第一篇：平面圖形的旋轉(zhuǎn)測試題及參考答案[推薦]

1.說出圖中各圖形的旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角和“基本圖案”：

2.說出下列時(shí)刻時(shí)針與分針夾角的度數(shù)：(1)12時(shí)30分，(3)3時(shí)40分，(3)9時(shí)整，(4)6時(shí)15分，(5)10時(shí)15分，(6)11時(shí)35分.3.如圖是萬花筒中見到的兩幅美麗的圖案，觀察圖案，用筆圈出圖中的“基本圖案”，想一想這兩個(gè)圖案各是怎樣的“基本圖案”旋轉(zhuǎn)而成的.4.把圖中(1)圖順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°填在圖(2)中，再順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°填在(3)中，再順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°填在(4)中：

5.利用圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)畫全下面的圖案：

參考答案

1.(1)旋轉(zhuǎn)角為90°(2)旋轉(zhuǎn)角為60°(3)旋轉(zhuǎn)角為60°(4)旋轉(zhuǎn)角為120°(5)旋轉(zhuǎn)角為120°(6)旋轉(zhuǎn)角為90°，旋轉(zhuǎn)中心即幾何圖案中心.基本圖案：略.2.(1)160°(2)130°(3)90°(4)97.5°(5)142.5°(6)137.5°

3.每個(gè)“基本圖案”旋轉(zhuǎn)60°，120°，180°，240°，300得到所見的圖案.

第二篇：平面圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.8平面圖形的旋轉(zhuǎn)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的旋轉(zhuǎn)，了解平面圖形旋轉(zhuǎn)的定義以及旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。從學(xué)生熟悉的生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入，幫助學(xué)生通過具體的旋轉(zhuǎn)實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，再通過觀察，從而得出旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)，最后通過畫旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生掌握作圖技能，進(jìn)一步加深對旋轉(zhuǎn)圖形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)圖形變化的基礎(chǔ)，是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了從生活中認(rèn)識(shí)幾何圖形，以及點(diǎn)和線、角的大小等知識(shí)。對圖形有了一定的基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，在教學(xué)中盡可能放手讓學(xué)生自主操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、觀察法、合作探究法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，理解旋轉(zhuǎn)也是圖形的一種基本變換。

2.經(jīng)歷探索圖形旋轉(zhuǎn)特征的過程，體驗(yàn)額感受圖形旋轉(zhuǎn)的主要特征，理解圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

過程與方法

通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、動(dòng)手能力、觀察能力以及與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的欣賞、歸納分析以及動(dòng)手操作等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步的審美能力，增強(qiáng)對圖形欣賞的意識(shí)。通過小組合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

重點(diǎn)：平面圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：作簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)流程

一、巧設(shè)情景問題，引入課題

日常生活中，我們經(jīng)常見到以下情景

（圖片展示）鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、扳手以及螺帽轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。引出課題，二、觀察思考：

(1)上面情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，有什么共同特征？

(2)鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？汽車方向盤、扳手以及螺帽的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

（3）在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，轉(zhuǎn)動(dòng)前

后的圖形是全等圖形嗎？

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們把這樣的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課我們就來探討生活中的旋轉(zhuǎn).在數(shù)學(xué)中，如何定義旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生結(jié)合圖形回答，教師總結(jié)

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱為旋轉(zhuǎn)角。

注意：“將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度”意味著圖形上的每個(gè)點(diǎn)同時(shí)都按相同的方式轉(zhuǎn)動(dòng)相同的角度.．．．．．．．．．．．．．．．．．在物體繞著一個(gè)定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的形狀和大小不變.因此，旋轉(zhuǎn)具有不改變．．．圖形的大小和形狀的特征。．．．．．．．．

三、小組討論

好，了解了旋轉(zhuǎn)的基本概念后，我們來看一鐘表的指針的旋轉(zhuǎn)情況，大家分組討論.議一議：

如果把鐘表的指針看做四邊形AOBC，它繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)得到四邊形DOEF，在這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程中：

(1)旋轉(zhuǎn)中心是什么？旋轉(zhuǎn)角是什么？

(2)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)A、B分別移動(dòng)到什么位置？(3)AO與DO的長有什么關(guān)系？BO與EO呢？(4)∠AOD與∠BOE有什么大小關(guān)系？

