第一篇：課文《珍珠泉》的優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)思路】

本文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課的生字、生詞，熟讀課文。

２、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

３、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

【教學(xué)難點】

體會出作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

（板書）

二、初讀課文

１、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

２、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容？這眼泉水是怎樣的美？

３、就以上問題全班分組討論交流。

三、指名讀課文

１、糾正錯誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題。

２、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

第一部分（第１自然段）；

第二部分（第２～４自然段）；

第三部分（第５～６自然段）。

四、讀第一部分

這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

（我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠(yuǎn)及近）

五、讀第二部分

１、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

２、泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）

４、討論：

這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？

（總結(jié)，概括）

六、讀第三部分

１、討論：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。）

２、最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？

珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

七、總結(jié)

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

第二篇：《珍珠泉》略讀課文

順學(xué)而導(dǎo)，讓高效課堂走向生本

尊敬的各位評委：

早上好！今天我說課的主題是：順學(xué)而導(dǎo)，讓高效課堂走向生本。我今天說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第（一）組的第（4）篇課文《珍珠泉》。我將從教材解讀和目標(biāo)預(yù)設(shè)，教學(xué)思路和過程展開，設(shè)計理念和板書設(shè)計三大方面對本課教學(xué)做具體闡述。

第一板塊：首先我來說說本課的教材解讀和目標(biāo)預(yù)設(shè)

本課所在單元是以“感受大自然的美好 ”為主題來整合課文，《珍珠泉》是這一單元的一篇略讀課文，主要描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，及神奇的冒不完的水泡，贊美了大自然景觀，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水四周的美景和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美，適宜朗讀和背誦，是一篇學(xué)習(xí)語言、陶冶性情的好文章。

略讀課文，教學(xué)時講究“簡”、“略”，但同樣有理解內(nèi)容及學(xué)習(xí)語言的任務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用前面精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法，學(xué)習(xí)獨立地進(jìn)行閱讀。教學(xué)目標(biāo)

因為本課是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。

根據(jù)課標(biāo)要求、文章的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會珍珠泉的特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、積累課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、學(xué)習(xí)抓特點，描寫景物的方法。

其中，教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者抓特點，描寫景物的方法。第二板塊：

（那么如何在教學(xué)中突出重點，突破難點來完成上述教學(xué)目標(biāo)呢，接下來我來說說本課的教學(xué)思路和教學(xué)過程）

葉圣陶先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主題，略讀只是補充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、閱讀提示，明確任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

四、探究感悟，品讀課文

五、應(yīng)用拓展，積累運用

接下來我將按各環(huán)節(jié)順序做具體闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 １、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學(xué)生：誰能給它組個詞？

２、課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會把珍珠形容的很漂亮，師趁勢而導(dǎo)：?。≌渲檫@么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

【課文以“珍珠泉”為題，既交代了描摹的對象，又形象生動地概括了泉的樣貌特點，使人產(chǎn)生美好的想象。所以在揭題讀題時，就激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。】

二、閱讀提示，明確任務(wù)

1、請學(xué)生自由讀課文前面的“閱讀提示”，想想提了哪些問題？

2、讀后回答提示中的三個問題：讀課文，了解家鄉(xiāng)的珍珠泉是一番怎樣的景象?有哪些特點？表達(dá)了怎樣的感情？

【“閱讀提示”既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)任務(wù)、要達(dá)到的閱讀結(jié)果和使用的方法。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟“閱讀提示”，既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、重難點，有的放矢地進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)，又可以使整個教學(xué)過程顯得簡約、明了，避免教學(xué)內(nèi)容面面俱到，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生?！?/p>

三、初讀課文，整體感知 初讀感知我設(shè)計了三個步驟：

第一步：指名分段讀課文，檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。這里相機正音，尤其是幾個難讀的詞語，如：鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 嘟嚕 綻開 撲哧 篩 干涸等 第二步：再讀課文，理清課文的敘述順序。

要求學(xué)生快速默讀課文，思考并交流：各段分別寫了什么？待學(xué)生獨立默讀后討論完成。第三步：三讀課文，切入主題

請同學(xué)們再次捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它有哪些特點呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——（的）珍珠泉。

在充分讀書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把想到的詞語寫到黑板上。預(yù)計學(xué)生會想到：美麗的珍珠泉 彩色的珍珠泉 又清又綠的珍珠泉 調(diào)皮的珍珠泉??當(dāng)一個個詞語被寫到黑板上之后，都要引導(dǎo)大家快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的段落。從而初步感受珍珠泉的特點?！疚覀兌贾溃首x永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。但枯燥的朗讀訓(xùn)練不但毫無效果可言，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了3個階梯式的朗讀訓(xùn)練——讀正確、讀通順；讀出主要內(nèi)容和敘述順序；讀出珍珠泉的特點。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。而自由讀，指名讀，默讀，輕聲讀，快速瀏覽等不同形式的讀書，恰恰符合三年級學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生輕輕松松地穿梭于文本之間。同時，這3次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的?！?/p>

四、探究感悟，品讀課文（品讀珍珠泉，感受美，感悟情）

這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情”這兩個問題展開教學(xué)。

第一步：

1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）

（1）學(xué)生自由讀，畫出描寫珍珠泉“深綠、清澈”的句子，可以試著在句子旁邊寫些自己的體會、感受。（2）小組討論，全班交流。重點抓住以下句子:水是那樣綠，綠得（）。水是那樣深，又那樣清，清得（）。

