第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。

2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

⑴給本課的七個(gè)生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或）

⑵課件出示讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ)。）

精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________

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（3）互相交流識(shí)記方法。

學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)手不好。）

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽(tīng)

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。此時(shí)，教師則扮演類(lèi)似實(shí)話實(shí)說(shuō)主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1.聽(tīng)錄音（或老師）范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。

2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。

⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

六、課堂作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。

七、課外作業(yè)

1.在課文中找出自己喜歡的短語(yǔ)，并畫(huà)記起來(lái)。

2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、積累詞句，升華情感

1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問(wèn)啟思，悟情明理

1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）

2.我寫(xiě)的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？

3.幾年后，作者對(duì)自己寫(xiě)的第一首詩(shī)又是如何看的？

4.精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？

（參考答案：母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5.父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？

三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀

構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？

生2：爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？

生3：我一定是作者自己?jiǎn)?？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱(chēng)的寫(xiě)法而已。）

生4：父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)?？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀?，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。

生5：如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？

師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的??沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?？梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。

四、聯(lián)系生活，深化理解

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。

小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。

五、作業(yè)

1.把自己感受最深的部分背下來(lái)。

2.有興趣的，可完成課后選做題。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。

2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。⑴給本課的七個(gè)生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

⑵課件出示讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ)。）

精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________

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（3）互相交流識(shí)記方法。

學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)手不好。）

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽(tīng)

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。此時(shí)，教師則扮演類(lèi)似實(shí)話實(shí)說(shuō)主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1.聽(tīng)錄音（或老師）范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。

2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

六、課堂作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。

七、課外作業(yè)

1.在課文中找出自己喜歡的短語(yǔ)，并畫(huà)記起來(lái)。

2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、積累詞句，升華情感

1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問(wèn)啟思，悟情明理

1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）

2.我寫(xiě)的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？

3.幾年后，作者對(duì)自己寫(xiě)的第一首詩(shī)又是如何看的？

4.精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？

（參考答案：母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。

5.父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？

三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀

構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1

：假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？

生2：爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？

生3：我一定是作者自己?jiǎn)?？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱(chēng)的寫(xiě)法而已。）

生4：父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。

生5：如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？

師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的??沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?？梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。

四、聯(lián)系生活，深化理解

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。

小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。

五、作業(yè)

1.把自己感受最深的部分背下來(lái)。

2.有興趣的，可完成課后選做題。

第三篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？”精彩極了”和”糟糕透了”，是父母對(duì)我寫(xiě)的這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）對(duì)于這父母的評(píng)價(jià)我是怎么理解的呢？ 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——

2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

（一）1、對(duì)于父母親的評(píng)價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，在課文的最后一個(gè)自然段?？焖僬页鰜?lái)。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。指名讀——齊讀

這各是兩股怎樣的風(fēng)呢？以溫度來(lái)分（暖風(fēng)、涼風(fēng)）你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對(duì)我有怎樣的影響？

2、找到母親的語(yǔ)言，神態(tài)。

出示母親贊揚(yáng)我的句子?！鞍偷希媸悄銓?xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！” 指導(dǎo)朗讀母親的語(yǔ)言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）

[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言] 如果你就是巴迪，聽(tīng)了母親的話，你有什么感覺(jué)？(充滿信心，比吃了蜜還要甜等)指名讀，齊讀

師過(guò)渡：媽媽?zhuān)x謝您毫不吝嗇的鼓勵(lì)，有了您春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，我像是吃了蜜一樣甜。我文學(xué)的種子就在您的暖風(fēng)中萌芽了。爸爸對(duì)我會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們找出父親評(píng)價(jià)我的句子，來(lái)讀讀。父親第一次批評(píng)我，在哪兒？

出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。指名男生讀父親的話。

“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？ [找我的心情變化的語(yǔ)句]讀14小節(jié)。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。[聽(tīng)得出你很傷心、委屈]

扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我??[引讀14小節(jié)] 是啊，父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩(shī)，您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信； 您的這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫(xiě)作的熱情； 您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失聲痛哭呢？ 父親不愛(ài)我嗎？

父親啊父親，您為什么要這么做？我想問(wèn)問(wèn)您，您這一扔，想扔掉的是什么？ 不要著急，讓我們靜靜地默讀課文，1-4自然段。研讀1-4段落相關(guān)語(yǔ)句。

七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺(jué)得很長(zhǎng)] 我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真的謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它周?chē)?huà)了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過(guò)于自信

父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對(duì)我說(shuō)什么？（你想扔掉我的什么？）

所以，多少年過(guò)去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

5、回過(guò)頭來(lái)我們看看父母給出這截然相反的兩個(gè)評(píng)價(jià)的詩(shī)到底怎么樣呢？

6、當(dāng)年寫(xiě)的第一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)現(xiàn)在又有什么成就呢？

現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。出示拓展資料：

巴德?舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。這是什么的力量促使他有如此的成就？

如果當(dāng)年沒(méi)有父親的嚴(yán)厲批評(píng)，我可能會(huì)??