四邊形DOEF是由四邊形AOBC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)得到的，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)D的位置，點(diǎn)B移動(dòng)到點(diǎn)E的位置，點(diǎn)C移動(dòng)到點(diǎn)F的位置，則點(diǎn)A與點(diǎn)D、點(diǎn)B與點(diǎn)E、點(diǎn)C與點(diǎn)F就是對應(yīng)點(diǎn)

四、學(xué)生動(dòng)手操作，用手里的三角板畫一個(gè)三角形，繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)角度，測量對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離，每對對應(yīng)點(diǎn)于旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角的度數(shù)。

由此我們得到了旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)：

經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，圖形上的每一點(diǎn)都繞旋轉(zhuǎn)中心沿相同方向轉(zhuǎn)動(dòng)了相同的角度.任意一對對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)角彼此相等.對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

五、學(xué)生分析討論

下面我們通過3個(gè)問題來熟悉旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)的應(yīng)用

六、簡單的旋轉(zhuǎn)作圖

通過“做一做”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“旋轉(zhuǎn)”中的“基本圖案”，并且要理解“基本圖案”的多樣性和相對應(yīng)的旋轉(zhuǎn)角度的多樣性。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過具體的實(shí)例認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，并由此探討了旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，但圖形上的每個(gè)點(diǎn)同時(shí)都按相同的方式轉(zhuǎn)動(dòng)相同的角度。旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角

八、板書設(shè)計(jì)：

生活中的旋轉(zhuǎn)

一、旋轉(zhuǎn)的定義

旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)角

二、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

九、作業(yè)

課本86頁練習(xí)1、2題 課后反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)是掌握圖形的旋轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘擺的擺動(dòng)、時(shí)鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。

二、發(fā)揮小組的合作交流意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在本節(jié)課的教學(xué)片段中，老師設(shè)計(jì)的一系列問題鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解知識(shí)和思維能力，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時(shí)，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了知識(shí)的形成過程

三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

缺點(diǎn)：缺少對旋轉(zhuǎn)意義的深入研究。學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)的三要素掌握得比較好，也體會(huì)到了旋轉(zhuǎn)后位置變了，形狀和大小沒有變。但課堂教學(xué)教師并沒有進(jìn)一步地引領(lǐng)學(xué)生深入研究，這也是因?yàn)檎n前沒有做好充分的預(yù)設(shè)，特別是對圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形上的每一個(gè)點(diǎn)都相應(yīng)地旋轉(zhuǎn)了這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無論在直觀上沒有形象地感受，思維更沒有得到提升，感覺到這節(jié)課學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的理解比較淺顯。從課內(nèi)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讓學(xué)生更深入地理解旋轉(zhuǎn)的意義是可行的，而且是很必要的。

第三篇：生活中的圖形測試題及答案

一、填空題

1.我們熟悉的平面圖形中的多邊形有_______等.它們是由一些_______同一條直線上的線段依次_______相連組成的_______圖形.2.圓上兩點(diǎn)之間的部分叫做_______，由一條_______和經(jīng)過它的端點(diǎn)的兩條_______所組成的圖形叫做扇形.二、判斷題

1.扇形是圓的一部分.()

2.圓的一部分是扇形.()

3.扇形的周長等于它的弧長.()

三、如圖，你能數(shù)出多少個(gè)不同的三角形，多少個(gè)不同的四邊形?

_______個(gè)三角形，_______個(gè)四邊形.四、從一個(gè)五邊形的同一頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其余各頂點(diǎn)，可以把這個(gè)五邊形分成_______個(gè)三角形.若是一個(gè)六邊形，可以分割成_______個(gè)三角形.五、正方形被大刀切去一刀，得到哪幾種不同的多邊形.六、如圖，請你指出圖中有多少個(gè)不同的正方形，多少個(gè)不同的三角形?

七、如圖，圓O上有不同的三個(gè)點(diǎn)A、B、C，它們可以構(gòu)成多少個(gè)不同的弧?多少個(gè)不同的扇形?

