第一篇：思想教育類演講稿

思想教育類的演講稿是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的思想動(dòng)態(tài)、思想傾向和思想問(wèn)題，以真切的事實(shí)、有力的論證、充盈的感情來(lái)謳歌真善美、鞭撻假惡丑。引導(dǎo)聽(tīng)眾樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，激勵(lì)聽(tīng)眾為崇高的理想、事業(yè)而奮斗。這類演講稿適用于演講比賽、主題演講會(huì)、巡回報(bào)告等 思想教育類的演講稿有以下特點(diǎn)：

一是時(shí)代性。

思想教育類的演講稿所涉及的內(nèi)容大都是現(xiàn)實(shí)生活中比較突出的問(wèn)題，都具有濃郁的時(shí)代氣息。撰寫(xiě)這類演講稿時(shí)，要把握時(shí)代精神，如實(shí)宣傳現(xiàn)實(shí)生活中的新人、新事、新思想、新風(fēng)尚。

二是勸導(dǎo)性。

思想教育類演講的目的是勸說(shuō)、引導(dǎo)、警示，讓人們?cè)谌松牡缆飞献吆妹恳徊?。為此，演講者要站在特定的立場(chǎng)上，通過(guò)大量翔實(shí)的材料，具體生動(dòng)地闡明自己的觀點(diǎn)，使聽(tīng)眾在不自覺(jué)中受到感染，并引起思想上的共鳴。

三是生動(dòng)性。

思想教育類的演講，并不是用抽象的說(shuō)教方式把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，而是運(yùn)用具體生動(dòng)的事例和形象直觀的表達(dá)，去打動(dòng)聽(tīng)眾，使之自覺(jué)自愿地接受演講者的觀點(diǎn)。

第二篇：思想教育類演講稿

思想教育類演講稿

思想教育類的演講稿是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的思想動(dòng)態(tài)、思想傾向和思想問(wèn)題，以真切的事實(shí)、有力的論證、充盈的感情來(lái)謳歌真善美、鞭撻假惡丑。引導(dǎo)聽(tīng)眾樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，激勵(lì)聽(tīng)眾為崇高的理想、事業(yè)而奮斗。這類演講稿適用于演講比賽、主題演講會(huì)、巡回報(bào)告等

思想教育類的演講稿有以下特點(diǎn)：

一是時(shí)代性。

思想教育類的演講稿所涉及的內(nèi)容大都是現(xiàn)實(shí)生活中比較突出的問(wèn)題，都具有濃郁的時(shí)代氣息。撰寫(xiě)這類演講稿時(shí)，要把握時(shí)代精神，如實(shí)宣傳現(xiàn)實(shí)生活中的新人、新事、新思想、新風(fēng)尚。

二是勸導(dǎo)性。

思想教育類演講的目的是勸說(shuō)、引導(dǎo)、警示，讓人們?cè)谌松牡缆飞献吆妹恳徊?。為此，演講者要站在特定的立場(chǎng)上，通過(guò)大量翔實(shí)的材料，具體生動(dòng)地闡明自己的觀點(diǎn)，使聽(tīng)眾在不自覺(jué)中受到感染，并引起思想上的共鳴。

三是生動(dòng)性。

思想教育類的演講，并不是用抽象的說(shuō)教方式把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，而是運(yùn)用具體生動(dòng)的事例和形象直觀的表達(dá)，去打動(dòng)聽(tīng)眾，使之自覺(jué)自愿地接受演講者的觀點(diǎn)。

三、演講稿的寫(xiě)法

(一)確定講題，選擇材料 1．根據(jù)演講活動(dòng)的性質(zhì)與目的來(lái)確立講題

所謂講題，就是演講的中心話題。演講稿的撰寫(xiě)必須在一個(gè)有社會(huì)或科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義或?qū)W術(shù)意義的特定問(wèn)題中展開(kāi)，否則，將是無(wú)的放矢。

