第一篇：《偉大的出征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

2、體會并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場面描寫方法。

3、指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

4、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

2、場面描寫的作用以及寫法

3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā) 教法 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備 掃清文字障礙，熟讀課文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？

3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

4、師述： 2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！

5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。

6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

二、走近人物

主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請筆畫出來。

1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。

2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場面中）

3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。

（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場景？能用簡要的語言概括嗎？

（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（步伐的從容而穩(wěn)??；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。

（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請看2003年“感動(dòng)中國”評選組委會授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭： 那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（4）老師充滿激情的介紹： 楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。

（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會其含義。

4、教師小結(jié)： 雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

三、送英雄出征

作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！

1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？ 討論明確： 送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧！（先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）基本的要求是：

（1）內(nèi)容要切合特定的場合；

（2）措辭要切合自己的身份；

（3）語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；

（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評價(jià)為主）

四、探究質(zhì)疑

訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。

1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？

2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？ 討論明確： 既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場面的速寫的形式對這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。

五、品味鑒賞

因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！

1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。例如： ①“快看！我們的航天員來了……” 這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。

2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。

3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。

六、課后學(xué)習(xí)

描寫一個(gè)場面，要求： ①要寫出場面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。

七、小結(jié)語：

今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧?。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

4、偉大的出征 等待送行 莊嚴(yán)出征 站滿 從容穩(wěn)健的步伐 激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲（果斷、從容、）渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮 愛國的情懷

附：

1、世界航天史上的大事件： 第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的衛(wèi)星一號人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的東方紅宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美阿波羅１１號登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。第一個(gè)登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

2、中國航天史中大事件： 1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。1990年4月7日，中國長征三號運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的亞洲一號衛(wèi)星。1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。2002年12月30日，成功發(fā)射神舟四號無人飛船。2003年10月15日，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天第一宇航員。

第二篇：偉大的出征 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會“閣、綜、矚、蘊(yùn)、涵、瞬、摩”7個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能扣住關(guān)鍵詞句，理解“偉大的出征”的含義，體會作者所表達(dá)出的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒?，體會文章中多次交代具體的時(shí)間和地點(diǎn)的作用。

過程與方法

有感情地朗讀課文,體會并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場面描寫方法,指認(rèn)并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文解航天員出征的深刻意義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀，理解文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句段體會“偉大的出征”的含義，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的神情和語言去了解人物的內(nèi)心，從弄清事件內(nèi)容去了解事件意義。

3.教學(xué)用具

ppt 4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

1.視頻導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年10月15日是我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該記住的具有重要?dú)v史意義的日子。“神舟”五號一飛沖天，這一震驚世界的壯舉，向全世界莊嚴(yán)宣告：我們是世界上第三個(gè)將人類送上太空的宇航大國了！這是一次非同尋常的——偉大的出征！2.板書課題，齊讀課題。3.你最想提出的問題是什么？ 預(yù)設(shè)回答：

“出征”是什么意思？

什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

初讀課文整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

問天閣、綜合、世界矚目、蘊(yùn)涵、瞬間、摩托車、磨滅（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“瞬”是翹舌音。

②“綜合”的“綜”與“蹤跡”的“蹤”區(qū)分開。

③“矚”的最后三筆依次是豎、提、點(diǎn)，不要寫成豎折、點(diǎn)。“涵”字右半部分里面不要寫成“水”。

（3）生練字本上練習(xí)書寫“涵”“瞬”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，邊讀邊思考：圍繞著“偉大的出征”是分幾部分寫下來的？每部分分別寫了些什么？ 3.交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。4.師小結(jié)： 課文是分三個(gè)部分來表現(xiàn)這是一次偉大的出征。

1—10自然段，寫楊利偉即將乘坐神舟五號飛船，開始飛天之旅，人們無比激動(dòng)地為英雄送行。

11—16自然段，寫的是楊利偉接受了總指揮的命令，中國第一代航天員的風(fēng)采將永遠(yuǎn)載入史冊。

17—20自然段，寫楊利偉告別了戰(zhàn)友和送行的人們，與神五一起飛向太空。

順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1.研讀第一部分：默讀課文，把你認(rèn)為能表達(dá)“偉大”的詞句畫一畫，圈一圈，想一想，作出批注。2.學(xué)生交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：