參考答案

一、1.三角形，四邊形，五邊形，六邊形，圓 不在 首尾，封閉 2.弧 弧 半徑

二、1.√ 2.× 3.×

三、5 6

四、3

4五、可得到，五邊形，三角形，四邊形.六、5個(gè)不同的正方形，16個(gè)不同的三角形

七、6個(gè)不同弧，6個(gè)不同的扇形

第四篇：平面圖形的周長和面積教學(xué)設(shè)計(jì)及測試題

《平面圖形的周長和面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

全南縣第三小學(xué) 林春山

教學(xué)內(nèi)容：第十二冊P97《平面圖形的周長和面積》。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握平面圖形的周長和面積的含義和計(jì)算方法，能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、滲透生活中處處有數(shù)學(xué)、事物間有聯(lián)系可轉(zhuǎn)化的觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形周長、面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：

師：“你們喜歡春天嗎？是呀，教師也喜歡春天，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，生機(jī)盎然，春暖花開。老師拍了張照片，很想把它珍存起來，但是呢，它很容易沾染灰塵，又不能清洗，我想請大家來幫我出出主意，怎樣才讓我的這幾張照片保存時(shí)間長一點(diǎn)、看起來更美觀呢？（制作相框）

生：做這個(gè)相框需要多長的木條？ 師：實(shí)際上是求什么？（周長）生：一共需要多大玻璃呢？ 師：就是求什么？（面積）

2、這節(jié)課，我們會(huì)用到平面圖形的周長和面積的有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題（出示課題）齊讀。

二、復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的意義。

1、我們學(xué)過哪些平面圖形？

隨著學(xué)生的口答，電腦出示六個(gè)平面圖形。

2、小組交流平面圖形的周長和面積的意義

同學(xué)們，你能舉例說一說什么是平面圖形的周長嗎？（圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫作這個(gè)圖形的周長。）

什么是平面圖形的面積？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）

三、復(fù)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算公式和周長計(jì)算公式。電腦出示六種圖形的結(jié)構(gòu)圖

（一）、復(fù)習(xí)近平面圖形的周長計(jì)算公式。

1、黑板貼出六種圖形，這些圖形中哪些可以用公式來求周長？（用字母表示）

2、討論：平行四邊形、三角形和梯形這三個(gè)圖形沒有計(jì)算周長的公式，我們是怎樣求周長的？（所有邊長相加）

（二）復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式： 逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程：

1、我們最先學(xué)習(xí)了哪個(gè)圖形的面積？（長方形）它的面積怎樣計(jì)算？那么當(dāng)長方形的長和寬相等時(shí)，它變成了什么圖形？（正方形）它的面積怎樣計(jì)算？

2、平行邊形、圓的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計(jì)算呢？三角形和梯形的面積又是通過轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算的？怎樣轉(zhuǎn)化？

3、小組合作：請組員拿出信封里的圖形，分工合作，借助學(xué)具在組內(nèi)交流。

4、全班交流：

（1）平行四邊形的面積怎樣推導(dǎo)出來？圓的面積怎樣推導(dǎo)出來？（2）三角形、梯形的面積怎樣指導(dǎo)出來？

五、教師小結(jié)平面圖形面積公式推導(dǎo)方法之間的聯(lián)系

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：從左往右，根據(jù)長方形的面積公式可以推導(dǎo)出正方形有、平行四邊形和圓的面積公式；由平行四邊形的面積公式又可以推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。從右往左看，我們在探討一種新的圖形面積計(jì)算時(shí)，都是把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。

2、教師轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生換個(gè)角度觀察這幅圖，它像什么？（一棵樹）是呀，你們看它多像一棵知識(shí)的“樹”，圖形與圖形之間的聯(lián)系緊密，長方形的面積計(jì)算公式是“樹根”，是基礎(chǔ)。

由此發(fā)現(xiàn)：舊知可以發(fā)展成新知，新知可以轉(zhuǎn)化成舊知，新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。

板書：轉(zhuǎn)化——聯(lián)系

六、鞏固練習(xí)。我們不僅要學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的知識(shí)，還要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。請同學(xué)們拿出答題卡，認(rèn)真作答。（電腦出示練習(xí)題）

七、總結(jié)知識(shí)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的周長和面積，你有什么收獲？