演講者總是根據(jù)演講的性質(zhì)、目的來(lái)確定選題的。若被邀請(qǐng)作學(xué)術(shù)演講，就應(yīng)該介紹自己最新的研究成果或自己掌握的最新的學(xué)術(shù)信息，這樣的話題才最具學(xué)術(shù)性。如果是在思想教育性的演講活動(dòng)上作演講，就應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)實(shí)中最新鮮的現(xiàn)象和聽(tīng)眾最關(guān)心的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。就連競(jìng)選演說(shuō)和就職演說(shuō)，也要能把握住聽(tīng)眾的理想和愿望來(lái)選題。

2．根據(jù)演講主題與聽(tīng)眾情況來(lái)選擇材料

材料是演講稿的血肉，所以材料的選擇和使用在演講稿的寫(xiě)作過(guò)程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

首先要圍繞主題篩選材料。主題是演講稿的思想觀點(diǎn)，是演講的宗旨所在。材料是主題形成的基礎(chǔ)，又是表現(xiàn)主題的支柱。演講稿的思想觀點(diǎn)必須靠材料來(lái)支撐，材料必須能充分地表現(xiàn)主題，有力地支持主題。所以，凡是能充分說(shuō)明、突出、烘托主題的材料就應(yīng)選用，否則就舍棄，要做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。另外，還要選擇那些新穎的、典型的、真實(shí)的材料，使主題表現(xiàn)得更深刻、更有力。

其次，材料的選擇還要考慮到聽(tīng)眾的情況。聽(tīng)眾的政治素質(zhì)、社會(huì)地位、文化教養(yǎng)，以及心理需求等，都對(duì)演講有制約作用。因而，選用的材料要盡量貼近聽(tīng)眾的生活，這樣，不僅容易使他們心領(lǐng)神會(huì)，而且聽(tīng)起來(lái)也會(huì)饒有興味。一般而言，對(duì)青少年的演講應(yīng)形象有趣，寓理于事，舉例要盡量選擇他們所崇拜的人和有轟動(dòng)效應(yīng)的事；對(duì)工人、農(nóng)民的演講，要生動(dòng)風(fēng)趣、通俗淺顯，盡可能列舉他們周圍的人和發(fā)生在他們中間的事作例子。而對(duì)知識(shí)分子的演講，使用材料則必須講究文化層次。

第三篇：思想教育類論文

在高等教育大眾化的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢(shì)。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更加關(guān)心，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)越來(lái)越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機(jī)。順應(yīng)形勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛(ài)好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中加以實(shí)踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生思想實(shí)際，滿足學(xué)生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個(gè)體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會(huì)急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個(gè)專業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿足所有希望學(xué)“熱門”專業(yè)的學(xué)生的意愿，這些沒(méi)能如愿以償?shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專業(yè)思想，從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)學(xué)生入校時(shí)泛泛的專業(yè)講解和思想引導(dǎo)并不能很好的解決這一實(shí)際思想問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學(xué)生自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問(wèn)題，可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個(gè)人前途的錯(cuò)誤想法，加強(qiáng)大學(xué)期間自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后面成功步入社會(huì)并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生考入大學(xué)以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學(xué)而讀書(shū)的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)目標(biāo)缺失的狀態(tài)；大學(xué)階段自主、靈活的學(xué)習(xí)方式以及時(shí)間管理，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)生從一入校開(kāi)始就感受著畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會(huì)造成學(xué)生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向作用，而成長(zhǎng)成才又是每一個(gè)學(xué)生最關(guān)注、最強(qiáng)烈的愿望?；谛睦韺W(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的確定為導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應(yīng)該怎樣做”，在進(jìn)行自我思考的同時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)2004年北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學(xué)生的流失率接近75％，很多學(xué)生沒(méi)有太多考慮就跟著感覺(jué)走選擇了第一份工作，在選擇時(shí)能夠兼顧興趣和未

來(lái)發(fā)展空間的只占了17.5％。這說(shuō)明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿足學(xué)生的成才需求，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)”的工作模式變換，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)能夠根據(jù)自己未來(lái)的發(fā)展方向作出選擇，實(shí)現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)

隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會(huì)需求、熟知市場(chǎng)變化，同時(shí)必須了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這就對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求，學(xué)校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開(kāi)展。一方面，加強(qiáng)對(duì)思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想政治工作者的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢能力；另一方面，學(xué)校要下大力氣引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。

