第一篇：眩迷抒情散文

靜下心來一想，有許多事情真的是那樣的太可怕了，感到了不可思議極了。

——是嗎？我便對自己問道：也別那么的在意了，更不能那樣的風聲鶴唳。

——能夠不在意嗎？生死的瞬間多么的簡短的哪，榮辱之中來去匆匆。

是的，面對著所有的這些，每時每刻都在你的身邊發(fā)生，驚心動魄，千奇百怪，生動和彌漫著這方山水和天地，在一頁頁令人感到驚奇萬分的形象里，捧來了許多罪孽與傷痕累累。

是不是你和我的那些變了形的夢想？

是不是你和我都被別人所愚弄了呢？

是不是我和你剛剛看到了那些眩迷？

于是，我就看見了他正在拿著一把槍正在瞄準立在綠樹枝頭上的小鳥，那只天真的小鳥全然不顧更是不知道災難的降臨，而是對著大山和樹林盡情地歌唱著。我的心情一陣陣地抽痛著，在默默地許愿著：鳥兒呀鳥兒，難道你在為自己唱著挽歌了嗎？請你別那么忘我地唱了，趕快逃命吧。

“砰”的一聲槍響，我的大腦就一片的空白了，不，是一片片的血淋淋的景象，到處都是那橫飛的羽毛，隨著那一聲聲的笑語飛揚的揚長而去，在那根枝頭上留下了一斑痕影，血夢著我的殘骸，于是，在我的眼里，真的好象看到了那一只小鳥最后一刻的喜悅眼神；依戀，無奈，帶著一種永恒的謎底走進了天國，走進了它所歌唱的天空和大地，幻化成了一縷縷塵煙飄蕩。

于是，我就站在那一條大河面前，把手中折疊好的紙船輕輕地飄放在流水之中，心里在默默地祝愿道：飄吧，你飄吧，帶著我追求真情的心愿飄向大海，或者那些更遠的地方。因為之中那里有我們夢想的風情和人情世故，那里有我和你所想象的那一份美好，還有那些令人難忘的故事。

“嘩、嘩……”一陣陣的波浪沖來了，粉碎了我的夢境，只見那一只紙船在洶涌的浪滔之間上上下下地顛簸著，緊接著更大的波浪沖來了，紙船再也堅持不住了，隨著那澎湃的波濤就這樣沉沉地被卷入了那一個大旋渦中去了。我的心情一下子感到了一片的茫然，大自然的恩賜就這樣的殘酷啊。

于是，我又默默地走進了那一個熟悉而又陌生的城市里的那一個動物園里去，各種的動物就在眼前展現(xiàn)得那么的清楚，盡收眼簾的是它們?nèi)急灰粋€個結實無比的鐵籠所包圍與圈住了，只能在那一方很小的空間里活動著供人們觀賞和戲弄，還有那嬉樂和挑逗，我想，人是不是和動物一個樣子的？

“喔，喔……”一陣陣虎的吼叫聲驚醒了我的臆想，頓時感到了一陣的寒冷與顫抖，那只大老虎在鐵籠里竄來竄去的，好象

在對我說道：“你趕快把我放出去，快把我放出去。你們?yōu)槭裁匆盐谊P在這個籠子里，我是獸中之王呀，我是獸中的王者哪……”在我的心里就感到：不管你是什么，你有多大的本事，還不是被關在籠子里的？

——真的難以理解的事情，眩迷之極。

真實的景象，真的讓人眩迷啊，到底有多少的究竟和也許的變幻呢？你又是讓人去想到了什么？活生生了許多誰也說不清楚的事實……

第二篇：英語迷

青島工學院

通識教育任選課程手冊

2011-2012學第一學期

教務處 2011年8月

青島工學院通識教育任選課相關情況介紹

通識教育任選課是實現(xiàn)學院人才培養(yǎng)目標非常重要的組成部分，對于完善學生知識、能力、素質(zhì)、拓寬學生知識面起著十分重要的作用。根據(jù)《青島工學院通識教育任選課程實施細則》及學院教學督導工作總結會議精神，我院本學期的通識教育任選課，以就業(yè)為導向，以課程為中心將分為以下幾種模式進行開設。

（一）聘請校內(nèi)外優(yōu)秀教師單獨開設課程。每學期的《通識教育任選課申報通知》下發(fā)后，教務處通過審核材料、組織試講等程序，遴選出校內(nèi)外優(yōu)秀課程資源和任課教師，聘請其開設下學期的通識教育任選課課程。

（二）講座。

2011-2012學第一學期通識教育任選課程簡介

目錄

（一）謀略與表達???????????????????????????????4 服飾設計與賞析?????????????????????????????4 日本電影文化賞析????????????????????????????5 心理學?????????????????????????????????5 心理學經(jīng)典影視欣賞析??????????????????????????6 營養(yǎng)與健康???????????????????????????????6 社會體育指導員培訓???????????????????????????7 英語名著與電影賞析???????????????????????????7 中國武術????????????????????????????????8 加拿大歷史專題?????????????????????????????8 加拿大經(jīng)濟???????????????????????????????9 心理健康與自我成長???????????????????????????9 大學生KAB創(chuàng)業(yè)?????????????????????????????10 可編程控制器（PLC）技術???????????????????????? 10 中國傳統(tǒng)設計文化賞析??????????????????????????11 乒乓球?????????????????????????????????11 音樂賞析與動漫配樂技巧?????????????????????????12 數(shù)學史概論???????????????????????????????12 PPT制作與版式設計賞析?????????????????????????13 繪畫素描????????????????????????????????13 數(shù)碼照片美化處理技術??????????????????????????14 求職口才技巧??????????????????????????????14 大學生就業(yè)指導?????????????????????????????15 網(wǎng)絡管理員（軟考）???????????????????????????15

2011-2012學第一學期通識教育任選課程簡介

課程名稱：謀略與表達

課程類別：社會科學類 學

時：30

學分：1.5 任課教師：中國海洋大學 周繼圣 選課對象：全院學生 教 材：無 課程簡介：

本課程講授中國經(jīng)典謀略（政治謀略、軍事謀略、經(jīng)營謀略、公共關系謀略）的類別、理念以及謀略家表述的方法、技巧，指導學生樹立科學的謀略意識，組織學生結合實際進行謀略性的表達。本課程運用多媒體手段，采用理論敘說、案例分析和組織學生分組研討的教學方法，要求學生開動腦筋，發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能，積極參與互動式學習過程，達到知識和能力同步提高。

課程名稱：服飾設計與賞析 課程類別：藝術類 學

時：45

學分：2 任課教師：青島工學院

袁宗艷 選課對象：全院學生 課程簡介：

《服飾設計與賞析》是一門旨在提高大學生人文素質(zhì)的公共選修課程，意在給在校大學生提供一個了解服裝的起源、變遷與發(fā)展的簡明文本，使之對于古今中外的服飾文化的特征有所把握，并對這些文化的繼承和創(chuàng)新問題引發(fā)思考。在教學過程中，闡述服裝設計的原理與方法并對某些服飾搭配進行賞析，使學生懂得服飾美的主要原則，提高自己在服飾文化上的素養(yǎng)，樹立大學生奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的形象。

課程名稱：日本電影文化賞析 課程類別：語言學來 學

時：15+30

學分：1.5 任課教師：青島工學院 劉麗蘋 選課對象：全院學生 教 材：無 課程簡介：

通過介紹、欣賞、分析深具日本特色或目前日本流行的日本電影、動畫和電視劇作品，輔以簡單的日?；緯捈皯獙记?，從當前日本的社會文化、風俗習慣等多角度分析作品產(chǎn)生的背景、特點，進而使授課對象對日本社會、文化形成一個初步的概念，為日后工作、學習打下基礎。

