第一篇：小學(xué)語文：在金色的沙灘上 教學(xué)設(shè)計(北京版二年級下冊)

在金色的沙灘上

教學(xué)要求：

知: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

德：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂，誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會小姑娘的美好心靈。教學(xué)時間:2課時。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題。

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問題呢？

1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

四、帶著問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語的音（見板書。）

六、齊讀課文。

七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）

八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事。

第二課時

導(dǎo)言：

你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內(nèi)容。

（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）

（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無際”的意思。

（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實(shí)的行為所感動。）

三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？

四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦。

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。

第二篇：二年級語文下冊《在金色的沙灘上》教案 北京版

《在金色的海灘上》

教材分析：這篇課文講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，畫家故意將貝殼丟在沙灘上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠實(shí)、信守諾言的美好心靈。課文雖以敘事為主，但抒情意味很濃，寓情于景，寓情于事，那美麗的貝殼，那金色的沙灘，都為表現(xiàn)小姑娘的美好的心靈起到了襯托作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，想像“美”。

1、師：這堂課老師帶大家到一個神秘的地方去。閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？（播放音樂）

2、交流（大海邊）師：看，（出示大海圖片）小朋友真聰明！喜歡美麗的大海嗎？那就跟我哦一起去海邊走走吧?。ǔ鍪旧碁﹫D片）

3、（生觀看圖片）小朋友，看了之后，你有什么感受嗎？（生談感受）

4、師小結(jié)：今天就讓我們踏上那片金色的海灘，來學(xué)習(xí)一篇課文《在金色的海灘上》（板書課題）

5、齊讀課題，指名讀課題，突出“金色”，讀出對海灘贊美的語氣。

6、導(dǎo)入：金色的沙灘多美呀！課文還寫了什么美呢？趕快讀讀課文吧！

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。

1、師：小朋友，用你喜歡的方式讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認(rèn)識的字詞，可以做上記號，讀完后，向同桌請教，也可以舉手，讓我來幫你，好嗎？（生自由讀課文）

2、師：在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼，讀一讀貝殼上的字詞。（出示字詞）（指名讀，開小火車讀。）

3、師：大家讀得真棒?，F(xiàn)在能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？

4、反饋；[ 美麗的大海 美麗的貝殼 美麗的小姑娘 ]

（板書：大海美（海水美）貝殼美 小姑娘更美）

三、品讀句段，感受“美”。

（一）海水美

1．師：到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？（生回答）

2．課件出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”指一生讀。海水美在哪里？

3、反饋：重點(diǎn)抓住“一望無際”，把泡沫比作白雪來理解。（出示圖片）

4、朗讀：看，面對這么美麗的大海，（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧?。ㄖ该x，齊讀）

（二）小姑娘美和貝殼美

1．師：在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由讀課文）

2、反饋：師：你發(fā)現(xiàn)小姑娘美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生回答：概括板書：守信用，不隨便要別人的東西，拾金不昧）

評價語：老師不光被海灘上的這位美麗的小姑娘給吸引了，也被眼前的聰明的小朋友們給吸引了。

3、師：現(xiàn)在就把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？

4、師：和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會品質(zhì)。

師：大家討論得真熱烈啊，看得老師也心癢癢的，要和大家一起交流一下，可以加入你們的行列嗎？這樣吧，我們交流的時候，先說說你找了描寫小姑娘哪方面的品質(zhì)，再說出你找的句子，談?wù)勀愕捏w會。

（1）守信用

①你從哪里看出她非常守信用？

②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！? A．（出示句子）師：小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）

B．誰來讀讀？（指名讀）

③師：我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？（出示7至16節(jié)。）請你輕輕地讀一讀這幾段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。

④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

A.天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？(生自由回答)

B.誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊?/p>

A．師：你說，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗讀指導(dǎo)。

（2）不隨便要別人的東西

①這個東西是指什么呀？（美麗的貝殼）

②畫家撿到的貝殼美嗎？（畫家撿到的貝殼真美?。。┠銖哪睦锟闯鰜?？

美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。

第18自然段

A．（課件出示美麗的貝殼）師：看到這么美的貝殼，你們想說什么？

B．（生自由回答）

③師：畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？

句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”

④師：這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？（因?yàn)椴荒茈S便拿別人的東西）

⑤師：多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（出示第17-19自然段）（生讀）

（3）拾金不昧

①出示：小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

A．畫家的眼圈為什么紅了？（生自由回答）

B．此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？（生自由說）

四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”

1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？

2.課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？ 師：今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實(shí)守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。

3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。

五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

1．把課文中給你感受最深的句子背下來。

2．把你想對小姑娘說的話寫下來。

設(shè)計意圖：

教學(xué)時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“誦讀以對話，感悟促理解”的教學(xué)理念。

1、“美”的主題教學(xué)

這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡課堂內(nèi)容，對目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高語文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。