（1）“再過30分鐘??開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。”抓住“世界矚目”、“國人自豪”引發(fā)學(xué)生思考：這次出征為什么會令世界矚目、國人自豪？結(jié)合收集的資料交流。

（師：中國在現(xiàn)代航天史上一直落在美俄后面，很多人一直認(rèn)為，中國的經(jīng)濟(jì)落后，民眾素質(zhì)低下，怎能跟經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，科技水平先進(jìn)的國家比試航天科技。神舟五號上天，標(biāo)志著我們偉大的祖國成為美俄兩大國后的第三個(gè)進(jìn)入太空的國家。這是我們國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力、科技實(shí)力強(qiáng)大的標(biāo)志、象征，是我們偉大祖國日益強(qiáng)大的標(biāo)志，是中國人對世界做出的巨大貢獻(xiàn)。因此作為中國人，我們怎能不自豪？又怎能不讓世界刮目相看？這是一次偉大的出征。讀出自豪感。）

（2）“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。” 結(jié)合課題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會開門見山、點(diǎn)名中心的方法。預(yù)留問題：為什么說楊利偉是英雄？這次出征偉大在哪？ 指導(dǎo)朗讀：讀出神圣感，語氣堅(jiān)定，語速慢聲音響亮。

（3）“??來了??來了??來了??來了??”這是個(gè)什么句子？人們的心情怎樣？天氣怎樣？“深秋的大漠，寒意襲人?！碧鞖獾暮浜腿藗兊臒崆樾纬甚r明的對比，充分表現(xiàn)人們對英雄的崇敬。

（4）“這一天，中國人已經(jīng)渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年?！薄斑@一天”是哪一天？“這一刻”是哪一刻？它的歷史意義何在？（師資料補(bǔ)充：從“嫦娥奔月”的動(dòng)人傳說到敦煌飛天的美麗壁畫，從明代人萬戶飛天到早期的“曙光號”飛船，中華民族的飛天之路經(jīng)歷了跨越千年的“夢想期”、“孕育期”和“催產(chǎn)期”。直到1992年，以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚地決策，實(shí)施我國的載人航天工程，由此鋪開了中國載人進(jìn)軍太空的宏偉藍(lán)圖。經(jīng)歷了11年的刻苦攻關(guān)，在四次無人飛行試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國人終于圓夢九天。

中國的載人航天工程與京九鐵路、三峽工程并稱為20世紀(jì)末中國的三大工程。載人航天工程是高度復(fù)雜的、龐大的系統(tǒng)工程，是航天技術(shù)中最具挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，體現(xiàn)了一個(gè)國家的綜合國力和整體科技水平。載人航天工程是中華民族不畏艱難險(xiǎn)阻、勇攀科技高峰的又一偉大壯舉。它使中國成為繼俄羅斯和美國之后，世界上第三個(gè)自主發(fā)展載人航天技術(shù)的國家，提升了中國航天大國的地位，極大地增強(qiáng)了中華民族的自豪感和凝聚力，對激發(fā)全國人民建設(shè)小康社會的熱情具有重要意義。同時(shí)，載人航天工程也使中國成為國際空間俱樂部的重要成員，為即將實(shí)施的探月工程和深空探測提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。）3.指導(dǎo)有感情朗讀，讀出渴望與期待，語氣激昂。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過我國幾代人的努力，我們的航天英雄肩負(fù)著祖國的重托，帶著中國人千年的渴望和期待即將出征，開始令世界矚目、國人自豪的飛天之旅，我們激動(dòng)，我們驕傲，我們興奮我們自豪，讓我們通過朗讀，盡情抒發(fā)這內(nèi)心的滿懷豪情吧！學(xué)生自由有感情朗讀。