機(jī)構(gòu)健全是保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學(xué)校就業(yè)中心+各學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員+學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)”發(fā)展成為“學(xué)校職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心+各學(xué)院職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員+學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)”一個(gè)全新的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學(xué)校的就業(yè)工作，同時(shí)也是專門開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機(jī)構(gòu)。2 引進(jìn)科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知

“知己”是做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認(rèn)知才能做好自己人生的定位。自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的事情，一個(gè)人對(duì)自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認(rèn)識(shí)必須借助科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)體系得出客觀的興趣、性格和能力的評(píng)價(jià)。學(xué)校需要引進(jìn)北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具等，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)體系。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)，學(xué)生通過(guò)列自己的興趣、性格、特長(zhǎng)、知識(shí)、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進(jìn)行全面評(píng)估，明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確努力提高自己的方向。建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進(jìn)行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定

建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)設(shè)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營(yíng)自我”理念的導(dǎo)人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學(xué)生能夠有意識(shí)地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和具體做法，例如個(gè)人“swOT”分析法，學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，仔細(xì)評(píng)估出自己感興趣的職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅所在，并將自己認(rèn)為很重要的強(qiáng)弱項(xiàng)標(biāo)出來(lái)，結(jié)合自己實(shí)際情況，做出短期和長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充實(shí)有序的開(kāi)展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學(xué)生順利步入社會(huì)開(kāi)始真正的職業(yè)發(fā)展道路。結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實(shí)踐”，只

有在實(shí)踐的過(guò)程中才能檢驗(yàn)自我認(rèn)知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)。首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動(dòng)以及“感恩、誠(chéng)信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。

其次，開(kāi)展“校企合作”實(shí)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)，利用節(jié)假日時(shí)間，依托“暑期社會(huì)實(shí)踐基地”、“就業(yè)實(shí)習(xí)基地”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)單位”，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)、親身體驗(yàn)，了解社會(huì)實(shí)際需求，鍛煉自身能力的同時(shí)檢查自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是否合理并作出相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為高校做好大學(xué)生思想政治工作提供了新的途徑，同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃又必須以大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求為切入點(diǎn)，以教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性為結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘大學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在高校思想政治實(shí)際工作中要不斷挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)措施，借以提高高等學(xué)校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

回答人的補(bǔ)充2010-12-08 18:33

探索新時(shí)期高校思想政治教育的著力點(diǎn)【摘 要】我國(guó)目前正處在與世界接軌的重要時(shí)期。作為即將成為社會(huì)建設(shè)生力軍的大學(xué)生，在面對(duì)各種社會(huì)環(huán)境時(shí)卻顯得缺乏自信、不知所措，甚至否定自己。如何解決這一問(wèn)題，本文認(rèn)為在注視理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠真正的理解理論知識(shí)，同時(shí)更真實(shí)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 著力點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是一個(gè)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過(guò)程。我國(guó)在二零零一年加入世界貿(mào)易組織后，正在逐步的全面開(kāi)放市場(chǎng)，迎接機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)我們應(yīng)該注意到：經(jīng)濟(jì)全球化最直觀地是從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)，但它也會(huì)滲透到社會(huì)、政治、思想、文化等諸多領(lǐng)域，影響并改變?nèi)藗兊乃枷?、認(rèn)識(shí)等等。并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和廣泛普及，各種文化、思想正在以光速進(jìn)行傳播。這種狀況必然給高校思想政治工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。因此，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治教育工作，增強(qiáng)實(shí)效性和針對(duì)性，便是擺在我們面前的具有重大理論與現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育面臨新問(wèn)題

經(jīng)歷了近三十年的改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了飛速發(fā)展，人民的生活水平也得到了極大提高。當(dāng)代的大學(xué)生正是在這種背景下成長(zhǎng)起來(lái)的。好的外部環(huán)境使他們能接觸到各種不同的知識(shí)、文化、思想，但同時(shí)促生了一些新問(wèn)題。這些新問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)展直接影響著大學(xué)生邁向社會(huì)的步法。

