第一篇：(張廣梅1)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計

平面圖形的拼組

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第二小學(xué)

張廣梅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第27頁“圖形的拼組”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生能根據(jù)要求自己操作學(xué)具，并初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力和探究能力。

4、通過大量的圖形拼組，讓學(xué)生感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：在折一折、拼一拼中認(rèn)識正方形、長方形的特征。平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生做風(fēng)車，有效地組織教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、事物風(fēng)車、各種平面圖形、小棒等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

（由平面圖形的拼組圖）引入新課。

師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，欣賞并觀察這些圖

片，看看在這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)那些熟悉的圖形？這些圖都是老師以前帶過的學(xué)生設(shè)計的，這些圖片美嗎？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們也能制作或設(shè)計出很多美麗的事物的，那我們就快快的進入圖形的拼組這一課。（板書：圖形的拼組）

二、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識長方體、正方體的特征。

(1)拿出長方形、正方形紙片各一張，讓孩子先說它們的圖形名稱。

（2）比一比，長方形的哪些邊是相等的？兩邊對折，兩角對折。(認(rèn)識對邊和鄰邊)師：長方形哪些邊相等？哪些邊不相等？你是怎么知道的？（3）比一比，正方形的哪些邊是相等的？兩邊對折，兩角對折。

師：正方形的邊有什么特點？

歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。（電腦展示）

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

2、小組合作制作風(fēng)車。

（1）師：老師這有一個風(fēng)車，他就是用我們剛才認(rèn)識的圖形做出來的，猜一猜做風(fēng)車要用到什么形狀的紙張？你想不想自己制

作一個風(fēng)車呢？那就仔細地觀看風(fēng)車的制作過程吧。（師做）（出風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖）

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

（2）師：你們觀察的真仔細。你們有辦也這樣變變變嗎？看誰做得又好又快。（生做風(fēng)車，需要幫忙的可以舉手）做完后說一說：你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的？再玩一玩自己的風(fēng)車。（3）小組互評，展示學(xué)生作品。

三、實踐應(yīng)用，體驗創(chuàng)新

1、小巧手。

師：我們再來看看，誰還是小巧手，能按照老師的要求拼出合適的圖形？（實物展臺展示）

（1）用幾個相同的長方形能拼成什么圖形？

（2）用幾個相同的正方形能拼成什么圖形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

（3）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？（4）用12根小棒能拼出什么圖形？

（5）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（出課件）

2、拼圖大比賽。（放音樂）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看

那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

3、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

四、欣賞品評，知識延伸

師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，像叔叔、阿姨們一樣設(shè)計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。（欣賞作品）

師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？

師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

四、總結(jié)。

今天你學(xué)的高興嗎？你有哪些收獲？

第二篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計1

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計

停弦中心小學(xué)

郭海南

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)內(nèi)容：教科書P27。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡片、多媒體課件、拼圖。

教學(xué)重點難點：體會平面圖形的特征，感知它們之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天咱們采取競賽的形式展開學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來爭奪這個閃亮的智慧星吧！

師：小朋友，今天班上來了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑煟赫埓蠹易屑氂^察，機器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。

師：今天，我們就用這些平面圖形來進行拼組！板書課題：有趣的圖形

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

師：小朋友們，機器人說誰打扮得漂亮就帶誰去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長方形和正方形可著急了，他們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。）師：我們要做一件適合長方形和正方形穿的衣服，就要先知道它們的邊的有什么特點？

板書：邊（黑板板書）

1、認(rèn)識長方形和正方形的邊。

師：小朋友，我們來做個比賽，看誰得動作最快！好不好？ 師：請舉起長方形。

師：長方形有幾條邊？請大家動手?jǐn)?shù)一數(shù)(師生齊數(shù))。

師：再請舉起正方形。正方形有幾條邊？大家一起數(shù)一數(shù)吧?。ń處熥笥沂址謩e舉起長方形和正方形）師：哪位小朋友可以說說長方形的四條邊有什么特點？正方形的四條邊又有什么特點？（請幾名說一說）（學(xué)生的回答對了，不要作出肯定，為驗證留下伏筆）生：長方形有兩條長邊，有兩條短邊。

生：長方形的兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。

師：也就是說兩條長邊相等，兩條短邊也相等。（板貼相等）師：（邊指邊說）這兩條長邊是不是互相對著的。兩條短邊呢？相對的兩條邊，我們叫對邊。

（板貼對邊）板書：對邊相等

師：正方形的四條邊又有什么特點？ 生：正方形四條邊一樣長。板書：四條邊都相等 師：他們到底說對了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來驗證一下剛才同學(xué)所說的，長方形的對邊是不是相等，再驗證一下正方形四條邊是不是都相等。

2、合作交流。

師：哪個聰明的小朋友來說一下，你是用什么方法來驗證的。生：我是用尺子量。師：結(jié)果怎么樣？ 生：??

