第一篇：音樂課《留給我》的教學(xué)反思

我在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的陳述教師版畫：一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)學(xué)生說出現(xiàn)實(shí)生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。

教師依次將這些風(fēng)景擦得，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結(jié)束課前，給學(xué)生恢復(fù)美景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，學(xué)生積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風(fēng)景。

展示了他們美好的愿望。加上我的動(dòng)員—我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果良好。

第二篇：音樂課《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)

北安中學(xué)小學(xué)部 李秀榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生用自然、真摯的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

2、歌曲學(xué)唱，教育引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

3、學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入音樂。

1．師：同學(xué)們，剛才你看見誰在向我們問好呢？ 生：是小鳥在向我們問好。

2．師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？

生：是大海在歌唱。

3．（播放背景音樂）師：同學(xué)們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們?nèi)祟惞餐钤谕粋€(gè)藍(lán)色的星球上，你知道這個(gè)星球的名字叫什么嗎？ 生：叫做地球。

師：這個(gè)藍(lán)色的星球名字就叫做──地球?。úシ诺厍蛘n件）地球是千千萬萬的動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惞餐砷L的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們?nèi)祟愄峁┝诵┦裁茨兀?生：水、鮮花、資源寶藏等等。

4．師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學(xué)們，你們知道地球媽媽有多大年紀(jì)了嗎？猜一猜（學(xué)生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經(jīng)有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地?fù)狃B(yǎng)著我們，直到現(xiàn)在。

5．師：可是最近一段時(shí)間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個(gè)人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎？ 生：是人類。

6．師：讓我們一起來看一看，人類都對(duì)地球媽媽都做了些什么吧?。úシ诺厍颦h(huán)境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內(nèi)亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經(jīng)變成了什么顏色？（學(xué)生回答：紅色）這應(yīng)該是清澈的小河水應(yīng)該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍(lán)天整天地哭喪著臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災(zāi)、旱災(zāi)頻繁地襲擊著人類。同學(xué)們，大森林和大海里的小動(dòng)物漸漸地減少了，你知道他們?nèi)ツ膬毫藛幔浚▽W(xué)生回答）他們?yōu)閷ふ疫m合自己的生存環(huán)境而四處地奔走，甚至有的小動(dòng)物已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們?? 7．師：這是一場令人難忘的悲劇！(播放地球?yàn)?zāi)難課件)看，有多少人在海

嘯中喪生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐懼中生活，這就是大自然給予人類的報(bào)復(fù)！難道說，我們就這樣繼續(xù)下去嗎？看了這些觸目驚心的畫面，此時(shí)此刻，你最想對(duì)全人類說的一句話是什么？（學(xué)生回答）

8．師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動(dòng)起來，救救地球吧！因?yàn)橥炀鹊厍蚓褪峭炀任覀內(nèi)祟愖约?，讓地球的每一個(gè)角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱，同時(shí)播放歌曲課件）

三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。

1．師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學(xué)們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請(qǐng)和你的小組同學(xué)交換意見，然后把你的感受告訴大家。2．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)對(duì)歌曲的感受。

3．師：（出示歌單）請(qǐng)同學(xué)們帶著你的真實(shí)感受，把歌詞當(dāng)作一首詩，我們一起隨著歌曲的伴奏音樂來朗讀歌詞。（播放歌曲的伴奏音樂）4．師：同學(xué)們，歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會(huì)有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會(huì)形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會(huì)出現(xiàn)沙漠化現(xiàn)象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會(huì)看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會(huì)有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會(huì)聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動(dòng)物，還有許許多多別的生靈，他們和我們?nèi)祟愐粯樱际堑厍驄寢尩暮⒆樱魏我粋€(gè)物種的滅絕，都會(huì)影響到整個(gè)生物鏈的平衡。

5．師：讓我們?cè)賮硗暾伛雎犚槐楦枨?，同時(shí)找出歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏。（播放錄音范唱）