課程名稱：心理學 課程類別：人文社科類 學

時：30+0

學分：1.5 任課教師：青島大學

薛振田 副教授 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

心理學是為各專業(yè)學生開設的一門通識教育任選課程。本課程的教學目的和任務是：通過教學使學生對心理學這門學科的性質(zhì)、現(xiàn)狀和發(fā)展有所了解，使學生掌握心理學的基本概念、基本事實和基本理論，掌握感覺、知覺、記憶、思維、想象、情緒情感、意志等心理活動過程的規(guī)律以及氣質(zhì)、性格、能力等個性傾向性和個性心理特征的概念，了解各自的生理機制，初步形成多種視角的心理學觀點，培養(yǎng)科學的心理觀和優(yōu)秀心理品質(zhì)，并能初步運用心理學理論和方法解決實際問題。同時也為學生學習應用心理學課程打下理論基礎。

課程名稱：心理學經(jīng)典影視欣賞 課程類別：社會科學類 學

時：30+0

學分：2 任課教師：青島大學

薛振田 副教授 選課對象：全院學生 教 材：無 課程簡介：

本課程的教學目的和任務是：通過專題教學的形式，精心選擇心理學的經(jīng)典影視案例，指導學生進行鑒賞和評析，使學生對一些心理現(xiàn)象、心理學的一些概念和原理有一個更直觀生動的了解，初步學習心理咨詢和治療的有關理論、方法和技術，培養(yǎng)運用心理學理論和方法分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)其健康人格和心理。另外，也通過教學指導學生如何欣賞影視作品，提高其藝術感受力及審美鑒賞能力，這有助于學生更深入地認識自我、認識世界，綜合提高其人文素質(zhì)、心理素質(zhì)及藝術修養(yǎng)。

課程名稱：營養(yǎng)與健康 課程類別：社會科學類 學

時：30+0

學分：1.5 任課教師：中國海洋大學

王忠勇 教授 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

讓學生學習并掌握健康的概念、內(nèi)容及世界衛(wèi)生組織的有關健康的標準；蛋白質(zhì)的營養(yǎng)功用來源，脂肪的營養(yǎng)功用來源，碳水化合物的營養(yǎng)功用來源，維生素的營養(yǎng)功用來源，無機鹽的營養(yǎng)功用來源，水的營養(yǎng)功用來源，膳食纖維的營養(yǎng)功用來源；熱能的概念與構成；食物的營養(yǎng)功用與來源；合理膳食；食物搭配與健康食譜；兒童少年及運動員的營養(yǎng)；肥胖的概念、評定及種類；肥胖的原因；肥胖的危害及預防；不同的減肥方法；營養(yǎng)缺乏??；營養(yǎng)與疾?。皇澄镏卸?。

課程名稱：社會體育指導員培訓 課程類別：自然社會科學類 學

時：30+0

學分：1.5 任課教師：中國海洋大學

王忠勇教授 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

根據(jù)中華人民共和國勞動和社會保障部制定的《社會體育指導員國家職業(yè)標準》中有關規(guī)定，為了給社會體育指導員職業(yè)技能公共理論知識培訓提供科學、規(guī)范的依據(jù)，結合目前我國廣大社會體育工作者的實際狀況，特開設此課程。讓學生學習并掌握參照社會體育指導員職業(yè)技能鑒定規(guī)范中的題例，可采用閉卷筆試、實驗操作或口試的方式，對培訓內(nèi)容進行全面考核，成績達到60分以上者為培訓合格，并頒發(fā)培訓結業(yè)資格證書。

課程名稱：英語名著與電影賞析 課程類別：語言文學類 學

時：15+30

學分：1.5 任課教師：青島工學院 畢燕燕 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

《英語名著與電影》是一門集英美文學知識、英美名著選讀、由名著改編的電影欣賞及視聽訓練于一體的綜合課。為那些對英美文學感興趣，想進一步拓展自己現(xiàn)有的文學知識、提高現(xiàn)有的語言能力的非英語專業(yè)的學生設置。主要目的為在較短時間內(nèi)，幫助學生對英美文學的發(fā)展有一個大概的了解，并提升自己的人文底蘊，能激發(fā)他們對閱讀英文原著的興趣，活躍大學生的英語學習氛圍。

課程名稱：中國武術 課程類別：體育專項類 學

時：15+30

學分：1.5 任課教師：青島工學院 劉正海 副教授 選課對象：全院選修

教 材：無 課程簡介：

中華武術，源遠流長。它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，是中華民族在長期生活與斗爭實踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項寶貴文化遺產(chǎn)。武術內(nèi)容豐富多彩，風格獨特。它具有防身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶情操，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能。是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目。本課程開設項目：武術理論 武德教育 武術健身氣功 十步拳 擒拿與防身術

課程名稱：加拿大歷史專題 課程類別：自然社科類 學

時：45+0

學分：2 任課教師：天津師范大學 歷史文化學院 李節(jié)傳 教授 選課對象：全院選修 教 材：無

課程簡介：

“加拿大歷史”選修課分為古代土著人社會、法國殖民地時期、英國殖民地時期、準備獨立建立自治領聯(lián)邦國家等五大專題講授。古代土著人社會重點講授當今加拿大土著人的祖先如何從東北亞移民加拿大及一萬多年來在北美的社會與文化演變，以及近代早期歐洲殖民者的侵略，說明首先發(fā)現(xiàn)加拿大的是當今加拿大土著人的祖先而不是歐洲殖民者。法國殖民時代重點為對土著人社會侵略、掠奪和迫害。英國殖民地時期，重點講述法國為什么將加拿大丟給了英國、英國人為什么能夠加快加拿大近代的開發(fā)。從殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩业倪^度階段，主要講授自治領聯(lián)邦國家建國的背景、過程和政治制度的特色，以及如何為成為現(xiàn)代做準備的。授課內(nèi)容將重經(jīng)濟、社會與文化發(fā)展，并本著厚今薄古的原則。

課程名稱：加拿大經(jīng)濟 課程類別：自然社會科學類 學

時：45

學分：2 任課教師：天津師范大學 歷史文化學院 李節(jié)傳 教授 選課對象：全院選修 教 材：無

課程簡介：

“加拿大經(jīng)濟的發(fā)展”主要講述加拿大從作為英法殖民地而形成的長期以出口“大宗”自然產(chǎn)品的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的資本注意工業(yè)化國家的歷程，及其經(jīng)驗與教訓。由于長達四個世紀之久一直為英、法提供原料及充當消費市場，使加拿大知識界在20世紀20年代產(chǎn)生了以多倫多大學教授英尼斯為代表的“大宗產(chǎn)品論”理論學派，并統(tǒng)治加拿大學術界半個世紀之久，也嚴重地影響了加拿大經(jīng)濟理論與經(jīng)濟史的研究。這個理論否定加拿大曾發(fā)生過工業(yè)革命，也否認加拿大是工業(yè)化國家。這個理論直到上世紀60年代才被清算。新的經(jīng)濟理論學派以19世紀50年代以來的加拿大經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，透徹地論證了加拿大在建國后經(jīng)濟與社會現(xiàn)代化的進程，并從經(jīng)濟、政治和社會文化各個方面加拿大的工業(yè)社會與信息社會的特征。加拿大作為一個地球上最年輕的國家之一，不僅經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)的跨越性地完成了工業(yè)化的歷史，在上世紀60年代末成為西方七大經(jīng)濟強國中的一員，而且建立起世界上最完備、最公正的福利國家的社會制度。這對正從事經(jīng)濟與社會現(xiàn)代化建設的中國無疑具有很好的借鑒意義。本課不僅講述加拿大基本主義經(jīng)濟的發(fā)展，也系統(tǒng)講述新舊理論的爭論焦點，以求擴大學生的論論與知識面。

