第一篇：《在金色的沙灘上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、《在金色的海灘上》教案設(shè)計(jì)

竹桿龍橋小學(xué)教師 陳鳳鳴

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)、守信的良好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、播放“趕海的小姑娘”歌曲欣賞

同學(xué)們，這首歌好聽嗎？今天我們跟著老師一起繼續(xù)了解在金色的海灘上發(fā)生的一個(gè)讓我們感動(dòng)的故事。（1）板書課題，齊讀課題。

（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了——（生：在我眼前仿佛出現(xiàn)了一片金色的沙灘）

2、品讀句段，感受“美”（1）海水美

a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪?！保?/p>

b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍(lán)的海水、雪白的泡沫，這大海真美?。?/p>

C、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！d、指名讀，評(píng)議。e、集體讀

師：海水這么美，那么在金色的海灘上還有比海水更美的是什么呢？

（2）小姑娘美

太陽(yáng)剛剛冒出海面的時(shí)候 有一位身穿藍(lán)色連衣裙的美麗小姑娘在這金色的海灘上來(lái)拾貝殼，她碰到了一位畫家，于是故事就開始了：

a:這位畫家請(qǐng)這位姑娘一件什么事呢？誰(shuí)能在文中找出來(lái)？

他脫下衣服和鞋子，指著遠(yuǎn)處的礁石對(duì)小姑娘說(shuō)：“哪兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”

小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把東西和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石。

從這里我們感受到她是一位怎樣的孩子？

生回答后板書：助人為樂(lè)

b這位可愛的小姑娘是如何為畫家看衣服呢？這是課文的哪幾自然段？請(qǐng)你們用喜歡的方式，把表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動(dòng)的句子話劃下來(lái)，帶著你的感受多讀幾遍。并與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。

c、全班交流，讀讀最令你感到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)。重點(diǎn)品讀以下句子，依照學(xué)生發(fā)言順序進(jìn)行教學(xué)：

太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指導(dǎo)體會(huì)小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）

一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái) 問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”

小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩?！?老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！?/p>

小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！保ㄗx出小姑娘的苦苦等待的心情，體會(huì)她的誠(chéng)實(shí)守信）

板書：誠(chéng)實(shí)守信

海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?/p>

（體會(huì)小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了?！保w會(huì)小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話，不能要?jiǎng)e人的東西。）

師：是畫家的撿的貝殼不美嗎？姑娘不想要嗎？ 生自由讀文，找出描寫貝殼美的句子。

3、貝殼美 美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：‘啊，真好看！’”

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。

（小姑娘面對(duì)自己如此喜愛的貝殼，絲毫沒有動(dòng)心，并主動(dòng)撿起來(lái)還給畫家，體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)的美好品德）

板書：不圖回報(bào)

畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影久久不能平靜?? 議議：畫家此時(shí)正在想什么呢??

（體會(huì)畫家此時(shí)激動(dòng)的心情，再次感受小姑娘的高尚品質(zhì)）

4、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”

（1）此時(shí)，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，他想說(shuō)些什么，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動(dòng)。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩?。?/p>

（2）時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧?。ㄐ」媚?，你多么誠(chéng)實(shí)善良，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣??）（3）課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色” 是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）總結(jié)：是啊，小姑娘那美好的心靈，像那美麗的貝殼，像那蔚藍(lán)的大海，像那金色的海灘，感染著畫家，也感染著我們每一個(gè)人。

5、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

1.把課文給你感受最深的句子背下來(lái)。2.把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。

3.板書 ：

用實(shí)際行動(dòng)向小姑娘學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。

22金色的海灘上

助人為樂(lè)

誠(chéng)實(shí)守信 不圖回報(bào)

第二篇：二上第4單元《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥的位置）

師：青蛙說(shuō)，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：井沿 口渴 喝水 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際

師：青蛙說(shuō)你們可真了不起，詞語(yǔ)讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問(wèn)題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥的位置你們知道嗎?要不你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

小鳥：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥說(shuō)它飛了一百多里，說(shuō)說(shuō)它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過(guò)的地方。（小鳥飛過(guò)這么多地方，“一百多里”說(shuō)明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問(wèn)的語(yǔ)氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥：你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。?）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里?！?“我什么都會(huì)做。”）

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說(shuō)自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？課文中說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問(wèn)青蛙：小青蛙你剛才在笑誰(shuí)啊，你笑小鳥什么?。繂?wèn)小 鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問(wèn)題層層深入，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問(wèn)題：

（1）青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無(wú)邊無(wú)際

井口那么大” 白板板書）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小鳥的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過(guò)了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說(shuō)話的方法：因?yàn)樾▲B飛呀飛，飛過(guò)（），飛過(guò)（），飛過(guò)（），還沒有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是（）。來(lái)理解天的大。