（一）舊的教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)的要求

在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們生活在一個(gè)價(jià)值取向多元化、開(kāi)放的環(huán)境中，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使大學(xué)生受到的影響是全方位、多渠道的。面對(duì)日新月異的世界，傳統(tǒng)的單一“說(shuō)教式”灌輸模式的教學(xué)顯然已經(jīng)變得不合時(shí)宜。這種“灌輸式”的教育方法，把思想政治教育和知識(shí)教育混同起來(lái)，忽視了學(xué)生的主體性，不僅與素質(zhì)教育所要求的塑造有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)人才相距甚遠(yuǎn)，而且根本無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）新時(shí)期大學(xué)生面臨多方面壓力，學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)性

改革開(kāi)放提高了人們的生活水平，同時(shí)社會(huì)的變革也帶來(lái)了新的問(wèn)題（諸如情感問(wèn)題、人際關(guān)系、就業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題，等等）。其中的任何一項(xiàng)都對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生都有著深刻的影響。近幾年來(lái)，由以上因素導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)一些非理性行為的事件層出不窮（如劉海洋硫酸潑熊事件、大學(xué)生自殺等等）,更是引起社會(huì)的普遍關(guān)注和強(qiáng)烈反響。由于就業(yè)的壓力，使得大學(xué)生更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想政治課可學(xué)可不學(xué)，六十分萬(wàn)歲。因此新時(shí)期、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)刻不容緩。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響日益增強(qiáng)

江澤民同志曾指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)重要陣地。”隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)校教育必備的硬件。與此同時(shí)，在學(xué)校周圍涌現(xiàn)的網(wǎng)吧使學(xué)生隨時(shí)隨地可以與世界“接軌”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就像一把雙刃劍，它既可以使我們快速認(rèn)識(shí)世界，拉近距離；同時(shí)也可以成為傳播不健康思想的重要載體。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是成年人，但思想上并未完全成熟，因此很容易受到影響。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)

（一）教學(xué)方式上由單純的灌輸向多方滲透發(fā)展

新時(shí)期的大學(xué)生自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，一般性的灌輸和說(shuō)教已經(jīng)難以發(fā)揮思想政治教育的作用了。因此，在強(qiáng)調(diào)純理論教學(xué)的同時(shí)，還要注重思想滲透，把思想政治教育滲透到校園生活的各個(gè)方面，寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于管理、寓教于生活。在教學(xué)手段上可以大量借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、閉路電視、錄像）等現(xiàn)代化的教育手段,全方位、多角度地將世界最前沿的科技動(dòng)態(tài)、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題介紹給學(xué)生,幫助其拓展知識(shí)面、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度；在此基礎(chǔ)上提出正確的觀點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面地教育和引導(dǎo)。在教學(xué)中將思想理論知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、總結(jié)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）關(guān)注大學(xué)生的心理健康，做到思想與心理相結(jié)合在社會(huì)高速發(fā)展的今天，高校思想政治教育必須高度重視這些思想、心理問(wèn)題，要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，充分了解大學(xué)生的需要、情感、意志、個(gè)性等心理特點(diǎn)，直接抓住思想問(wèn)題的癥結(jié)，采取切實(shí)有效的方法手段，正確運(yùn)用心理規(guī)律進(jìn)行思想政治教育往往起到事半功倍的成效。作為專門從事思想政治工作的教師，必須不斷學(xué)習(xí)、提高，以適應(yīng)學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，真正達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

（三）把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)

這里說(shuō)的實(shí)際問(wèn)題主要是指的那些與大學(xué)生密切相關(guān)的，如學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題及就業(yè)問(wèn)題等等。其中就業(yè)問(wèn)題的重要影響日益凸顯。解決實(shí)際問(wèn)題是解決思想問(wèn)題的鑰匙，思想問(wèn)題往往是因?qū)嶋H問(wèn)題得不到妥善解決而引起的。如果不從解決實(shí)際問(wèn)題入手，僅僅依靠空洞地講大道理，只會(huì)引起大學(xué)生的厭煩心理，不可能真正解決思想問(wèn)題。只有既講道理又辦實(shí)事，把提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，思想政治教育工作才有說(shuō)服

