第一篇：多彩的世界教學(xué)反思

《多彩的世界》教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握情況良好，基本上學(xué)會(huì)了使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運(yùn)用，通過(guò)對(duì)不同圖畫的填充，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)審美能力，認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力。

本節(jié)做得好地方有如下兩點(diǎn)：

1．采用課改的新思路，以情境教學(xué)為主，先讓學(xué)生欣賞一幅多彩的世界。使課的一開(kāi)始，就緊緊地吸引了學(xué)生,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2．考慮到學(xué)生年齡的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)這一過(guò)程中，教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)放教學(xué)；打破傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。

3．在本課教學(xué)中，通過(guò)觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

做得不足的地方：

1．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；

2．語(yǔ)言上要加大力度。

第二篇：多彩的世界作文優(yōu)秀

多彩的世界作文優(yōu)秀

多彩的世界作文優(yōu)秀1

我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，它一年四季都很美麗。

春天冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從土里探出頭來(lái)，好奇的觀察著美麗的春景；雨后春筍，也悄悄長(zhǎng)了出來(lái)；柳葉姐姐梳理著它的長(zhǎng)頭發(fā)，隨風(fēng)搖曳著它的曼妙身姿。

夏天，太陽(yáng)火辣辣的，就像一個(gè)大大的火球。人們也是熱的一身汗，有些人在河水里自由自在的游泳；有些人在家里一邊吃著西瓜，一邊吹著電風(fēng)扇；還有的在路上吃著雪糕，吐著舌頭說(shuō)：“我好熱，我好熱?！毙』▊冝抢X袋，小狗也被曬得無(wú)精打采。

秋天，是一片金色的，這一個(gè)豐收的季節(jié)。稻谷笑彎了腰，蘋果笑紅了臉。濃郁的果香，傳到家鄉(xiāng)的每一處。調(diào)皮的'小朋友們?nèi)シ棚L(fēng)箏，風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在和白云玩捉迷藏。

冬天，下起了雪，雪地里的玩耍項(xiàng)目可多了。堆雪人時(shí)，我們用一個(gè)小雪球當(dāng)頭，大雪球當(dāng)身體，眼睛和嘴巴是兩個(gè)石頭和大個(gè)石頭，一個(gè)樹(shù)枝和兩個(gè)樹(shù)枝當(dāng)鼻子和手，一個(gè)栩栩如生的雪人就堆好了。我們看到了雪人，大笑起來(lái)。冬天真是一個(gè)好玩的季節(jié)。

這就是我家鄉(xiāng)的一年四季，我很喜愛(ài)它。

多彩的世界作文優(yōu)秀2

我們的世界是一個(gè)多彩的世界。在我們的生活中有著絢麗多彩的顏色，比如有艷艷的紅色，有嫩嫩的粉色，有金燦燦的黃色，有藍(lán)色，有潔白的白色，有橘色，有紫色……

春天，帶給我們更多的是綠色，小草兒在春風(fēng)的吹拂下，又披上了綠綠的衣裳，柳樹(shù)的枝條也抽出了嫩嫩的綠芽，梧桐樹(shù)葉也抽出了綠綠的小葉子，大地到處呈現(xiàn)出好一派綠色的景象。

夏天，我們看到的不僅只有綠色了，許多花兒會(huì)在這個(gè)季節(jié)綻放，因此，帶給我們更多的是五彩繽紛的顏色。你瞧，公園里的花壇里五顏六色的花朵競(jìng)相開(kāi)放著，它們盡情地展現(xiàn)著自己的美姿給人們看。

秋天，果園里，莊稼地里，呈現(xiàn)更多的是金燦燦的.稻谷和谷穗兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一層金色的麥浪。這個(gè)季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛(ài)的季節(jié)，因?yàn)檫@是個(gè)豐收的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

冬天，帶給我們的當(dāng)然是白色的了。那雪花一朵接著一朵的從空中飄落下來(lái)，弄得房屋頂上，地上，樹(shù)上，到處一片潔白，就好像進(jìn)入了一個(gè)白色的童話世界，真是美！

多彩的世界作文優(yōu)秀3

這個(gè)校園真好看，咦？它是什么樣子的呢？我們一起去看看吧！

放眼望去，校園里的植物都開(kāi)花了。就拿桃樹(shù)來(lái)說(shuō)吧，它正在脫去厚厚的棉衣，換上一件粉色的連衣裙，當(dāng)風(fēng)婆婆路過(guò)，它便不停地翩翩起舞。再看它旁邊的小草，好像睡了數(shù)千萬(wàn)年，現(xiàn)在正慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，小心翼翼地打探著這個(gè)五彩斑斕的世界。再往校園里面走，你看見(jiàn)那棵紅櫻樹(shù)了嗎？只要用手輕輕摸一摸，它就會(huì)發(fā)出紅色的亮光，這是多么神奇呀！

瞧，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫呢，好像在說(shuō)：“你們好，這座校園好看吧，我也很喜歡?！辈輩怖锏奈伵Ｒ瞾?lái)湊熱鬧了，但沒(méi)過(guò)多久，它便害羞似的把頭鉆在土里，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D進(jìn)去。

教室里，瑯瑯的讀書聲早已傳遍整個(gè)校園。我們開(kāi)心的讀著，暢游在知識(shí)的`海洋。下課了，同學(xué)們飛快地跑出了操場(chǎng)，操場(chǎng)就是我們天地。有的在玩抓人，好像獵人在捕獵抓一只小兔子，你追我趕；有的在玩丟手絹，幾個(gè)人圍成一圈，其中一個(gè)圍著圈奮力地跑著；有的在跳繩，繩子在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中一上一下來(lái)回舞動(dòng)。