課程名稱：心理健康與自我發(fā)展 課程類別：自然社會科學類 學

時：30+15

學分：2 任課教師：青島工學院 高俠麗 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

以普通心理學與心理健康學的基本理論為基礎，通過對大學生自我意識、人際交往與溝通、認知方式、情緒與壓力管理、時間管理與生涯規(guī)劃、戀愛心理、環(huán)境適應、人格發(fā)展等方面的探討，使得學生獲得心理健康的基本常識，從而獲得內(nèi)在心理環(huán)境維護的基本技巧與方法。在對心理健康主題的探討的基礎之上引入時間管理與生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使得學生對于自我成長獲得更為理性的認識，健康、科學、合理的規(guī)劃自我，促進自我成長。此外，通過引入積極心理學的相關內(nèi)容，使得廣大學生獲得對于生活以及心理狀態(tài)更為積極、陽光的認知角度。

課程名稱：大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎 課程類別：社會科學類 學

時：30+15

學分：2 任課教師：青島工學院

崔榮博 選課對象：全院選修 教 材：無

課程簡介：

《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目的成果之一。該課程力圖對中國當代大學生的就業(yè)觀念進行科學指導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們正確認識企業(yè)在社會中的作用和自我雇用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基礎知識和實踐技能，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。教學內(nèi)容分為8個模塊：

1、什么是企業(yè)；

2、為什么要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神；

3、什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者；

4、如何成為創(chuàng)業(yè)者；

5、如何找到一個好的企業(yè)想法；

6、如何組建一個企業(yè)；

7、如何經(jīng)營一個企業(yè)；

8、如何準備商業(yè)計劃書。本課程實行小班授課，突出以學生為中心的教學思想，體現(xiàn)更多的參與特點，主要以鼓勵、促使學生主動思考、親身體驗為主。

課程名稱：可編程控制器（PLC）技術

課程類別：計算機類 學

時：14+16

學分：1 任課教師：青島工學院

李林鵬 選課對象：限08,09機械制作專業(yè)和09電信專業(yè)選修 教 材：無 課程簡介：

可編程序控制器（PLC）是一種新型工業(yè)控制器，已成為現(xiàn)代工業(yè)自動化的主流，社會對PLC技術人才的需求也越來越迫切。因此在工科院校的自動化、機械設計制造及其自動化、電子等專業(yè)開設這門課程，普及這項技術很有必要。課程主要講述PLC的發(fā)展，硬件組成和軟件系統(tǒng)，側(cè)重講述PLC在工業(yè)系統(tǒng)中的應用，以機房的實驗設備為學習對象，模擬工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，使學生在較短的時間內(nèi)掌握PLC這門技術。

課程名稱：中國傳統(tǒng)文化設計賞析 課程類別：藝術類 學

時：30+15

學分：2 任課教師：青島工學院 周崛夏 選課對象：非工業(yè)設計選修 教 材：無 課程簡介：

中國傳統(tǒng)文化在歷史上有過燦爛的輝煌，對世界文化所做出的貢獻是毫無置疑和讓我們引以為自豪的。只有民族性才具有全球性的論點，早已經(jīng)是中外設計界所取得的共識。普及、學習、發(fā)展和挖掘本民族傳統(tǒng)設計文化的精華，是中國設計走向現(xiàn)代化、大眾化、全球化的唯一途徑和當務之急。

本課程將以歷史發(fā)展的脈絡為基礎，從中國傳統(tǒng)設計哲學基礎、傳統(tǒng)設計文化的起源、秦漢設計文化、魏晉南北朝設計文化、隋唐設計文化、兩宋設計文化、明清設計文化的發(fā)展與演變中，講述探討中國傳統(tǒng)設計文化的形成、發(fā)展和繼承，同時穿插明清家具、書法、繪畫、石雕、漆器、景泰藍、泥塑、皮影、面塑、刺繡、陶器、剪紙、瓷器等多方向、多角度的中國傳統(tǒng)設計文化賞析。

課程名稱：乒乓球 課程類別：體育專項類 學

時：15+15

學分：2 任課教師：青島工學院

馬良 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

主要教學內(nèi)容為學習乒乓球運動技術的基本理論、技術、戰(zhàn)術、鍛煉方法、競賽規(guī)則和裁判方法，以及基層單項比賽的指導方法和組織方法等。重點是培養(yǎng)對運動項目的興趣和愛好，并提高這些運動項目的技術水平，為參加各級比賽和群體活動打下基礎。

課程名稱：音樂賞析與動漫配樂技巧 課程類別：藝術類 學

時：30+15

學分：2 任課教師： 青島工學院 王聰 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

通過對中國民歌、中國美聲歌曲、中國古代器樂曲、中華民族器樂曲、中國流行音樂、歐洲民族歌曲、西洋樂曲、歌劇、歐洲流行音樂、各國動畫配樂等的欣賞，對其表現(xiàn)形式、配器特點、演唱（奏）法、應用范圍等音樂特點進行分析，拓展各方面音樂基礎理論知識，以提高學生的藝術修養(yǎng)，滿足學生的審美需求，豐富學生的審美意識，對學生進行優(yōu)良的美育。尤其對計算機類專業(yè)學生動漫制作中的配樂方面有很大的幫助。

課程名稱：數(shù)學史概論 課程類別：自然社會科學類 學

時：45

學分：2 任課教師：青島工學院 徐坤勇 選課對象：全院選修 教 材：無

課程簡介：

本課程的主要內(nèi)容包括數(shù)學史概論前言、數(shù)學的起源與發(fā)展、古希臘數(shù)學、中國數(shù)學發(fā)展、印度與阿拉伯的數(shù)學、近代數(shù)學的興起、微積分的創(chuàng)立、幾何學的變革、20世紀數(shù)學概觀空前發(fā)展的應用數(shù)學、近現(xiàn)代數(shù)學成果案例，最后介紹數(shù)學與社會的聯(lián)系以及現(xiàn)代數(shù)學研究前沿。

課程名稱：PPT制作與版式設計賞析 課程類別：計算機類 學

時：30+15

學分：2 任課教師： 青島工學院 劉幗君 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

本課程全面細致介紹版式設計以及版式設計在PowerPoint（即PPT）制作過程中的應用，并對PPT制作技巧作深入講解，在制作PPT過程中如涉及到的其他軟件如PS亦一并做概要介紹。授課內(nèi)容包括版式設計基本原理、PPT制作時的版面設計理論知識及相關制作技巧，使學生能夠快速熟悉PPT的基本功能，并在此基礎上掌握各種制作技巧進行各類型精美的PPT制作。

課程名稱：繪畫素描 課程類別：藝術類 學

時：15+30

學分：1.5 任課教師：青島工學院 陳艷艷 選課對象：非動漫，數(shù)媒，工業(yè)設計學生選修 教 材：無

課程簡介：

本課程是針對全院學生開設的公共選修課，旨在擴展學生視野、培養(yǎng)學生技能并拓寬就業(yè)面。本課程是通過素描訓練培養(yǎng)學生的觀察能力和造型能力，學生能夠運用簡潔的線條手法，概括表現(xiàn)復雜的物體，并且提高學生的形象思維能力和審美水平，從而培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的基本素質(zhì)。

