第一篇：讓畫(huà)滿字的白紙開(kāi)出花來(lái)美文

進(jìn)美院的第一堂課讓我受益終生。

上課鈴聲響過(guò)之后，老師走了進(jìn)來(lái)，他是一位頭發(fā)花白，精神矍鑠的老教授。教授登上講臺(tái)后，什么也沒(méi)有說(shuō)，自顧自地將一張白紙粘貼到黑板上。然后，教授轉(zhuǎn)身掃視了一下同學(xué)，進(jìn)行自我介紹后，說(shuō)道：“現(xiàn)在，輪到我來(lái)認(rèn)識(shí)你們了，你們每個(gè)人上來(lái)，將自己的名字寫(xiě)在白紙上。我這里有一盒彩筆，有很多顏色，隨意挑選著用……”

教授和藹的聲調(diào)讓嚴(yán)肅的課堂活躍起來(lái)。同學(xué)們按次序一個(gè)個(gè)地走上講臺(tái)，寫(xiě)著自己的名字……很快，黑板上的那白紙就斑斕起來(lái)，寫(xiě)到最后，已經(jīng)沒(méi)有空白了。

所有的同學(xué)都寫(xiě)完自己的名字后，教授問(wèn)道：“誰(shuí)能夠在這張紙上畫(huà)一幅畫(huà)啊?畫(huà)什么都可以，一只小貓，一棵樹(shù)，或者一朵花……”

同學(xué)們面面相覷，沒(méi)有人站起來(lái)。教授開(kāi)始逐一地問(wèn)每個(gè)同學(xué)：“為什么不上來(lái)畫(huà)呢?”得到的回答非常統(tǒng)一：“已經(jīng)沒(méi)有空間，畫(huà)不了了?！?/p>

教授沒(méi)再說(shuō)什么，只是取下了黑板上的紙，然后伏在講桌上揮毫作畫(huà)。稍頃，當(dāng)他將紙重新粘貼到黑板上的時(shí)候，一朵嬌艷的花已經(jīng)開(kāi)在上面。原來(lái)，教授把紙翻了過(guò)來(lái)，用紙的另一面作畫(huà)。

“不要只看到紙的一面，只要用心，就可以發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。”教授的話一直回響到今天。

畫(huà)滿字的白紙上怎樣開(kāi)出花朵?白紙輕輕一翻，多少人都可以做到，卻鮮有人能夠想到。只要用心，才能夠擁有馨香芬芳……

第二篇：讓知識(shí)在學(xué)生心中開(kāi)出花來(lái)

楊柳鄉(xiāng)河灣明德小學(xué)

學(xué)習(xí)習(xí)近平教師節(jié)慰問(wèn)信心得體會(huì)

彭翠華 2013年10月

讓知識(shí)在學(xué)生心中開(kāi)出花來(lái)

金秋九月，我們迎來(lái)了第29個(gè)教師節(jié)，也是我教學(xué)生涯中的第3個(gè)教師節(jié)，更是黨的十八大召開(kāi)之后的第一個(gè)教師節(jié)。而此時(shí)此刻正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的國(guó)家主席習(xí)近平，代表黨中央、國(guó)務(wù)院，向全國(guó)1400萬(wàn)教師，致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和崇高的敬意！并提出了殷切希望。我想大多數(shù)人民教師正和我一樣，倍受鼓舞。

慰問(wèn)信中主席說(shuō)，全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。雖然只有兩句話，但是，分量很重，大力弘揚(yáng)是方法，最受尊重是目的，有了這樣的積極倡導(dǎo)，教師行業(yè)必然受到最高的尊重。習(xí)主席在外出訪問(wèn)期間，發(fā)回慰問(wèn)信，這本身就是對(duì)教師節(jié)的重視，對(duì)教師的重視，這說(shuō)明教師在主席心中的地位很高，很重，這是尊師重教的一個(gè)美麗示范。今年教師節(jié)意義非凡，第二十九個(gè)教師有著獨(dú)特的意義，因?yàn)槲覀兯械慕處熓盏搅艘环葑钫滟F的禮物——國(guó)家主席的慰問(wèn)信。這讓我心中情不自禁地升起一份莫名的感動(dòng)。這份感動(dòng)源于對(duì)教師職業(yè)的那份敬重，源于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的那份責(zé)任。

