么方法學(xué)唱這首歌？你們能不能用這些方法表演歌曲？學(xué)生用自己喜歡的方式來表演歌曲。

10、師：你們還會唱其他廣州童謠嗎？（讓學(xué)生感受廣州童謠獨特的韻味與魅力，激發(fā)他們對鄉(xiāng)土文化的熱愛之情。）

11、師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受）

12、歌曲進(jìn)行延伸、小結(jié)后回歸課題，全體同學(xué)完整、有感情地演唱歌曲，最后前后呼應(yīng)，讓整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束，學(xué)生跟著音樂離開教室。

第三篇：護(hù)士2014年要學(xué)會見啥人說啥話太精明強(qiáng)干

護(hù)士要學(xué)會見啥人說啥話

對于“見啥人，說啥話”，鄭州市第三人民醫(yī)院護(hù)士張疑建的理解是，它并不是要求護(hù)士一味迎合病人，而是要根據(jù)病人的心理、身份、文化層次、民族、方言來選擇合適的交流方式，不僅需要有良好的態(tài)度，還要有寬廣的知識面、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。比如，與知識分子交流，就要文質(zhì)彬彬，有教養(yǎng)，談吐不俗；與文化程度不高的人交流，態(tài)度要親切，話要說得通俗、易懂。

一次，病房里住進(jìn)一位患冠心病的中年婦女，她來自河南林州市。這位病人神情憂郁，說話很少，不良的情緒也影響了治療效果，更加重了她的郁悶心情。張穎建熱情地用林州方言與她攀談（為了搞好工作，張穎建學(xué)會了多種方言）。聽到熟悉的鄉(xiāng)音，病人臉上露出了笑容，覺得張穎建可親、可信。漸漸地，病人向張穎建敞開了心扉，說出了自己的煩惱和隱私。由于她身體不好，對性生活反感，丈夫?qū)λ饾u冷淡，她懷疑丈夫有了外遇，家庭里整日陰云密布。張穎建鼓勵她心胸開朗，樹立信心，戰(zhàn)勝疾病。同時張穎建又與病人的丈夫多次交談，消除了雙方的誤會。丈夫?qū)ζ拮訙嘏耍鲃雨P(guān)心、照顧她，夫妻二人感情和好如初。這位病人感動地說：“您不僅救了我的命，也救了我的家庭！”

泌尿科護(hù)士長李瑞與患者交流時，態(tài)度親切、真誠，得到病人的理解和信任。一位病人家屬在走廊里不小心摔了一跤，而一位護(hù)士看到這情景卻笑了笑。病人家屬大怒，埋怨護(hù)士不但不去扶她，反而取笑她，為此吵鬧不休。李瑞立即上前賠禮道歉，但是，這位家屬絲毫不領(lǐng)情，反而把護(hù)士長也捎帶著罵起來。護(hù)士長不急不惱，和顏悅色地帶著護(hù)士給她賠不是，就這樣一連給她道了四次歉，才算是平息了她的怒氣。李瑞深有感觸地說，遇到這事兒，要設(shè)身處地為對方考慮，以自己真誠的態(tài)度感動對方。

在與患者交流時，催款是個很敏感的話題，病人一聽到護(hù)士催款就非常反感，原本很好的醫(yī)患關(guān)系就會搞得很僵，這時，需要護(hù)士有較高的語言技巧。李瑞遇到這種情況，就會很親切地詢問病人，最近是否感覺病情好多了，希望他配合治療，盡快痊愈。她告訴病人，這時若藥物跟不上去，就會前功盡棄，影響治療效果。話說到這里，病人會主動交上欠款，繼續(xù)接受治療。

腫瘤內(nèi)科護(hù)士又有一套與病人交流的方法，她們對任何病人都是滿腔熱忱。病房里住進(jìn)一位患癌癥的聾啞老人，護(hù)士就與他進(jìn)行“筆談”，所耗費的時間比正常人多出數(shù)倍。這位老人感激地寫道：“我不幸得了這個病，非常痛苦。但讓我感到幸運的是，我遇到了這么好的醫(yī)生、護(hù)士，他們對我非常耐心，有時一句話要反復(fù)解釋幾遍。醫(yī)生、護(hù)士一句真誠的問候，勝似良藥，使我的病也輕了幾分！”

對于那些極度恐慌的患者，護(hù)士們則想方設(shè)法平息他們的心態(tài)。一位尿毒癥患者已是第二次做腎移植手術(shù)，手術(shù)盡管很順利，但病人心中極度恐懼。手術(shù)之后，已是凌晨1點多鐘，病人無法入睡，在病房里大聲喊道：“護(hù)士長，你趕快來，我要死了！”護(hù)士長不顧一天的疲勞，對患者進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)各項情況正常。她拉著病人的手，不停地安慰他，就這樣，整整在病人身邊呆了一夜，直到病人入睡。

該院護(hù)理部要求護(hù)士禁說三句“忌語”，這就是“我不知道，我正忙著，等一會兒再說”。護(hù)士不管什么時候，都要做到“有問必答”。為了做到“有問必答”，護(hù)士們下了一番功夫。在回答問題時，不僅要有良好的態(tài)度，還要有豐富的學(xué)識，才能做到“問不倒”。護(hù)士們抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間看書、看資料，并紛紛上了大專護(hù)理和本科護(hù)理班，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實自己。

第四篇：公雞母雞教學(xué)反思

教學(xué)反思: 今天學(xué)習(xí)的《母雞叫咯咯》一課，是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

這一課的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。我整體的教學(xué)思路是以“農(nóng)場”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場，從參觀農(nóng)場開始?！斑@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，他們喜歡各種律動，一邊唱一邊結(jié)合動作，容易使他們記住歌詞，這是一種很好的方法。

《母雞叫咯咯》這一課也存在了不少遺憾。比如，這堂課的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，內(nèi)容太少，學(xué)生學(xué)唱歌曲的教學(xué)內(nèi)容很快就完成了，使整堂課教學(xué)的后半部分過于單調(diào)，過于乏味。鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。在教學(xué)過程中，我的感染力還是不夠的，應(yīng)該更自然一點，使學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)氛圍中來。

總之這一課通過教學(xué)及各種音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，并扎扎實實的打好音樂基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

第五篇：美麗的公雞的教學(xué)反思

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。要發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睹利惖墓u》一課中，我以“怎樣的公雞才算是美麗的公雞呢？”導(dǎo)入，讓學(xué)生稍作思考后，進(jìn)行討論。學(xué)生有的說：“長著大紅冠子的公雞。”有的說：“穿著花衣服的公雞?！边€有的說：“天天早上為人們打鳴的公雞?！薄译S即導(dǎo)入：“那么，課文中的這只公雞美不美呢？”這樣，既訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生大膽思辯，各抒己見。教師穿針引線，巧妙地進(jìn)行點撥，促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，使他們在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這節(jié)課上，有的學(xué)生說這只公雞美麗，有的學(xué)生說這只公雞不美麗，到底美不美麗呢？我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生就這個問題對課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和積累充分地思考，發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過思辯，學(xué)生懂得了美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事。整節(jié)課，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的舞臺，課堂氣氛顯得很活躍。