課程名稱：數(shù)碼照片處理與美化 課程類別：計算機類 學

時：15+30

學分：2 任課教師： 青島工學院 鄧博 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

本課程是針對全院學生開設的公共選修課，旨在擴展學生視野、培養(yǎng)學生技能并拓寬就業(yè)面。本課程目的是學習利用軟件處理照片，美化照片的技術，主要內(nèi)容包括如何選擇照片、素描關系在區(qū)分照片層次中的運用、磨皮處理技術、質(zhì)感處理技術、如何修形去疵、照片調(diào)了和視覺重心的處理、如何對照片進行萃取及再創(chuàng)造等。

本課注重將美術知識與軟件技術相結合，采用了大量的典型照片。對學生來講，在學習或今后創(chuàng)作時都有很大的參考價值。為了照顧美術基礎知識有所欠缺的讀者，在講解中，結合實例，穿插了各項美術基礎知識，供學習參考。

課程名稱：求職口才技巧 課程類別：自然社會科學類 學

時：15+30

學分：1.5 任課教師： 青島工學院 鄧博 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

通過本課程的學習，使學生了解求職與口才的關系，掌握職場口才技巧，培養(yǎng)學生展示自我、推銷自我的能力，使學生帶著自己的能力與口才去成功應試。

課程名稱：大學就業(yè)指導 課程類別：社會科學類 學

時：30

學分：1.5 任課教師： 青島工學院 崔榮博 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

開設大學生就業(yè)指導選修課能使學生對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)制度有一個客觀的了解,使學生掌握有關職業(yè)的基本知識.學生將在本課程中學習就業(yè)準備和就業(yè)工作的基本程序、擇業(yè)技巧方面的基本知識，主要包括知識和能力的準備，求職心理準備，簽約解約的流程和筆試面試過程中的一些技巧。教學過程中注重把現(xiàn)實形勢的變化、當前的就業(yè)方針政策融入到課堂中，注重時效性、政策性。

課程名稱：網(wǎng)絡管理員（軟考）課程類別：社會科學類 學

時：30

學分：1.5 任課教師： 青島工學院 崔榮博 選課對象：全院選修 教 材：無 課程簡介：

主要內(nèi)容：（1）計算機系統(tǒng)基礎知識；（2）熟悉數(shù)據(jù)通信的基本知識；（3）掌握計算機網(wǎng)絡的體系結構，了解TCP/IP協(xié)議的基本知識；（4）熟悉常用計算機網(wǎng)絡互連設備和通信傳輸介質(zhì)的性能、特點；（5）熟悉Internet的基本知識和應用；（6）掌握局域網(wǎng)體系結構和局域網(wǎng)技術基礎；（7）掌握以太網(wǎng)的性能、特點、組網(wǎng)一般方法及簡單管理；（8）掌握主流操作系統(tǒng)的安裝、設置和管理方法；（9）熟悉常見Windows服務DNS、Web、FTP和代理服務器的配置和管理；（10）掌握HTML語法，網(wǎng)站的建立、管理與維護方法，熟悉Dreamweaver網(wǎng)頁制作；（11）熟悉綜合布線基礎規(guī)范；（12）熟悉計算機網(wǎng)絡安全的相關問題和防范技術；（13）了解計算機網(wǎng)絡有關的法律、法規(guī)，以及信息化的基礎知識；（14）了解計算機網(wǎng)絡的新技術、新發(fā)展；（15）正確閱讀和理解本領域的簡單英文資料。引導選修學生能夠進行小型網(wǎng)絡系統(tǒng)的組建和調(diào)試，中小型局域網(wǎng)的運行維護和日常管理；熟悉Web；指導選修學生考取全國計算機技術與軟件專業(yè)資格網(wǎng)絡管理員資格。

第三篇：語文是眩目的先秦繁星（推薦）

語文是眩目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》；語文是李白“仰天大笑出門出，我輩豈是蓬蒿人” 的灑脫，是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的愴然，“是李清照“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的哀怨，是岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”愛國的情懷，是蘇軾“亂石穿

空，驚濤拍岸卷起千堆雪”的開闊胸懷，是陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園閑逸，是世界慳吝小人葛朗臺的故事，是世俗貪官奧楚密洛夫的巧令應變，是泰坦尼克號船上的生死之戀；語文是春來了，去踏青；夏來了，去采荷；秋來了，去擷果；冬來了，去賞雪；尋著“沾衣欲濕杏花雨”的意境，嗅著“映日荷花別樣紅”的清香，欣賞著“秋水共長天一色”的明麗，領略著“雪穿庭樹作飛花”的飄逸，這就是生活，這就是語文。語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是青青草尖上的一滴露珠，語文是紅紅花朵上的一抹彩霞。

語文是眩目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》；語文是李白“仰天大笑出門出，我輩豈是蓬蒿人” 的灑脫，是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的愴然，“是李清照“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的哀怨，是岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”愛國的情懷，是蘇軾“亂石穿

空，驚濤拍岸卷起千堆雪”的開闊胸懷，是陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園閑逸，是世界慳吝小人葛朗臺的故事，是世俗貪官奧楚密洛夫的巧令應變，是泰坦尼克號船上的生死之戀；語文是春來了，去踏青；夏來了，去采荷；秋來了，去擷果；冬來了，去賞雪；尋著“沾衣欲濕杏花雨”的意境，嗅著“映日荷花別樣紅”的清香，欣賞著“秋水共長天一色”的明麗，領略著“雪穿庭樹作飛花”的飄逸，這就是生活，這就是語文。語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是青青草尖上的一滴露珠，語文是紅紅花朵上的一抹彩霞。

第四篇：《迷墻》影評

《迷墻》影評

《The Wall》，從頭至尾沒有對白的影片，又是時間極長的MV，顛覆了我對電影的固有看法——在有聲電影時代，電影拍攝一定會加入語言來增強影片的生動性及活力。而像《迷墻》這樣的MTV藝術形式的確很少見到，可以說是第一次見到。

初看影片，確實有些失望——95分鐘的MV，若是有其它的選擇，我或許會避開它。第一遍沒看懂，說實話，很混亂的感覺，完全是在云里霧里。我開始翻找影評和片中的音樂解析，對照著再看一次影片，才著實被震撼，不難發(fā)現(xiàn)，《迷墻》在電影視聽語言上無懈可擊，充滿美感和力量。

以下選擇了影片的前一部分為例：

影片的開始，鏡頭對準公寓大樓內(nèi)的過道，略微傾斜的構圖以及緩慢的推鏡頭讓空無一物的無聲畫面顯得異常壓抑和沉悶，這個1分40秒的長鏡頭，最終以公寓清潔工腳踏吸塵器開關的轟鳴聲取代隱約可聞的低吟歌聲為結束。隱黑并淡出紅色手寫體字幕，字幕的背景音始終伴隨著戰(zhàn)場上的爆炸聲，字幕過后，在絕黑的背景中，PINK的父親第一次出現(xiàn)，他點亮了油燈。