課后習(xí)題

1、形近字辨析組詞。

摩/磨（考察學(xué)生對生字的掌握）

2、品讀課文，從哪兒看出這是一次“偉大的出征”？勾劃相關(guān)語句。（扣住關(guān)鍵語句，體會文章主旨）

3、讀句子，完成練習(xí)。

“中國第一代航天員的風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中?！保?）句子中劃線的部分能否調(diào)換順序？為什么？

（2）“神舟五號飛船載著中華民族的飛天夢想，一飛沖天，飛向茫茫太空?”，這沖天一飛有何偉大的意義呢？請仿照句子中劃線部分的表達(dá)方式，續(xù)寫“這一飛，飛出了?”（體會按邏輯順序?qū)懪疟染涞谋磉_(dá)效果，并仿寫）

4、①劃出文中點(diǎn)明具體時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，說說這樣精確表達(dá)的作用。②假如在神舟五號飛天的歷史性一刻，你也在發(fā)射現(xiàn)場，也許你是一名送行群眾，也許你是楊利偉的戰(zhàn)友?，請你仿照課文的表達(dá)方式，敘寫當(dāng)時(shí)的盛況。

板書

4、偉大的出征

渴望很久 2003年10月15日

等待千年 中國人

偉大

中華民族

第三篇：《偉大的中華民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的中華民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景：在平時(shí)的教學(xué)和課余時(shí)間與學(xué)生的交談中，我感到中年學(xué)生對我國各個(gè)少數(shù)民族有著濃厚的興趣，有很多學(xué)生能說出幾個(gè)少數(shù)民族的名稱，并有一部分學(xué)生本身就是少數(shù)民族，對自己民族有一定的了解，經(jīng)常向其他同學(xué)介紹他們民族中一些有趣的事情。因此，我以教材為載體，并結(jié)合我國悠久歷史與傳統(tǒng)文化在近些年來受到西方文明沖擊的現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解自己的祖國，了解自己祖國的傳統(tǒng)文化，感受祖國的悠久歷史。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）了解中國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，由56個(gè)民族組成。（2）中國也是一個(gè)多語言，多文字的國家。（3）了解中國的五個(gè)自治區(qū)。

2、過程與方法：

在學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生 用此方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，愿意為各族人民團(tuán)結(jié)和睦盡自己的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)及突破：了解中國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族、多語言、多文字的國家。可以結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充大量的生動(dòng)的圖文信息幫助學(xué)生了解。

教學(xué)難點(diǎn)及突破：培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上講解各民族的風(fēng)俗人情，從而激起他們的愛國意識。

教法與學(xué)法：

1．提問探究法。2．材料歸納法。3．小組活動(dòng)法。4．講述法、講解法。5．多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：各民族的資料，掛圖，課件。

生：收集有關(guān)少數(shù)民族資料，初步了解少數(shù)民族聚集的地方，一元紙幣。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《愛我中華》

同學(xué)們，今天老師帶來了一首好聽的歌曲，它唱遍了祖國的大江南北，唱出了億萬中國人的共同心聲。（視頻播放歌曲《愛我中華》）

歌中唱到了什么？聽完這首歌你想說什么？（學(xué)生自由說）

我國是個(gè)多民族的大家庭，我們每個(gè)人都是這個(gè)大家庭中的一員，正是這五十六個(gè)民族才組成了我們現(xiàn)在的祖國。我們每個(gè)人都是這個(gè)大家庭中的一員，缺一不可。今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)大家庭——偉大的中華民族。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：宋祖英的這首《愛我中華》是人人皆知的民族歌曲，歌中不僅唱出了各個(gè)民族也唱出了民族之間的團(tuán)結(jié)友愛及對祖國的熱愛之情。課堂上，利用多媒體資源，把這首歌首進(jìn)行播放，創(chuàng)設(shè)了一種虛擬情境，并在視覺、聽覺上極大的刺激了學(xué)生的感官，在師生同唱的同時(shí)也充分喚起了學(xué)生對我國少數(shù)民族原有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)課文．領(lǐng)悟道理

1、認(rèn)識民族的結(jié)構(gòu)。

我們中國全稱是什么？（中華人民共和國）

師小結(jié)：我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會主義國家，由56個(gè)民族組成。