力，才能收到良好的效果。

以解決就業(yè)問(wèn)題為例，大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)上。通過(guò)對(duì)用人單位進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，用人單位更看重應(yīng)聘人員的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)。

什么是職業(yè)意識(shí)？職業(yè)意識(shí)如何影響大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展呢？職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感和意向的總和，是人們?cè)诼殬I(yè)問(wèn)題上的心理活動(dòng)，它包括人們對(duì)職業(yè)的一般了解、職業(yè)的價(jià)值取向、職業(yè)現(xiàn)狀的了解、對(duì)未來(lái)職業(yè)的期望及自我的認(rèn)識(shí)等。

大學(xué)時(shí)期是由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)渡期，同時(shí)也是大學(xué)生們將自己的主觀愿望落實(shí)到具體的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)渡期。大學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇已經(jīng)體現(xiàn)出了某些具體的職業(yè)意識(shí)。但由于專業(yè)選擇可能受多種因素的影響——可能不是學(xué)生自己的主觀意愿，或是選擇時(shí)沒(méi)有考慮職業(yè)的某些特點(diǎn)及其發(fā)展方向等問(wèn)題，使大學(xué)生在面臨即將走上職業(yè)崗位的情況下，顯得不知所措、無(wú)所是從。職業(yè)意識(shí)就是解決此類問(wèn)題的。培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí)，有助于大學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、計(jì)劃性、目的性；有助于根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)出職業(yè)生涯規(guī)劃、提高職業(yè)素質(zhì)（包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、思想素質(zhì)等），以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要。總之，在新時(shí)期高校思想政治教育必須以服務(wù)社會(huì)、滿足大學(xué)生就業(yè)需要為前提，結(jié)合實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷變換教育的著力點(diǎn)，力爭(zhēng)圓滿完成國(guó)家賦予的培養(yǎng)合格人才的任務(wù)

第四篇：教育類演講稿

愛(ài)與責(zé)任并存，做一名好教師

小金中學(xué)：田野

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任并存，做一名好教師》。

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到小中工作快3年了?；厥走@3年來(lái)的時(shí)光，經(jīng)歷過(guò)的一切事情就好像昨天剛剛發(fā)生一樣，感觸頗深。還記得初為人師的我，帶著朋友們美好的祝愿，帶著一絲作為教師的神圣感和自豪感步入了這一行業(yè)。然而，經(jīng)過(guò)近3年的實(shí)踐。使我懂得了許多。教師這一行業(yè)并不如人們所想的那樣簡(jiǎn)單。作為一名教師，你要做好為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的準(zhǔn)備。而且要樹(shù)立起為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的決心。因?yàn)槲业募缟铣休d著太多的責(zé)任。

與孩子們相處的過(guò)程中，使我深深的認(rèn)識(shí)到。在孩子的心目中，教師是指路明燈，是他們的榜樣。而在家長(zhǎng)的心目中，教師的形象是偉大的、崇高的。面對(duì)這樣的期望，我要盡心盡力，我要無(wú)愧于心。說(shuō)實(shí)話，在具體的工作中，也曾抱怨過(guò)，抱怨過(guò)孩子們的調(diào)皮搗蛋、抱怨過(guò)家長(zhǎng)的不理解，抱怨過(guò)為什么自己這么努力，學(xué)生的成績(jī)還是如此的不堪。但盡管如此，我還是隨時(shí)提醒自己要對(duì)他們負(fù)責(zé)。正是這種責(zé)任心使我不敢有絲毫的懈怠之心。

盡管教師的行業(yè)是又苦又累的，但精神上卻是富足的。盡管孩子們平時(shí)調(diào)皮搗蛋，但他們對(duì)你的感情卻是真誠(chéng)的。記得第一個(gè)教師節(jié)，孩子們齊聲的一句：“老師您辛苦了”讓我備受感動(dòng)。從那一刻起，我的真實(shí)感受告訴我。這是一群多么純真、多么可愛(ài)的孩子。我要真心的對(duì)待他們每一個(gè)人，要愛(ài)護(hù)他們每一個(gè)人，無(wú)論他們調(diào)皮與否，無(wú)論他們學(xué)習(xí)好壞與否。他們都只是最單純的孩子，孩子的心是最純粹的。這份純粹之心值得我去付出，而且無(wú)緣無(wú)悔。