油燈的光亮疊畫為烈日下的巨大全景，地平線的遠端小PINK遠遠跑來。值得一提的是，在整部影片中，這個場景畫面出現(xiàn)了多次，而每一次的出現(xiàn)，也意味著PINK的成長蛻變過程。畫面中，太陽的光芒眩目而溫暖，人在整個鏡頭中顯得微不足道，但卻呈現(xiàn)出平和、寧靜和舒緩的感覺，和整個影片的快節(jié)奏和陰暗色調(diào)形成鮮明對比，除了視覺上的片刻新鮮，更讓人體驗和向往那難于達成的理想世界。

上述段落以公寓清潔工吸塵器的關閉為終結，接下來的敲門聲和晃動的房門在成年PINK的腦海中幻化成無數(shù)沖破鎖鏈奔逃的青年人：現(xiàn)代社會的時尚青年在奔跑，PINK 父親軍隊的年輕戰(zhàn)士們在沖鋒，都市青年被警察搜身、毆打、逮捕，年輕戰(zhàn)士們倒在槍林彈雨中，這一組蒙太奇，畫面內(nèi)容的高度統(tǒng)一給人極強的視覺沖擊和震撼。

讓人印象深刻的是PINK跌入游泳池的一組鏡頭：PINK跌入泳池中，池水由開始的蔚藍變?yōu)榱搜t色，PINK的神情也由安詳轉(zhuǎn)為掙扎，再到安詳，整組鏡頭中有全鏡頭與中鏡頭的交替，有固定鏡頭與搖鏡頭的交替，其間還插入了一些其它的鏡頭如PINK父親尸體的鏡頭、爆炸火焰的鏡頭……鏡頭的迅速變換，體現(xiàn)了PINK內(nèi)心的掙扎，快速的剪輯讓人感到眩目而迷亂，值得稱道。

而后，青春期的PINK偶然翻出父親的遺物，鏡像中出現(xiàn)了他和父親身穿軍裝的形象，以此交替了幾次，大概勾起了PINK對父親的思念吧。

第一個動畫段落在此出現(xiàn)——飛翔的白鴿化作動畫中被毀滅的白鴿，戰(zhàn)爭的陰影籠罩城市。白鴿不斷地幻化成各種形象：老鷹、轟炸機、十字架、怪獸、被摧毀的城市、頭戴防毒面具的變形怪人、骷髏、軍服、鮮血、爆炸、撕裂的米字旗……種種動畫形象層疊出現(xiàn)、交織幻化，形成多重的意義表達和交織。不得不說，每一次形象的變化都及其巧妙，直指戰(zhàn)爭陰影下遭受摧殘的人，人們已經(jīng)對影視劇中戰(zhàn)爭和流血的場面司空見慣，見怪不怪，而用動畫表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，這樣的手法，顯然比真正的斷壁殘垣和血肉模糊更具親和力和沖擊力，比傳統(tǒng)的手法更勝一籌。

迷一般的生活，迷一般的墻，人都是迷墻下面被阻隔的走肉之軀，迷一般的墻無處不再，無時不在。

95分鐘的影片，無需言語，僅僅是音樂與視覺上的沖擊，便足以表達出更多的含義?？傮w線索整個片子由誕生、童年、父母、學生年代、戰(zhàn)爭、毒品、性、愛情、搖滾一系列的記憶碎片組成，將動畫敘事、傳統(tǒng)故事片敘事、音樂敘事有機融合，更加將主人公的精神世界表達得淋漓盡致。

整部影片采用視聽結合的方式向我們展示了追求理想的曲折路程，而PINK在經(jīng)歷無數(shù)次挫折后最終擺脫枷鎖、成功蛻變的歷程也啟示我們勇敢地走出“墻”外，尋找自己的新天地。

第五篇：昆蟲迷說課稿

內(nèi)蒙古義務教育綜合實踐活動教學用書（實驗本）

研究性學習指導五年級（下冊）

《昆蟲世界》說課稿

海拉爾區(qū)南開路小學

高婷

2014.3 《昆蟲世界》說課稿

一、學段

小學五年級下學期六課《昆蟲世界》

二、指導思想與理論依據(jù)

研究性學習指導的課程價值是把以知識為中心的學習，轉(zhuǎn)移到學生能力的全面發(fā)展上，強調(diào)學生多樣化的發(fā)展的學習生活、社會實踐的參與程度。從適應學生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學生自主發(fā)展為目標，以學生的生活實踐為軸心，以自主探究為主要方式，研究性學習占主導地位設計主題活動，使學生在實踐、體驗、探究、匯報中融合多學科知識進行學習，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，我選取了《昆蟲世界》這一主題來進行教學設計。

三、活動背景分析

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出貼近學生生活、有趣多樣的教學活動。

1、源自生活。學生對蒼蠅、蚊子、小螞蟻等等小昆蟲很熟悉，學生對此有一定的感性認識。

2、迎合興趣。學生對周圍的事物有著強烈的好奇心，他們渴望了解身邊的這些昆蟲朋友，希望通過自己的研究來認識和分辨哪些是益蟲哪些是害蟲，找出昆蟲與自己的生活有著怎樣的關系。

3、樹立環(huán)保意識。通過搜集樣本、研究昆蟲的活動過程是學生知道人與昆蟲要和諧相處，保護益蟲以及他們的生活環(huán)境。

四、教學方式、手段

以小課題研究為基本形式，開展研究性學習。學生在老師的指導下從自己感興趣的問題入手進行專題研究，通過“收集資料制定活動方案，整理學習成果，展示、匯報、分享研究收獲”等活動感受昆蟲世界，初步形成收集信息與整理信息的能力，形成合作意識和探究意識，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、技術準備

1、指導學生觀察昆蟲的方法。

2、課下組織學生通過上網(wǎng)、借閱圖書查詢需要的材料。

3、學習制定小組合作方案的方法。

六、課程目標

1、通過學生收集資料，探討比較各種昆蟲的不同特點，了解如何辨別昆蟲。

2、通過觀察、上網(wǎng)查找收集資料、討論、分析、歸納等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。

3、培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。培養(yǎng)學生關注自然界中的現(xiàn)象，并幫助樹立正確的自然意識。

七、活動的重點：

此次活動，借《昆蟲世界》這一主題，引導學生多方面、多角度了解各種昆蟲，感受自然科學的奇妙和偉大。

八、活動難點： 制訂研究方案。掌握自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生能力，培養(yǎng)學生關注自然界中的現(xiàn)象。

九、教學過程

（一）、課堂活動設計

（二）、實施階段

第一階段：確定研究主題并分組

1、呈現(xiàn)已搜集、掌握的航天知識，并提出自己想要了解或想要深入知曉的知識。進行觀察尋找，并記錄看到的小蟲子，不限定昆蟲。事先查到關于“昆蟲”的解釋，翻看書報找資料，捕捉昆蟲進行觀察，或觀察昆蟲模型，通過上網(wǎng)或詢問獲取資料。（設計意圖：考驗他們自主收集資料的能力了，要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來。對獲取資料進行復制、整理和打印。）

2、確定研究主題

以學生為主教師為輔的方式師生共同整理、總結學生們的問題，確定研究主題。

3、學生分組活動

根據(jù)自己所感興趣的研究主題，選出小組長，明確每個組員的分工。（設計意圖：依據(jù)學生的求知欲分組，調(diào)發(fā)了學生的學習積極性。）

第二階段：小組完成各自的活動方案并著手實施

1、各小組在小組長的帶領下制定活動方案

2、老師針對學生的活動方案給予實施的提醒。

如：外出活動之前一定要讓小組人員做好安全教育，避免意外情況的發(fā)生。而采訪小組在采訪之前一定要把采訪稿設計好，問題要有針對性。還有知曉采訪他人時應具有哪些禮儀，這樣才會給被采訪人士留下一個好印象。切記無論是哪一組在活動過程中一定要讓每一個人員都參與進去。

