第一篇：《多彩的夏天》優(yōu)秀教學反思

【1】《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

為了體現(xiàn)新課標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結(jié)合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設(shè)計了在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對“成熟”的理解是難點，我在設(shè)計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學的重要性。

總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

【2】《多彩的夏天》是北師大小語第四冊16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天，通過優(yōu)美的語言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天迷人的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:

一、教材的處理

《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著優(yōu)化教學的原則，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，對教材進行如下處理：

整篇文章呈現(xiàn)出一個分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列關(guān)系，但在教學上也有各自側(cè)重點：

A、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點。根據(jù)整篇課文，炎熱是必須先處理的特點，所以我把它放在第一位，進行讀的訓練。

B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語的訓練，為下面的仿說做準備。

C、悠閑的夏天。讀的訓練。尊重學生個性獨特體驗，讀出自己感受到的悠閑。

D、有趣的夏天。仿說訓練。通過悠閑、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。

二、設(shè)計思路

這堂課我的主要目標就是讓學生感受夏天的美，從而發(fā)自內(nèi)心地讀出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學課件為輔，從復(fù)習引入時調(diào)動學生學習興趣的識字游戲到隨時穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的絢麗。

尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學習思考，讓學生從兒童的目光來欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過孩子們的嘴，充滿了生命，充滿了情感，課堂上也因為那發(fā)自內(nèi)心的情感體驗充滿了生命的氣息、快樂的氛圍

每個學生都是天才，都是生動活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠給學生鼓勵、引導(dǎo)，讓他一天比一天更自信，讓他找到學習語文的樂趣所在?！皼]有鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習將成為沉重的負擔?！蔽覀兝蠋熞嘈抛约焊冻龅呐σ欢苡惺斋@的。

【3】得：

1.導(dǎo)入：富有想象性的游戲?qū)?，不但自然地引出課題，同時還利用學生的生活經(jīng)驗和體驗積累事先為學習新課做了潛移默化的鋪墊，讓學生感覺到學習不是枯燥的，沒有功利的目的。如：看到落葉，想到秋天；看到雪花，想到冬天；看到冰淇淋，想到夏天；看到夏天，想到什么？（西瓜、大太陽、裙子、救生圈、游泳、螢火蟲……）

2.質(zhì)疑和解疑的設(shè)計：開啟了本班學生的質(zhì)疑習慣的開端，讓學生知道了“學問學問，就要學著去問”，只有敢問、會問，才能經(jīng)常開動腦筋，思維活絡(luò)，才能慢慢變的專心?！靶栃∵M，大問大進”如果還會解疑，則不但體現(xiàn)了合作學習的精神，也說明了學習上的成長軌跡，那是真的學進去了。

3.比較好的貫徹了低段語文閱讀教學的“讀、悟、演、抒”四動模式。讀：觀動畫讀，自由讀，同桌比賽讀，個性喜歡讀，表演讀（可個人，可自由選擇伙伴）多種方式讓學生在課堂內(nèi)漸漸形成語感，把讀書當成一種享受。悟：通過默讀來留出思維空間悟，從而提出問題，解決問題；給課文換個標題。通過悟，實現(xiàn)學生和作者、文本的對話。演：用自己的方式和感悟，通過肢體語言、口頭語言再現(xiàn)課文。這是學生個性閱讀的體現(xiàn)。抒：拓展開去，說說對夏天的感覺（可好可不好的感覺）；照樣子，仿寫課文，將作者的火車開下去；畫畫夏天；編一編夏天歌；講一個發(fā)生在夏天的故事。以上設(shè)計都遵循自由選擇的原則，讓學生選擇一個自己最拿手的抒懷。

4.重視課外閱讀、搜集信息和積累等能力。本課的作業(yè)設(shè)計是：看課外書或者上網(wǎng)查找描寫夏天的古詩、詞語。

失：

1.課堂的節(jié)奏掌控不太好，前松后緊。

2.對學生的朗讀技巧指導(dǎo)不夠。

3.應(yīng)加強學生之間的互動評價。

4.以后的教學中應(yīng)加強對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

第二篇：《多彩的夏天》教學反思

《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

為了體現(xiàn)新課標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結(jié)合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設(shè)計了在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對“成熟”的理解是難點，我在設(shè)計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學的重要性。

總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

第三篇：多彩的夏天教學反思

《多彩的夏天》教學反思

菜園子中心小學 任春香

現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)為學生的學習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。因此，在這堂課中我利用教材架設(shè)語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念具體來講，主要有以下四個特點：

1、關(guān)注體驗?！吧畹耐庋佑卸鄬?，語文學習的外延就有多寬”，如果有效教學從學生體驗最深處下手，往往會起到事半功倍的效果。例如（1）在導(dǎo)入部分，教師與學生之間的談話——“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“你怎么知道夏天悄悄來到了呢？”讓孩子們從自己的生活體驗中感受夏天。（2）學習第一自然段時，師引：聽了夏天是炎熱的這一自然段的描寫你有什么感受？尊重學生對文本的把握和理解。（3）學習第四自然段時，為了更好地讓學生理解“悠閑”，教師讓學生一邊做動作表演一邊讀，體會這份自由自在，體會這份快樂。

