第一篇：平面圖形教案 2

《平面圖形的面積與周長》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握周長和面積的含義

2、使學(xué)生知道平面圖形的周長和面積的公式是怎樣推導(dǎo)出來的，掌握已學(xué)平面圖形的周長和面積的計算公式

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用“轉(zhuǎn)化”的思想解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、打開記憶庫

1、小學(xué)階段我們都學(xué)過哪些平面圖形？（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形）

2、這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)平面圖形的世界，一起來回顧整理“平面圖形的周長和面積”（板書課題）

二、梳理，引導(dǎo)建構(gòu)

（一）復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積的意義

1、提問：什么是平面圖形的周長？指著圖形描一描，說一說。計量周長要用什么單位？

2、提問：什么是平面圖形的面積？指著圖形摸一摸，說一說。常用的面積單位有哪些？

3、想想議議（1）：分別比較下面各組圖形的周長和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）復(fù)習(xí)周長的計算。

1、提問：這些平面圖形，哪些可以用公式來計算周長？（學(xué)

生說，教師對應(yīng)板書）

2、思考：其它3個圖形能不能也用公式來計算周長呢？你有什么高招？

（三）復(fù)習(xí)面積的計算

1、提問：這些平面圖形的面積計算公式都已學(xué)過，請在練習(xí)紙上寫出來。（學(xué)生寫完后，教師抽樣展示，并對應(yīng)板書。）

2、想想議議（3）：這些面積計算公式，是怎樣推導(dǎo)出來的？小組進(jìn)行討論。

3、根據(jù)學(xué)生回答，逐一電腦演示其推導(dǎo)過程。

三、溝通，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)圖：從這些公式的推導(dǎo)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有聯(lián)系的。你們能把這些圖形來重新擺一擺嗎？（小組合作設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)圖”）

2、學(xué)生匯報并說明：為什么這樣設(shè)計？怎樣設(shè)計更合理些？

3、教師出示網(wǎng)絡(luò)圖。根據(jù)這幅關(guān)系圖，你可以發(fā)現(xiàn)些什么？ 小結(jié)：我們每學(xué)習(xí)一個新的圖形計算公式，通常是把它轉(zhuǎn)化成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)的。（板書：轉(zhuǎn)化）

四、應(yīng)用，提高能力。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：計算下面各圖形的周長和面積。(重點理解半圓形的周長和面積的計算，不能忽略下面得那條直徑)

2、實際中的應(yīng)用。（重點理解求什么和怎樣求？）

3、比較想一想、議一議，變式理解周長和面積的含義（認(rèn)識到面積相等周長不一定相等，周長相等圖形的面積不一定相等的理念）

4、動手操作，在理解三角形、平行四邊形、梯形的面積計算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逆向思維，根據(jù)他們面積的計算方法，自己設(shè)計需要的數(shù)據(jù)，并繪制對應(yīng)的圖形，做以驗證。

5、求組合圖形的面積，盡情發(fā)揮自己的聰明才智，以多種方法和角度解決圖形的面積，側(cè)重于從內(nèi)部助線分割轉(zhuǎn)化成幾個熟悉的圖形，準(zhǔn)備從外部增加輔助線，利用整體減去部分的關(guān)系。

五、總結(jié)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖。請學(xué)生談對這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

平面圖形周長和面積教學(xué)反思

2009年5月在區(qū)青年教師基本功比賽獲得了區(qū)級一等獎的好成績，在東關(guān)小學(xué)執(zhí)教了《平面圖形的周長和面積》這節(jié)青年教師數(shù)學(xué)展示課，獲得評委和聽課老師的好評。

設(shè)計這節(jié)課的時候，首先進(jìn)行了精心的備課，備教材、備學(xué)生，研究了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，基礎(chǔ)，從而確定了這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，重點使學(xué)生通過交流和動手拼擺，行成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。難點是讓學(xué)生能自覺熟練應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，解決平面圖形的實際問題。在教學(xué)過程中體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和理念。

一、注重自主整理與思維的個性化

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程。其實就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在此過程中，學(xué)生的自主整理和建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力顯得尤為重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性化的過程?！睘榇?，教學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程中的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在自主整理中，學(xué)生獲得了富有個性化的不同的知識網(wǎng)絡(luò)圖，打破了教材的單一性，并在各種網(wǎng)絡(luò)圖的比較中，異中求同，提高了學(xué)生主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。