6．師：《留給我》是一首曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢的歌曲，因?yàn)樗男杀容^舒展，所以在歌曲的節(jié)奏中出現(xiàn)了長時(shí)值的音符，你認(rèn)為在歌曲中哪個(gè)字的時(shí)值最長？（學(xué)生回答）在這里（教師指譜）誰知道這個(gè)“漠”字唱幾拍？ 生：六拍。

7．師：接著，出現(xiàn)了一連串的八分音符，在八分音符的后面緊跟著出現(xiàn)的是幾分音符？ 生：附點(diǎn)四分音符。

師：瞧，老師將這個(gè)小節(jié)的附點(diǎn)節(jié)奏轉(zhuǎn)移到了這里：X· X X — |，附點(diǎn)

四分音符的時(shí)值是多少？ 生：一拍半。

師：（教師在音符下方注明時(shí)值線）誰能來劃拍讀出節(jié)奏。（請(qǐng)一位學(xué)生劃拍讀節(jié)奏）

師：請(qǐng)全體同學(xué)來試一試。（全體學(xué)生劃拍讀節(jié)奏）

師：請(qǐng)大家加入歌詞來讀一讀。生：留下 綠洲 留下 綠洲 | 給·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 給·牛羊— │ 8．師：請(qǐng)大家注意看，在歌曲的最后部分出現(xiàn)了什么節(jié)奏？ 生：切分節(jié)奏。（學(xué)生劃拍讀出切分節(jié)奏）

師：你能按節(jié)奏讀出歌詞嗎？大家一起來試一試。生：留 給 我 留給 我 | 留 給 我 留給 我 | 9．師：為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我”呢？（學(xué)生回答）你認(rèn)為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學(xué)生回答）

10．師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動(dòng)物們祈求，請(qǐng)留給我，留給我和媽媽吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍云砬蟮目谖莵硌莩枨淖詈笠痪涓柙~。（教師伴奏，學(xué)生演唱）11．師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請(qǐng)大家在心里和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學(xué)生接唱“留給我”。）

12．師：這一次，我們擴(kuò)大演唱的范圍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍映枨暮蟀氩糠?。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲）

13．師：同學(xué)們是否注意到，在歌曲中多次出現(xiàn)了山谷的回聲，請(qǐng)聽。（教師范唱：留下太陽吧，給森林，給森林??）山谷的回聲有什么特點(diǎn)呢？

生：回聲比原聲的聲音弱。

師：歌曲中為什么會(huì)出現(xiàn)回聲效果呢？（學(xué)生回答）

師：請(qǐng)大家注意看歌單，由于旋律相同，節(jié)奏相同，歌詞相同，所以產(chǎn)生的回聲效果。

14．師：下面我們來做一個(gè)傳遞歌聲的游戲，我來當(dāng)原聲，老師走到誰的面前，牽著誰的手，誰就來當(dāng)我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個(gè)角落，演唱時(shí)請(qǐng)注意這個(gè)長時(shí)值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學(xué)生演唱歌曲）

15．師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節(jié)奏比較簡單，所以想請(qǐng)同學(xué)們來視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續(xù)接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）

16．師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們?yōu)樯钤谶@個(gè)大家庭里而感到自豪和驕傲。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時(shí)，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）

17．師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無際的大海，保護(hù)每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍(lán)，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！

第三篇：《留給我》教學(xué)反思

《留給我》教學(xué)反思

區(qū)實(shí)小東塔校區(qū)唐詩璐

歌曲《留給我》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學(xué)生一聽錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上教師的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。

帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次聽范唱的時(shí)候，老師讓學(xué)生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請(qǐng)他們來唱一唱。唱的好的還請(qǐng)他們來領(lǐng)著大家來唱唱，感覺這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個(gè)別的樂句來當(dāng)小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。