3、各小組依照各自的活動方案開展實踐活動

（這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學生的個性思維。因為五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的處理、解決問題的能力，在學生們多次參加過實踐活動的基礎之上教師要適時地“退出來”把課堂交給學生。）

（三）、活動總結

1、鍛煉學生對活動資料進行分類整理，歸檔留存，養(yǎng)成好習慣。

2、學習效果評價設計：教師點評；學生自評；小組評；家長評。篇二：裝滿昆蟲的衣袋說課稿

《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿

各位尊敬的評委、老師，大家好：

我是 號考生，我的說課課題是《裝滿昆蟲的衣袋》。本課選自蘇教版小學語文五年級上冊第二單元第五課。

下面我將從教材分析、教法學法、教學流程、設計思路四個方面進行講述。<一>教材分析：

《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章，記述了著名昆蟲學家法布爾從小對昆蟲非常癡迷的故事。本文是在已練習了寫敘事寫人文，初步掌握該類寫人文章的技法的基礎上學習的，因此便于學生對文章的理解。而通過學習本文有利于增加學生對大自然的喜愛和觀察，為今后學習該單元的后兩篇文章打下基礎。

“學習語言的過程，就是將外部語言不斷內(nèi)化的過程，而實現(xiàn)這一內(nèi)化過程的最重要、最根本的手段就是朗讀、復述、背誦?！笔聦嵣?，五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，已經(jīng)能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息，發(fā)展思維，獲得審美體驗?！堆b滿昆蟲的衣袋》這篇課文通俗易懂，富有童趣，很適合學生自己去品析賞讀。

基于以上分析，并結合課標要求。我制定了如下教學目標：

1、掌握“昆、紡”等8個生字，理解“縱橫，閃爍”等詞

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生理解課文的能力

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，抓住課文重點詞句，引導學生通過感悟品讀、感受 法布爾對昆蟲的癡迷和執(zhí)著，走進法布爾的世界，從故事中受到啟示。

課標指出學生個性化行為，應讓學生在讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。所以我將本節(jié)課的教學重點定為正確、流利、有感情的朗讀課文，并自主初步賞析文章。但五年級學生課外經(jīng)驗少，并且閱讀時常常人在文中，神在文外。所以本文難點是通過感悟品讀、感受法布爾對昆蟲的癡迷和執(zhí)著，走進法布爾的世界，從故事中受到啟示。

<二>教法學法：

課上我以討論法、讀書指導法、合作交流法，采取情景教學的方式，借助多媒體教學手段，讓學生在民主、生動的學習氛圍中討論、交流、寓教于樂，從而達到事半功倍的教學效果。

<三>教學流程：圍繞教材分析和教法學法，我設計了一下教學過程

（1）興趣導入，揭示課題

新課開始，我利用多媒體課件向?qū)W生們展示大自然五彩繽紛的昆蟲世界，并提問“同學們，我們生活的世界美嗎？你用什么樣的詞語來形容它的美？”同學們積極尋找詞匯來描述，聽完同學的發(fā)言，我將朗讀法布爾在《昆蟲記》中關于孔雀尾蝴蝶的描寫，并提問“大家聽到這段文字它美嗎？”當學生體會到法布爾的文字和所寫事物的美時，我再次提問“同學們，想認識這位將昆蟲寫的這么美的作家嗎？你想和他一樣厲害嗎？那我們馬上走近世界著名昆蟲學家——法布爾，看看他的和我們一樣大時，在干什么。請翻開課本27頁，《裝滿昆蟲的衣袋》?！蔽以O計這一環(huán)節(jié)，是引出課題，調(diào)動學生的好奇心，使教學進入一個積極的狀態(tài)。

（2）分段學習，探究新知

根據(jù)學情和重難點、教學目標，我將文章的學習分為三個步驟進行： ①讀正確——走近法布爾

②讀流利——走進法布爾

③讀出感情——走出法布爾

正確朗讀既是對文字符號進行信息加工的過程，又是具有真正意義的“連字成詞、連

詞成句”的實際操作；這既是學生接觸語言本身很重要的心智活動過程，又是在語言實踐中進行扎扎實實的字、詞、句的基本訓練過程。

①讀正確——走近法布爾

首先：初讀課文，要求學生自由朗讀，讀通讀順。

第二：為了培養(yǎng)學生自主學習能力，生字詞都由學生課下解決，課上，我設計了字詞接力賽的游戲，讓學生以游戲的形式來讀。從而檢查學生的字詞掌握，清除閱讀障礙，為理解課文做好鋪墊。

第三：同桌之間互讀，找出對方的錯誤。

小語專家高萬同老師說：“流利地朗讀課文，既是一種內(nèi)隱的、潤物細無聲的語言習得過程，又是學生吸鈉與發(fā)展語言，并形成良好語感的重要途徑”

②讀流利——走進法布爾

首先：組織學生分成5組，進行朗讀比賽。我設計這一環(huán)節(jié)的目的是使學生產(chǎn)生競爭意識，打破枯燥的氛圍，有利于朗讀的流利。第二：本文是一篇典型的寫人敘事文。為了使學生更好的朗讀、理解課文，我組織學生在小組內(nèi)討論將文章分成三部分，即第一部分為第一段，第二部分為2~10段，第三部分為第十一段。學生有可能通過分段發(fā)現(xiàn)文章各部分的聯(lián)系，于是我讓學生找尋文章的線索，“同學們，在課文中隱藏著一條線索，將文章聯(lián)系起來，那同學們能不能找到它。”經(jīng)過小組討論我們發(fā)現(xiàn)文章線索就是法布爾對昆蟲的感情變化：著迷——迷戀——癡迷。第三：學生在教學過程中是認識的主體和發(fā)展的主休，是具有獨立的地位和極大的認識潛能的實踐者。在教學過程中，學生必需發(fā)揮主體作用，獲得“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權，而且在個性的全面發(fā)展以至世界觀的形成上，同樣必須由主體來實現(xiàn)。通過對文章的精讀，學生可能會產(chǎn)生很多疑問。我將使學生提出他們的疑問，“同學們，通過閱讀課文你有什么疑問嗎，請將它們記在疑問卡上，隨后我們一起討論?！蓖瑢W朗讀后開始書寫疑問卡。感情朗讀是學習語文的最高境界。它不僅僅可以培養(yǎng)學生對語言材料的感受、體驗、理解與品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學生高尚的得到情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度”

③讀出感情——走出法布爾

首先：學生經(jīng)過10分鐘的書寫，我收上疑問卡并將它們整理歸納，隨后我將讀出歸納后的問題，同學們討論并回答，我將予以肯定和完善。問題的解決有助于學生對文章的理解，也有助于學生對寫人作文技法的掌握。

第二：齊讀課文，“同學們，通過學習我們對課文有了更深度的理解，那么我們用最深厚的感情來齊讀課文，體會法布爾的內(nèi)心世界。”我將設計問題“學習了這篇課文對你在日常生活中有什么啟示嗎？”讓學生各抒己見。我設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，試圖為學生建構一個使心靈共鳴的感情場，并期望在學生對文本產(chǎn)生獨特感受、體驗和理解的基礎上，能通過有感情地朗讀對語言材料進行藝術性地再創(chuàng)造。

（3）課后小結，分層作業(yè)