時(shí)間過(guò)得真快，我參加工作也已經(jīng)滿兩年了，而“人梯”、“園丁”、“蠟燭”、“春蠶”“靈魂的工程師”等等的字眼總是讓我愧對(duì)這一聲聲美譽(yù)。這是一種怎樣的稱謂?。≈荡私處煿?jié)之際，我也愿意說(shuō)說(shuō)我內(nèi)心的真實(shí)情感。雖然教師這一職業(yè)在旁人看來(lái)，既艱辛，又貧窮，但其實(shí)，我是富有的。平日里，一聲聲平常的問(wèn)候，讓我倍感親切；節(jié)日里，一聲聲祝福的話語(yǔ)，讓我倍感溫暖；一群群學(xué)生圍繞于身，讓我找到了生命的價(jià)值與意義。從前也有人不尊重教師，不重視教育，但從習(xí)近平主席的慰問(wèn)信中，讓我看到更多的是教師這一職業(yè)的崇高和偉大。面對(duì)這份敬重與期盼，我愿做一把梯子，站定我足下小小的三尺講臺(tái)；我愿做一個(gè)農(nóng)夫，悉心照料我面前這片充滿希望的土地；我愿做一支紅燭——燃燒自己，釋放光熱，照亮學(xué)生前行的道路；我也愿意做一根中通的竹子，連接愛(ài)和學(xué)生的心田，澆灌學(xué)生枯竭的心靈。

激動(dòng)之余，總書(shū)記信中對(duì)教師提出的要求也讓我倍感責(zé)任重 大?！皫煹隆?，成為不少老師頻繁提到的字眼。做一名有德之師，要不斷地用自己良好的師德品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，用自己真誠(chéng)的愛(ài)去感化他們，喚起他們克服困難的勇氣，激發(fā)他們的上進(jìn)心，真正落實(shí)“言傳身教”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。記得法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中要有陽(yáng)光?！苯處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師自己就要自覺(jué)而積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學(xué)識(shí)淵博，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、公正、民主的人。教師的講課風(fēng)格和個(gè)人魅力無(wú)一不在滲透著學(xué)生的心靈。教師的溫情關(guān)懷、寬厚包容、激情賞識(shí)無(wú)不給學(xué)生以啟迪和鼓舞。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，在今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)更燦爛美好的明天。我會(huì)用我的光照亮學(xué)生前行的道路，粉灰飛舞間，讓教室溫暖如春。我會(huì)在學(xué)生心中撒下理想的種子，讓他們?cè)诜饰值耐寥览镒聣殉砷L(zhǎng)。

第三篇：讓周記開(kāi)出燦爛之花

讓周記開(kāi)出燦爛之花

華一寄宿任萍

隨著學(xué)生生理上、心理上的成長(zhǎng)，接觸到的新事物形式、的變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來(lái)，本來(lái)天真幼稚的童心變得日益成熟復(fù)雜，開(kāi)始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動(dòng)在言語(yǔ)上表露出來(lái)，取而代之的是大多數(shù)的青春期學(xué)生（尤其是女生）會(huì)拿起手中的筆和精致的日記本，把生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學(xué)復(fù)雜關(guān)系，師生關(guān)系，家庭等寫(xiě)進(jìn)自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂(lè)。知識(shí)的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開(kāi)始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生觀、價(jià)值觀去審視身邊的人事世界。但是，學(xué)生還只是停留于所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，缺少足夠的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在看待身邊的事物時(shí)往往只看到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)事物的本質(zhì)沒(méi)有進(jìn)行理智的，進(jìn)而作出不甚、不甚全面的判斷，甚至是錯(cuò)誤的判斷。因此學(xué)校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅文芗皶r(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握因材施教的第一手信息。在此我認(rèn)為正確地利用學(xué)生周記，并發(fā)揮周記評(píng)語(yǔ)的教育作用，是班主任與學(xué)生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué)期間，充分合理地利用學(xué)生的周記，并通過(guò)詳盡、溫馨評(píng)語(yǔ)來(lái)管理班級(jí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、周記是班主任了解學(xué)生心靈的一個(gè)窗口。