過(guò)渡：小鳥沒有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來(lái)看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒有知識(shí)、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識(shí)廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

四、認(rèn)識(shí)青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

2.千百年來(lái)，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟嚎蓱z）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒有說(shuō)謊，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來(lái)就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說(shuō)明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。”（課件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書：

小鳥圖 天：無(wú)邊無(wú)際

（見多識(shí)廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過(guò)井口大

（目光短淺 自以為是）

第三篇：六年上第五單元二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 I t Was Here Just Now

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為陜旅版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 I t Was Here Just Now.課文內(nèi)容，以方位為依托，滲透一般過(guò)去時(shí)態(tài)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的時(shí)態(tài)，首先由系動(dòng)詞be的過(guò)去式入手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂，會(huì)流利朗讀并理解Let’s talk 部分對(duì)話。掌握對(duì)話中以下四會(huì)單詞和短語(yǔ)：heavy,in front of, just now, last night,yesterday;掌握重點(diǎn)句型：have to do sth,be lost

2.初步認(rèn)識(shí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，掌握is，am的過(guò)去式was，are的過(guò)去式were的正確用法。

3.啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成有序擺放物品的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂，會(huì)流利朗讀并理解Let’s talk 部分對(duì)話，掌握對(duì)話中四會(huì)單詞，短語(yǔ)及句型的用法。初步認(rèn)識(shí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，掌握is的過(guò)去式was，are的過(guò)去式were的正確用法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握is，am的過(guò)去式was，are的過(guò)去式were的正確用法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，錄音材料及音響，卡片，彩色圖片，磁鐵 教法：視聽法，情境教學(xué)法，指導(dǎo)小組合作，學(xué)生展示 學(xué)法：帶問(wèn)題聽錄音，小組合作，多種形式朗讀練習(xí)，成果展示 教學(xué)過(guò)程：

一、展展

組織學(xué)生進(jìn)行主題作業(yè)展示W(wǎng)hat do you wear on a...day?師生

共評(píng)。

二、說(shuō)說(shuō)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞，引出方位詞，談?wù)撐矬w的位置，學(xué)習(xí)

新方位in front of

2、在情境演示中滲透一般過(guò)去式，引入was，以及過(guò)去的時(shí)間詞just now, last night,yesterday...三、聽聽

1、教學(xué)掛圖導(dǎo)入Let’s talk

2、ppt出示問(wèn)題，組織學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音材料，初步感知課文內(nèi)容；探討問(wèn)題答案

3、組織學(xué)生跟讀錄音，模仿發(fā)音

四、練練

1、集體分角色朗讀課文

2、小組內(nèi)練習(xí)朗讀并表演

3、抽查小組進(jìn)行展示

五、講講

1、ppt展示本課挑出來(lái)的含有時(shí)態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、以簡(jiǎn)易時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的含義，以及was，Were的用法。

六、用用

1、出示去年我的房間陳設(shè)圖，點(diǎn)名一學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行示范交流。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論這個(gè)房間去年的擺設(shè)，使用was，were進(jìn)行交際。

3、抽查小組進(jìn)行交際展示；現(xiàn)場(chǎng)加大難度，點(diǎn)名同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述，旨在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分什么時(shí)候是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)使用is和are，什么時(shí)候是一般過(guò)去時(shí)態(tài)使用was和were

七、總結(jié)，課后作業(yè)

1、What do you know from this lesson?

2、主題作業(yè)：用本課所學(xué)知識(shí)調(diào)查采訪身邊人過(guò)去在哪里，并完成調(diào)查表格，下節(jié)課兩人一組進(jìn)行ask and answer.

第四篇：飛馳在高速公路上第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)和交通方便快捷的作用。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？

（講了我和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）

（從復(fù)習(xí)的問(wèn)題看，把課文當(dāng)作記敘文來(lái)教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬(wàn)不要把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。）

二、講讀課文第二段。

過(guò)渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)大家閱讀課文，用畫出有關(guān)的句子。

1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。

（1）自讀。

（2）交流。學(xué)生答后，板書：寬平長(zhǎng)

（3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。

過(guò)渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

1、自學(xué)，研讀。

2、交流。

（1）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：這條路好寬啊！作者怎么會(huì)這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？

學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的寬的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（2）高速公路寬的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？

多媒體顯示（動(dòng)畫片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個(gè)例子作了說(shuō)明？

哪幾位同學(xué)乘坐過(guò)高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？

（3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長(zhǎng)的呢？

多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過(guò)的城市圖。

討論這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀的意思。珍珠和黃金紐帶分別指什么？

介紹六個(gè)城市在我國(guó)舉足輕重的地位。

指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會(huì)怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對(duì)話。