2、“讀”的感悟理解。

人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聽一段錄音，把學(xué)生帶到美麗的海灘上，讓學(xué)生想象自己置身于海邊，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，（2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學(xué)生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學(xué)生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時，學(xué)生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。

（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生通過各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時，我問學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。

3、“對話”以升華情感。

課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?！?，這其實(shí)是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。

第三篇：小學(xué)語文：在金色的沙灘上 教學(xué)設(shè)計2(北京版二年級下冊)

在金色的沙灘上

教學(xué)目標(biāo) ：

1.有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

2.了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學(xué)準(zhǔn)備： 美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話導(dǎo)入 新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？

師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？

師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？

二、學(xué)生初步感知課文

1．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

(1)找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

(2)思考：課文講了一件什么事？講了那幾個片段。？(3)小姑娘給你留了什么印象？(4)你還想知道些什么？

（指明學(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）

三、分析課文

1.學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀 大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切）女-小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真）2.學(xué)習(xí)第二片段

大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）

討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？

“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑?！蓖ㄟ^描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。3.學(xué)習(xí)第三片段

大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

表演：（學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài)）

四、總結(jié)課文

師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實(shí)的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？

師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美??！除了這些，你還知道什么也美嗎？

1．找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。2．標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

五、鞏固拓展課文

1．師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。2．把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。

六、深化延伸課文

在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國才會更美好！

板書設(shè)計：

在金色的沙灘上

畫家 小姑娘

拾貝殼 看著東西

送貝殼 不收貝殼

丟貝殼 撿還貝殼

大海：一望無際 浪花美極了

貝殼：燦爛奪目 各種各樣

（這一切都美極了）

第四篇：《在金色的沙灘上》三年級語文教學(xué)設(shè)計之二

《在金色的沙灘上》三年級語文教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。

2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，體會小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的，事情發(fā)生在沙灘上。

板書課題，齊讀。

二、初步自學(xué)。

1、提出自學(xué)要求：借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義，一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、討論交流。

（1）同桌互相討論不懂的詞句。

（2）學(xué)生提出仍然不懂的問題。

（3）討論分段。

4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

三、進(jìn)一步自學(xué)課文。

1、出示思考題，要求學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考問題。

（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

（4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家的眼圈為什么紅了？

2、學(xué)生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。

四、討論、交流。

1、同桌討論思考題。

2、指名回答思考題。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。

2、練習(xí)分角色讀課文。

3、指名朗讀課文。

板書設(shè)計：

在金色的沙灘上

小姑娘貝殼青年畫家

不計報酬、心靈美

第五篇：在金色的沙灘上教學(xué)設(shè)計意圖doc

《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計解析

《在金色的沙灘上》講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，描述了一位可愛的小姑娘在金色的沙灘上信守承諾，幫助一位畫家叔叔看衣服，并拒收畫家叔叔送給她貝殼的故事。文章通過對小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，體現(xiàn)了其金子般的心靈。故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美。但這篇課文很長，有21 個自然段，教學(xué)時如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，我們小組在備課時緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過找重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞、想象說話、簡要復(fù)述等讓學(xué)生感悟美，并立足文本創(chuàng)設(shè)語境，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。

一、營造環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

翻開課文你會看到一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景圖。太陽剛冒出海面，海面上泛著金色的波光。屹立在靠近岸邊的礁石上望去,只看見碧藍(lán)的海水一眼望不到邊，海浪拍打著礁石激起的泡沫像一堆堆白雪，美麗極了。天漸漸地亮了，平靜的沙灘上逐漸變得喧鬧起來，有的在沙灘上追逐嬉戲，有的盡情地享受著日光的沐浴。海灘上燦爛奪目的貝殼吸引了一個小女孩的目光，她彎下腰，拾起一顆顆貝殼，她的身后留下一串串小小的腳印。這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石，天上的海鳥??在上課伊始，老師就利用多媒體，配合以優(yōu)美的敘述，為同學(xué)展現(xiàn)了海灘美景。我們這個城市叫上海，但在上海卻看不到真正的海灘。我們查閱了資料，奉賢有碧海金沙、石化有城市海灘，但這兩個都是人工海灘。比較真實(shí)一點(diǎn)的是金山衛(wèi)海灘，但海水特別黃。所以我們很多土生土長的上海孩子沒有真正意義上的看到過海，更鮮有機(jī)會在沙灘上盡情的玩過。那就更別提在沙灘上撿貝殼，踩浪花，玩沙子了。所以雖說老師的嗓音有些沙啞，但這并不影響孩子的美好感受。一下子把孩子們帶入了詩情畫意令人向往的海邊沙灘，仿佛置身于浪花拍打的海灘，細(xì)數(shù)著各種各樣的貝殼，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