布置學(xué)生的周記，我的要求是讓學(xué)生像對(duì)待自己的私人日記一樣，寫(xiě)出自己所看、所感的事和情，不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫(xiě)什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。這樣，班主任便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，通過(guò)翻閱周記及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)等各種情緒，并隨時(shí)通過(guò)評(píng)語(yǔ)和他們作情感上的溝通，開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)。起初不少學(xué)生對(duì)此心存顧慮，生怕班主任看后對(duì)自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見(jiàn)，但見(jiàn)周記中班主任善意的批評(píng)，積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥時(shí)，對(duì)班主任的信任便隨之而生，心靈之窗向班主任敞開(kāi)。比如：在我班中有位女生在一次期中之后，心情郁悶，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，郁郁寡歡，甚至茶飯不思。她在周記中寫(xiě)道：“自從這次測(cè)試之后，我那顆想學(xué)好知識(shí)、努力上進(jìn)的心被打倒了，因?yàn)槲也还芏嗝磁Γ胶髞?lái)卻還是考得不好。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我每天復(fù)習(xí)功課，花的時(shí)間比同班同學(xué)多幾倍甚至多幾十倍?？蛇@次的成績(jī)使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎

樣才能恢復(fù)我的自信心？我該怎樣取得我應(yīng)該取得的收獲？我該怎樣提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)？”面對(duì)這位學(xué)生的求救，我寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你先應(yīng)冷靜下來(lái)，然后再找找原因。在學(xué)習(xí)生活中，本學(xué)期來(lái)你其他各方面都挺優(yōu)秀，成績(jī)不盡人意原因有多方面：比如在遵守紀(jì)律方面，你是班級(jí)同學(xué)的模范；在衛(wèi)生打掃方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在學(xué)習(xí)方面，你的學(xué)習(xí)態(tài)度在班里無(wú)人能及，只是收獲與你擦肩而過(guò)……但是只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地，定能不斷地提高。我和同學(xué)們相信你會(huì)成功的一天?！苯?jīng)過(guò)這段評(píng)語(yǔ)的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了繼續(xù)拼搏的斗志。

班主任可以利用“周記”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問(wèn)和難題，或分享他們?cè)谌〉贸晒蟮南矏偱c歡樂(lè)。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是增進(jìn)師生情感交流的紐帶。

教師和學(xué)生之間原本是相互平等的朋友關(guān)系，而非古代所謂的片面的師徒關(guān)系。班主任可充分利用周記這一書(shū)面媒介，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。

班中有位性格開(kāi)朗，無(wú)話不談的女同學(xué)，她在一次周記中這樣寫(xiě)道：“從小到大，我一直都喜歡看老師所給的評(píng)語(yǔ)，包括周記、日記、作文中對(duì)我的批評(píng)與表?yè)P(yáng)等。小學(xué)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)日記，日記本一發(fā)下來(lái)，我就急著看老師有沒(méi)有給我打上五角星，還有寫(xiě)了什么評(píng)語(yǔ)。初中，就開(kāi)始寫(xiě)周記，同樣，發(fā)下來(lái)的第一件事還是看評(píng)語(yǔ)……看老師批改我周記的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常是我的一件非常開(kāi)心的事，她的評(píng)語(yǔ)一般較多，而我的經(jīng)常只有一句話，唉，真不過(guò)癮。”我認(rèn)為，要在學(xué)生面前真正做到人人平等對(duì)老師而言并非易事（雖然口頭上常說(shuō)對(duì)每位學(xué)生要一視同仁），教師的一舉一動(dòng)，一言一行（包括寫(xiě)周記評(píng)語(yǔ)在內(nèi)）都逃不過(guò)他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍微處理不慎或不公正，就會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生對(duì)教師的信任度，老師在他們的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周記評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“作文水平已不錯(cuò)，又何必在乎評(píng)語(yǔ)的多少呢；只要自己盡力，又何必在乎別人的評(píng)價(jià)。”在下周的周記中她馬上寫(xiě)下了：“不錯(cuò)不錯(cuò)，還對(duì)偶呢。上周的評(píng)語(yǔ)不錯(cuò)，但是您的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說(shuō)話冒犯了……”字里行間透露出師生間其樂(lè)融融之感。