總之，教師的行業(yè)是辛苦的，同時(shí)也是無(wú)尚的光榮。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著責(zé)任心與愛(ài)心，去教導(dǎo)我的每一名學(xué)生。使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第五篇：教育類

深圳市事業(yè)單位公開(kāi)招考管理和專業(yè)技術(shù)崗位工作人員

考試大綱

一、考試科目與內(nèi)容

分為一般類、醫(yī)療類、護(hù)理類、教育類。

（一）一般類

主要測(cè)查考生從事國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作必須具備的基本的能力素質(zhì)。

考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。其中公共基礎(chǔ)知識(shí)包括馬克思主義及其在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展、法律、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、行政管理、公文寫(xiě)作、深圳市情和時(shí)事常識(shí)等七方面內(nèi)容，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包括數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理和資料分析等四個(gè)部分。

（四）教育類

分高中與職校、初中、小學(xué)三個(gè)類別，主要測(cè)查考生從事教育工作必須具備的基本的能力素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平。

考試內(nèi)容為教育政策法規(guī)、教育基礎(chǔ)理論、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)施要求（參見(jiàn)附件三）。

二、作答要求

務(wù)必?cái)y帶的文具有：簽字筆或鋼筆（最好為黑色簽字筆）、2B鉛筆和橡皮?？陀^題考生必須用2B鉛筆在答題卡上作答，作答在題本上一律無(wú)效。主觀題考生必須在答題本上作答。

三、客觀題有關(guān)知識(shí)

１、答題須知

試題可能包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題。考試材料分為兩部分：題本和答題卡?？忌喿x題本上的試題，然后必須用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑。考后，答題卡通過(guò)光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分。

2、考試主要步驟：(1)宣布考場(chǎng)規(guī)則。

(2)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一頁(yè)答題卡，考生首先按規(guī)定要求在答題卡上填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆填涂自己的準(zhǔn)考證號(hào)。(3)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一份題本，考生應(yīng)在題本上寫(xiě)上自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)。考生寫(xiě)完后應(yīng)把筆放下，等候監(jiān)考老師的開(kāi)考指示，不得提前答題，否則會(huì)影響考試成績(jī)。

(4)考試時(shí)間為120分鐘，考生應(yīng)注意把握答題速度。

(5)考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下筆，將題本、答題卡放在桌上，等監(jiān)考老師收完題本與答題卡，清點(diǎn)無(wú)誤，宣布可以離開(kāi)后才可以離開(kāi)考場(chǎng)?？忌鷰ё哳}本、答題卡或抄錄試題，均屬違紀(jì)行為。

3、答題卡填涂方法：

客觀題是通過(guò)光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀評(píng)分的，考生要非常仔細(xì)地按規(guī)定要求在答題卡上填寫(xiě)（涂）好個(gè)人信息（姓名、準(zhǔn)考證號(hào)）和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名欄填好本人姓名，并在準(zhǔn)考證號(hào)一欄的12個(gè)空白方框中，填寫(xiě)本人準(zhǔn)考證上的準(zhǔn)考證號(hào)（12位數(shù)）。

(2)對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準(zhǔn)考證號(hào)”欄中相應(yīng)方括號(hào)內(nèi)的數(shù)字涂黑，答題時(shí)，則用2B鉛筆將各題的所選項(xiàng)（其他項(xiàng)不得作任何記號(hào)）涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準(zhǔn)，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆、非2B鉛筆等涂選項(xiàng)。

(4)修改時(shí)要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號(hào)。

(5)不得折疊答題卡。

附件三：教育類（分高中與職校、初中、小學(xué)三個(gè)類別）

深圳市中小學(xué)教師公開(kāi)招考筆試大綱

初中教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國(guó)教育法

二、中華人民共和國(guó)教師法

三、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法

六、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎(chǔ)理論

一、初中教師的教育素養(yǎng)