二、注重實踐操作與合作交流

學(xué)生利用自己測量手頭上的圖形，并在實踐操作中進(jìn)一步理解了平面圖形的周長的意義。在小組中，學(xué)生互相合作，交流，自主構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)圖，并發(fā)現(xiàn)了周長相等的六個平面圖形中，圓的面積最大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重結(jié)合現(xiàn)實與創(chuàng)新應(yīng)用

教學(xué)中爭取突破以往復(fù)習(xí)課以練為主的形式，注重選擇生活中有意義而又富有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實內(nèi)容。在現(xiàn)實問題的解決過程中，學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷獲得成功，同時也體驗到了數(shù)學(xué)的價值。在充分發(fā)揮自己的聰明才智這個環(huán)節(jié)，利用組合圖形，升華學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想，將不規(guī)則的圖形通過分割、旋轉(zhuǎn)、平移、添加輔助線等手段變化成熟悉的能夠計算的圖形，充分體現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

平面圖形的說課稿

一、教材分析：

“平面圖形的周長和面積”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形周長和面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、梯形、圓等基本平面圖形的周長和面積計算公式及其推導(dǎo)過程，進(jìn)行熟練運用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生回憶，整理平面圖形周長和面積的意義及其計算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，從而學(xué)會整理知識，掌握復(fù)習(xí)方法。、聯(lián)系生活實際，通過多媒體的直觀演示，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)意識與能力。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、系統(tǒng)整理平面圖形的周長、面積公式的推導(dǎo)，區(qū)分平面圖形周長，面積的不同點．

2、熟練運用公式進(jìn)行計算．

教學(xué)難點： 使學(xué)生掌握平面圖形的面積和周長公式的推導(dǎo)過程，并形成知識網(wǎng)絡(luò)．

四、教學(xué)對象分析

從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看：

本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識再現(xiàn)?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。

五、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計

（一）、設(shè)計精 ：一堂課的好壞，教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計將給教師的教學(xué)提供一個具有可操作性的教學(xué)活動實施方案。而 “平面圖形的周長與面積的整理與復(fù)習(xí)” 內(nèi)容多而雜，教學(xué)中如何既使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到復(fù)習(xí)和鞏固，又使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課作了精心的設(shè)計。、在興趣中導(dǎo)入?！?興趣是最好的老師 ”，上課伊始，老師就出示小區(qū)的平面設(shè)計圖，配以生動的多媒體畫面，這很好地抓住了學(xué)生的興奮點，感受到數(shù)學(xué)美，老師又及時地激疑：從這些平面圖形你想到了哪些數(shù)學(xué)知識？

在自然而貼切中引出課題 ——平面圖形的周長與面積，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。、在點撥中梳理。梳理知識是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)各平面圖形周長與面積的意義、計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。首先，讓學(xué)生在回憶中引出六種平面圖形，讓學(xué)生在記憶庫中再現(xiàn)已學(xué)過的平面圖形。然后分層次先復(fù)習(xí)近平面圖形的周長，突出了 “ 有無計算公式 ” 的思考方法，緊扣 “ 所有邊長的總和 ”，使學(xué)生的思路更為清晰、明朗。接著再復(fù)習(xí)近平面圖形的面積，強(qiáng)調(diào)了 “ 各面積公式的推導(dǎo) ”，喚醒學(xué)生的思維鏈接，促使學(xué)生的理解更全面。、在合作中建構(gòu)。有意義的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。教師首先讓學(xué)生在小組合作中利用學(xué)具把六種平面圖形重新排列，讓人一眼就看出其面積計算公式之間的聯(lián)系。學(xué)生在比一比、排一排、議一議中思路逐步清晰；其次，要求學(xué)生說出 “ 排 ” 的理由，讓學(xué)生知其然，并知其所以然；再次，老師引導(dǎo)排列圖從左往右，從右往左觀察，認(rèn)識到最基本的圖形 —— 長方形，體驗轉(zhuǎn)化思想，對知識進(jìn)一步高度概括，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)；最后讓學(xué)生比較辨析周長與面積的不同處。至此，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。、在實際中應(yīng)用。復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生對知識的深層理解，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí)，從基本的計算周長與面積的計算、比較周長與面積的大小到辨析選擇題，以及設(shè)計魚池等。用所學(xué)知識解決問題，體現(xiàn)了知識的運用，遵循了由淺到深、由易到難的規(guī)律，讓學(xué)生在動口答、動手算、動腦想中扎實提高自己的學(xué)習(xí)水平。

古人有云：學(xué)而時習(xí)之，方能為師也。“復(fù)習(xí)近平面圖形的周長與面積” 的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)了《新課程》精神，充分考慮到 “ 以