整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽??給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時(shí)候教師幫他們數(shù)著拍子，幾遍以后，讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準(zhǔn)確的唱滿6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，教師有針對(duì)性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨(dú)來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。學(xué)生自己聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都爭先恐后的要求擔(dān)任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。

一節(jié)課下來，學(xué)生們都能準(zhǔn)確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。

第四篇：《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《留給我》，體會(huì)歌曲的優(yōu)美情緒。2.用自然真摯的聲音演唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲《留給我》。

2.用自然、真摯的聲音演唱。教材分析

b 歌曲《留給我》是一首創(chuàng)作歌曲。曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，E大調(diào)，二段體。

第一樂段由四個(gè)方整樂句組成，旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段從第10小節(jié)開始，是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。

通過學(xué)唱歌曲《留給我》，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒。同時(shí)在和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)不同的領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.聆聽歌曲《留給我》。2.學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們和老師看一段錄像，說一說你的心情。3.欣賞視頻亂砍亂伐。4.學(xué)生看后說一說感受。

二、學(xué)唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1.師：老師給大家?guī)砹艘皇赘枨@首歌曲表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男穆暎?2.欣賞動(dòng)畫《留給我》。

3.學(xué)生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1.師：歌曲有兩個(gè)樂段組成，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽后，說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2.學(xué)生回答：歌曲的第一樂段是前4個(gè)樂句，第二樂段從第10小節(jié)開始到結(jié)束。歌曲第一樂段情緒比較平和，第二樂段的情緒比較激昂。

3.對(duì)學(xué)生的回答做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞

1.學(xué)生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2.老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學(xué)生注意聽重音在哪兒出現(xiàn)。教學(xué)要求：讀歌詞時(shí)，要體現(xiàn)緊迫感，語氣要連貫、緊湊。強(qiáng)調(diào)“給”，“吧”要讀得很輕。3.在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生跟讀一遍歌詞。

（四）學(xué)唱歌曲（《留給我》歌曲學(xué)習(xí)）

1.教師范唱《留給我》第一樂段，學(xué)生感受歌曲的情緒。2.學(xué)生演唱第一樂段，體會(huì)挽留、強(qiáng)調(diào)的情緒 3.分析第四樂句

教學(xué)要求：這一樂句最后一個(gè)字時(shí)值較長，學(xué)生要把時(shí)值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環(huán)呼吸。4.學(xué)生完整演唱歌曲第一樂段

教學(xué)要求：第一樂段，注意氣息，還要強(qiáng)調(diào)樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？ 5.教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學(xué)生聆聽。學(xué)生感受情緒：強(qiáng)調(diào)“留下”，心情越來越迫切。

6.學(xué)生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區(qū)高了、力度強(qiáng)了。7.教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8.分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。9.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆聽歌曲《留給我》伴奏，學(xué)生完整演唱。2.小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。（領(lǐng)唱、齊唱）3.小組表演展示。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們做一名環(huán)保衛(wèi)士，讓地球變得更美好。在同學(xué)們動(dòng)情的歌聲中結(jié)束今天的課程。

第五篇：留給我教學(xué)設(shè)計(jì)

《留給我》教學(xué)設(shè)計(jì)

產(chǎn)業(yè)辦中心校

李佳 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

2、通過歌曲學(xué)唱，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

3、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

用真摯、自然的聲音表現(xiàn)歌曲 教具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、電子琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀看《不要讓未來失去色彩》公益廣告

師：同學(xué)們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？

生1：我希望抬頭就能看見紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空

生2：我希望我的家周圍有很多綠色的樹，有綠油油的青草，是綠色的。

生3：我希望有很多很多的小鳥，每天清晨在我的窗前唱歌，是生機(jī)勃勃的！

生4：我還希望有一條清澈的小溪，小溪中有許多快活的小魚 師：你們心中的家園真漂亮！這也是我們最美好的愿望！請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片（ppt）