這就是我的校園，很美麗??！

第三篇：《多彩的夏天》優(yōu)秀教學(xué)反思

【1】《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫中再現(xiàn)美。

【2】《多彩的夏天》是北師大小語(yǔ)第四冊(cè)16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:

一、教材的處理

《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著優(yōu)化教學(xué)的原則，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

整篇文章呈現(xiàn)出一個(gè)分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列關(guān)系，但在教學(xué)上也有各自側(cè)重點(diǎn)：

A、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。根據(jù)整篇課文，炎熱是必須先處理的特點(diǎn)，所以我把它放在第一位，進(jìn)行讀的訓(xùn)練。

B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語(yǔ)的訓(xùn)練，為下面的仿說(shuō)做準(zhǔn)備。

C、悠閑的夏天。讀的訓(xùn)練。尊重學(xué)生個(gè)性獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己感受到的悠閑。

D、有趣的夏天。仿說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)悠閑、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。

二、設(shè)計(jì)思路

這堂課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生感受夏天的美，從而發(fā)自內(nèi)心地讀出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學(xué)課件為輔，從復(fù)習(xí)引入時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的識(shí)字游戲到隨時(shí)穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的絢麗。

尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生從兒童的目光來(lái)欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛(ài)的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過(guò)孩子們的嘴，充滿了生命，充滿了情感，課堂上也因?yàn)槟前l(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)充滿了生命的氣息、快樂(lè)的氛圍

每個(gè)學(xué)生都是天才，都是生動(dòng)活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠(yuǎn)給學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他一天比一天更自信，讓他找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在?！皼](méi)有鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)?！蔽覀兝蠋熞嘈抛约焊冻龅呐σ欢苡惺斋@的。

【3】得：

1.導(dǎo)入：富有想象性的游戲?qū)?，不但自然地引出課題，同時(shí)還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)積累事先為學(xué)習(xí)新課做了潛移默化的鋪墊，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是枯燥的，沒(méi)有功利的目的。如：看到落葉，想到秋天；看到雪花，想到冬天；看到冰淇淋，想到夏天；看到夏天，想到什么？（西瓜、大太陽(yáng)、裙子、救生圈、游泳、螢火蟲(chóng)……）

2.質(zhì)疑和解疑的設(shè)計(jì)：開(kāi)啟了本班學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣的開(kāi)端，讓學(xué)生知道了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就要學(xué)著去問(wèn)”，只有敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，才能經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，思維活絡(luò)，才能慢慢變的專心?！靶?wèn)小進(jìn)，大問(wèn)大進(jìn)”如果還會(huì)解疑，則不但體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)軌跡，那是真的學(xué)進(jìn)去了。

3.比較好的貫徹了低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“讀、悟、演、抒”四動(dòng)模式。讀：觀動(dòng)畫讀，自由讀，同桌比賽讀，個(gè)性喜歡讀，表演讀（可個(gè)人，可自由選擇伙伴）多種方式讓學(xué)生在課堂內(nèi)漸漸形成語(yǔ)感，把讀書當(dāng)成一種享受。悟：通過(guò)默讀來(lái)留出思維空間悟，從而提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；給課文換個(gè)標(biāo)題。通過(guò)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和作者、文本的對(duì)話。演：用自己的方式和感悟，通過(guò)肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言再現(xiàn)課文。這是學(xué)生個(gè)性閱讀的體現(xiàn)。抒：拓展開(kāi)去，說(shuō)說(shuō)對(duì)夏天的感覺(jué)（可好可不好的感覺(jué)）；照樣子，仿寫課文，將作者的火車開(kāi)下去；畫畫夏天；編一編夏天歌；講一個(gè)發(fā)生在夏天的故事。以上設(shè)計(jì)都遵循自由選擇的原則，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最拿手的抒懷。

4.重視課外閱讀、搜集信息和積累等能力。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是：看課外書或者上網(wǎng)查找描寫夏天的古詩(shī)、詞語(yǔ)。

失：

1.課堂的節(jié)奏掌控不太好，前松后緊。

2.對(duì)學(xué)生的朗讀技巧指導(dǎo)不夠。

3.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

4.以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

第四篇：《多彩的夏天》教學(xué)反思

《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫中再現(xiàn)美。

第五篇：多彩的夏天教學(xué)反思

《多彩的夏天》教學(xué)反思

菜園子中心小學(xué) 任春香

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。因此，在這堂課中我利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注體驗(yàn)?！吧畹耐庋佑卸鄬?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多寬”，如果有效教學(xué)從學(xué)生體驗(yàn)最深處下手，往往會(huì)起到事半功倍的效果。例如（1）在導(dǎo)入部分，教師與學(xué)生之間的談話——“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“你怎么知道夏天悄悄來(lái)到了呢？”讓孩子們從自己的生活體驗(yàn)中感受夏天。（2）學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，師引：聽(tīng)了夏天是炎熱的這一自然段的描寫你有什么感受？尊重學(xué)生對(duì)文本的把握和理解。（3）學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解“悠閑”，教師讓學(xué)生一邊做動(dòng)作表演一邊讀，體會(huì)這份自由自在，體會(huì)這份快樂(lè)。

2、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”

這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句，之后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

3、自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對(duì)“成熟”的理解是個(gè) 難點(diǎn)，我安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，力求學(xué)生自己探究，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

4、發(fā)展語(yǔ)言。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。在學(xué)習(xí)第三、四自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生盡快地走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達(dá)。??閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從

外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。所以我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)了出來(lái)。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫中再現(xiàn)美。