2、認(rèn)識少數(shù)民族的含義，出示少數(shù)民族的名稱。1）56個(gè)民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？

2）我國有55個(gè)少數(shù)民族，你知道為什么把他們稱作少數(shù)民族嗎？ 3）小組合作探究，派代表全班交流。

師生共同總結(jié)：漢族：

11.6億

人口多

少數(shù)民族：1億

人口少

3、民族分布。

1）投影出示民族分布圖，引導(dǎo)觀察。了解我國的五個(gè)自治區(qū)。少數(shù)民族人口在全國總?cè)丝谥兴急壤m小，但他們分布的地方卻很遼闊。而且少數(shù)民族都有自己的語言。

2）學(xué)生出示自己準(zhǔn)備好的一元紙幣。了解上面的少數(shù)民族語言。

三、綜合活動(dòng)，深入了解。

根據(jù)課前收集的資料，介紹一下本民族的基本情況或風(fēng)俗習(xí)慣。

1、關(guān)于我國的少數(shù)民族你都了解哪些呢？你是什么民族的？你知道哪些我國少數(shù)民族的種類？組織學(xué)生把自己對我國少數(shù)民族原有的了解進(jìn)行自由介紹。交流時(shí)提醒學(xué)生要說出這些資料的來源，同時(shí)要注意自己的語言規(guī)范，注意傾聽別人的信息。

（設(shè)計(jì)意圖：雖然同學(xué)們每天都生活在一起，但是對相互的民族卻從不曾了解，所以通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來在自己的身邊就有這么多不同民族的同學(xué)，更加激發(fā)起學(xué)生想相互了解、認(rèn)識有關(guān)更多民族的欲望。）

2、關(guān)于少數(shù)民族你還了解哪些？ 不同的少數(shù)民族有著各自不同的生活習(xí)俗，你知道哪些少數(shù)民族的一些生活特色呢？”（板書：民族文化）

我國不僅有很多少數(shù)民族的歌曲，像傣族還有著優(yōu)美的舞蹈，這些都屬于少數(shù)民族藝術(shù)。感興趣的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)。（板書：民族藝術(shù)）

你知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（板書：民族節(jié)日）

（設(shè)計(jì)意圖：充分關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)自我表達(dá)的空間，讓學(xué)生在相互交流中提升對我國各民族的印象，也進(jìn)一步激發(fā)他們的研究興趣。此環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生的自由介紹進(jìn)行補(bǔ)充式，并穿插相應(yīng)的課件（圖片），如：少數(shù)民族的服飾圖片、各少數(shù)民族的節(jié)日場景圖片等。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生介紹的內(nèi)容進(jìn)行簡單的歸納概括，如：當(dāng)有學(xué)生談到他知道有回族、滿族、朝鮮族等一些民族名稱時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生將其概括為民族的種類，并追問：你還知道哪些少數(shù)民族，引發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行交流；當(dāng)有學(xué)生談到我國有內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族人們生活在大草原上，住在蒙古包里，喜歡喝馬奶酒等資料時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生將其概括為民族的生活習(xí)俗。就這樣隨著學(xué)生的自由介紹交流，我也逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，有：少數(shù)民族的種類、習(xí)俗、文化（語言、文字、飲食、服飾）、藝術(shù)（歌曲、舞蹈、影視）、節(jié)日等幾類。在介紹民族藝術(shù)時(shí)，請了解的學(xué)生到前面進(jìn)行表演，讓學(xué)生形成較直觀的認(rèn)識，進(jìn)而再次激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在介紹少數(shù)民族的特有節(jié)日時(shí)，追問：如果有機(jī)會你會去參加他們的節(jié)日嗎？為什么？讓學(xué)生在交流中感受到相互了解的重要性，不僅能增進(jìn)民族間的友誼，而且還能促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從而初步產(chǎn)生各民族要相互尊重、團(tuán)結(jié)互助的意識。）