1、小結：文章通過敘述法布爾童年兩件小事，向?qū)W生展示了法布爾對大自然的熱愛，對興趣的執(zhí)著追求，最終成功。通過線索的捕捉和文章的理解，我們懂得一個人只有執(zhí)著地追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成績，我們將培養(yǎng)自己孜孜以求、鍥而不舍地探索和鉆研精神。

2、作業(yè)：①工整書寫“昆、紡”等八個字，并查字典給每個字組兩個詞（“垃、圾”兩字除外）。②閱讀《昆蟲記》摘抄三個佳句。我設計這一環(huán)節(jié)的目的是將課堂與課外相連，即加深課本基礎知識的掌握，又擴寬學生的知識面，提升學生閱讀水平。<四>設計理念 我堅持“以人為本，以學論教”的理念，以學生為主體，使其發(fā)揮極大的自主性。教師引領學生把握好文章的基本格調(diào)和根本思想。一是需要建構與文本作者對話的空間，走進作者眼中的偉大科學家法布爾；二是需要營造師生與語言文字本身對話的氛圍，理解文章的同時升華到從法布爾的身上得到更多關于成長的啟示；三是需要形成有效、實在的師生對話、生生對話的場景，在特定的、未知的場景中碰撞、交鋒、展示。以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處，敬請評委老師指正批評！

謝謝！篇三：裝滿昆蟲的口袋32李淑玲說課稿 《裝滿昆蟲的口袋》說課稿

三年級二班 李淑玲

一、說教材：

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版第六冊第九單元的第三篇課文。這一單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題選展開的?！堆b滿昆蟲的口袋》是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候研究昆蟲的兩件事，課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候?qū)ハx著迷的兩件事。表現(xiàn)了他善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說明正是因為對昆蟲的這種興趣，才使他最終成為一名昆蟲學家。

二、教學目標，及重難點

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想?；谝陨系慕滩姆治觯⒕o扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，我制定了本課時的教學目標為： 1.知識目標與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“濃厚，隱藏，小心翼翼、訓斥，迷戀”等詞語在課文中的意思；從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。2.過程與方法：學會搜集資料，通過課外資料的補充，使課文內(nèi)容得到進一步拓展； 體會本文“總—分—總”的寫法，練習概述。3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛科學、探索自然的志趣。

我班學生閱讀能力普遍較差，所以體會法布爾對昆蟲的著迷，讓學生從中受到啟發(fā)和激勵是本課教學的重難點。

三、說教法、學法：

根據(jù)本課的教學目標和學生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗，在本課教學中，我運用了情境教學法、激發(fā)閱讀興趣法、讀說結合。讓學生按照“找重點句個人體會——全班交流——感情朗讀（走進人物內(nèi)心世界）”和“在文中認識人物——從課外知識中認識人物”兩個方法學習全文。

讓學生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認識法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

四、說教學過程： 教學中我力求通過實實在在的語言實踐引領學生入乎文本之內(nèi)，有出乎外本其外，因此，我是這樣安排教學過程的：

（一）、激趣導入

如果一個孩子口袋里裝滿糖果，你覺得他會是個怎樣的孩子？那裝滿昆蟲的口袋，又會是怎樣的孩子？走進課文，近一步認識法布爾。

（二）默讀課文，概括文意。初步認識法布爾。

（三）讀中品悟，理解課文 1.課文寫了法布爾小時候的幾件事？理清文章層次。2．請你找出自己喜歡的句子，和同桌交流，說說你喜歡的原因？或者畫出法布爾迷戀昆蟲的詞句。

3.創(chuàng)設情境：法布爾觀察昆蟲時會遇到什么困難？想象他的動作、神態(tài)，心情？情境教學法，吸引學生進入課文，調(diào)動學生學習主動性，發(fā)展學生的聯(lián)想和想象，從而加深對課文的理解，并在語言訓練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。4.你平時迷戀什么？又把什么當做寶貝？并指導讀爸爸、媽媽對法布爾的訓斥，再聯(lián)系自己生活實際體會法布的委屈。這一環(huán)節(jié)的設計，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗走進法布爾的內(nèi)心世界，體會他對昆蟲的癡迷。5，有感情的讀課文。

（四）交流資料，感情升華：

1、帶學生走進昆蟲世界，并讓學生看后談自己的感想。

2、請學生交流預習時搜集到法布爾迷戀昆蟲的有關資料。

3、出示《昆蟲記》的節(jié)選—卷心菜毛蟲

這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生對法布爾這位偉大昆蟲學家有多層面地了解，學習情感體驗得到自然延伸。

這時，讓學生齊讀最后一段，情感得到近一步的升華。

（五）、拓展文本，追求超越：

1、出示法布爾的精心獨白讓學生齊讀。

讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染。

2、在音樂聲中，教師用充滿詩意的小結、飽含深情的話語介紹法布爾的一生，使學生沉浸在一種美好的情境中。思考；理解法布爾成為昆蟲學家的原因。

五、作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽

這樣的課外作業(yè)多角度拓展了學生學習課文的渠道，讓學生學習語言的同時，運用語言，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。

六、說板書設計：

為了幫助學生理清文章思路，板書中我突出兩件事，在結合重點詞語體會法布爾對昆蟲的著迷。簡單，明了，有利于學生掌握。

法布爾

裝滿昆蟲的口呆 尋找“紡織娘”：忘記回家 善于觀察 熱愛自然、科學 放鴨子時捉甲蟲：遭訓斥仍迷戀 2015-4-13篇四：《裝滿昆蟲的口袋》說課 《裝滿昆蟲的口袋》說課稿 教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版第六冊第九單元的第三篇講讀課文。本學期閱讀教學的重要任務是“引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，還要繼續(xù)利用“金鑰匙”指導的抓重點詞語以及“刪”的方法，練習概括課文的主要內(nèi)容。

《裝滿昆蟲的口袋》是一篇記敘文，記述了著名昆蟲家法布爾從小對昆蟲著迷的兩件事：一件是他獨自尋找紡織娘而忘記回家的事，一件是他為了觀察蟲子和捉蟲子而受到父親訓斥的事。反映了法布爾對昆蟲有著無限的好奇和強烈的興趣。正是這強烈的興趣，引領他走進科學的殿堂。

學情分析：

本學期從一單元就開始訓練學生概括課文或段落的主要內(nèi)容，一單元安排的是回憶主要內(nèi)容，找找重要詞語和句子，評一評誰表述的較為簡練。三單元要求抓住重要詞語，用簡潔的話說一說課文或段落的主要內(nèi)容。本單元有一個非常重要的方法，即“刪去次要的內(nèi)容”，當然，在學生說的過于簡略時，我們還可以引導增添重要內(nèi)容。因此，我在教學中要特別注意以下幾個問題：

1、引導學生回憶課文說了哪兩件事，要抓住主要內(nèi)容將句子表述得簡潔、完整。

2、學習兩件事要使用不同的教學方法：第一件事在概括主要內(nèi)容的同時引導學生使用重要詞語，在初步學習這種方法時，扶一把。接著引導學生展開想象，通過入情入境的朗讀來體會人物品質(zhì)。第二件事的學習重在品詞析句，引導學生體會重要詞語在表情達意方面所起的作用，從而習得寫作經(jīng)驗。教學目標：

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學目標為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用簡潔的話說說課文寫了法布爾小時候的哪兩件事。

2、體會課文總分總的寫作方法，和通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并

從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。

3、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

其中的從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界是我本課教學的重難點。

教學方法：

根據(jù)本課的教學目標和學生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗，在本課教學中，我運用了情境教學法、激發(fā)閱讀興趣法。讓學生按照“找重點句個人體會——全班交流——感情朗讀（走進人物內(nèi)心世界）”和“在文中認識人物——從課外知識中認識人物”兩個方法學習全文。讓學生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認識法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