生：我是把長方形對折的(請一名出來示范折)生：我是把正方形對折的(請一名出來示范折)師：剛才老師也悄悄地驗證了，大家看看，我的方法是否跟你們一樣呢。演示：長方形對折，直觀感受對邊相等。演示：正方形對折，直觀演示四條邊相等。

3、小結(jié)。

師：剛才我們通過驗證，知道了。。。（指板書，師生一起說長方形的對邊相等

師：大家看看，長方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。）

三、實踐活動，感知平面圖形之間的關(guān)系

師：長方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高興了，可機器人說還要通過兩關(guān)考驗才行，你們有信心幫助它們嗎？

1、長方形和正方形的拼組 小黑板出示：（第一關(guān)）用兩個同樣的長方形拼一拼，看你能拼出什么圖形？

師：請大家拿出兩個長方形，其他圖形放到抽屜里，用手上這兩個長方形在白紙上擺一擺，看你能拼出什么圖形？拼好后，再用膠水把它貼在白紙上。

（全班學(xué)生動手拼，匯報）

師：老師現(xiàn)在來做一名小記者，采訪一下小朋友，你拼出了什么圖形？

生：拼出了一個正方形 生：我拼出一個長方形 ……

師：哇，小朋友你們真聰明，我們通過第一關(guān)啦，有沒有信心再過第二關(guān)呢？

（第二關(guān)）四個大小相同的正方形，能拼出什么圖形？

師：請拿出四個大小相同的正方形，試一下能拼出什么圖形？ 學(xué)生拼擺時，教師巡視提問：“你拼的是什么圖案。”（目的：拼出一個大的正方形和一個大的長方形。）學(xué)生拼完舉起作品展示

師：小朋友們棒極了！機器人說趕快去我家吧?。ǔ鍪拘》孔樱煟哼祝∨笥?，你們看機器人家的門是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)師： 你們能不能也用四個三角形拼出其他圖形？

學(xué)生自己獨立拼一拼，舉起作品給聽課的老師欣賞一下。

四、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

師：我們來到機器人的家，發(fā)現(xiàn)它家的地板磚還沒有貼好呢？給你4個

你能設(shè)計出什么樣的圖形呢？（生動手操作）

貼在黑板上展示，并評價。

師：機器人可高興了，它說謝謝，還要給你們每人送一份禮物呢！打開自己的學(xué)具袋，拼一拼，看是什么吧！

五、全課小結(jié)。

師：真不錯，小朋友的小手是那么的靈巧，我們看看哪組小朋友能摘到這個智慧星吧！六，板書設(shè)計

第三篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。教學(xué)難點：圖形之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片

教學(xué)策略：

1、設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。

2、開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識掌握得更加牢固。

3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。

4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？（請各組代表來自我介紹）

生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長。??

師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了：為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對折）

生2：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長。師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。

二、實踐探索，構(gòu)建新知

1、探索長方形、正方形的特征。生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報

長方形對邊相等。正方形四條邊都是一樣長。

2、變魔術(shù)

（1）長方形變正方形

師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）（2）圓變正方形

師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。

3、出示風(fēng)車

師：我相信小朋友都想作風(fēng)車。（出示制作風(fēng)車的步驟）生：做風(fēng)車。

三、拼拼擺擺

1、師：長方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點,那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,比一比哪組最棒?

2、各小組動手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。

3、課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點評）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨特的設(shè)計，都是一位很棒的設(shè)計師。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。生：我們還學(xué)會了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設(shè)計師。生：我學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。??

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳎n后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

第四篇：《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計-

《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

【教學(xué)重點】

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教學(xué)難點】

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什么?

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？

［學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學(xué)拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生：

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］

四、游戲活動

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?

［以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。］

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。)

誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

第五篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計

《圖形的拼組》

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時，<平面圖形的拼組>

山西省榆社縣華峪中心校 石健菲

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過豐富多彩的觀察、操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征；初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

過程與方法：

通過折一折、拼一拼、數(shù)一數(shù)、剪一剪等活動建構(gòu)新知，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：

體會平面圖形的特征。教學(xué)難點：

感知平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：各種平面圖形一套和課件一套。學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)硪惠v小汽車。你能說出這輛小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)《圖形的拼組》。

二、活動探究： 折一折

1、拿一張長方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說長方形的邊有什么特點？

2、拿一張正方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說正方形的邊有什么特點？

3、拿一張長方形紙可以折出一個正方形來嗎？ 拼一拼

1、用小棒拼

怎樣用小棒拼出一個正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個長方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個三角形或圓形呢？

2、用圖形拼

（1）用兩個這樣的長方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個長方形都能拼成正方形嗎？（2）拿4個同樣的正方形可以拼出一個什么圖形呢？還可以怎樣拼？

（3）拿兩個這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？

（4）你們能用幾個相同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 你們能用幾個不同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 數(shù)一數(shù)

1、數(shù)一數(shù)這個大三角形是由幾個小三角形拼成的？ 數(shù)一數(shù)這個大三角形是由幾根小棒拼成的？

2、數(shù)一數(shù)下面每幅圖中各包含有幾個小長方形、正方形、三角形？

剪一剪

1、你會做風(fēng)車嗎？先看一下圖中是怎么做的？做風(fēng)車的過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？原來圖形之間是可以相互變化的。假如讓你做需要注意什么呢？好，試一試吧！

2、你能用圓剪出一個正方形嗎？先看示意圖，然后動手剪一剪。說說為什么這樣折和剪，就能剪出一個正方形呢？因為這樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來了，一展開就是一個正方形。

剛才，我們用長方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。原來圖形之間是可以相互變化的。

三、拓展沿伸

你覺得拼圖有意思嗎？那你見過七巧板嗎？你會用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話告訴我，我的電話號碼是……，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見！