學(xué)生的發(fā)展為本 ”，通過 “ 生活引入——回憶整理 —— 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) —— 實際應(yīng)用 ” 等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動腦、動口、動手、動耳、動眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，由點到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)與運用的能力。這將大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正落實新課程的理念

第二篇：認(rèn)識平面圖形教案

《認(rèn)識平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。

教學(xué)重點、難點：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學(xué)知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨?！闭n件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。）

（2）說一說： 讓學(xué)生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬?！鄙?：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學(xué)生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。（學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。）

（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結(jié)要點（長長的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征?！保ㄐ〗M合作探討）生1：“四四方方的?！鄙?：“有四條邊。”生3： “四條邊一樣長?！睅熆隙▽W(xué)生的看法并表揚(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體?！?生2：“易拉罐?！?生3：“茶葉盒。”

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對袋中圖形進(jìn)行分類。說一說是根據(jù)什么來分類的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時設(shè)計了小組活動，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個正方體，描畫一個圖形。師：“你們仔細(xì)觀察，描畫的圖形

三、聯(lián)系實際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫面。

小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識。問：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。

（2）小組評價, 集體評價.（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說一說作品是由哪些

圖形組成的。評比最有創(chuàng)意獎，贈小獎品。）

[通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？認(rèn)識了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計一個“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。）

[師采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計活動，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿足。]

第三篇：認(rèn)識平面圖形教案

認(rèn)識平面圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

第四篇：認(rèn)識平面圖形教案

《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第6單元。

【教材分析】：學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。由于平面圖形相對于立體圖形更加抽象，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形要困難。為了解決這一難題，教材通過摸一摸、描一描、畫一畫、找一找等活動，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形

【教學(xué)策略】：在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用操作體驗的教學(xué)方法。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生對立體圖形進(jìn)行分類整理。僅接著設(shè)計了摸一摸、描一描、找一找等操作活動，讓學(xué)生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系?？傊?，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

【教學(xué)過程】：

一、結(jié)合生活，在分類中復(fù)習(xí)鞏固。

1.出示立體圖形實物。

師：同學(xué)們在你們的面前有一些實物，你能根據(jù)他們的特點，給他們分分類嗎？

2、圖形分類，在復(fù)習(xí)中引出新知識。師：同學(xué)們你們?yōu)槭裁催@么分，有什么依據(jù)或者分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱,三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。看，它們手拉著手，向我們走來。

3.揭示“平面”的意義。下面你們各選一個立體圖形，摸一摸它的每一個面，感受一下。誰來說說你的感受。

4、師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！?/p>

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的一個立體圖形,描下它的不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報、交流。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈煌瑢W(xué)最會聽，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。。。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！?/p>

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：老師也找到一些平面圖形，并按照形狀剪好了，你們能給這些圖形分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。

第一個要求：請小組長把這些平面圖形放在桌子上，小組人員一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個要求：分完后，說一說為什么這樣分，每一類圖形都有什么共同的特點。2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)。3.匯報、交流。師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組代表上來展示一下你們的成果。小組代表上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類。。。

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。（1）認(rèn)識長方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊??師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比?。∠襁@樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認(rèn)識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認(rèn)識圓。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓。（板書：圓）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形形。。。其實這些平面圖形就藏在我們的生活當(dāng)中。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.找一找，說一說：出示圖片，說說這些物品表面有沒有你認(rèn)識的圖形。生活中還有哪些物品的表面也有這些圖形？

師：看來同學(xué)們都有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。】

2.過渡語：這些平面圖形在生活中可真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？學(xué)生猜圖形。師：學(xué)生可真會辨別??！一下子就猜中了白云下面的圖形。3.數(shù)一數(shù)（書第77頁第3題）。

師：在我們的額生活中，還可以利用平面圖形拼出美麗的圖畫呢！看，這是一個可愛的機(jī)器人，他在和大家打招呼呢?。ㄕn件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？請你認(rèn)真找一找，數(shù)一數(shù)，完成相應(yīng)的表格。學(xué)生獨立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。】

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？同學(xué)們說得真好，也希望在咱們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠用你的雙眼多關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)這些事物的美好！

第五篇：認(rèn)識平面圖形教案

認(rèn)識平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請同學(xué)們說說它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來了一些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下。（板書：認(rèn)識平面圖形）

2.老師舉出長方體，演示：從長方體的一個面中抽離出長方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來看一看這些新朋友長什么樣子？有什么特征？請同學(xué)來說一說各個圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個角，圓整個身體彎彎的。

三、解決問題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識了它們，下面請同學(xué)們把圖形貼在對應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請同學(xué)們開動自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫：動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！