第一篇：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入。

小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎？

二、探究交流，獲取新知。

1、引舊入新，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）出示圖形王國(guó)的向?qū)?，引出所學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

（2）先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。

在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解對(duì)邊的含義。

2、動(dòng)手操作，具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征

（1）設(shè)難：你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢？

先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對(duì)折方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。

（2）老師小結(jié)并板書(shū)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

（4）老師小結(jié)并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。

3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。

（1）用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

學(xué)生先動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的作品。

（2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。

（3）用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形？

把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。

4、課中操：《小手拍拍》

5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

（1）正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

（2）長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。

（3）圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

三、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功。

1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。

2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，問(wèn)：它們能否拼成一個(gè)正方形呢？為什么？

3、生活中的拼圖。

出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？

第二篇：《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計(jì)-

《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第27頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車(chē)的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車(chē)。

師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長(zhǎng)方形。

師：為什么?

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話(huà)幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?

師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確，兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動(dòng)手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

［學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形

師：說(shuō)了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開(kāi)始。

生：

短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］

四、游戲活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書(shū)課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買(mǎi)了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?

［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱(chēng)之美。］

2.拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

五、動(dòng)手操作，體會(huì)圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車(chē)?這里有做風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你，老師手里有張長(zhǎng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?注意：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。

［讓學(xué)生在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

第三篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的拼組》

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，<平面圖形的拼組>

山西省榆社縣華峪中心校 石健菲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過(guò)豐富多彩的觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征；初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

通過(guò)折一折、拼一拼、數(shù)一數(shù)、剪一剪等活動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)平面圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

感知平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：各種平面圖形一套和課件一套。學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)?lái)一輛小汽車(chē)。你能說(shuō)出這輛小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會(huì)怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)《圖形的拼組》。

二、活動(dòng)探究： 折一折

1、拿一張長(zhǎng)方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？

2、拿一張正方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)？

3、拿一張長(zhǎng)方形紙可以折出一個(gè)正方形來(lái)嗎？ 拼一拼

1、用小棒拼

怎樣用小棒拼出一個(gè)正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個(gè)三角形或圓形呢？

2、用圖形拼

（1）用兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形嗎？（2）拿4個(gè)同樣的正方形可以拼出一個(gè)什么圖形呢？還可以怎樣拼？

（3）拿兩個(gè)這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個(gè)這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？

（4）你們能用幾個(gè)相同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 你們能用幾個(gè)不同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 數(shù)一數(shù)

1、數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾個(gè)小三角形拼成的？ 數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾根小棒拼成的？

2、數(shù)一數(shù)下面每幅圖中各包含有幾個(gè)小長(zhǎng)方形、正方形、三角形？

剪一剪

1、你會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？先看一下圖中是怎么做的？做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？原來(lái)圖形之間是可以相互變化的。假如讓你做需要注意什么呢？好，試一試吧！

2、你能用圓剪出一個(gè)正方形嗎？先看示意圖，然后動(dòng)手剪一剪。說(shuō)說(shuō)為什么這樣折和剪，就能剪出一個(gè)正方形呢？因?yàn)檫@樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來(lái)了，一展開(kāi)就是一個(gè)正方形。

剛才，我們用長(zhǎng)方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。原來(lái)圖形之間是可以相互變化的。

三、拓展沿伸

你覺(jué)得拼圖有意思嗎？那你見(jiàn)過(guò)七巧板嗎？你會(huì)用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰(shuí)的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說(shuō)的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話(huà)告訴我，我的電話(huà)號(hào)碼是……，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見(jiàn)！

第四篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)、投影器、學(xué)生自備圖形卡片

教學(xué)策略：

1、設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。

2、開(kāi)展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。

3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。

4、開(kāi)放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？（請(qǐng)各組代表來(lái)自我介紹）

生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶(hù)等都是長(zhǎng)方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。??

師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說(shuō)法，老師有個(gè)疑問(wèn)了：為什么長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)？你是怎么知道的？ 生1：我是通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對(duì)折）

生2：還可以用量一量的方法、用小棒來(lái)擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說(shuō)的是否正確。

二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

1、探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報(bào)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)。

2、變魔術(shù)

（1）長(zhǎng)方形變正方形

師：你們手上都有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形來(lái)呢？而且還是要最大的，說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？

生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）（2）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

3、出示風(fēng)車(chē)

師：我相信小朋友都想作風(fēng)車(chē)。（出示制作風(fēng)車(chē)的步驟）生：做風(fēng)車(chē)。

三、拼拼擺擺

1、師：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn),那你們用自己的圖形拼出自己最滿(mǎn)意的圖案,比一比哪組最棒?

2、各小組動(dòng)手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。

3、課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拼出比它還要好看的圖案。生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）

教師歸納：同學(xué)們通過(guò)合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過(guò)折的方法去變成另外一個(gè)圖形。生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車(chē)。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長(zhǎng)大了要成為一名設(shè)計(jì)師。生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。??

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無(wú)處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請(qǐng)大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

第五篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3頁(yè)例

2【教材分析】

本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2．初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。

難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車(chē)、平面圖形若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【情境導(dǎo)入】

六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？

課件出示禮物—— 一架大風(fēng)車(chē)鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車(chē)。

【探究新知】

一、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征

1．猜一猜做風(fēng)車(chē)的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)

2．研究長(zhǎng)方形的特征。

教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢(xún)問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。

提問(wèn)：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

學(xué)生介紹方法：

方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)

師：通過(guò)測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？

方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)

生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。

生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。

師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

3．研究正方形的特征。

師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車(chē)是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來(lái)的呢？我們把風(fēng)車(chē)拆開(kāi)看一看。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。

學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。

4．長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。

教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車(chē)用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。

方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。

學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。

方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫(huà)好，得到正方形后再折。

提問(wèn)：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法呢？

方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)

師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說(shuō)明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。

5．驗(yàn)證正方形的特征。

師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)

師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

小結(jié)：我們一起通過(guò)折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系

1．在長(zhǎng)方形中找到正方形。

2．在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。

三、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組

1．出示材料。

教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。

2．各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰(shuí)拼得又快又好。

學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。

(1)拼出長(zhǎng)方形。

(2)拼出正方形。

師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？

小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。

(3)拼出其他圖形。

學(xué)生展示并介紹拼圖方法。

四、拼組圖案

師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)

學(xué)生分組合作完成拼圖。

【鞏固練習(xí)】

完成教材第3頁(yè)下面“做一做”。

【課堂小結(jié)】

師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。