第一篇：小學語文在金色的沙灘上教案設計

教學目標：

1．流暢地朗讀課文。

2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。

3．向小姑娘學習

教學步驟

一、導入新課

今天，老師提個問題，請你們敞開心扉，把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負責到底？如果你幫助了別人，他要贈送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？

這節(jié)課我們要學的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請同學們自己讀課文，然后談談自己知道了什么？

二、學生自己讀課文（整體感知），之后談收獲

1．地點：海灘上；時間：夏天。

從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。

2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。

三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。

三、小組討論

1．課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？

2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？

課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。

寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

寫她的神情、動作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊”。

寫她的語言的：“我答應了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。

（通過這些描寫，覺得小姑娘非?？蓯郏?；心靈很美。）

四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練

①在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？

當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

②當畫家委托她看衣服時，她“點點頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么？（樂于助人。）

③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？

（不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候，心里可能就是這樣想。）

④小姑娘為什么不聽老爺爺?shù)膭窀?，依然耐心地等待畫家回來？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受?/p>

（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說的，就得堅決做到底。）

⑤畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？

（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼?！盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應得到回報。）

⑥畫家“感動極了”，當時心里會想什么？

（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）

⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？

（他怎么也沒想到小姑娘會這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）

⑧你想怎么贊美小姑娘？

五、有感情地朗讀全文

第二篇：在金色的沙灘上教案

在金色的海灘上

中旺小學 楊志通

教學目標 能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。2 正確流利地朗讀課文，了解課文的內容，并能依照提示復述課文。3 體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學過程

（一）創(chuàng)設情景、引入新課： 出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。師：書上是如何描寫這美麗的景色嗎？ 出示句子：

碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！（學生朗讀句子。）展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。小結揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學習《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

（二）由境入文、整體感知 自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。課文主要講了一件什么事？ 交流：

出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急

擱在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，課文主要講了一件什么事？ 出示填空：

小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她

，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘。

（三）品讀詞句，感受人物美 師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？

小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。3 學生交流學習情況：

重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：

（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依

然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關語句，用“因為??所以??”練習說話。

因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。

小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。

通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態(tài)度。

過渡: 畫家叔叔終于回來了，當他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

1.指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。

2.從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。）

3.再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。

過渡：當畫家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時，她撿了嗎？（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1.畫家叔叔原本想什么？（出示填空）

畫家叔叔原本想：。（學生根據(jù)課文內容填空）

2.師：但是沒想到——（引讀句子）

3.那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。）4.再讀句子。

（四）總結課文，拓展深化 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上

“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。總結：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們

學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。作業(yè)布置

找一找你身邊像小姑娘這樣擁有高尚品質的同學，快來寫一寫他吧！板書: 在金色的沙灘上

小姑娘

看衣服 不收貝殼歸還貝殼一定得等 不隨便要東西喊 撿 還

助人為樂 守信做事不計報酬

第三篇：課文《在金色的海灘上》的教案設計

一、教學目標：

1、認讀生字，掌握會寫字，及由生字組成的詞語。

2、理解課文中畫家的心情為什么久久不能平靜？這句話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過學習課文、理解課文，體會文中畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

二、教學重、難點：

1、學習課文，體會畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字詞語；講讀第一段。

教學過程：

一、談話，引入新課

1、同學們，你們喜歡大海么，能不能說說你喜歡大海的原因呢？

2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）

3、板書課題：

22、在金色的海灘上

4、學生齊讀課題，質疑課題。

5、過渡：在這片金色的海灘山個，究竟發(fā)生了哪些事情呢？今天，我們就來學習這篇課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、提出自學要求：

⑴輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

⑵借助拼音讀生字，理解生字、生詞。

⑶課文主要是寫什么事情？

⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用標出。

三、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字：

3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進行各種練習。

5、學生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時間過了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來。后來當畫家要把美麗的貝殼送給她時，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當畫家想辦法把貝殼給她時，驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個拾金不昧的小姑娘的事情。

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。

4、給課文分結構段：

第一段（1—5）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。

第二段（6—7）：寫了太眼個越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8—12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來。

第四段（13—19）：寫了當畫家回來時，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。

第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。

五、學習課文第一段

1、全班齊讀課文第一段

2、你讀懂了什么？

3、你們知道，畫家叔叔是怎樣達到遠處的礁石呢？游泳

4、此時，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？

六、小結

1、這篇課文講了一件什么事情？

2、那么，接下來畫家和小姑娘之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學習這篇課文。

七、作業(yè)：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學內容：學習課文內容；總結全文。

教學過程：

一、復習，引入課文

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)美

1、課件除數(shù)海灘圖大家說說，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？

2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！

3、指導讀句子。

那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？

一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。

4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報交流海水美，貝殼美，小姑娘美。

三、品讀句段，感受美

1、海水美

⑴哪些句子能讓我們感受到海水美？

⑵（課件出示海水圖）指導朗讀碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

2、貝殼美

⑴你是從哪些句子感受貝殼美麗的？

⑵指導朗讀

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！

（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。

指名讀，齊讀。

3、小姑娘美

⑴用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子畫下來，帶著你的感受多讀幾遍。

⑵與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。

⑶全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信，認真負責：

①太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

②一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：孩子，你在等誰呀？

小姑娘說：一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。老伯伯說：傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。