1、懂得了各種平面圖形之間的聯(lián)系。

2、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決生活中的問題。

平面圖形的周長和面積測試題

1、請你做個(gè)公正的法官

（1）三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。（）（2）半徑是2dm的圓，它的周長和面積相等。（）（3）等底等高的所有三角形的面積都相等。

（）（4）正方形的邊長擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大6倍。（）

（5）兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)長方形。（）（6）半圓的周長就是圓周長的一半。（）

2、對號入座。

（1）把長方形兩對角向反用力，拉成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與長方形相比（）。

A、周長不變，面積縮小 B、面積不變，周長增加 C、周長和面積都不變

（2）用同樣長的鐵絲圍成平面圖形，（）形的面積最大。

A、正方形 B、長方形 C、梯形 D、圓形（3）用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩角之間的距離是圓的（）。A、直徑 B、半徑 C、周長 D、面積（4）等邊三角形又是（）三角形。

A、直角 B、鈍角 C、銳角 D、等腰直角

（5）鐘面上9時(shí)，時(shí)針和分針組成的角是（）。A、銳角 B、直角 C、鈍角 D、平角

（6）把一個(gè)平形四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中（）總是相等的。

A、面積 B、周長 C、高

（7）一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積是30平方厘米，那么三角形面積是（）平方厘米。A、15 B、30 C、60（8）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的周長擴(kuò)大（）倍，它的面積擴(kuò)大（）倍。A、2

B、4

C、8

3、你喜歡這堂課嗎？你能利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的平面圖形的周長和面積知識(shí)，設(shè)計(jì)出一幅美麗的圖案嗎？

第五篇：平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

一、學(xué)情分析

繪畫圖形，學(xué)生從小就一直在接觸，創(chuàng)憊設(shè)計(jì)也容易使學(xué)生來勁頭，怎樣在學(xué)習(xí)的 過程中給學(xué)生以新鮮感，發(fā)散學(xué)生的思維，傲發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，完善學(xué)生從想 象的空問中生成的有趣的圖形，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形的表現(xiàn)，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)過程中實(shí) 現(xiàn)知識(shí)提高，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

二、教學(xué)目標(biāo)；

（一）知識(shí)與技能：

1、通過欣賞和實(shí)踐，學(xué)習(xí)想象造型與添加造型兩種叢本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，并能應(yīng)用這兩種方法對自己記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)黑白灰、點(diǎn)線面等形式美方法，并能在自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品中加以應(yīng)用

（二）過程與方法

l、引導(dǎo)學(xué)生嘗試從身邊的物象發(fā)現(xiàn)圖形、記錄圖形進(jìn)而到圖形設(shè)計(jì)

2、通過教學(xué)〔尋找葉發(fā)現(xiàn)一記錄一探究一裝飾一設(shè)計(jì)），使學(xué)生學(xué)習(xí)從自然圖形向藝術(shù)圖形提高。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：

1、體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程，感受巧妙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來的樂趣。

2、能較好的展示和介紹自己的設(shè)計(jì)作品，能尊里和欣賞別人作品中的閃光點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法以及黑白灰、點(diǎn)線面等形式美方法

2、引導(dǎo)學(xué)生愉快自然的體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程〔尋找分發(fā)現(xiàn)沖記錄一探究葉裝飾一設(shè)計(jì)）

四、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能較好的運(yùn)用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)出具有趣味和芙感的藝術(shù)形泉

五、教學(xué)準(zhǔn)備；

1、學(xué)生準(zhǔn)備：黑色記號筆白紙兩張

2、教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

六、教學(xué)過程：

1、畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個(gè)同學(xué)畫三筆，然后讓后一個(gè)同學(xué)接著繼續(xù)畫，使先前的形象變成一個(gè)新的形象，看誰畫的更有趣。畫完后進(jìn)行評講，并引入新課——平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)方法，通過畫圖的方法變畫變給同學(xué)介紹具體方法的應(yīng)用。著重介 紹添加法。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯(lián)想性添加和紋飾性添加。

3、讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對任意一物體進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。教師對所畫圖形進(jìn)行評講，說明運(yùn)用了哪些方法。

4、對創(chuàng)意圖形的方法進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生印象。

5、讓同學(xué)們舉出生活中創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，老師用多媒體出示一些應(yīng)用作品圖片。

6、布置作業(yè)，課程結(jié)束。