3、師小結(jié)：剛才通過活動(dòng)我們對我們中國的少數(shù)民族有了一定的了解，你們的表現(xiàn)都很精彩。那你想不想知道我們這個(gè)多民族的大國在世界的什么位置呢？

（出示世界地圖。）

請你找出中國的位置。

師生共同總結(jié)：我國的位置、陸地面積、海洋面積。

師小結(jié)：今天我們對中華民族的構(gòu)成、分布等有了初步的了解，燦爛的民族文化綻放在祖國的大江南北，我們?yōu)橛羞@樣優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的民族而自豪，為身為華夏子孫而自豪。

四、拓展延伸，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們！不管我們身穿哪種顏色哪種款式的衣服，不管我們居住在祖國的哪個(gè)角落，我們永遠(yuǎn)都是相親相愛的一家人，祖國永遠(yuǎn)都是我們共同的家！讓我們共同祝愿：祖國萬歲！中華大家庭永遠(yuǎn)和諧、幸福。

2、課后同學(xué)們自由結(jié)組，自己動(dòng)手創(chuàng)作一期以中華大家庭為主題的手抄報(bào)。

全班同學(xué)合作辦一期以《愛我中華》為主題的小報(bào)，表達(dá)愛國之情。

第四篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.快速閱讀文章，整體感知文意。2.品味文中有強(qiáng)烈抒情色彩的語句。3.體會探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理情節(jié)，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中有強(qiáng)烈抒情色彩的語句，體會悲劇色彩。教學(xué)方法：探究閱讀 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，千百年來，人類對于探索未知領(lǐng)域的征途從來就沒有停止過，留下了許多可歌可泣的故事。為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位探險(xiǎn)家來到南極，卻成了“失敗者”。在歸途中由于種種原因，最終全軍覆滅，永眠在茫茫白雪之中。奧地利作家茨威格沒有為成功者阿蒙森作傳記，卻為斯科特寫下傳記，這是為什么？

二、了解作家，鏈接背景

三、整體感知，梳理情節(jié)

1.跳讀課文，請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（句中要含有“悲”意）學(xué)生先說，明確方法：

時(shí)間：1912年 人物：斯科特一行5人 地點(diǎn)：從南極返回的途中

事件：不幸遇難（犧牲，覆沒??）

2、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)比他們早到后，表現(xiàn)如何？

3、他們歸途中所遇到的不幸有哪些？請一一列舉。

4、跳讀課文，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)劃出主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)：

四、導(dǎo)讀

1、這是一個(gè) 的故事

（感動(dòng)人心、悲壯、充滿著冒險(xiǎn)精神、富有挑戰(zhàn)精神、歌頌失敗的英雄、這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。）

2、過渡：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會是什么樣的呢？現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。

3、出發(fā)前的準(zhǔn)備

我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn)，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神；其次，大家要開動(dòng)腦筋，解決困難；第三，大家要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn)，品嘗勝利的果實(shí)。

4、沿途發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)細(xì)心的收藏家 我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。（指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片）

五、品讀課文，體會悲劇

1.說一說課文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)難忘。

2.斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

(魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！彼箍铺匾恍形迦说谋瘎槭裁从质莻ゴ蟮模?3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、體驗(yàn)反思：

請說出你心目中的英雄形象。

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對悲劇事件的思考和認(rèn)識。

２、把握內(nèi)容，體味關(guān)鍵語句，體會作者感情，感受生命價(jià)值之偉大。

3、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀，重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，較深入理解悲劇意義。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值之偉大。教學(xué)方法：朗讀 討論 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)述故事，導(dǎo)入新課

二、悲情重現(xiàn)，理解“悲壯”

1、說“悲”之情節(jié)

<明確：失敗之悲 死亡之悲 離別之悲 世人之悲>

2、讀“悲”之語句

3、談“悲”之感悟。在小組內(nèi)讀一讀，談一談。

三、悲情探源，體味主旨

小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結(jié)局，原因在何處？ １、同樣是探險(xiǎn)南極，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?。ㄉ钊胩骄繉W(xué)習(xí)）