無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生們也有此同感。班中有位姓熊學(xué)生，因家庭的關(guān)系較為冷漠，父母經(jīng)常

吵架，這種局面造成她性格內(nèi)向，同學(xué)之間交流甚少，但內(nèi)心世界極為豐富，情感的矛盾也比較激烈。她常把內(nèi)心的想法傾注于筆端，與我進(jìn)行思想交流，她說(shuō)：“每周的本子上我都會(huì)寫(xiě)上滿滿的三頁(yè)，我把自己所有的不快樂(lè)、不開(kāi)心之事全都告訴您，因?yàn)槟粌H僅是我的老師，更是我最信賴的朋友?！毙刨?，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！T驥才語(yǔ)。

師生間應(yīng)注重情感交流，班主任可充分發(fā)揮周記評(píng)語(yǔ)的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生。這種方式便于老師最深程度地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)了解老師對(duì)他們的看法，也樂(lè)于接受并以自己的實(shí)際行動(dòng)真情回報(bào)老師，這使周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對(duì)話的橋梁。作為班主任，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嘀袠?shù)立起榜樣的示范作用，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于后進(jìn)生則進(jìn)行側(cè)面鼓勵(lì)，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，通過(guò)細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我想：只要人人都奉獻(xiàn)出自己的一片真情，學(xué)校將會(huì)變成師生們美好的樂(lè)園。

三、周記是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的有效手段之一。

加強(qiáng)班級(jí)管理的方法多種多樣，如制訂班級(jí)規(guī)章制度、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)集體教育形式、開(kāi)展系列教育活動(dòng)等等。在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生周記在班級(jí)的日常管理中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，令人不可輕視。由于礙于學(xué)生自己的面子和同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生不愿意直接向班主任反映班級(jí)狀況，而樂(lè)意通過(guò)周記的形式間接地為班級(jí)集體建設(shè)和師生關(guān)系的健康發(fā)展出謀劃策，或反映班級(jí)中新近發(fā)生的事情。作為班主任，也可以利用周記這一媒介與學(xué)生共同探討治理班級(jí)的人性化的“政策”，充分肯定學(xué)生的正確意見(jiàn)或建議，并鼓勵(lì)他們付諸于實(shí)際行動(dòng)，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，又起到了了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理作用。比如班中的勞動(dòng)委員在一次周記中向我反映：“最近幾天，同學(xué)們吃零食，有個(gè)別同學(xué)吃完后把話梅核隨意地吐在地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來(lái)，時(shí)間久了粘在地上并且發(fā)黑，造成一塊塊的污跡，這嚴(yán)重影響了我班衛(wèi)生情況。盡管我會(huì)及時(shí)制止同學(xué)們亂扔垃圾這一不文明現(xiàn)象，但希望班主任能讓同學(xué)們不吃口香糖或泡泡糖?！彼皶r(shí)的反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問(wèn)題的方法。我充分調(diào)動(dòng)了他作為勞動(dòng)委員的積極性，認(rèn)真地和他探討整改的措施，并且大多數(shù)地采用他所提出的方法，不出兩天，這個(gè)問(wèn)題便得到了全面、較為徹底的根治。同時(shí)以點(diǎn)帶面，使得班級(jí)其他方面的衛(wèi)生工作蒸蒸日上。

又如我班的班長(zhǎng)在管理班級(jí)上有這么一種想法，他在周記中這樣寫(xiě)道：“一個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞并不是靠班主任或幾個(gè)同學(xué)的努力就夠的，而是靠全班同學(xué)為