這就是歧途 如果當(dāng)年沒(méi)有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)??

這也是歧途 他們的這兩股風(fēng)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛(ài)

（板書(shū)：愛(ài)）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

在暖如陽(yáng)光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書(shū)：鼓勵(lì)）在看似無(wú)情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書(shū)：警告）在愛(ài)的包圍下，在愛(ài)的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！

7、你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候給予這兩種不同的評(píng)價(jià)呢？

三、概括提升

1、生活中你有巴迪這么幸運(yùn)嗎？講述一下你生活中父母是怎樣給予你不同的愛(ài)的。

2、談收獲。

3、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了” 暖風(fēng)

涼風(fēng)

鼓勵(lì)

警告

愛(ài) 成 功

第四篇：《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“謹(jǐn)慎、得意揚(yáng)揚(yáng)、歧途”等詞語(yǔ)

2、能有感情地朗讀課文。感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

3、能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀，開(kāi)展思辯的能力和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對(duì)我寫(xiě)的第一首詩(shī)的評(píng)價(jià)，對(duì)于父母這兩種截然不同的評(píng)價(jià)我是怎么認(rèn)識(shí)的呢？

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——

2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

1、對(duì)于父母親的評(píng)價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，是什么呢在課文的最后一個(gè)自然段，快速找出來(lái)。多媒體出示：（它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。）

指名讀——齊讀

這兩股分別是怎樣的風(fēng)呢？以溫度來(lái)分 板書(shū)：（暖風(fēng)、涼風(fēng)）

2、你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對(duì)“我”有怎樣的影響呢？共同學(xué)習(xí)第一段?？焖僮x讀文，找到母親的語(yǔ)言，神態(tài)。

出示母親贊揚(yáng)我的句子。

“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”

指導(dǎo)朗讀母親的語(yǔ)言，（你為什么這么讀？媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣想的？想鼓勵(lì)“我”）[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言] 聽(tīng)了媽媽的話，小巴迪的表現(xiàn)是怎樣的呢？

（我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。）指名讀，齊讀

師過(guò)渡：媽媽那毫不吝嗇的鼓勵(lì)，春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，讓巴迪像是吃了蜜一樣甜。從此，文學(xué)的種子就在媽媽的暖風(fēng)中萌芽了。那么，爸爸對(duì)我的這首詩(shī)又是怎么評(píng)價(jià)的呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們找出父親評(píng)價(jià)我的句子，來(lái)讀讀。

父親第一次批評(píng)我，在哪兒？

出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

指名男生讀父親的話。

“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？（嚴(yán)厲的父親）從哪體會(huì)到？ 聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，我又表現(xiàn)如何？ [找我的心情變化的語(yǔ)句]讀14小節(jié)。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。師：你的朗讀告訴了我小巴迪的傷心和委屈，那么現(xiàn)在你能告訴老師父親的這一扔，扔掉的僅僅是詩(shī)嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我...[引讀14小節(jié)] 父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩(shī)，可是您把它扔回原處。

您這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信；

您這一扔，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫(xiě)作的熱情；

您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？于是我...（學(xué)生讀我再也...）過(guò)渡：誰(shuí)能告訴老師，父親為什么要這么做，他想扔掉什么？讓我們到1-4自然段中找答案。

默讀1-4段落，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生讀劃）（在等待父親回來(lái)的過(guò)程中，小巴迪的心理和活動(dòng)）

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺(jué)得很長(zhǎng)，心中的焦急] 我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真的謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它周?chē)?huà)了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過(guò)于自信

父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對(duì)我說(shuō)什么？（你想扔掉我的什么？）（驕傲自滿）

所以，多少年過(guò)去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

正是父親當(dāng)年的這一股冷風(fēng)，吹醒了我，讓我對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。

正是父親當(dāng)年的這一盆冷水，告訴我，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。

出示拓展資料：

巴德?舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

如果當(dāng)年沒(méi)有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)（沮喪，失去了創(chuàng)作的勇氣）在母親暖如陽(yáng)光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書(shū)：鼓勵(lì)）