小姑娘搖了搖頭，說：我答應了叔叔，一定得等他回來。

③小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

④小姑娘搖搖頭，對畫家說：我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。

⑤小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的貝殼掉了！她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

⑥畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜

四、總結升華，體驗美

1、此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

2、此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

3、課文學到這兒，你們讀課題中的金色是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）

4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧！

五、作業(yè)：

1、把課文給你感受最深的句子背下來。

2、把你想對小姑娘說的話寫下來。

3、照例子，寫詞語。

例：笑嘻嘻

一望無際（帶數(shù)字的成語）

板書設計：

22、在金色的海灘上

看到

信守諾言

畫家小姑娘

純樸可愛

品質

不貪便宜

第四篇：《在金色的海灘上》公開課的教案設計

一、揭題導入，想像“美”

1.同學們，你們見過海嗎？把你們見過的大海給大家描繪描繪。

2.沒見過海的同學別嘆氣，就讓老師就帶你去看看吧！

3.你喜歡美麗的大海嗎？喜歡這兒的什么？（出示圖片）（引導學生加上形容詞，既形象又生動）

4、這節(jié)課就讓我們一起踏上那片金色的海灘吧！（出示課題、齊讀課題）

6、讀了課題，你發(fā)現(xiàn)哪個詞語比較重要？（金色的）為什么？

7、我們讀書、讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語。帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀課題。

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

1.踏上金色的海灘，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。請同學們自由地輕輕地讀課文，完成2個自學要求（1、讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。

2、找一找，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？）

2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。（認詞）

3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？

[ 美麗的大海，美麗的貝殼。

美麗的小姑娘 ]

（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”

（一）海水美

1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？

2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）

（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！

（二）小姑娘美和貝殼美

1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，還可以在句子旁邊寫寫自己的感受。(不動筆墨不讀書嘛，好了孩子們，開始吧。)

2．寫完的可以和你的同桌說說你的感受?？纯此麄冋业暮湍愕囊粯訂?？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。

（1）守信用

① 你從哪里看出她非常守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?/p>

小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？

（角色扮演，師生配合讀）

③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

天氣越來越熱了，如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？（著急、擔心）學生指讀

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。

你說，她在想什么呀？（雖然害怕，但依然等著）

6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪里露出了畫家的結實的胸脯?！笆迨濉薄笆迨濉毙」媚餁g呼起來。（等了很久，讀出心中的喜悅）

（2）不隨便要別人的東西（小姑娘除了是個守信的人，還是個怎樣的人？）

你從哪里看出來？

小姑娘不要畫家的貝殼，是因為貝殼不漂亮嗎？

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。

第18自然段

課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？

③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？

④ 這么美的貝殼，小姑娘那么喜歡，可她卻不要，多么善良的姑娘呀，不求回報，讓我們一起把這部分讀一讀吧。

（3）拾金不昧（小姑娘還是個怎么樣的孩子？）

①出示：

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。（指讀，齊讀）

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

②畫家的眼圈為什么紅了？

③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？

四、總結升華，體驗“美”

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2、課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心）

3.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

4．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布置作業(yè)，內化“美”

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。

2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

第五篇：《在金色的沙灘上》三年級語文教學設計之二

《在金色的沙灘上》三年級語文教學設計 教學要求：

1、理解課文內容，學習小姑娘助人為樂的精神。

2、運用學過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解重點詞句，體會小姑娘天真、善良、辦事認真、幫助別人不計報酬的可貴品質。教具準備：錄音磁帶

教學時間：一課時

教學過程：

一、板書課題，導入新課。

上一課我們學的《雨中》講的是小學生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學的這一課也是講助人為樂的，事情發(fā)生在沙灘上。

板書課題，齊讀。

二、初步自學。

1、提出自學要求：借助拼音和字典學習生字的音和義，一邊讀課文，一邊標出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

2、學生按要求自學課文。

3、討論交流。

（1）同桌互相討論不懂的詞句。

（2）學生提出仍然不懂的問題。

（3）討論分段。

4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

三、進一步自學課文。

1、出示思考題，要求學生一邊默讀課文，一邊思考問題。

（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

（4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家的眼圈為什么紅了？

2、學生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。

四、討論、交流。

1、同桌討論思考題。

2、指名回答思考題。

五、練習有感情地朗讀課文。

1、學生自己練習讀課文。

2、練習分角色讀課文。

3、指名朗讀課文。

板書設計：

在金色的沙灘上

小姑娘貝殼青年畫家

不計報酬、心靈美