一個(gè)共同目標(biāo)，并一起朝這個(gè)目標(biāo)不斷邁進(jìn)才行的。只有大家團(tuán)結(jié)，才能把本班的成績(jī)趕上去，我真希望我們班同學(xué)能做到這一點(diǎn)，真正提升我們班的形象。”我在評(píng)語(yǔ)中充分肯定了這位班長(zhǎng)的工作思路，贊成并支持他搞好班級(jí)管理工作，給他充分的班級(jí)管理權(quán)力，結(jié)果在他的影響下，班級(jí)工作搞得有聲有色，井井有條，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上的良好局面。這既極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)生們自主管理班級(jí)的能力，使整個(gè)班集體形成一個(gè)良性循環(huán)的好局面。

四、周記是班主任在教學(xué)教育中自我比照的一面鏡子。

教學(xué)中，學(xué)生好比是《皇帝的新裝》中天真無(wú)邪的小孩，是最敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話的，他們對(duì)每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當(dāng)面提出，也會(huì)在筆端得到如實(shí)地反映，且態(tài)度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓陳的學(xué)生在一次周記中寫(xiě)道：“做為學(xué)生，對(duì)老師的看法是不同的。老師授于我們無(wú)窮的知識(shí)，為此，我們應(yīng)該尊重老師，但老師也應(yīng)該照顧學(xué)生，不可以打罵學(xué)生。平時(shí)，老師教我們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但對(duì)于老師而言，有時(shí)會(huì)做出不太相稱的事情來(lái)，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)深刻反思，自我檢測(cè)。我認(rèn)為，這些學(xué)生的周記，好比是一面面的鏡子，折射出我們?cè)趯W(xué)生心中所樹(shù)立的形象，真實(shí)而鮮明，并時(shí)刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握更新更好的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展。

新的世紀(jì)，新的目標(biāo)。新時(shí)代的青少年學(xué)生，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師們應(yīng)當(dāng)告別舊的教學(xué)模式，從“心”開(kāi)始，充分發(fā)揮學(xué)生周記和教師評(píng)語(yǔ)的功能，讓周記開(kāi)出更燦爛的花朵。

第四篇：讓語(yǔ)文課堂開(kāi)出廉潔文化之花(謝青春)

讓語(yǔ)文課堂開(kāi)出廉潔文化之花

把廉潔教育引進(jìn)課堂，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立尊廉崇潔、積極向上的高尚思想道德情操，有著積極的意義。語(yǔ)文學(xué)科在滲透廉潔文化教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐讓我深切地感受到：廉潔教育完全可以以文化積淀來(lái)滋養(yǎng)，以道德情感來(lái)熏陶，以多樣形式為載體，在給學(xué)生打好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，建立精神底子。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，語(yǔ)文教學(xué)中的廉潔思想的滲透要做到使學(xué)生如沐春風(fēng)，化有形為無(wú)形，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，不能以空洞的說(shuō)教來(lái)代替滲透，要藝術(shù)化地展現(xiàn)語(yǔ)文課的情感性和意境美。當(dāng)學(xué)生通過(guò)涵詠比較，用心靈去領(lǐng)悟時(shí)，課文中的真善美的情感也就滲透到了他們對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去了，進(jìn)而獲得了感知和判斷生活的能力。

那么如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透廉潔文化呢？以下是本人在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)中滲透。

精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并使其受到感染和教育。那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，那一句句發(fā)人深省的格言，都可以放入語(yǔ)文課堂。例如，上《公儀休拒收禮物》這一課時(shí)，可先講述《兩般秋雨庵隨筆》中一則關(guān)于北宋著名宰相呂蒙正“不好玩物”的故事，請(qǐng)學(xué)生討論：你認(rèn)為呂蒙正是否

1該收下這些小玩意？為什么？讓學(xué)生明白呂蒙正之所以能廉潔自好，正是因?yàn)橛辛恕胺牢⒍艥u”的思想，“防微杜漸”是保持廉潔的最有效的方法。由此引出反腐敗的話題，自然而然地就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)：魯國(guó)大臣公儀休，為了保護(hù)自己的清正廉潔，拒絕收了別人送他禮物的故事。這雖然是一件小事，但“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”我們?nèi)绻枷窆珒x休一樣清正廉明、以身作則，那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好，我們的國(guó)家就會(huì)更強(qiáng)大！