如果當(dāng)年沒(méi)有父親的嚴(yán)厲批評(píng)，我可能會(huì)（驕傲，更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本）在看似無(wú)情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書(shū)：警告）

課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

無(wú)論是暖風(fēng)還是涼風(fēng)，無(wú)論是鼓勵(lì)還是警告，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)）在愛(ài)的包圍下，在愛(ài)的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)的我是“多么幸運(yùn)”

（完成板書(shū)：成功 邊總結(jié)邊把板書(shū)串連起來(lái)。)

三、總結(jié)寫(xiě)法、文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)

四、作業(yè)

1.摘抄并背誦課文最后一段。

2、說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

暖風(fēng) 涼風(fēng) 鼓勵(lì) 警告

愛(ài) 成功

第五篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)

計(jì)

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m 天河區(qū)東圃小學(xué)簡(jiǎn)媛施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

．

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。

4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法：多種形式的朗讀。

課前準(zhǔn)備：

．

習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．查閱作者美國(guó)作家巴德，舒爾伯格的有關(guān)資料。

3．多媒體。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、真情引入，吸引學(xué)生

女兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一向很優(yōu)秀，這天單元測(cè)驗(yàn)后放學(xué)回來(lái)，平時(shí)嘰嘰喳喳的女兒變郁郁寡歡的她已經(jīng)告訴我她心中有事，過(guò)后她惶恐地把語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)卷給我看，“87分”，這分?jǐn)?shù)在二年級(jí)屬于中下水平，看著女兒傷心的樣子，我半晌沒(méi)說(shuō)話。此時(shí)此刻，我該怎么對(duì)女兒說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》幫我想辦法。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

．

檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

3．互相交流識(shí)記方法。

4．寫(xiě)生字。（注意筆順、易錯(cuò)難記的字）

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)）。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）

四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

．

學(xué)生自由朗讀課文。（要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？）

2．朗讀比賽。（引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。）

3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、回顧前文，深化課題、名寫(xiě)出課題一組相對(duì)應(yīng)的詞。（“精彩極了”和“糟糕透了”）

2、思考：為什么課題“精彩極了”和“糟糕透了”帶雙引號(hào)？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

二、披文得意，自我感悟、哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

2、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，要表達(dá)的感情，確定朗讀重音

（1）記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落到我身上。我既靦腆，又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我自己寫(xiě)的，她高興得再次擁抱了我。

（2）整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)人人真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)?huà)上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我橋悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

（3）我與父親的對(duì)話（內(nèi)容略）

3、層層深入，抓字詞句進(jìn)行品讀理解。

（１）十四自然段（受不了——痛哭）

（２）十五自然段（接受——進(jìn)行修改）

（３）十六自然段（領(lǐng)悟——幸運(yùn)的愛(ài)）

４、自讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？（相機(jī)出示：近處有一艘“生活號(hào)”的小船，在它前方有三個(gè)島：自大島、成功島、自卑島）

５、師：“成功島”是我們“生活號(hào)”小船的目標(biāo)，可有人卻偏離了航向，到了“自大島”或“自卑島”，這是什么原因呢？請(qǐng)你分析一下。

三、讀后反思，課外引伸、從這篇課文中，你還了解到些什么？教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。（它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。）

2、回應(yīng)第一課時(shí)的話題：“我該怎么對(duì)女兒說(shuō)呢？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

（教師講自己的做法）我把女兒拉到跟前，把《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇給她看。她看完后，我看著女兒充滿惶恐和不安的眼神說(shuō)：“媽媽不會(huì)對(duì)你說(shuō)‘糟糕透了’的，誰(shuí)走路沒(méi)有摔跤的時(shí)候呢？問(wèn)題是摔倒爬起來(lái)后要搞明白是什么原因讓你摔倒的，如果下次還在同樣的位置跌倒，那才是不可原諒的?！迸畠郝?tīng)著我的話，眼睛里的惶恐漸漸消失了。重要的是當(dāng)孩子失意的時(shí)候，不可一棒子打死，要幫著孩子燃起希望之火；當(dāng)孩子得意的時(shí)候，需要提醒和警告的力量來(lái)給予孩子平衡。無(wú)論是寬容的愛(ài)還是嚴(yán)格的愛(ài)，讓孩子在愛(ài)的鼓舞下，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使之不被哪一股風(fēng)刮倒。

3、提供一些寫(xiě)親情的供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

4、完成課后習(xí)題3

四、總結(jié)全文

要正確地對(duì)待批評(píng)。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

慈母

嚴(yán)父

愛(ài)

平衡

前進(jìn)

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