讓學(xué)生暢所欲言后，引導(dǎo)學(xué)生各種比賽朗讀的形式美美地讀，讀出泉水的又清又綠。（3）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、思考、批注、交流。

【這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法運用于略讀課上，逐漸培養(yǎng)獨立閱讀能力。同時在閱讀中悟?qū)W法，為下面的學(xué)習(xí)鋪路。】

第二步：

2、運用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4、5自然段，了解珍珠泉冒泡的特點。同樣，先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再在小組里討論交流，然后進(jìn)行全班交流；重點抓相關(guān)詞句品讀。

第三步：

3、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達(dá)的這種感情呢？

對于這個問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

【通過以上三個步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句品讀珍珠泉綠、清、冒泡的特點，感受美，感悟情。有導(dǎo)有放，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。】

在探究品讀課文后，師引導(dǎo)：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！（配樂讀文）

【美妙的音樂能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入教材，進(jìn)入情境，在感受做作者所要表達(dá)的情感的同時，也在抒發(fā)自己的情感，加深對文本的理解，受到美的熏陶。同時，也體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念?！?/p>

五、應(yīng)用拓展，積累運用

這個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：

1、先積累詞句：

家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美。課外同學(xué)們把文中自己喜歡的詞句，摘抄并積累下來。

2、再感悟?qū)懛ǎ?/p>

作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗？哪位細(xì)心的同學(xué)在讀課文時發(fā)現(xiàn)了第2、3自然段有什么共同的特點？生討論后師小結(jié)：第2、3自然段分別抓住珍珠泉的特點展開描寫。而且第一句是總說泉的特點，后面幾句是具體展開描寫。

3、最后根據(jù)泡泡語提示進(jìn)行寫話練習(xí)。我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物，大家仔細(xì)回憶，選家鄉(xiāng)的一處景物，像作者一樣抓住景物的特點來寫，用一段話寫出其中的一個特點。

學(xué)生練寫，師巡視，為有困難的學(xué)生提供幫助。評點學(xué)生練寫的小片段。

【語文教學(xué)最終的落腳點應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩臒o非個例子”，讀是為了寫，也就是必須讓學(xué)生從教材中學(xué)到的寫作知識和方法在實踐中進(jìn)行運用。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ才艑W(xué)生練筆，充分詮釋了這一理念。而且，仿寫是一種非常有效的習(xí)作教學(xué)手段。尤其是第二學(xué)段的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)剡\用仿寫，寫一個片段，為高段寫整篇文章做好鋪墊?！?/p>

如果時間夠用就學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，如果時間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。第三板塊：最后我來說說我的板書設(shè)計和設(shè)計理念

本課板書在設(shè)計上力求簡潔直觀、條理清晰，重點突出，既概括本課要點，又便于學(xué)生 理解記憶，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

而整個教學(xué)程序的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，課前就關(guān)注學(xué)生要學(xué)什么。教學(xué)過程中又關(guān)注了學(xué)生怎樣學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨，整課教學(xué)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，還學(xué)于生，順學(xué)而導(dǎo)，讓高效課堂走向生本！

以上是本人對本課內(nèi)容的理解和設(shè)計，請各位評委多多批評指正。謝謝！

板書：

珍珠泉

位置 環(huán)境

泉水 綠，深，清 水泡 有趣，可愛

第三篇：《珍珠泉》教案設(shè)計

《珍珠泉》內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考！

《珍珠泉》教案設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點:

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，記在心里。

《珍珠泉》教案設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

（五）總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設(shè)計珍珠泉

教案點評：

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

《珍珠泉》教案設(shè)計三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).2.品讀課文2.3兩小節(jié).3.在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.二、教學(xué)過程

(一)、揭示課題導(dǎo)入：

1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）

3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）

初讀課文。

1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）

2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

（1）出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。

①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？

②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

（2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??！”

①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評議。

③解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。

（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學(xué)生有提出重點為朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。

3、朗讀第三小節(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。

(2)根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠

(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）

(4)練習(xí)說話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句說一說。

(四)、贊泉。

1、用自己的話來贊美珍珠泉。

2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？

3、現(xiàn)場進(jìn)行g(shù)oogle進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）

4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

《珍珠泉》教案設(shè)計四

教學(xué)設(shè)計

人教版三年級下冊第四課珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學(xué)重難點

1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）

3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學(xué)生回答進(jìn)行板書）

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。

二．自讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，也可以和同伴討論。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨立地閱讀思考。

三．細(xì)讀課文，研讀感悟。

1.默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3.珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機）

4.四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

（2）對比朗讀，出示句子

a.水是那么綠，那么深，那么清。

b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5.泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。

6.體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四．板書設(shè)計

4.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

第四篇：課文珍珠泉的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫“泉”：

師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

第五篇：課文珍珠泉教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第2自然段～第5自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、整體感知、發(fā)展想像

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

二、自讀課文、討論交流

1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說為什么叫珍珠泉?出示句子：

① 開始，水泡消失了!

② 水泡閃亮珍珠啊!

③ 這就是美麗的珍珠泉!

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段。

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美)

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6、評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)總結(jié)、擴展：

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達(dá)上得到鍛煉。