2、以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學生采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”

這個詞語，體會夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句，之后老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

3、自主學習。

這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如，在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是個 難點，我安排學生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，力求學生自己探究，突破難點，體現(xiàn)學習的自主性。

4、發(fā)展語言。

“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。對于小學二年級學生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學習“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。在學習第三、四自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象，使學生盡快地走進文本與作者產(chǎn)生共鳴。

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達。??閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從

外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。所以我引導(dǎo)學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天。學生根據(jù)自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現(xiàn)了出來。

總之，在這節(jié)語文課上，我運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

第四篇：【多彩的夏天】教學設(shè)計

《多彩的夏天》教學設(shè)計

教學目標：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“盡情、暢想、佳肴”等詞語的含義。2.理解課文內(nèi)容，感受作者對夏天和生活的熱愛。3.學習作者抓住不同特點描寫事物的方法。教學重點、難點

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力掌握閱讀方法。

2、通過課文中一些詞語的理解和運用，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛和對自然的熱愛之情。教學過程：

一、復(fù)習詞語，引入新課。1.檢查詞語預(yù)習情況

洗澡

裙子

鳥籠

暢想

漁竿

游泳 悠閑

知了

火辣辣 冰激凌 2.教師正音。

3.師：當我們看到這些詞語時，會不由自主地想到哪個季節(jié)？夏天你最想做哪些有趣的事情？（板書 多彩的夏天）（注意“夏”的寫法，給“彩”組詞）

二、品讀天地

（一）學習第二自然段： 夏天的多彩

1、文章怎樣描寫夏天多彩呢？（板書 多彩）找出相關(guān)段落讀一讀，再指名讀。

2、（出示幻燈片）畫出表示顏色的詞語。（碧綠 綠色 黑 紅）（直接描寫）還從哪些詞語中感受到顏色的多彩？（盛開的鮮花 漂亮的衣裙）（間接描寫）

3、是呀，這么多豐富的色彩共同裝扮著夏天，生活中你看到哪些多彩的禮物呢？

4、不同顏色各種顏色，用什么樣的詞描述更好？

5、我們身處色彩斑斕的世界中，你想對夏天說點什么？

6、讀出夏天的美。

（二）學習第一自然段：夏天的炎熱

1、文中還寫了夏天的哪個方面？

2、默讀第一自然段，想想畫畫哪些詞更好地寫出了夏天的炎熱？（火辣辣 盡情）（出示幻燈片）

3、（出示幻燈片）

當火辣辣的太陽出現(xiàn)在頭頂上時，大地有哪些變化呢？

4、有怕熱的同學嗎？談感受。（體會熱無處不在，熱盡情灑向大地）（板書 炎熱）

5、一把火不熱，兩把火肯定熱，讀出超級辣的感覺。（指名讀）

6、人們?yōu)槭裁聪矚g炎熱的夏天呢？（不必??不必??）哪個詞最能體會人們的心情？（痛快）

7、炎熱有炎熱的樂趣，指名再讀這段，體會熱并快樂的感覺。

（三）學習第三、四自然段：夏天的有趣、悠閑

1、文章寫了夏天的炎熱、多彩，還寫了夏天的哪兩個方面？（板書 有趣、悠閑）

2、總結(jié)方法出示自學提示，自學三，四自然段。

3、匯報：

（出示幻燈片）聽到什么聲音？ 看到什么事物？ 哪個最有意義？（出示幻燈片）

說說自己在夏天，什么時間，什么地點，聽到什么，看到什么。夏天正趕上長長的暑假，怎么過長長的暑假呢？說說看。（出示幻燈片）

師讀句子生做動作：扛 釣 提 捉 背 游

4、男女同學分別齊讀三、四自然段，體會暑假的有趣、悠閑。

（四）學習第五自然段：全文中心句（出示幻燈片）

出示各段中心句，引出全篇中心句，理解中心句的作用。（板書 迷人 可愛）

三、拓展學習你們眼里的夏天是怎樣的？（出示幻燈片）

四、能力培養(yǎng) 仿寫夏天

1、選取最喜歡的夏天的一個方面，寫一段話。

2、我們常說把愛心留給別人，把信心留給自己（展示）

3、夏天僅僅是顏色多彩嗎？（出示幻燈片）

總結(jié)：人們常說，春天是一位充滿活力的少女；夏天是一位活力四射的姑娘；秋天是一位成熟內(nèi)斂的阿姨；冬天是一位飽經(jīng)滄桑的老人。其實只要細心觀察，美美體會，無論春夏秋冬都是迷人的，無論刮風下雨都是美好的。

第五篇：《多彩的夏天》教學設(shè)計

《多彩的夏天》教學設(shè)計

青島四流南路第一小學 劉煥

教學內(nèi)容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學習的方法，提高協(xié)作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

教學構(gòu)想：

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導(dǎo)學生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

我對教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學生的引導(dǎo)者。

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設(shè)計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

做了這道題，你有什么感覺？

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領(lǐng)著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他 同學可補充。

3、識字游戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

[設(shè)計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。

如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎？為什么？

讓我們一起盡情的享受夏天吧！

（板書設(shè)計略）