師：看了這些圖片大家有什么特別想說的話嗎？

師：大家知道，每過20分鐘，世界上就有3500多個(gè)嬰兒出生，氣候變暖，荒漠化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，那保護(hù)大自然就是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任了。今天這節(jié)音樂課就讓我們唱出心聲。把美好的一切都留下，留給你，留給我。留給我們的地球媽媽。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、請(qǐng)同學(xué)們先來聽歌曲，我們來聽聽，歌曲中要留下什么給我呢？初聽范唱《留給我》

師：同學(xué)們聽的很仔細(xì)，誰來說一說，歌曲中要留下什么給我們呢？

生回答，師：留下的可真多，歌曲中要留下這么多綠色給我們，2、復(fù)聽歌曲，聽一聽歌曲是幾拍子的？它的音樂情緒怎么樣？（老師隨音樂和同學(xué)一起拍手4拍子，弱拍右手半握）

師：誰來說一說歌曲是幾拍子組成的？

生回答，師：你能打一下四四拍的強(qiáng)弱嗎？

生打節(jié)奏（師：來，試一試）

師：來，同學(xué)們我們一起來做一做。預(yù)備，起。老師示范“強(qiáng)弱次強(qiáng)弱”全體生一起做。

師：那它的情緒是怎樣的呢？

生：剛開始的時(shí)候是優(yōu)美抒情的。后半部分是緊湊激昂的。

師補(bǔ)充：我們是不是還聽到樂曲的結(jié)尾的速度和前面一樣嗎？

生：不一樣

師：怎么樣變化？稍微慢了一點(diǎn)，慢下來了。正是由于四四拍的“強(qiáng)弱次強(qiáng)若弱”（老師邊拍手2遍）才使得這首歌曲在情緒上非常的優(yōu)美，很抒情。對(duì)嗎？孩子們。這首優(yōu)美歌曲現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)它吧。

3、師：下面請(qǐng)跟著老師來學(xué)習(xí)第一樂段，9個(gè)小節(jié)。我們先按節(jié)奏來讀一讀第一樂段的歌詞。把小手拿出來一邊拍手一邊讀歌詞。師：同學(xué)們，剛才我們讀第一樂段的歌詞是發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)字你讀不好呢？

生回答，漠。

師：那我們仔細(xì)看一看歌譜，請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)探索一下，這個(gè)漠字究竟唱幾拍？首先，我們來看，它是由一個(gè)二分音符和一個(gè)全音符組成的。二分音符我們平時(shí)唱幾拍？

生：2拍。師：全音符呢？ 生：4拍。

師：那這個(gè)漠字一共唱幾拍呢？ 生：6拍。

師：那我們一起來讀這個(gè)漠字（老師數(shù)手指提示）我們有意識(shí)的拖長一點(diǎn)就夠6拍了。

4、用la模唱第一樂段。填詞演唱。

師：剛才我們說過第一樂段是優(yōu)美抒情的，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)注意優(yōu)美抒情的音樂情緒。

5、學(xué)習(xí)第二樂段

師：現(xiàn)在我們來看第二樂段，第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律也變得激昂了。請(qǐng)同學(xué)們聽老師彈琴，我彈一句，同學(xué)們跟著用la唱一句。

加上歌詞演唱第二樂段。（學(xué)生唱）

師：同學(xué)們唱的真好，下面讓我們跟著伴奏唱這首歌

生唱歌曲

師：同學(xué)們演唱中要注意“漠”字拖夠6拍。歌曲結(jié)尾有一個(gè)漸慢的處理。

同學(xué)們想想，這首抒情優(yōu)美的歌曲我們還可以怎么唱呢？

生：對(duì)唱點(diǎn)名兩個(gè)聲對(duì)唱（一人一句）

三、表現(xiàn)拓展

1、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，大自然是如此的美妙，讓我們共同保護(hù)我們的地球媽媽，使我們的家園變得越來越美麗。同學(xué)們，再見！