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）初中的師生關(guān)系

二、初中德育的實(shí)施

（一）初中生思想品德的特點(diǎn)

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實(shí)施途徑

（四）初中德育方法的運(yùn)用

（五）德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責(zé)

（三）初中班主任的工作的基本內(nèi)容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動(dòng)與少先隊(duì)、共青團(tuán)工作

（一）初中的課外校外活動(dòng)

（二）中學(xué)課外校外教育工作

（三）初中少先隊(duì)和共青團(tuán)組織

五、初中生的認(rèn)知發(fā)展

（一）感知 ．初中生感知、發(fā)展的特點(diǎn) ．感知活動(dòng)規(guī)律在初中生教學(xué)中的運(yùn)用

（二）記憶 ．初中生記憶發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．遺忘規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 3 ．初中生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．初中生想象發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 3 ．初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（五）注意 ．初中生注發(fā)展的特點(diǎn) ．注意規(guī)律在初中教學(xué)中的運(yùn)用 3 ．初中生良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)

（六）認(rèn)知差異性 1 ．智力及其分布特點(diǎn) 2 ．智力在學(xué)業(yè)成就中的作用 3 ．初中生能力的不同發(fā)展及表現(xiàn) 4 ．教學(xué)中的因材施教問(wèn)題

六、初中生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展 ．初中生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生常見(jiàn)的情緒情感問(wèn)題 ．情緒情感輔導(dǎo)及常用的情緒調(diào)節(jié)方法

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) ．初中生行為控制方面的常見(jiàn)問(wèn)題 3 ．初中生良好意志的訓(xùn)練與培養(yǎng)

七、初中生的人格發(fā)展

（一）自我意識(shí) ．自我意識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展特點(diǎn)及功能 2 ．初中生自我意識(shí)發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差 3 ．初中生良好自我意識(shí)的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型 ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用和影響 3 ．初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）品德心理 1 ．品德的結(jié)構(gòu) ．初中生品德發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．初中生常見(jiàn)的品德心理問(wèn)題 ．初中生常用品德心理輔導(dǎo)與教育方法

（四）人際關(guān)系 ．初中生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生常見(jiàn)的人際心理問(wèn)題 ．初中生常用人際心理輔導(dǎo)與教育方法

（五）人格差異性

．氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn) 2 ．氣質(zhì)在教育教學(xué)實(shí)踐中的意義 3 ．初中生異常人格的預(yù)防

（六）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn) 2 ．初中生常見(jiàn)的一般心理問(wèn)題 ．學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容和途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳和生物因素 ．遺傳與生物因素對(duì)身心發(fā)展的影響 2 ．教師應(yīng)如何對(duì)待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．父母素質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)的影響 ．教師應(yīng)如何對(duì)待來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素 ．同學(xué)對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．班級(jí)集體對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 3 ．教師期望效應(yīng)對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 4 ．教師人格特征對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 5 ．教師極端行為對(duì)初中生心理發(fā)展的影響

（四）社會(huì)因素 ．社會(huì)因素對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．幫助學(xué)生識(shí)別與對(duì)待不同的社會(huì)影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛(ài)國(guó)守法

（二）愛(ài)崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生

（四）教書(shū)育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

（二）中學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識(shí) 1 ．教師自我意識(shí)及其特點(diǎn) 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識(shí)與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系 1 ．教師人際關(guān)系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護(hù)與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問(wèn)題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2 ．教師心理問(wèn)題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護(hù)

（五）教師的認(rèn)知 1 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的類型 2 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的成因 3 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問(wèn)題的類型 2 ．教師情緒問(wèn)題的成因 3 ．教師情緒問(wèn)題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問(wèn)題的類型 2 ．教師人格問(wèn)題的成因 3 ．教師人格問(wèn)題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問(wèn)題的類型 2 ．教師行為問(wèn)題的成因 3 ．教師行為問(wèn)題的調(diào)適

第四部分 教學(xué)實(shí)施要求

一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學(xué)生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識(shí) 3 ．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能 1 ．教學(xué)目標(biāo)編制技能 2 ．教學(xué)設(shè)計(jì)編制技能