教學過程：

（一）、復習導入，直奔主題： ppt出示重點詞語，齊讀，再讓學生用一兩句話表達對小時候的法布爾的了解。然后讓學生明確本課的學習任務 ：走進課文，全面認識法布爾。

【設計意圖：學生剛學習用重點詞句概括主要內(nèi)容的方法，對重要詞語的把握還不準確，出示重點詞語的方法可以扶一把，也復習了生字?！?/p>

（二）突出重點、突破難點：

1、教學2、3自然段我主要采用了情境教學法。先讓孩子們復述課文，再由 ppt，三天后，他終于。接著，引導孩子們展開想象，這三天中，法布爾都在干些什么？

是呀！一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會唱歌的蟲子。第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時，他終于找到了——瞧：就是這只“全身翠綠、觸角細長的紡織娘”。（ppt出示：全身翠綠、觸角細長的紡織娘）

他為了找到紡織娘，可能遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

是啊，為了找到這只紡織娘，他忘記了吃飯，忘記了回家，甚至炎熱酷暑、蚊蟲叮咬，這些困難他都克服了，只因為他對昆蟲的迷戀！當他終于找到這位“歌唱 家”時，他該是多么驚喜呀!于是，他滿含著驚喜，又高興又激動地向媽媽喊道： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

讓我們都變成小法布爾，向媽媽喊出你的驚喜和激動吧！

【設計意圖：情境教學法能吸引學生進入課文，調(diào)動學生學習主動性，發(fā)展學生的聯(lián)想和想象，從而加深對課文的理解，并在語言訓練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。我創(chuàng)設對話情境，入情入境地與學生對話，激發(fā)起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景?！?/p>

2、教學4、5、6自然段，我的方法是抓詞析句。用一個問題統(tǒng)領這三個自然段 的學習：小法布爾對昆蟲的迷戀遠遠不止這一件事，默讀，用鉛筆勾畫讓你深受感動的一兩個句子，想一想，是哪些詞語感動了你？圈出來。孩子們會找到以下的句子。a“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！痹僖龑Ш⒆觽兝斫馄渲械闹攸c詞語：“每到早晨”“一動不動”“趴”“靜靜地”的意思.，引導學生展開想象：法布爾在池塘邊，可能觀察到一些什么？最后創(chuàng)設情境來朗讀，我們可以讀得輕一些，慢一些，別驚跑了昆蟲： 讓我們用心靈朗讀，走進法布爾的內(nèi)心世界。齊讀?！驹O計意圖：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。因此，恰當?shù)?、充分地激發(fā)學生的情感，讓學生可以融入文本進行感情朗讀，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語言和陶冶情感?！? b“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！睂W習這句，我采用對比的方法，ppt出示：“他把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好看?！弊寣W生對比讀這兩句，既輕松學習了作者的表達方式，也從刪掉的詞語中去體會到了法布爾的心情?！驹O計意圖：閱讀教學中教師注意引導學生揣摩關鍵詞語在表情達意方面的重要作用，不僅是引導學生學會讀書的重要手段，還在于要逐漸改變學生習作中干巴巴的現(xiàn)象。】

（三）拓展閱讀，深化 “癡迷” 在教學此環(huán)節(jié)我補充了一個小故事：法布爾受國王接見時竟然覺得國王和大臣都像鞘翅目昆蟲，可以看出法布爾對昆蟲的研究已經(jīng)達到了如癡如醉的地步。正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至是昆蟲的內(nèi)心世界。接著補充閱讀《昆蟲記》中金花龜?shù)膬?nèi)心世界，使學生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的感知，還有對法布爾的深深欽佩。此時，法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現(xiàn)在學生面前。這一環(huán)節(jié)的設計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生對法布爾這位偉大的昆蟲學家有多層面地了解，學習情感體驗得到自然延伸。這時，讓學生齊讀最后一段，情感得到進一步的升華。

（四）升華情感，總結全文。

在這個環(huán)節(jié)我引導學生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目這一問題，并進行相應的延伸，你從法布爾的身上學到了什么？。讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結束了本課的學習。篇五：《裝滿昆蟲的口袋》說課稿

《裝滿昆蟲的口袋》第二課時說課稿

一、教學目標：

在新課程改革理念的指導下，結合本課實際情況和學生情況，我制定了以下三維教學目標：

（一）知識與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文，用簡潔的話說說課文寫了法布爾小時候的哪兩件事，練習概括。

2、體會課文總分總的寫作方法，和通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。4要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。體會法布爾對昆蟲的濃厚興趣。

（二）過程與方法：通過研讀課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的志趣，使學生體會總分總的寫作手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

其中的從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界，體會總分總的寫作方法是我本課教學的重難點。

二、說教學過程。

（一）復習導入，直奔主題：

1、上課伊始，我直奔主題，從整體導入：上節(jié)課我們學習了《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文，課文寫了關于誰的什么事情？（讓孩子們先回憶上節(jié)課所學，問題也比較簡單，孩子們肯定會積極大膽舉手，從而激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，比較容易進入情境再進行新課的學習，同時訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。）

（二）初讀課文，整體感知

首先讓孩子們默讀課文并思考：這篇課文是圍繞哪句話來寫的？從這個問題引出課文的中心句：法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣。

接著再提問：課文又是通過哪幾件事具體寫”法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣“的呢？（通過這一環(huán)節(jié)，學生能大概熟悉課文，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，練習概括能力，更把閱讀教學與寫作教學結合起來，讓學生在閱讀學習中體會總分 總的寫作手法）

（三）精讀課文，深入感知

1、學習第二部分，畫出表現(xiàn)”法布爾對大自然有濃厚興趣“的句子。學生肯定暢所欲言，我再從旁指導讀好法布爾的語言、動作、神態(tài)的句子，和學生們一起體會他當時的思想感情。（這主要是為了訓練孩子們的閱讀理解能力，體會通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。并從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。根據(jù)”教為指導，學為主體“的原則，我會給學生充分時間讓學生能真正潛下心來，走進文本中去，與作者與文本對話，真正體現(xiàn)學生的個性化閱讀、讓學生自主學習，在體驗中感悟情感，態(tài)度，價值觀。）

2、接著再拋出第二個問題，進行思維擴展：在法布爾的眼里，所有的昆蟲都是那么可愛，他的爸爸理解她嗎？你理解她嗎？你想對他的爸爸說什么？先小組說一說再全班交流。（這里采用了合作探究法，促使他們在合作中解決問題，歸納知識。）

（四）思維擴展，總結全文：

爸爸的訓斥有沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀？學生們肯定答沒有，那么是什么讓他這么堅持？我會出示ppt展示法布爾的雕像，如果你有幸來到了法國，站在法布爾的雕像前，你想對法布爾說些什么？（從學生心理發(fā)展來看，三年級學生正像法布爾一樣對世界充滿了好奇，也對大自然有非常濃厚的興趣，我會鼓勵學生充分想象，大膽發(fā)言，讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。）

（五）領會題意，體會寫法

1、請生讀文章開頭和結尾，體會課文首尾照應，總分總的寫法。

2、課文為什么要用”裝滿昆蟲的口袋“為題？（生動，新穎，能引起讀者興趣；以法布爾的羨慕特征為題）

板書設計：突出課文結構，重點難點，比較直觀形象，并能鞏固舊知。