2、說“偉大”之情節(jié)，讀“偉大”之語句

3、悟“偉大”之深意

四、悲情評估，拓展升華 任選一個(gè)話題來談一談自己的看法。

1、假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會怎么辦呢？

2、你會對這些英雄說些什么呢？

五、悲情同構(gòu)，總結(jié)深化

斯科特的悲劇行動(dòng)，到底有怎樣的悲劇意義？是否真如題目所說？

六、課后延伸：

讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成??？結(jié)合實(shí)際，寫一篇讀后感。

總結(jié)：

我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識領(lǐng)域探險(xiǎn)的活動(dòng)，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。七，板書設(shè)計(jì)： 偉大的悲劇

悲劇 偉大

失敗之悲 勇于探索，堅(jiān)毅執(zhí)著 死亡之悲 勇于犧牲，團(tuán)結(jié)友愛 離別之悲 誠實(shí)守信，紳士風(fēng)度 人類之悲 誠信愛國，世人敬仰

第五篇：《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明】

本文是奧地利作家茨威格傳記集《人類的群星閃耀時(shí)》中的一篇傳記，名為《奪取南極的斗爭》，選入人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊時(shí)文題改為《偉大的悲劇》，有刪節(jié)。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記12篇。本文是一篇抒情性強(qiáng)、文學(xué)味濃的傳記，語言豐富、情感豐厚、思想豐蘊(yùn)，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、復(fù)述課文、梳理情節(jié)、概括感悟內(nèi)容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，頗具深意，是文眼，是感悟文章內(nèi)容、把握主旨、精神品德滲透的關(guān)鍵。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。過程與方法

自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大?！窘虒W(xué)類型】 講讀課

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

設(shè)計(jì)

（二）用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成績。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時(shí)解體的畫面。播放2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

二、預(yù)習(xí)檢測 ★出示學(xué)習(xí)目標(biāo)★

請學(xué)生說說本課需學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，老師點(diǎn)撥歸納?！钭x一讀，寫一寫☆

●吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癲狂（diān）

˙˙˙˙

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨（xīn）溫馨贏（yíng）輸贏 罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱 磬（qìng）鐘磬

■

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

三、資料助讀（多媒體顯示圖文）

（一）作家簡介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

（二）南極簡介 ★南極之最★

最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知

（學(xué)生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）

1、請用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。）奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）

（提問。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達(dá)能力。）

★課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。▲最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）

4、請用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）

（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）

5、作者對整個(gè)事件的評價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）

五、質(zhì)疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？（板書設(shè)計(jì)）失敗之悲勇于探索 作證之悲誠實(shí)守信

死亡之悲悲劇————————偉大集體主義 離別之悲獻(xiàn)身事業(yè) 世人之悲給人精神鼓舞

課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

六、鞏固訓(xùn)練

請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。例：“悲在全軍覆滅，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實(shí)守信的精神偉大”等。

七、拓展延伸

聯(lián)系各科所學(xué)知識及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。

1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹尽?/p>

（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。）

八、作業(yè)

1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語深深地打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？

3、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

九、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹立科學(xué)意識，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長的道路上一直相隨吧！讓我們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯示）請大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧?。▽W(xué)生齊讀）第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?！窘虒W(xué)步驟】

一、研讀課文，品味關(guān)鍵語句

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？請概括說明。★例如

1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

探險(xiǎn)家誠實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。

3、奧茨英雄似的死去。

科學(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。

4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。科學(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。

◆例

5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”

作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法

6、“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比高尚。

8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?/p>

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。

9、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。二思考探究

1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚(yáng)之情。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?/p>

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。

3、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成?。?/p>

2、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價(jià)失敗的斯科特？

提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。

四、作業(yè) 1、2002年7月，英國安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個(gè)小小的十字架。請你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。

簡介墓志銘知識。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫者的敬仰和哀思。

2、課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識卡片。

3、搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。

五、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會永不停歇的。

同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。

六、名言寄語

成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大。――――小普林尼

如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。――――何塞?黎薩爾 偉大的目標(biāo)形成偉大的人物?！５履剿?/p>