二、在品讀重點(diǎn)詞句中滲透。

教學(xué)中扎實(shí)的抓好重點(diǎn)詞句，學(xué)生才能在潛移默化中受到具體生動(dòng)的思想教育。如《孔子游春》這篇課文生動(dòng)地描述了孔子帶著弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事?！翱鬃诱撍币欢问钦n文的既是課文的重點(diǎn)，又是課文的難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，用心靈去感悟，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，學(xué)生一個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠，他們說(shuō)孔子沒(méi)有空洞的說(shuō)教，借水喻人，由水育人，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中，讓弟子們明白了做人就要做像水一樣的真君子，可見(jiàn)，他是一位循循善誘的老師……在思維的交流與碰撞中，學(xué)生明白了修身立志的重要性。

三、在分析關(guān)鍵語(yǔ)段中滲透。

教學(xué)中要通過(guò)教材的語(yǔ)言因素的剖析，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)來(lái)進(jìn)行思想教育，要引導(dǎo)學(xué)生去感受，即通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在，去品味作者的情味和旨趣。如教學(xué)《錢(qián)學(xué)森》一文時(shí)，我抓住了錢(qián)學(xué)森的兩段話，首先讓學(xué)生了解錢(qián)學(xué)森是在什么樣的情況下說(shuō)了這兩句話，然后讓學(xué)生反復(fù)品味，并提出“假如你是錢(qián)學(xué)森，說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情、怎樣的表情？”讓學(xué)生設(shè)身處地，感受錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的慷慨激昂、滿腔熱血、激動(dòng)不已。然后再指導(dǎo)朗讀，把自己對(duì)文本的感受傾訴出來(lái)，通過(guò)這樣的換位體驗(yàn)，學(xué)生和文本之間的距離越來(lái)越近，和錢(qián)學(xué)森的心就貼得越來(lái)越近，不僅熏陶了學(xué)生人文情懷，而且與人物產(chǎn)生共鳴，感受到了人物報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

四、在辯論表演過(guò)程中滲透。

如教學(xué)《三顧茅廬》《祁黃羊》《公儀休拒收禮物》時(shí)，可緊緊把握“廉潔誠(chéng)信”的教育契機(jī)，把廉潔文化融入語(yǔ)文課堂。課前不僅布置學(xué)生搜集并介紹我國(guó)歷史上清正廉明的人物故事，而且引導(dǎo)學(xué)生圍繞“劉備該不該第三次到隆中去”、“祁黃羊該不該舉薦解狐和祁午”、“公儀休該不該拒魚(yú)”等問(wèn)題展開(kāi)辯論，最后還在活動(dòng)課上讓學(xué)生自行分配角色，自己制作道具，表演話劇。同學(xué)們都爭(zhēng)著表演，而祁黃羊“大公無(wú)私”的廉潔之舉、公儀休“清正廉明、聰明機(jī)智”的品質(zhì)都已深深印入了同學(xué)們的腦海中。

此外，還可抓住語(yǔ)文教學(xué)的其它活動(dòng)來(lái)進(jìn)行“滲透”，如在介紹時(shí)代背景時(shí)，在說(shuō)話、作文訓(xùn)練時(shí)，在開(kāi)展有益的語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，抓住契機(jī)滲透廉潔教育。只要我們能在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特殊的德育功能，切切實(shí)實(shí)把廉潔教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，就會(huì)收到滿意的效果。

語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，切實(shí)將人文精神貫徹到語(yǔ)文課中去，讓廉潔文化教育更好地發(fā)揮作用，給學(xué)生奠定一生的“精神底色”，為使我們擁有一個(gè)公平、公正、充滿正氣的社會(huì)而努力！

（高郵市臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué)語(yǔ)文謝青春）

第五篇：春讓老年人開(kāi)出幸福之花的散文

踩著春的腳步，和著風(fēng)的氣息，甩掉棉衣，舉上相機(jī)，一個(gè)勁地想把春給留住，梅花樹(shù)旁，玉蘭樹(shù)下，杏花、梨花、櫻花、迎春花都成了踏春人的最?lèi)?ài)，低頭嗅一下它們散發(fā)的香味，和它們和張小照，那愜意愉悅的心情，一覽無(wú)余地展現(xiàn)在笑面如花的臉上。小河溝歡騰著嬉笑著奔向遠(yuǎn)方，呼朋喚友、扶老攜幼奔向春的懷抱里，喀嚓喀嚓人和花定格在了瞬間。