三、課堂教學(xué)技能 1 ．導(dǎo)入技能 2 ．講授技能 3 ．提問(wèn)技能 4 ．板書(shū)技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評(píng)價(jià)技能 1 ．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 2 ．學(xué)生評(píng)價(jià)技能 3 ．教學(xué)反思技能

深圳市中小學(xué)教師公開(kāi)招考筆試大綱

小學(xué)教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國(guó)教育法

二、中華人民共和國(guó)教師法

三、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法

六、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎(chǔ)理論

一、小學(xué)教師的教育素養(yǎng)

（一）我國(guó)的教育目的

（二）小學(xué)教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）小學(xué)的師生關(guān)系

二、小學(xué)德育的實(shí)施

（一）小學(xué)生思想品德的特點(diǎn)

（二）小學(xué)德育的基本原則

（三）小學(xué)德育的實(shí)施途徑

（四）小學(xué)德育方法的運(yùn)用

三、小學(xué)班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責(zé)

（三）小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容

（四）小學(xué)班主任工作的方法

四、小學(xué)課外校外活動(dòng)與少先隊(duì)工作

（一）小學(xué)的課外校外活動(dòng)

（二）少先隊(duì)的性質(zhì)、基本任務(wù)與特點(diǎn)

（三）少先隊(duì)教育活動(dòng)

（四）少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和條件

五、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

（一）感知 ．小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)

（二）記憶 ．小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生思維基本過(guò)程的發(fā)展 3 ．小學(xué)生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)

（五）言語(yǔ) ．小學(xué)生口頭言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng) 2 ．小學(xué)生書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)

（六）注意 ．注意的類型及小學(xué)生注意的特點(diǎn) 2 ．注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

六、小學(xué)生的情意發(fā)展 〔一）情緒情感發(fā)展 ．小學(xué)生情感發(fā)展的基本特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) 2 ．小學(xué)生的意志特點(diǎn) ．在日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志

七、小學(xué)生的人格發(fā)展

（一）自我意識(shí) ．自我意識(shí)的涵義與基本心理成份 2 ．小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生良好自我意識(shí)的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與類型 2 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）人際關(guān)系 ．小學(xué)生親子關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生師生關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)

（四）品德心理發(fā)展 1 ．小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生良好品德的培養(yǎng) 3 ．小學(xué)生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 2 ．小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3 ．小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 ．小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對(duì)心理發(fā)展的制約 2 ．教師應(yīng)如何對(duì)待小學(xué)生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響 ．教師應(yīng)如何對(duì)待來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素 ．教師人格特征對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 2 ．教師期望對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 3 ．校風(fēng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會(huì)因素 ．社會(huì)文化對(duì)兒童發(fā)展途徑的影響 2 ．文化對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛(ài)國(guó)守法

（二）愛(ài)崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生

（四）教書(shū)育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

（二）小學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識(shí) 1 ．教師自我意識(shí)及其特點(diǎn) 2 ．教師教育效能感及其作用 3 ．教師自我意識(shí)與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系 1 ．教師人際關(guān)系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護(hù)與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問(wèn)題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2 ．教師心理問(wèn)題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護(hù)

（五）教師的認(rèn)知 1 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的類型 2 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的成因 3 ．教師認(rèn)知問(wèn)題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問(wèn)題的類型 2 ．教師情緒問(wèn)題的成因 3 ．教師情緒問(wèn)題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問(wèn)題的類型 2 ．教師人格問(wèn)題的成因 3 ．教師人格問(wèn)題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問(wèn)題的類型 2 ．教師行為問(wèn)題的成因 3 ．教師行為問(wèn)題的調(diào)適

第四部分 教學(xué)實(shí)施要求

一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學(xué)生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識(shí) 3 ．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能 1 ．教學(xué)目標(biāo)編制技能 2 ．教學(xué)設(shè)計(jì)編制技能

三、課堂教學(xué)技能 1 ．導(dǎo)入技能 2 ．講授技能 3 ．提問(wèn)技能 4 ．板書(shū)技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評(píng)價(jià)技能 1 ．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 2 ．學(xué)生評(píng)價(jià)技能 3 ．教學(xué)反思技能