（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。）

3、小結(jié)。

小作者坐在車上，通過(guò)看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。

4、播放錄像。

（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）

三、講讀第三段

1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)可以看出汽車跑得很快？用線畫出來(lái)。

2、汽車跑得快了，給人們生活帶來(lái)什么方便呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

高速公路給人們生活帶來(lái)了好處，創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出自豪感，幸福感。

四、質(zhì)疑拓展。

閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。

（課文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。

板書：飛馳在高速公路上

寬 雙向四車道

一點(diǎn)也不覺得顛簸

平很少晃動(dòng)

一滴水也沒濺出來(lái)

長(zhǎng) 274千米

第五篇：18 在金色的沙灘(2012)教案（小編推薦）

在金色的沙灘上

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2理解重點(diǎn)句子，了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海、沙灘、貝殼的美。3有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、不圖回報(bào)的美好品質(zhì)。4能按提綱復(fù)述課文。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在新的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。

2了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。3能按提綱復(fù)述課文 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：

1同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才看到的景色嗎？

2同學(xué)描述的大海多美呀，讓人情不自禁地想去看一看。瞧，現(xiàn)在又出現(xiàn)了怎樣的景象呢？自己輕聲讀一讀（出示第一節(jié)）。1人。

3大海、小姑娘、腳印，多么賞心悅目。你能讀出心中的感受嗎？（多么動(dòng)人的一幕，多么迷人的情景）

4這就是小姑娘拾到的貝殼。有（沙蜊子）有（扇貝）有（小螺螄）5把帶拼音的詞語(yǔ)讀正確。（沙蜊子，小螺螄）

6你能用合起來(lái)的方法學(xué)習(xí)紅色的生字嗎？它們都是海洋中的貝類。

7剛才，我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，我們今天要學(xué)習(xí)的課文里還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課。

夾放在身旁）。她望著畫家（學(xué)生讀）。

3你覺得這是一個(gè)怎樣的小姑娘？怎么看出來(lái)的?（板書助人為樂(lè)）你很會(huì)根據(jù)課文中的語(yǔ)句概括人物的特點(diǎn)。

4請(qǐng)男同學(xué)讀關(guān)于畫家的第2、第4小節(jié)，女同學(xué)讀關(guān)于小姑娘的第3、第5節(jié)。5你能借助填空復(fù)述這部分內(nèi)容嗎？自己先練習(xí)一下。

（二）學(xué)習(xí)6—12節(jié)并復(fù)述

1小姑娘朝畫家游的方向望去，只見（學(xué)生讀）海水一浪接一浪，相互碰撞著，激起了許多泡沫，那激起的泡沫沖上沙灘，像一堆堆—白雪。在這句話里把泡沫比做——白雪。多么恰當(dāng)?shù)谋扔?，把你的感覺讀出來(lái)?。?人。多美的畫面）2可是，這么美的景色小姑娘卻無(wú)心欣賞，你們看（學(xué)生讀）

3從太陽(yáng)剛冒出海面，一直到太陽(yáng)越升越高，小姑娘已經(jīng)等了很長(zhǎng)時(shí)間，她的額頭上（），眼睛里（）。你能給沁換個(gè)字嗎?(冒，滲，透)4請(qǐng)你發(fā)揮想象，把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)得再具體一些。

5這么熱的天，一位好心腸的老伯伯勸小姑娘回家，可她卻不聽老伯伯的勸告，這是為什么呢？自己輕聲讀8-11小節(jié)，用“因?yàn)?所以?”的句式說(shuō)說(shuō)原因。還可以換種說(shuō)法嗎? 6老伯伯走了海水（學(xué)生讀12節(jié)）誰(shuí)能讀得輕一些？讀得慢一些？

7讓我們一起讀6—12節(jié)，感受這個(gè)助人為樂(lè)的小姑娘還是一個(gè)怎樣的小姑娘？（誠(chéng)實(shí)守信）

8老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，希望能幫助你更好的復(fù)述6—12節(jié)。自己準(zhǔn)備一下。9現(xiàn)在只有一句概括的話，你還能說(shuō)嗎？

美，沙灘美，貝殼多又美，小姑娘的心靈更美?。?．讓我們夸一夸小姑娘吧。

四總結(jié)課文。

師：在這篇課文中我們領(lǐng)略了大海的美，貝殼的美，更體味到小姑娘金子般美好的心靈。怪不得課文的題目叫（金色的沙灘），金色不僅僅指沙灘的顏色，更指的是小姑娘金子般美好的心靈。

18金色的海灘

看管衣物 助人為樂(lè) 等待畫家 誠(chéng)實(shí)守信

小姑娘 謝絕貝殼 不圖回報(bào) 撿還貝殼

心靈美