昨天我們樓道里的小燕子也回來(lái)了，它們上下飛舞著給我們打招呼，鄰居們也相互打著招呼說(shuō)：小燕子回來(lái)了，昨天回來(lái)的。愛(ài)美不分年齡，我約上老朋友，騎上自行車(chē)賞花去，我和朋友約定說(shuō)：“我們每年都去和梨花合影，看看我們的變化。”

匆忙中裝上照相機(jī)，趁去照相我們要采擷野菜回家飽口福。采野菜可是我的強(qiáng)項(xiàng)，這些采野菜的事我很小就會(huì)干，小時(shí)候又遇上三年自然災(zāi)害，那時(shí)都靠野菜度日，什么七角芽、苦葉苗、面條棵、薺薺菜……多了，這些地里的、樹(shù)上的我們都吃遍了?？嗳兆舆^(guò)去好多年后，猛一提起野菜，我就能聞到它們的味道，從此再?zèng)]吃過(guò)野菜。我們的生活是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，大魚(yú)大肉成了家常飯，我前年還寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)來(lái)贊美現(xiàn)在的幸福生活：小寒大寒又一年，國(guó)泰民安，小康生活，老少心歡顏；大魚(yú)大肉家常飯，每天都過(guò)年，大米白面不稀罕；挖野菜，吃新鮮，粗糧雜豆身價(jià)翻；高樓大廈拔地起，高聳入云端；新領(lǐng)導(dǎo)班子展宏圖，更上一層天。歌盛世，譜新篇。

現(xiàn)在生活水平提高了，野菜倒成了餐桌上的一道美食，我和老友也和著時(shí)代的步伐，時(shí)不時(shí)的騎車(chē)到地里挖點(diǎn)野菜改換口味，每次我都不忘說(shuō)小時(shí)候挖野菜的事。我和朋友互相拍照后，就開(kāi)始挖野菜，采摘茍樹(shù)上的茍穗，我還忽然有了靈感，寫(xiě)下了首小詩(shī)：

摘野菜

六旬老嫗翻疏離，摘鮮挖野費(fèi)心機(jī)，當(dāng)年野菜為果腹，今日是想吃新奇。

說(shuō)真的祖國(guó)騰飛，使我們每個(gè)中國(guó)人都挺直了腰桿，過(guò)上了幸福生活。特別是我們這些退休老人的老人，更感謝黨和祖國(guó)對(duì)我們的關(guān)懷，退休工資十連漲，大快人心。但也有不知足的人，牢騷滿腹。還是知足的人多，知足常樂(lè)嘛，上個(gè)月我在一次老年書(shū)畫(huà)的聚會(huì)上，碰到一位八十多歲的退休老人，我們談起現(xiàn)在的幸福生活，老人很是滿足，他說(shuō)：“我們什么都不干，每月國(guó)家還給咱開(kāi)著工資，還有啥不滿足的呢？咦！我可滿足了，我一月開(kāi)三千多，就是給我兩千我也愿意?！?/p>

常言說(shuō)知足常樂(lè)，這位老人知足、樂(lè)觀，他從七十五歲開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，現(xiàn)在已寫(xiě)得一手好毛筆字，看上去像是七十多歲的人，臉色紅暈，思維敏捷。當(dāng)我問(wèn)他是坐啥車(chē)來(lái)的時(shí)，他笑著說(shuō)：“我騎自行車(chē)來(lái)的?！?/p>

我說(shuō)：“你真不像八十多歲的人，看你臉色多好，就像七十來(lái)歲?！?/p>

老人笑得更燦爛了，他說(shuō)：“這都是托共產(chǎn)黨的福?！?/p>

我們沐浴在春一樣的祖國(guó)懷抱里，幸福地安度晚年，幸福生活使我們這些老年人也開(kāi)出了幸福的花，就像老樹(shù)發(fā)新葉，盡情地伸展，讓我們這些老樹(shù)之花越開(kāi)越美麗吧！