二、立足語境，優(yōu)化識字教學(xué)。

在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是：能在語言環(huán)境中自主識字：“蜊、螄、捅”理解并積累“礁石、碧藍(lán)、一望無際、羨慕、翻騰”等詞語。在教學(xué)中，我們立足文本，運(yùn)用多重手段，促使學(xué)生對字、詞進(jìn)行理解。在教學(xué)“蜊、螄”時，運(yùn)用直接感官和教師的解釋，使學(xué)生形象記憶這兩個字?！巴薄弊值慕虒W(xué)則是在語句出示后，請學(xué)生結(jié)合動作，進(jìn)行理解。在教學(xué)“礁石、碧藍(lán)、一望無際”是設(shè)計在老師的引語敘述帶領(lǐng)下，由媒體展示，直接進(jìn)行理解。而“羨慕、翻騰、一定得、靈機(jī)一動”則是在句中進(jìn)行或近義詞理解、或句子拓展訓(xùn)練的想象理解。堅持在識詞、學(xué)句中識字，能有效地培養(yǎng)理解詞義、句意的能力。而理解詞句是理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)閱讀能力的起點(diǎn)。再者，在識詞、學(xué)句中識字，既能提高識字質(zhì)量，又能結(jié)合進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。而詞句訓(xùn)練是初步的語言訓(xùn)練，是發(fā)展語言的起點(diǎn)。這樣既促進(jìn)獨(dú)立識字能力的提高，又加速培養(yǎng)了閱讀能力。

三、品詞研讀，體驗(yàn)美好心靈。

本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過理解重點(diǎn)詞句，體會小姑娘善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從已感受到的海景美、貝殼美進(jìn)而體會小姑娘的心靈美。小姑娘的心靈美主要是通過小姑娘的語言表現(xiàn)出來的。因此在設(shè)計時我們讓學(xué)生在整體閱讀課文7-14節(jié)后，劃出描寫小姑娘的句子。又進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。從中體會出小姑娘負(fù)責(zé)守信、高尚純潔、誠實(shí)美好的品質(zhì)。

學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上匯報：

“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！本渲械摹扒摺⒔辜薄弊屛腋袆佑谛∨⒌呢?fù)責(zé)。

“小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！本渲械摹耙欢ǖ谩弊屛腋袆佑谛∨⒌臉酚谥?、守信。

“小姑娘把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊揭徊酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?！本渲械摹熬o緊地”讓我感動于小女孩的不圖回報。

學(xué)生邊讀邊找邊品邊議。3句子中，我們對于第一句感覺學(xué)生比較難以從關(guān)鍵詞理解女孩的美好品質(zhì)。所以我們就采取由教師直接引語，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭填空方式：老師引語：是啊，太陽越升越高，此時已到了中午時分，天氣已經(jīng)很學(xué)生補(bǔ)充：（熱了），老師引語：小姑娘從早上等到了中午，已經(jīng)等了學(xué)生補(bǔ)充：（很長時間），老師引語：所以她的額頭上學(xué)生補(bǔ)充：（沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，）老師引語：眼睛里學(xué)生補(bǔ)充：（露出焦急的神情。），并結(jié)合“沁、焦急”的理解和說話訓(xùn)練：小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情，她心想：。來感受女孩在烈日下盡管很熱但依然執(zhí)著的守候著畫家叔叔，因?yàn)樗饝?yīng)過叔叔要幫他看東西的。

而第三句句子，我們則是利用班級中語感好的同學(xué)來朗讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的美好品質(zhì)。

在體會了這令人感動的描繪小女孩的三句句子后，利用課文的第13節(jié)作為過渡語，直接進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)。

“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！” 小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了！”小姑娘不僅這么說，還——彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。因?yàn)楫嫾乙采钍芨袆?，所以眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰??我們在這里也設(shè)計了說話訓(xùn)練，目的在于通過想象說話，深化對女孩美好品質(zhì)的理解。

這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生品讀后進(jìn)行想象說話進(jìn)行感悟，入情入境地朗讀課文為主要手段，達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語言，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力的目的。

四、簡要復(fù)述，深化文本理解。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有三。第一，識記生字并積累。第二，根據(jù)所給提綱，簡要復(fù)述課文。第三，體會小女孩具有美好的心靈。經(jīng)過學(xué)習(xí)，對于閱讀理解已無大礙，只是課文篇幅比較長，給復(fù)述帶來一些困難。而文后《閱讀芳草地》中提出了“根據(jù)提綱簡要復(fù)述”的要求。不過，學(xué)生如果完全根據(jù)這三個提綱進(jìn)行復(fù)述顯然只有骨架，會過于簡要。因此，教學(xué)時我們設(shè)計結(jié)合教學(xué)的第3個目標(biāo)，在體會小女孩具有美好心靈的同時，反復(fù)朗讀這些表現(xiàn)美好心靈的句子，并板書關(guān)鍵詞語于黑板上，為學(xué)生復(fù)述提供了具體內(nèi)容。

學(xué)生在復(fù)述后再來理解課題中“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更是指小姑娘那純潔善良、像金子般美好的心靈，也就水到渠成了。